Значення соціальної та культурної складової у підготовці фахівців з фізичного виховання та спорту

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Значення соціальної та культурної складової у підготовці фахівців з фізичного виховання та спорту

Автори

Жогло В.М.

ст. викладач кафедри фізичної підготовки Національного університету цивільного захисту, м. Харків

Коваль С.С.

к. фіз. вих., доцент доцент кафедри футболу та хокею Харківської державної академії фізичної культури, м. Харків

Хмелюк О.В.

викладач кафедри фізичної підготовки факультету пожежної безпеки Національного університету цивільного захисту, м. Харків

Лебедев С.І.

к. фіз. вих., доцент доцент кафедри футболу та хокею Харківської державної академії фізичної культури, м. Харків

Колоколов В.О.

викладач кафедри фізичної підготовки Національного університету цивільного захисту, м. Харків

Єфременко А.М.

к. фіз. вих., доцент доцент кафедри легкої атлетики Харківської державної академії фізичної культури, м. Харків

Значення соціальної та культурної складової у підготовці фахівців з фізичного виховання та спорту. Стаття досліджує важливість та структуру соціальної та культурної складової у майбутніх фахівців з фізичної культури і спорту. Мета - визначити особливості підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту з урахуванням формування соціокультурної компетентності. Методи: теоретичні методи педагогічного дослідження. Результати та їх обговорення. Представлений аналіз впливу соціокультурних факторів на професійний розвиток фахівців у галузі фізичної активності і спорту та встановлено, що вони є невід'ємною частиною їхньої освіти. Розглянуто різні аспекти соціокультурних компетенцій, такі як міжкультурна комунікація, розуміння культурних різниць, лідерство та робота в групі. Визначено структуру соціокультурної компетентності майбутніх фахівців галузі фізичної культури та спорту, включаючи різні рівні та компоненти, такі як когнітивно-інформаційний, змістовно-аксіологічний, комунікативно-діяльнісний, які сприяють розвитку цієї компетентності у здобувачів освіти. Висновки. Проведене дослідження встановило важливість формування соціокультурної компетентності у майбутніх спеціалістів фізичної культури і спорту під час навчання в закладах освіти. Обґрунтовано, що розвиток фізичної культури особистості повинен відбуватися в контексті студентоцентричного підходу.

Ключові слова: компетентність, компетенція, культурологічний підхід, освітнє середовище, соціокультурна компетентність, фізична культура, спорт.

Zhohlo V., Koval S., Khmeliuk O., Lebediev S., Kolokolov V., Yefremenko A.

The importance of the social and cultural component in training specialists in physical education and sports

The article examines the importance and structure of the social and cultural component in future specialists in physical education and sports. Aim - to determine the specifics of training future specialists in physical education and sports, taking into account the formation of sociocultural competence. Methods: theoretical methods of pedagogical research. Results and discussion. The analysis of the influence of sociocultural factors on the professional development of specialists in the field of physical activity and sports is presented, and it is established that they are an integral part of their education.

Various aspects of sociocultural competences, such as intercultural communication, understanding cultural differences, leadership and teamwork, are considered. Teaching methods that contribute to the development of these competencies among future specialists in physical culture and sports are highlighted. This forms specific requirements for the academic training of future specialists in the field of physical culture and sports, including socialization, communication skills and a cultural approach. The structure of sociocultural competence of future specialists in the field of physical culture and sports is determined, including various levels and components, such as cognitive-informational, content-axiological, communicative-activity, which contribute to the development of this competence in students of education. Conclusions. The conducted research established the importance of the formation of socio-cultural competence in future physical culture and sports specialists during their studies in educational institutions. It is justified that the development of the physical culture of the individual should take place in the context of a student-centered approach and take into account the requirements for the training of modern specialists in this field.

Key words: competence, competence, cultural approach, educational environment, socio-cultural competence, physical culture, sport.

Вступ

Постановка проблеми. Наразі спостерігається активний розвиток концепції компетентнісного підходу у підготовці фахівців сфери ФКС [2, 7]. Це дозволяє оперувати обґрунтованими даними стосовно компетенцій, які мають бути розвинені у процесі підготовки сучасних спеціалістів [7]. Актуальні дослідження визначають складність визначення поняття «соціокультурна компетенція» [9]. Не менша складність полягає у конкретизації соціокультурної компетентності фахівців галузі ФВС, що пов'язано зі специфікою спеціальностей, які її складають. Загалом, автори пропонуються розглядати соціокультурну компетенцію (СКК) або окремо, або як складову комунікативною чи професійної компетентності [6, 8, 9]. Нажаль, не вдалося знайти даних щодо ієрархії компетентностей фахівців з ФКС. Проте, сучасні дослідники виокремлюють соціальний та культурний компонент підготовки майбутніх фахівців як один з ключових в контексті організації студентоцентричного навчання [1]. При цьому, визначаючи СКК як одну з ключових складових особистості яку необхідно розвинути в процесі навчання. Авторами визначено, що саме соціально-культурна складова навчання є змістоутворюючим компонентом якісної підготовки майбутнього фахівця [8]. Це стосується не лише формування культури особистості, а насамперед є основою фахових компетентностей фахівців галузі ФКС. Натомість, рід авторів розглядаючи культурологічний підхід у навчанні майбутніх фахівців не виокремлює структуру сКк [3]. Натомість інші автори виокремлюють не тільки СКК у структурі компетентностей майбутнього спеціаліста з ФВС, але й окремо вивчають його структурні елементи [6]. Проте, не вдаючись до пояснення цілісної структури даної компетентності фахівців відповідно до вимог галузі ФКС [4]. Загалом, сьогодні актуалізовано роль СКК для майбутніх спеціалістів з ФВС як відповідно до основної трудової діяльності, так і в процесі навчання у закладах освіти. Відповідно, пропонується забезпечити повноцінний процес розвитку СКК здобувачів до закінчення навчального процесу, що дозволить їм вже протягом навчання оволодіти комплексом спеціалізованих вмінь та навичок для спрощення початку професійної діяльності [6, 9]. З огляду на аналіз робіт сучасних дослідників, а також відсутність коректного визначення СКК для майбутніх фахівців сфери ФКС необхідно визначити структуру даної компетентності з урахуванням особливостей професійної діяльності.

Мета - визначити особливості підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту з урахуванням формування соціокультурної компетентності.

Виклад основного матеріалу дослідження

Освітній процес має формуватися з урахуванням особливостей соціалізації та культурного розвитку здобувачів освіти, як передумови підготовки гармонійно розвиненого фахівця. Так, освітній процес має бути спрямований на формування особистості фахівця, здатного ефективно вирішувати професійні завдання, приймати рішення і бути відповідальним за них, вступати у діалог і співробітництво, готовність працювати у колективі, що актуалізує проблему формування стійких соціально значимих якостей молоді. При цьому, має бути забезпечено загальнокультурний розвиток через здатність аналізувати соціально значущі проблеми та процеси, розуміти світоглядні та філософські проблеми; стреміти до саморозвитку та самовиховання, толерантно сприймаючи соціальні, етнічні, конфесійні та культурні відмінності; здатність підтримувати належний рівень фізичної підготовленості для забезпечення повноцінної соціальної та професійної діяльності.

Означені вище характеристики формують уявлення про соціокультурну компетенцію як характеристику особистості обізнаної у соціальній та культурній сферах, яка підготовлена та здатна до комунікації і взаємодії з іншими людьми як у професійній, так і інших сферах життя, володіє знаннями та має уявлення про значення культурних цінностей, що через особистий досвід, що у діяльності оперує змістом соціально-культурного надбання. Конкретизуємо складові СКК майбутніх фахівців у формі вимог до їх академічної підготовки:

- забезпечення соціалізації та формування особистісної соціальної позиції (ідентифікація) як фахівця з обраної спеціальності у сфері ФКС;

- формування комунікативних навичок як в контексті соціалізації, так і з урахуванням особливостей педагогічного спілкування з різними суб'єктами у сфері ФКС;

- реалізація культурологічного підходу при формуванні фізичної культури особистості в контексті ознайомлення та визначення надбань світової, національної та регіональної культури, а також виховання етичних та естетичних уявлень.

Виходячи з вимог підготовки наведемо орієнтовну структуру СКК майбутніх фахівців сфери ФКС, яка виглядає складним утворенням, що узгоджується з сутністю як компетентнісної, та культурологічної освітньої концепції. Елементи представленої структури є рівнозначними і представлені за порядком, а не за ієрархією, що не було завданням поточного дослідження:

- соціально-адаптивний структурний рівень визначає соціальну активність здобувача освіти, його вміння адаптуватися до умов навчального та професійного середовища, взаємодіяти з представниками різних соціальних верств та людьми різного віку, розвиток та прояв емпатії, відповідальність за вчинки та прийняті рішення;

- культурологічний структурний рівень визначає розуміння здобувачем освіти культури як особистісного формування, а також в контексті різних соціальних груп, розуміння та дотримання норм поведінки, розуміння сутності культури як людського надбання, значення культури для професійного становлення в контексті реалізації професійних завдань, засвоєння понять естетики та культури рухової діяльності;

- комунікативний структурний рівень визначає необхідність формування та розвитку культури спілкування, вироблення стратегії комунікації в рамках навчальної та професійної діяльності, формування гарної вимови та належного володіння рідною мовою та мовами, що вивчаються, оволодіння педагогічним стилями спілкування в рамках професійної діяльності;

- фаховий структурний рівень визначає інтегрування здобутих соціальних та культурних знань у структуру фізичної культури особистості як визначального фактору професійного зростання, підтримання належного рівня фізичного здоров'я та підготовленості, ведення здорового способу життя, розвиток вмінь щодо організації практичної діяльності та масових заходів у сфері ФКС.

Запропоноване визначення поняття та структури СКК та її компонентного складу може бути основою побудови педагогічної моделі формування даної компетенції.

Висновки

соціокультурна компетентність фізичне виховання

Встановлено важливість формування фізичної культури особистості та її взаємозв'язок з соціокультурною компетентністю здобувачів освіти сфери фізичної культури та спорту. Освітні заклади грають ключову роль у створенні специфічного соціокультурного середовища для студентів, де вони можуть набувати необхідні знання та навички для подальшої успішної професійної діяльності. Освітній процес повинен бути спрямований на формування у здобувачів освіти таких якостей, як вміння вирішувати професійні завдання, приймати відповідальні рішення, співпрацювати з іншими та бути готовими до роботи у колективі, а також загальнокультурний розвиток здобувачів освіти, їх здатність аналізувати соціально значущі проблеми та процеси.

Перспективи подальших досліджень. Наступні дослідження будуть спрямовані на формування програми розвитку соціокультурної компетентності майбутніх тренерів з виду спорту.

Література

1. Гончаренко І. С. Педагогічні аспекти професійної підготовки майбутніх фахівців галузі фізичної культури і спорту. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова 2020. Випуск 7 К (127). C. 37-40.

2. Макаренко А. В., Буров Ю. В., Шайда О. Г. Професіограма майбутнього вчителя фізичної культури. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2022. Вип. 89. C. 101-106. DOI: https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2022.89.21

3. Онопрієнко О., Онопрієнко О. Аналіз формування базових професійних компетентностей майбутнього вчителя фізичної культури у ЗВО. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка». 2023. № 16(48). С. 168-175, DOI:

https://doi.org/10.24919/2413-2039.16/48.24

4. Табінська С. О., Черкашина Л. П. Роль розвитку соціокультурних компетенцій у майбутніх фахівців фізичної культури і спорту. Інноваційні наукові дослідження у галузі педагогіки та психології: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, м. Запоріжжя, 11-12 лютого 2022 р. Запоріжжя, 2022. C. 107-109.

5. Харківська А. А., Мудрик В. І., Школа О. М. Компетентність як фактор підвищення професійної діяльності майбутніх фахівців фізичної культури і спорту: монографія. Харків, 2020. 185 с.

6. Axmadovich B. Z. Effective ways of developing socio-cultural competence of sports coaches in the process of professional development. Frontline Social Sciences and History Journal. 2023. № 3(03). Р. 10-19. DOI: https://doi.org/10.37547/social-fsshj-03-03- 02

7. Kovalenko J., Gnatenko K., Fedorenko O., Karpets L., Kovalenko R. Formation of Vocational Competence of Future Specialists in Physical Education and Sports. Pedagogika. 2021. № 140(4). Р. 220-236. DOI: https://doi.org/10.15823/p.2020.140.12

8. Moll L. C., Arnot-Hopffer E. Sociocultural competence in teacher education. Journal of teacher education. 2005. № 56(3). Р. 242-247. DOI: https://doi.org/10.1177/0022487105275919

9. Rustamova N. R. Development of Socio-Cultural Competence. Indonesian Journal of Innovation Studies. 2022. 18. DOI: https://doi.org/10.21070/ijins.v18i.651

10. Szedlak C., Callary B., Dan J., Gearity B. T. How to develop and utilize video stories to promote effective psychosocial and sociocultural coaching practice. International Sport Coaching Journal. 2021. № 1. Р. 19-26. DOI: https://doi.org/10.1123/iscj.2021- 0066

References

1. Honcharenko I. S. (2020). Pedahohichni aspekty profesiinoi pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv haluzi fizychnoi kultury i sportu [Pedagogical aspects of professional training of future specialists in the field of physical culture and sports]. Naukovyi chasopys NPU imeni M.P. Drahomanova, 7 K (127), 37-40. [in Ukrainian].

2. Makarenko A. V., Burov Yu. V., Shaida O. H. (2022). Profesiohrama maibutnoho vchytelia fizychnoi kultury [Professional profile of a future physical education teacher]. Naukovyi chasopys NPU imeni M.P. Drahomanova. Seriia 5. Pedahohichni nauky: realii ta perspektyvy, 89, 101-106. DOI: https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2022.89.21 [in Ukrainian].

3. 3.Onopriienko O., Onopriienko O. (2023). Analiz formuvannia bazovykh profesiinykh kompetentnostei maibutnoho vchytelia fizychnoi kultury u ZVO [Analysis of the formation of basic professional competencies of the future teacher of physical culture at the ZVO]. Liudynoznavchistudii. Seriia «Pedahohika», 16(48), 168-175. DOI: https://doi.org/10.24919/2413-2039.16/48.24 [in Ukrainian].

4. Tabinska S. O., Cherkashyna L. P. (2022). Rol rozvytku sotsiokulturnykh kompetentsii u maibutnikh fakhivtsiv fizychnoi kultury i sportu [The role of developing sociocultural competencies in future specialists in physical education and sports]. Innovatsiini naukovi doslidzhennia u haluzi pedahohiky ta psykholohii: materialy Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii, m. Zaporizhzhia, 11-12 liutoho 2022 r., 107-109. [in Ukrainian].

5. Kharkivska A. A., Mudryk V. I., Shkola O. M. (2020). Kompetentnist yak faktor pidvyshchennia profesiinoi diialnosti maibutnikh fakhivtsiv fizychnoi kultury i sportu: monohrafiia [Competence as a factor in improving the professional activity of future specialists in physical culture and sports: monograph]. Kharkiv, 185. [in Ukrainian].

6. Axmadovich B. Z. (2023). Effective ways of developing socio-cultural competence of sports coaches in the process of professional development. Frontline Social Sciences and History Journal, 3(03), 10-19. DOI: https://doi.org/10.37547/social-fsshj-03-03- 02

7. Kovalenko J., Gnatenko K., Fedorenko O., Karpets L., Kovalenko R. (2021). Formation of Vocational Competence of Future Specialists in Physical Education and Sports. Pedagogika, 140(4), 220-236. DOI: https://doi.org/10.15823Zp.2020.140.12

8. Moll L. C., Arnot-Hopffer E. (2005). Sociocultural competence in teacher education. Journal of teacher education, 56(3), 242247. DOI: https://doi.org/10.1177/0022487105275919

9. Rustamova N. R. (2022). Development of Socio-Cultural Competence. Indonesian Journal of Innovation Studies, 18. DOI: https://doi.org/10.21070/ijins.v18i.651

10. Szedlak C., Callary B., Dan J., Gearity B. T. (2021). How to develop and utilize video stories to promote effective psychosocial and sociocultural coaching practice. International Sport Coaching Journal, 1, 19-26. DOI: https://doi.org/10.1123/iscj.2021- 0066

Размещено на Allbest.ru