Агресивність підлітків як наслідок впливу соціальних мереж: соціально-педагогічний аспект

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра соціальної педагогіки та соціальної роботи

Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника

Агресивність підлітків як наслідок впливу соціальних мереж: соціально-педагогічний аспект

Лемко Галина Іванівна, кандидат педагогічних наук, доцент

Анотація

Формування особистості у підлітковому віці - процес складний і суперечливий, який у теперішніх умовах розвитку нашого суспільства ще більше ускладнюється. Сам підлітковий період сприятливий для прояву відхилень від норм, у тому числі і в поведінці. Це створює певну соціальну проблему: зростає чисельність підліткових правопорушень, злочинів, поширюється рання алкоголізація, наркоманія, проституція, підвищується агресивність і жорстокість підлітків.

Часто сучасні підлітки не можуть вирішити конфліктну ситуацію без застосування сили або лайливих слів. В останні роки стрімко зростає залежність дітей підліткового віку від гаджетів. Особливо розвивається залежність від соціальних мереж, що призводить до того, що вони більшість часу проводять в мережі, нехтуючи реальними контактами з родиною і друзями, відвідуваннями різноманітних заходів, подекуди сном. Все це негативно позначається на самопочутті, фізичному і психологічному здоров'ї, з'являється дратівливість і агресивність.

Актуальність дослідження обумовлена тим, що агресивність у соціальних мережах є досить поширеною проблемою нашої держави. Метою статті є теоретичний аналіз впливу соціальних мереж на агресивність підлітків і зміст її соціально-педагогічної профілактики. У статті розглянуто зміст понять агресія», «агресивність», виокремлено їх причини, фактори. Виділено основні напрямки соціальної роботи з підлітками щодо профілактики агресивності в соціальних мережах. Проаналізовано декілька комп'ютерних ігор, які можуть викликати агресію у підлітків, особливо якщо вони грають їх занадто довго. Розроблено декілька порад для соціально-педагогічної роботи з підлітками щодо профілактики агресивності в соціальних мережах. Визначено ідеї, практики, підходи та методи соціальної роботи з підлітками щодо профілактики агресивності в соціальних мережах.

Ключові слова: агресія, агресивність, підлітки, соціальні мережі, соціально-педагогічна профілактика.

Lemko Halyna Ivanivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Social Pedagogy and Social Work, Vasyl Stefanyk Precarpathian National University

Aggressiveness in adolescents as a result of the influence of social networks: social and educational aspect

Abstract

The formation of personality in adolescence is a complex and contradictory process, which is even more complicated in the current conditions of development of our society. The adolescent period itself is favourable for the manifestation of deviations from the norms, including in behaviour. This creates a certain social problem: the number of juvenile offences and crimes is increasing, early alcoholism, drug addiction and prostitution are spreading, aggressiveness and cruelty of adolescents are increasing.

Modern teenagers are often unable to resolve a conflict situation without using violence or bad language. In recent years, teenagers have become increasingly dependent on gadgets. They are particularly addicted to social media, which means that they spend most of their time online, neglecting real contact with family and friends, attending various events and sometimes even sleeping. All this has a negative impact on their wellbeing, physical and mental health, and leads to irritability and aggression.

The relevance of the study is due to the fact that aggression in social networks is a widespread problem in our country. The aim of the article is to theoretically analyse the influence of social networks on aggression in adolescents and the content of its social and educational prevention. The article examines the content of the concepts of aggression and aggressiveness, identifies their causes and factors. The main directions of social work with adolescents to prevent aggression in social networks are highlighted. A number of computer games that can cause aggression in adolescents, especially if they play them for too long, are analysed. Several tips for social and educational work with adolescents to prevent aggression in social networks have been developed. Ideas, practices, approaches and methods of social work with adolescents to prevent aggression in social networks are identified.

Keywords: aggression, aggressiveness, adolescents, social networks, social and educational prevention.

Вступ

Постановка проблеми. Однією з головних ознак розвитку сучасного суспільства є його постійні зміни. Розвиток комп'ютерних інформаційних технологій дає можливість навчатися для сучасних людей, обговорювати проблеми, знайомитися і спілкуватися постійно з друзями, а також перенестися в будь-яку країну світу, дізнаватися про її культуру та традиції, користуватися необмеженими можливостями глобальної мережі Інтернет. Сьогодні Інтернет став незамінною частиною нашого життя. Однак слід зазначити, що це дає не тільки можливість розвивати навички, вдосконалювати знання та розширювати коло інтересів, але також включає загрозу для дорослих і дітей. Особливе занепокоєння викликають різноманітні прояви агресивної поведінки підлітків, які стали поширеним явищем.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Вивченню проблеми агресивної поведінки особистості присвятили свої праці такі науковці як І. Гайдамашко, С. Гончаренко, І. Доброскок, О. Іванчук, В. Кириленко, О. Кочемировська, І. Кулинич, І. Лєндєнєва, Н. Максимова, І. Носова, Т. Румянцева, Л. Семенюк, О. Ярошевич та ін. Причини агресивної поведінки підлітків та фактори, що впивають на її формування, вивчають такі науковці, як О. Білоус, Н. Гребініченко, Т. Костюченко, І. Малишева. Питання методів профілактики агресивної поведінки підлітків у своїх наукових працях розглядають Ю. Андрєєв, І. Гайдамашко, Т. Журавель, К. Сергеєва, С. Шебанова та ін.

Мета статті є теоретичний аналіз впливу соціальних мереж на агресивність підлітків і зміст її соціально-педагогічної профілактики.

Виклад основного матеріалу

Агресивна поведінка підлітків є серйозною соціально-педагогічною проблемою, яка може мати негативні наслідки як для самого підлітка, так і для оточуючого середовища.

О. Замашкіна зауважує, що «якщо говорити про еволюцію розуміння сутності природи агресії, то спочатку агресія визначалася як мотивовані зовнішні вчинки, якими порушуються правила та норми співіснування, завдається шкода, заподіюється страждання та біль людям. Узагальнення більшості досліджень із проблеми агресії дають змогу представляти її як поведінку, спрямовану на завдання збитку або шкоди іншій людині, у якої є всі підстави бажати уникнення подібного ставлення до себе» [2, с. 57].

У словнику-довіднику із соціальної педагогіки під агресією розуміється «поведінка чи дії, спрямовані на заподіяння психологічної чи фізичної шкоди, збитку або на знищення кого-небудь, чого-небудь» [5, с. 11].

В. Афанасьєва вважає, що «агресивність - це ситуативний стан, який описується афективними спалахами гніву, та імпульсивними проявами поведінки людини, спрямований на певний об'єкт, який є причиною конфлікту» [1].

Отож, агресія - це поведінка, спрямована на завдання шкоди або вирішення конфлікту з іншими людьми, тваринами або навколишнім середовищем. Агресія може мати різні форми, включаючи фізичну або вербальну агресію, психологічне налякування або залякування, а також пасивно-агресивну поведінку.

Агресія може бути викликана різними факторами, такими як стрес, страх, образа, невірність, заздрість, неприязнь, безпека, територіальність або потреба у владі. Навіть фізіологічні фактори, такі як голод, біль або хвороба, можуть сприяти агресивній поведінці.

Основними причинами агресивної поведінки підлітків можуть бути різні фактори: виховання, навколишнє середовище, генетичні чинники, психологічні проблеми, статус в групі тощо.

Агресивна поведінка в підлітків є досить поширеним явищем. Підлітки можуть виявляти агресію у вигляді фізичних нападів, вербальних спроб залякати, психологічного тиску, а також у формі поведінки, що спрямована на завдання шкоди іншим.

Є багато факторів, які можуть призводити до агресивної поведінки підлітків, включаючи негативні стосунки в родині, проблеми з однолітками, стрес, зловживання алкоголем або наркотиками, депресію та інші проблеми з психічним здоров'ям.

За даними досліджень, наявність агресивної поведінки у підлітків може бути пов'язана з такими факторами:

- негативна взаємодія з оточуючими людьми (рідні, друзі, однокласники).

- нехватка родинної підтримки та уваги.

- несприятливі життєві обставини (наприклад, переїзд в нове місце проживання, розлучення батьків, сімейні конфлікти, втрата близької людини).

- низький рівень самооцінки та відчуття власної неповноцінності.

- відсутність позитивних зразків поведінки та недостатня комунікація з дорослими.

Педагогічна робота зі зменшення агресивної поведінки підлітків може включати такі напрями:

- робота з родиною підлітка, зокрема, збільшення рівня підтримки та залучення до спільної діяльності.

- розвиток соціальних навичок та комунікативних вмінь.

- робота над підвищенням самооцінки та розвиток відчуття власної значущості.

- створення сприятливого середовища для соціалізації та розвитку особистості підлітка в школі та в молодіжних організаціях.

Також доцільним є проведення різноманітних тренінгів, зокрема, тренінгів зі зниження агресивної поведінки, тренінгів з розвитку соціальних навичок

Для запобігання агресивній поведінці в підлітків, важливо підтримувати здорові стосунки в родині та у школі, надавати підліткам можливість висловлювати свої почуття та думки, вчити їх ефективно комунікувати та вирішувати конфлікти, сприяти їх фізичному та емоційному благополуччю. Також важливо пам'ятати, що підлітки часто наслідують поведінку дорослих, тому дорослі повинні бути прикладом для наслідування, не проявляючи агресію в присутності підлітків.

Сучасні діти є дуже жорстокими по відношенню до своїх однолітків. Часто можна спостерігати явище булінгу, коли більш «круті» підлітки збирають навколо себе компанію осіб, які прагнуть догодити своєму лідеру, шукають жертву серед однокласників і починають щодо неї агресивну поведінку. Це може привести до порушення психологічного стану «жертви», а у важких випадках навіть до суїциду людини, проти якої відбувався булінг.

Булінг або загрозливу поведінку, яку спрямовують на інших людей з метою спричинення шкоди, можна спостерігати в різному віці, але він особливо поширений серед підлітків. Це може бути фізичне насильство, вербальне образливе мовлення, суспільне відмовляння від спілкування з окремими людьми, висміювання на основі зовнішності тощо.

Одна з причин, чому булінг стає особливо проблематичним у підлітковому віці, полягає у тому, що в цьому віці відбувається інтенсивний пошук себе і свого місця в соціальній ієрархії. Більшість підлітків хочуть бути прийнятими своїми ровесниками, і коли вони почуваються відкинутими або зневаженими, вони можуть реагувати захисними механізмами, які можуть приймати форму булінгу.

Для запобігання цього явища у підлітків можна вживати кілька заходів. По-перше, важливо надавати достатньо інформації про цей проблему та просвічувати про здорові способи взаємодії з іншими. Також необхідно забезпечувати належний нагляд над поведінкою підлітків та реагувати на будь-які випадки булінгу в школах, вуличних сутичках, та в інших ситуаціях. Крім того, створення безпечного та відкритого середовища для діалогу між підлітками та вчителями, батьками, та іншими членами спільноти також може допомогти запобігти виникненню булінгу.

Профілактика агресивності в соціальних мережах серед підлітків може здійснюватися за допомогою соціальної роботи. Основним завданням соціальної роботи є попередження негативних проявів поведінки підлітків в соціальних мережах і забезпечення їх соціальної адаптації в цьому середовищі.

Основні напрямки соціальної роботи з підлітками щодо профілактики агресивності в соціальних мережах можуть включати наступні [6]:

робота з батьками та вчителями. Соціальні працівники можуть проводити консультації з батьками та вчителями, щодо правильної поведінки в соціальних мережах та профілактики агресивної поведінки підлітків в цьому середовищі.

індивідуальна та групова робота з підлітками. Соціальні працівники можуть проводити індивідуальні консультації з підлітками, щодо їх поведінки в соціальних мережах та профілактики агресивної поведінки в цьому середовищі. Також можна проводити групові заняття з підлітками, спрямовані на виховання толерантності, поваги до інших та використання соціальних мереж як засобу комунікації, а не для агресивної поведінки.

створення спеціалізованих груп підтримки. Соціальні працівники можуть створювати спеціалізовані групи підтримки для підлітків, які мають проблеми з агресивною поведінкою в соціальних мережах. Ці групи можуть бути спрямовані на розвиток.

Явище агресії в підлітків з кожним роком зростає. На це впливає ряд факторів: вседозволеність батьків, не контрольованість поведінки дітей в школах, але найбільший вплив на таку поведінку на мою думку мають саме соціальні мережі.

Соціальні мережі, такі як Instagram створюють «ідеальну картинку» життя, фігури, типу мислення, дають ілюзію легкого заробітку і підлітки, витрачаючи багато часу слідкуючи за своїми кумирами починають ідеалізувати життя і втрачати зв'язок з реальністю.

В Інтернеті все працює за її правилами, вона бачить гарну картинку. Викладає фото, які перед тим відредаговані до непізнаваності в фотошопних програмах, а коли дивиться на себе в дзеркало не бачить тієї «ідеальної» картинки і це викликає у неї злість, яка з часом може перерости в агресію. Коли щось в житті йде не по правилах інстагрм- ідеальності юна особа починає заглиблюватися в те, що в ній не так, чому у неї не виходить досягнути тієї фігури, економічної незалежності, що є у її улюблених блогерів.

І саме в такий час у неї починає зароджуватися почуття злості, заздрості та в деяких випадках депресії. Якщо вчасно не поговорити з дитиною, не пояснити, що ця «ідеальність» тільки гарно відредагована картинка за якою стоять ті самі життєві проблеми, що й у всіх нас. Якщо не дати дитині віру в себе в те, що вона може досягти всіх поставлених цілей її самокопання і злість переростуть в агресію, яка в подальшому може вирости у важкі наслідки для всіх, оточуючих її людей.

Ще одна соціальна мережа, яка останні кілька років стрімко набирає популярності серед підлітків - це Tik-Tok. Швидкі відеоролики з музикою та без зайвого сенсу просто притягують дітей і забирають багато їхнього часу та уваги. Замість того, щоб вивчити уроки чи просто провести з користю час підлітки годинами тратять його за переглядом Тік-Току. Що має негативний вплив. Адже алгоритм дії мережі такий, що можна переглядати відео, які негативно впливає на психіку юних осіб. Неодноразово були зафіксовані випадки, коли Тік-Ток, показуючи відео неприпустимого характеру, ставав приводом суїцидів серед дітей.

Також відео в Тік-Ток можуть носити і агресивний характер. На початку року в багатьох областях України почала діяти група ПК «Редан», агресивні підлітки збиралися, щоб влаштовувати бійки з однолітками і це набуло такого загрозливого характеру, що організатори даних «флешмобів» були заарештовані органами МВС.

Щоб мережа «Тік-Ток» не впливала негативно на підлітків, батьки повинні контролювати, який контент поширюють та переглядають їхні діти, встановити батьківський контроль на телефоні та дозволяти дитині проводити якомога менше часу в таких мережах.

Комп'ютерні ігри - це ще одна розповсюджена проблема, яка «краде» позитивні емоції у дітей, перетворюючи їхні емоції в негативні та агресивні.

Існує декілька комп'ютерних ігор, які можуть викликати агресію у підлітків, особливо якщо вони грають їх занадто довго. Ось декілька прикладів:

* Ігри з високим рівнем насильства: ці ігри часто містять кров, бійки, стрілянини та інші форми насильства. Підлітки, які грають в такі ігри, можуть звикнути до насильства і зневажати його наслідки в реальному житті [3].

* Онлайн-ігри з великою кількістю конкуренції: ігри, в яких гравці змагаються один з одним, можуть викликати агресію в тих підлітків, які відчувають невдачу або невпевненість в собі. Це може призвести до того, що вони будуть агресивні в стосунках з іншими людьми в реальному житті.

* Комп'ютерні ігри, в яких гравці відчувають владу та контроль: ігри, в яких гравці мають контроль над великими арміями, кораблями або іншими формами влади, можуть викликати у підлітків бажання контролювати реальний світ навколо них. Це може вести до агресії, якщо підліток не може контролювати своє оточення в реальному житті.

* Ігри, в яких навчання не є головною метою, можуть викликати агресію, якщо підлітки грають їх занадто довго, забуваючи про інші важливі аспекти свого життя, такі як здоров'я, соціальна взаємодія та навчання.

Якщо вчасно не зупинити це захоплення комп'ютерними іграми у підлітків може з'явитися залежність, позбутися якої буде важко.

Боротьба з комп'ютерною ігровою залежністю у підлітків може бути складною, але це можливо. Ось декілька порад для батьків та опікунів, які хочуть допомогти своїм підліткам побороти цю залежність [3]:

Встановіть межі: важливо встановити межі та обмеження для часу, який підліток проводить за комп'ютером або ігровою консоллю. Наприклад, домовляйтеся про часові рамки для гри та не дозволяйте грати в ігри протягом деяких годин дня.

Розвивайте інтереси: підтримуйте інтереси свого підлітка в інших сферах, таких як спорт, мистецтво, культура або наука. Заохочуйте їх досліджувати нові речі та відкривати для себе нові захоплення.

Створіть здоровий спосіб життя: забезпечте здоровий спосіб життя для свого підлітка, що включає достатню кількість сну, здорове харчування та регулярну фізичну активність. Це допоможе збільшити їх фізичну та емоційну стійкість до стресу та інших факторів, що викликають залежність.

Спілкуйтеся: розмовляйте зі своїм підлітком про їх відчуття та переживання. Намагайтеся зрозуміти, що викликає їхню залежність від комп'ютерних ігор та допоможіть їм знайти інші способи знайти задоволення.

Пошукайте професійну допомогу: якщо залежність від комп'ютерних ігор стає серйозною проблемою, пошукайте професійну допомогу.

Щодо соціальної роботи з підлітками щодо профілактики агресивності в соціальних мережах - це питання є надзвичайно важливим аспектом в профілактиці агресивності в цьому середовищі. Ось декілька порад для соціальної роботи з підлітками щодо профілактики агресивності в соціальних мережах:

- Відкритість і довіра. Важливо забезпечити відкрите та довірливе середовище для діалогу з підлітками про те, що таке агресивність в соціальних мережах та її наслідки. Проводити такі бесіди можуть як безпосередньо соціальні педагоги та психологи у навчальних закладах, так і батьки з підлітками, пояснюючи, що всі їхні проблеми реальні чи віртуальні можна вирішити діалогом, який включає в себе два основних аспекти - відкритість та довіру [4].

- Навчання навичок комунікації. Потрібно навчити підлітків ефективно спілкуватися та реагувати на негативні коментарі в соціальних мережах. Це питання повинно бути активно відкритим на рівні навчальних закладів. Адже спілкування у соціальних мережах є настільки ж важливим і показує такий самий рівень вихованості як і спілкування у реальному житті. Батьки в свою чергу повинні навчити дітей відстоювати свою думку не вдаючись до агресії і використання лайливих слів.

- Створення правил. Важливо створити правила поведінки в соціальних мережах та пояснити, які дії можуть призвести до негативних наслідків. Якщо в інстагрма уже є створений блок контенту, який не відповідає вимогам мережі, то в тік ток таких обмежень немає. Тому це питання повинні контролювати батьки та соціальні педагоги. Звичайно дотримуючись особистих кордонів дитини. Пояснити, яка поведінка в соціальних мережах є припустимою і які наслідки можуть бути, якщо порушити ці правила. І важливо, щоб підлітки зрозуміли, що наслідки будуть не тільки зі сторони соціальних мереж (блокування акаунту), а і зі сторони батьків та вихователів.

- Стимулювання позитивної поведінки. Підтримка позитивних дій та взаємодії в соціальних мережах допоможе зменшити ризик негативної поведінки та конфліктів. Як покарання так і підтримка є важливою у сприянні позитивної поведінки підлітків у соціальних мережах. І вона в рази ефективніша, адже характер підлітка є досить бунтівним і вони часто не сприймають жодних обмежень, а саме тому підтримка буде стимулом для їхнього хорошого ставлення в соцмережах. Заохочення можуть бути також як з боку навчального закладу так само і з боку батьків. Яке це буде заохочення визначатиме кожен особисто, головне, щоб від цієї роботи був чіткий результат [4].

- Сприяння цифровій грамотності. Підліткам потрібно надавати знання про те, як працюють соціальні мережі, які наслідки можуть мати їхні дії в цьому середовищі та які інструменти захисту вони можуть використовувати. На мою думку основи цифрової грамотності повинні бути обов'язковим предметом у навчальних закладах на рівні з основами безпеки життєдіяльності. Адже ми вже бачимо наскільки не розуміння ситуації, яка відбувається в мережі може привести до катастрофічних наслідків, таких як агресія, злість, депресія та суїцид альні нахили.

- Підтримка самооцінки та самоповаги. Важливо підтримувати підлітків у вірі у себе та навчати їх ставитися до себе з повагою та повагою до інших користувачів соціальних мереж. Це питання є надважливим у сучасному суспільстві. Створення «ідеальних» людей у соціальних мережах вкрай негативно впливає на думку особи про себе та на її самооцінку. Це стосується не тільки підлітків, а й дорослих. Всі ми повинні зрозуміти, що кожна людина унікальна і прекрасна і в жодному разі не потрібно створювати собі кумирів на яких ми б хотіли бути схожими. Ще з малечку батьки повинні вчити свою дитину поваги до оточуючих, а в першу чергу до себе. Адже, якщо дитина знатиме, що вона особлива та улюблена вона транслюватиме це і для навколишнього світу. Якщо батьки навчать її любити себе і берегти свою внутрішню силу та енергію не розмінюючись на негативні емоції, то ця дитина буде набагато менш агресивна [4].

Педагоги у цьому плані теж відіграють чималу роль. Потрібно назавжди залишити про радянський стереотип про однакову поведінку дітей, про те, що вони повинні слухати їх та боятися і не відходити від встановлених школою норм та вимог. У XXI столітті діти є настільки самодостатніми та впевненими, що викликати у них повагу можна тільки відповідним спілкуванням. Педагог у жодному разі не повинен засуджувати дитину, ображати її та ставити під сумнів її особисті якості. Навпаки вчителі та викладачі повинні стати для юних осіб, тими людьми, які дадуть їм віру в себе та в свої можливості. Вміння правильно виховати дитину навчити її самоповаги до себе та оточуючих набагато цінніше, ніж навчити її певного шкільного предмету чи математичних формул.

Соціальна робота з підлітками щодо профілактики агресивності в соціальних мережах може бути ефективною, якщо використовувати комплексний підхід. Ось деякі ідеї та практики, які можуть бути використані в роботі з підлітками:

- Навчати підлітків використовувати соціальні мережі безпечно та відповідально. Це означає, що вони мають розуміти, які наслідки можуть бути від їхньої поведінки в мережі, як вони можуть захистити свою приватність, які правила поведінки необхідно дотримуватись тощо.

- Розвивати у підлітків навички комунікації та спілкування, які можуть допомогти їм уникнути конфліктів і агресії. Це може включати в себе навчання слухання, висловлювання власних думок без образ, вміння ділитися своїми почуттями та бути емпатичним до інших.

- Популяризувати та підтримувати позитивну культуру спілкування в мережі. Підлітки повинні розуміти, що насильство та образи в соціальних мережах неприйнятні, і що вони мають дотримуватись нормальних правил поведінки, які використовуються в реальному житті.

- Працювати з підлітками із низькою самооцінкою, агресивними нахилами та іншими проблемами, які можуть стимулювати їхню негативну поведінку в мережі.

- Залучати батьків та родичів до процесу профілактики агресивної поведінки в соціальних мережах

Для профілактики агресивності в соціальних мережах соціальні працівники можуть використовувати наступні підходи та методи:

- Робота з підлітками в групах. Групова робота є ефективним методом профілактики агресивної поведінки. Соціальні працівники можуть організувати групові заняття з підлітками, на яких вони можуть обговорювати проблеми в соціальних мережах, навчатися емоційного регулювання та розвивати навички комунікації.

- Тренінги з використанням інтерактивних методів. Соціальні працівники можуть використовувати тренінги з використанням інтерактивних методів, таких як рольові ігри, інтерактивні вправи, дискусії тощо. Ці тренінги можуть допомогти підліткам розвинути навички конструктивної комунікації, емпатії та вирішення конфліктів.

- Робота з батьками. Батьки можуть бути важливими партнерами соціальних працівників у профілактиці агресивної поведінки в соціальних мережах. Соціальні працівники можуть організовувати зустрічі з батьками, на яких вони можуть ділитися своїм досвідом та знаннями щодо виховання підлітків в епоху соціальних мереж.

- Індивідуальна робота з підлітками. Індивідуальна робота з підлітками може допомогти виявити та вирішити індивідуальні проблеми, які можуть бути причиною агресивної поведінки в соціальних мережах.

Висновки

агресивність підліток соціальна мережа

Таким чином, ці поради можуть бути корисними соціальним педагогам та батькам, які прагнуть, щоб їхні підопічні виросли соціально активними та врівноваженими особистостями, на яких не матиме впливу думка та ідеальна картинка соціальних мереж.

Література

1. Афанасьева В. Педагогічна профілактика агресивної поведінки підлітків в умовах загальноосвітньої школи. Соціальна педагогіка: теорія та практика. 2010. № 2. С. 55-63.

2. Замашкіна О. Проблема агресивності підлітків як соціально-психологічне явище сучасності. Теоретичні та методичні аспекти соціальної діяльності: монографія / відп. ред. Л. Данільчук, Л. Романовська. Хмельницький: ФОП Цюпак А., 2020. Т 4. Розд. 2. С. 45-88.

3. Рудкевич Н. Методика соціально-педагогічної роботи: навчально-методичний посібник. Львів: Растр-7, 2021. 324 с.

4. Сергєєва К. Профілактика агресивної поведінки підлітків у центрах соціально- психологічної реабілітації: автореф. дис.... канд. псих. наук. Київ, 2016. 24 с.

5. Соціальна педагогіка: словник-довідник / за заг. ред. Т. Алексеенко. Вінниця: Планер, 2009. 542 с.

6. Стьопкіна А., Стьопкін А., Трубник, І. Інтернет як засіб впливу інформаційних технологій на ціннісні орієнтації молоді. Донбаський державний педагогічний університет. 2021. С. 362-372.

References

1. Afanasieva V. (2010). Pedahohichna profilaktyka ahresyvnoi povedinky pidlitkiv v umovakh zahalnoosvitnoi shkoly [Pedagogical prevention of aggressive behaviour of adolescents in the conditions of a comprehensive school]. Sotsialnapedahohika: teoriia ta praktyka. № 2. S. 55-63. [in Ukrainian].

2. Zamashkina O. (2020). Problema ahresyvnosti pidlitkiv yak sotsialno-psykholohichne yavyshche suchasnosti [The problem of aggression of youth as a socio-psychological phenomenon of our time]. Teoretychni ta metodychni aspekty sotsialnoi diialnosti: monohrafiia / vidp. red. L. Danilchuk, L. Romanovska. Khmelnytskyi: FOP Tsiupak A. T. 4. Rozd. 2. S. 45-88. [in Ukrainian].

3. Rudkevych N. (2021). Metodyka sotsialno-pedahohichnoi roboty: navchalno- metodychnyi posibnyk [Methods of social and pedagogical work: a study guide]. Lviv: Rastr-7. 324 s. [in Ukrainian].

4. Serhieieva K. (2016). Profilaktyka ahresyvnoi povedinky pidlitkiv u tsentrakh sotsialno-psykholohichnoi reabilitatsii [Prevention of aggressive behaviour of juveniles in centres of social and psychological rehabilitation]: avtoref. dys.... kand. psykh. nauk. Kyiv. 24 s. [in Ukrainian].

5. Sotsialna pedahohika [Social pedagogy]: slovnyk-dovidnyk / za zah. red. T. Alieksieienko. Vinnytsia: Planer, 2009. 542 s. [in Ukrainian].

6. Stopkina A., Stopkin A., Trubnyk, I. (2021). Internet yak zasib vplyvu informatsiinykh tekhnolohii na tsinnisni oriientatsii molodi [The Internet as a means of influence of information technology on value orientations of young people]. Donbaskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet. S. 362-372. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru