Семья как среда общения и воспитания

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Семья как среда общения и воспитания

(на примере ГАПОУ «Мензелинский сельскохозяйственный техникум»)

Ахмадеева Регина Марселевна

Маликова Зульфия Альбертовна

Преподаватели правоведческих дисциплин

ГАПОУ «Мензелинский сельскохозяйственный техникум»

Семья - институт, где формируются основные нравственные качества ребёнка. Общество меняется, меняются взгляды семьи на жизнь, ведущие ценности. В последние годы вся педагогическая общественность особенно остро осознала простую истину: воспитание ребёнка без укрепления связи с семьёй и без обучения студентов основам семейной жизни невозможно. В нашем техникуме курс «Семьеведение» ввели в 2016/17 учебном году. В рамках дисциплины обучающиеся приобретают навыки эффективной коммуникации в семье и анализируют собственные психологические особенности, определяющие стиль семейных взаимоотношений. Основными видами учебных занятий по Семьеведению для студентов являются лекции и практические занятия (20 часов - лекции, 19 часов - практические занятия, 4 часа). На лекциях даются основы теоретические знания по дисциплине, на практических занятиях у студентов проверяется освоение и применение на практике знаний. Усвоение курса предполагает также самостоятельную работу студентов -18 часов. Система контроля усвоения студентами учебного материала включает опросы обучаемых на практических занятиях, индивидуальные собеседования с ними, проверку контрольных работ. Итоговой формой контроля является дифференцированный зачет, который имеет целью проверку теоретических знаний студентов по семьеведению, выявление наличия навыков применения полученных знаний при решении конкретных задач, а также умения самостоятельно работать с научной и учебной литературой.

Актуализирует ситуацию и само состояние современной российской семьи. Семья меняется в сторону от коллективистических ценностей к индивидуалистическим, от традиционных своих устоев - авторитарным, основанным на роли отца и мужа, к современным, либеральным, где позиции супругов фактически равны. Социально-экономическое состояние общества привело к ещё более заметному расслоению семей по уровню доходов. Продолжается рост числа внебрачных сожительств, порой и при наличии семьи у мужчины, и, следовательно, числа детей, рождённых в таких союзах. При разрушении традиционной структуры семьи меняются взаимоотношения между родителями и детьми в сторону автономизации последних, стремлению как можно скорее вырваться из-под родительской опеки. Всё это сказывается на общении детей и родителей. Оно становится неглубоким, фрагментарным, прерывающимся. Дети в большинстве случаев закрыты для общения со взрослыми людьми, не сообщают о своих затруднениях, переживаниях, предпочитают решать проблемы самостоятельно.

Свою задачу как преподаватели семьеведения мы видим в том, чтобы помочь семье организовать «мост» между детьми и родителями, скорректировать их взаимодействие в сторону укрепления и углубления контактов. Тем более что в нашей республике и районе при высоком уровне разводов семья оказывается зачастую ополовиненная, и вместо двух родителей ребёнок видит регулярно только одного. Поговорить по душам родитель с ребёнком просто не успевает. Так, в 2023-м году 85 мензелинских семей распались, в результате чего 92 ребенка остались жить в неполных семьях. Как отмечают сотрудники ЗАГСа, за последние 3 года наибольшее количество разводов зарегистрировано среди пар, проживших вместе от 1 до 5 лет, где также появились дети. Меньшее число разводов среди тех, чей стаж находится в границах от 15 до 20 лет, то есть среди тех, кто сформировался в дореформенных условиях, когда семейные ценности приветствовались и уважались обществом. В нашем техникуме ситуация тоже не из лучших. В целом число семей - 350, из которых многодетных - 58, малообеспеченных -52, неполных семей - 93, в семьях родственников содержатся двое детей; семей из группы риска 5, детей без попечения родителей - 27. Как видим, каждая пятая семья в школе неполная, а значит и слабо обеспеченная.

Взаимодействие детей и родителей позволяет говорить о том, насколько успешно семья справляется с коммуникативной функцией. Последняя тесно связана с функцией воспитания. Для меня самое очевидное - детская инфантильность, неготовность к самостоятельной жизни, которая является следствием непродуманности совместных действий ребёнка и родителя. Вместо того чтобы вовлекать детей в домашний быт, готовить к исполнению роли хозяина и хозяйки в собственной будущей семье, попутно разговаривая с детьми на самые разные темы, отцы и матери практикуют тактику отстранения детей от домашней работы, аргументируя это тем, что проще сделать что-то за ребенка, чем ждать, когда он справится с делом сам. Тем самым родители утрачивают благоприятную ситуацию для общения и отучают своих чад от систематического и посильного домашнего труда.

Функция досуговая, которая в сущности также является и коммуникативной, и воспитательной, также неэффективно исполняется нашими семьями. Мешают их чрезмерная занятость, а также и скромные возможности семейного бюджета в неполных и многодетных семьях.

В связи с этим педагогический коллектив уделяет особое внимание для построения позитивного взаимодействия с родителями в рамках техникума. Мы проводим родительские лектории по темам: «Роль семьи в формировании личности ребенка», «Быть всегда рядом» обучая общению с детьми; родительские собрания за «круглым столом», групповые дискуссии и консультации, диагностику выявляющую особенности семейного воспитания с помощью анкетирования и теста «Отношения в моей семье». Цель взаимодействия техникума и семьи - понимание индивидуальных особенностей каждого студента, анализ его поступков, поведения, создание условий для его нормального развития, оказание помощи в разрешение проблемных ситуаций в учебной и внеучебной деятельности.

Введение «Семьеведения» заметно усилило ориентацию родителей на общение с детьми. У обучающихся появились вопросы к родителям, на которые им приходится отвечать. Дети вместе со старшими людьми в семье разбираются в сложных коллизиях времени, социальных вызовах, в числе которых - пропаганда однополой любви и разрешение на однополые браки с последующим усыновлением в них едва ли не во всех развитых странах западного мира; развитие педофилии; ранние браки; падение нравственности и морали в современном обществе. Считаю, что подготовка молодёжи к брачно-семейной жизни ведется целенаправленно и принесёт ожидаемый результат.

Литература

семья общение воспитание

1. Мид М. Культура и мир детства. - М.: Наука, 1988.

2. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. - М.: Просвещение 1989.

3. Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций. - М.: Прометей, 1998.

1. Афанасьева Т.М. Семья: Кн. для учащихся ст. классов. - М.: 2019.

2. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи. //Социологические исследования. 2021.

3. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2022.

4. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. - М., 2020.

Размещено на Allbest.ru