Інноваційні методи навчання англійської мови в цифрову епоху

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ізмаїльський державний гуманітарний університет

Хмельницький національний університет

Інноваційні методи навчання англійської мови в цифрову епоху

Рудоман Ольга Анатоліївна кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри іноземних мов,

Харжевська Ольга Михайлівна кандидат психологічних наук, доцент, доцент кафедри іноземних мов,

Шикиринська Ольга Борисівна кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри англійської філології та світової літератури

Анотація

У статті досліджуються інноваційні методи навчання англійської мови в цифрову епоху. Досліджено інноваційні методи вивчення англійської мови: аудіо-лінгвальний метод, аудіовізуальний метод, дидактичні ігри, кейс-метод, лінгво-соціокультурна методика, проектна методологія, проблемно-дослідницький метод, репродуктивні методи, тематичні дослідження. Використання таких освітніх платформ як: American English Mobile App, BBC Learning English, British Council LearnEnglish, EF English Live, EnglishCentral, EnglishDom, engVId, Lang-8, TED тощо, дає змогу викладати англійську мову на високому професійному рівні, а також надихає здобувачів освіти на результативне вивчення іноземної мови. З'ясовано, що завдяки впровадженню інноваційних методів навчання англійської мови, процес її освоєння стає досить результативним, дозволяючи здобувачам освіти отримувати практичні навички в комунікації та розширювати свій кругозір через взаємодію з мовними матеріалами та різноманітними активними і нестандартними методами та формами роботи, що сприяють глибокому розумінню навчального матеріалу. З'ясовано, що з-поміж інноваційних методів важливе місце займають дискусійні методики, оскільки під час таких форм роботи здобувачі освіти повинні уважно проаналізувати хід своїх думок, викласти їх та обов'язково аргументувати свою позицію у тому чи іншому питанні. Встановлено, що завдяки впровадженню інноваційних методів навчання англійської мови (наприклад, мозковий штурм, рольова (ділова) гра, головоломки, проектна діяльність, робота в групах тощо), процес її освоєння стає досить цікавим та захоплюючим, що призводить до створення глибокого і тривалого інтересу до вивчення мови. Встановлено, що різноманітні інноваційні методи, такі як випадкове навчання, наукоємне дослідницьке навчання, перехресне навчання, навчання через аргументацію, втілене навчання, котре постало під впливом теорій втіленого пізнання, допомагають здобувачам освіти отримувати знання з англійської мови для її практичного застосування. Визначено, що інноваційні методи навчання англійської мови спільно створюють захоплююче та ефективне навчальне середовище, забезпечуючи тривалий і стійкий інтерес здобувачів освіти до навчання та підвищуючи якість їхньої освіти.

Ключові слова: інноваційні методи, навчання, англійська мова, цифрова епоха.

Abstract

Rudoman Olha Anatoliivna Candidate of Philological Sciences, Associate Professor at the Department of Foreign Languages, Khmelnytskyi National University

Kharzhevska Olha Myhailivna Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor at the Department of Foreign Languages, Khmelnytskyi National University

Shykyrynska Olha Borysivna Candidate of Philological Sciences, Associate Professor at the Department of English Philology and World Literature, Izmail State University of Humanities

INNOVATIVE METHODS OF TEACHING ENGLISH IN THE DIGITAL AGE

The paper studies the innovative methods of teaching English in the digital age. Innovative methods of learning English were studied: audio-lingual method, audiovisual method, didactic games, case method, linguistic-sociocultural method, project methodology, problemresearch method, reproductive methods, thematic studies. The use of such educational platforms as: American English Mobile App, BBC Learning English, British Council LearnEnglish, EF English Live, EnglishCentral, EnglishDom, engVId, Lang-8, TED, etc., enables teaching English at a high professional level and also inspires learners education for the effective study of a foreign language. It was found that thanks to the introduction of innovative methods of teaching English, the process of learning it becomes quite effective, allowing students to acquire practical skills in communication and expand their horizons through interaction with language materials and various active and non-standard methods and forms of work that contribute to a deep understanding of the educational material It has been found that discussion methods occupy an important place among innovative methods, because during such forms of work, students must carefully analyze the course of their thoughts, present them and necessarily argue their position on this or that issue. It has been established that thanks to the implementation of innovative methods of teaching English (for example, brainstorming, roleplaying (business) games, puzzles, project activities, working in groups, etc.), the process of learning it becomes quite interesting and exciting, which leads to the creation of a deep and long-lasting interest to language learning. It has been established that various innovative methods, such as random learning, research-intensive learning, cross-learning, learning through argumentation, embodied learning, which appeared under the influence of theories of embodied cognition, help students to acquire knowledge of the English language for its practical application. It was determined that innovative methods of teaching English together create an exciting and effective learning environment, ensuring long-term and sustainable interest of students in learning and increasing the quality of their education.

Keywords: innovative methods, teaching, English language, digital age.

Постановка проблеми

Прогрес у розвитку новітніх технологій має значний вплив на всі сфери життя суспільства та породжує глобальні процеси цифрових трансформацій, які відіграють визначальну роль у сприянні економічному та соціальному просуванню країни загалом [1, с. 130; 2]. Однією з ключових передумов для забезпечення сталого прогресу та конкурентоздатності будь-якої держави є модернізація сфери освіти, яка виступає важливим джерелом новаторських ідей та є критичним чинником у розвитку інтелектуального капіталу суспільства.

З-за сучасних кондицій в українській освітній галузі спостерігається системна трансформація на всіх рівнях, від дошкільного навчання до вищої освіти та навчання для дорослих. Державна політика в галузі освіти та науки спрямована на проведення реформ і відіграє визначальну роль у створенні умов для розвитку людського капіталу та отримання економічних переваг у вигляді сталого зростання й становлення конкурентоспроможної економіки.

Сучасні інноваційні технології надають можливість розв'язувати різноманітні педагогічні завдання, які скеровані на стимулювання активності здобувачів освіти в навчальному процесі та розвиток їхньої самостійності. Зростання обсягу інформації, яку необхідно освоїти та опрацювати, робить використання інноваційних технологій нагальною потребою в цифрову епоху.

Однією з ключових переваг впровадження інноваційних технологій та методик вивчення англійської мови є перехід від традиційних вербальних методів передачі інформації до аудіовізуальних, що у свою чергу забезпечує більш ефективне сприйняття та засвоєння матеріалу, розвитку навичок аудіювання та зорового сприймання, а також активізує процес навчання, роблячи його більш цікавим для здобувачів освіти. Таким чином, огляд інноваційних методів навчання англійської мови в цифрову епоху стає вкрай актуальним та необхідним в сучасних умовах.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Тематику впровадження інноваційних методів навчання англійської мови в цифрову епоху досліджує незначна кількість науковців. Зокрема, в наукових працях Яворська T. дослідила інноваційні технології та методи навчання в процесі підготовки майбутніх фахівців інформаційно-бібліотечної сфери; Науменко У. В., Гарасим Ю. А. проаналізували інноваційні методи навчання англійської мови у вищій школі в умовах модернізації; Кіт Н., Чепурна М., Яциняк О. дослідили інноваційні методики викладання англійської мови у ЗВО; Юзьків Г. І., Іваненко І. М., Марченко Н. В., Кошарна Н. В., Медвідь Н. С. проаналізували інноваційні методи мовних дисциплін під час здійснення профільного навчання.

Мета статті

Метою роботи є дослідження особливостей застосування інноваційних методів навчання англійської мови в цифрову епоху та встановлення їхнього впливу на академічний успіх здобувачів освіти і якість їхнього володіння англійською мовою. Для досягнення мети визначено наступні завдання: дослідити основні електронні сервіси для забезпечення дистанційного вивчення англійської мови; встановити переваги та недоліки освітніх платформ для вивчення англійської мови; проаналізувати інноваційні методи навчання англійської мови; дослідити дидактичні ігри як елементи навчання англійської мови. При проведенні дослідження були використані загальнонаукові й спеціальні методи дослідження, зокрема аналіз і синтез, порівняння, узагальнення, системно-структурний аналіз.

Виклад основного матеріалу

У зв'язку з вимушеним застосуванням змішаного типу навчання, особливістю вивчення іноземних мов є обмежена можливість прямого спілкування між викладачем та здобувачем освіти. Ця форма навчання стимулює самостійну роботу здобувачів освіти, що особливо важливо для університетської освіти, де майбутні спеціалісти повинні бути здатні організовувати свій власний саморозвиток та навчальну діяльність [3].

З огляду на змішаний тип навчання, організація вивчення англійської мови стає важливим завданням для здобувачів освіти, яким потрібна індивідуальна увага викладачів та особливий підхід до навчання загалом. Однією з позитивних сторін вивчення англійської мови у контексті змішаного навчання є можливість використовувати велику кількість Інтернет-ресурсів, які сприяють удосконаленню загальних навичок комунікації в здобувачів освіти [4, с. 58].

Процес організації викладання англійської мови в умовах дистанційного навчання потребує взаєморозуміння між викладачем та здобувачами, а також наявності цифрового освітнього середовища, яке може бути розміщене на різних платформах, таких як Google Classroom, особиста сторінка викладача на сайті кафедри, особиста сторінка викладача в соціальних мережах чи додатках, а також персональне електронне листування викладача зі студентами в межах освітнього середовища ЗВО (див. рис. 1).

Рис. 1. Основні електронні сервіси для забезпечення дистанційного вивчення англійської мови

Примітка: складено на основі джерела: [5, с. 134].

В даній таблиці 1. представлено огляд освітніх платформ для вивчення англійської мови, де кожна з яких має свої унікальні переваги та недоліки, що важливо врахувати при виборі найбільш кращого ресурсу для вивчення іноземної мови.

Таблиця 1. Переваги та недоліки освітніх платформ для вивчення англійської мови

Примітка: складено на основі джерела: [6].

Вивчення англійської мови у змішаному форматі має низку переваг, серед яких особливо слід виділити доступність навчальних ресурсів у будь-який зручний час. У порівнянні з аудиторними заняттями, що відбуваються за чітко визначеним графіком, змішаний тип навчання надає здобувачам освіти безперервний і цілодобовий доступ до навчального матеріалу. Використання зазначених освітніх платформ дає змогу викладати англійську мову на високому професійному рівні, а також надихає здобувачів освіти на результативне вивчення іноземної мови. Вибір освітньої платформи для вивчення англійської мови залежить від конкретних потреб та цілей здобувача освіти, таких як фокус на конкретному діалекті, типі навчальних матеріалів, інтерактивності, доступності та вартості, у зв'язку з чим застосування освітніх платформ виявляється вельми необхідним кроком для успішного вивчення англійської мови [7].

Варто відзначити, що завдяки впровадженню інноваційних методів навчання англійської мови, процес її освоєння стає досить результативним, дозволяючи здобувачам освіти отримувати практичні навички в комунікації та розширювати свій кругозір через взаємодію з мовними матеріалами та різноманітними активними і нестандартними методами та формами роботи, що сприяють глибокому розумінню навчального матеріалу.

Науковці вбачають, що індивідуальна, партнерська, групова, а також колективна робота являються досить ефективними методами для вивчення іноземних мов. Індивідуальна робота дозволяє здобувачам освіти сконцентруватися на власних потребах та ритмі навчання, підвищуючи самодисципліну. Партнерська та групова робота сприяють практиці комунікативних навичок та взаємному навчанню, дозволяючи обмінюватися знаннями та досвідом. З-поміж партнерських та групових форм роботи варто виокремити такі, як внутрішні та зовнішні кола, метод мозкового штурму, читання зигзагом, обмін думками, парні інтерв'ю [8, с. 118; 9]. Колективна робота розширює горизонти, оскільки включає в себе співпрацю всього колективу для досягнення спільних цілей та результатів у вивченні англійської мови. професійний освіта інноваційний навчання

За весь період історії людства було розроблено значну кількість різноманітних інноваційних методи для вивчення англійської мови, які суттєво підвищують ефективність способу подачі педагогами матеріалу здобувачам освіти (див. рис. 2).

Рис. 2. Інноваційні методи вивчення англійської мови Примітки: сформовано автором на основі джерела: [10; 11].

В сучасних умовах досить активно в закладах освіти застосовуються інноваційні та інтерактивні методи навчання англійської мов, з-поміж яких необхідно виділити наступні: «Dozensofquestions», «Expert Groups», «Excursion», «Interview», «Hotsummary», «Project», «Reflexive Circle» тощо, які допомагають викладачам розвивати специфічні навички у здобувачів освіти. До категорії інноваційних методів у вивченні англійської мови можна віднести дидактичні ігри, які представлені на рисунку 3.

Рис. 3. Дидактичні ігри для вивчення англійської мови Примітки: сформовано автором на основі джерела: [9].

Отже, можемо відзначити, що дані ігри рекомендується застосовувати для закріплення та систематизації знань, а також під час поточного контролю здобувачів освіти. Дидактичні ігри сприяють усвідомленню лексичних одиниць у контексті вивчення граматики, крім того, вони протегують розвитку критичного мислення, уваги, пам'яті, швидкості обробки інформації та можуть мати виховний характер.

Навчальні ролі підтримують розвиток різноманітних видів мовленнєвої діяльності та дозволяють використовувати дидактичні ігри для досягнення основних педагогічних цілей, які вони можуть виконувати у навчальному процесі: розширює асоціативну базу в засвоєнні мовного матеріалу; допомагає об'єднати групу; розвиває артистизм у здобувачів освіти, через розвиток вміння оволодівати жестами та мовленням, оскільки саме перевтілення в роль допомагає розширити психологічний діапазон для розуміння інших людей; протегує розвитку комунікативних навичок; розвиває мотиваційно- стимулюючий потенціал у здобувачів освіти [12, с. 58-59].

У ході застосування дидактичних ігор досягається максимальне використання англійської мови як інструмента спілкування, і, що ще важливіше, мови як такої. З цієї причини дидактичні ігри можна розцінити як потужний засіб для навчання та розвитку усного мовлення [13, с. 18]. Дидактичні ігри володіють великим потенціалом з точки зору вирішення практичних, навчальних та виховних завдань, які ставляться перед дисципліною «англійська мова».

Серед системи інноваційних методів особливе значення займають дискусійні методи, під час застосування яких здобувачі освіти повинні уважно розглядати хід своїх думок, виражати їх та обов'язково обґрунтовувати свою позицію з питань, що обговорюються. На рисунку 4 представлені методики дискусійного навчання, які використовуються педагогами для викладання англійської мови у закладах освіти.

Рис. 4. Методики дискусійного навчання для вивчення англійської мови

Примітки: сформовано автором на основі джерела: [9].

Завдяки впровадженню інноваційних методів навчання англійської мови (наприклад, мозковий штурм, рольова (ділова) гра, головоломки, проектна діяльність, робота в групах тощо), процес її освоєння стає досить цікавим та захоплюючим, що призводить до створення глибокого і тривалого інтересу до вивчення мови. Різноманітні методи, такі як випадкове навчання (incidental learning), наукоємне дослідницьке навчання (learning by doing science), перехресне навчання (crossover learning), навчання через аргументацію (learning through argumentation), втілене навчання (embodied learning), котре постало під впливом теорій втіленого пізнання (embodied cognition), допомагають здобувачів освіти отримувати знання з англійської мови для її практичного застосування (див. табл. 2).

Таблиця 2. Інноваційні методики навчання англійської мови

Примітки: сформовано на основі джерела: [14].

Отже, дані інноваційні методи навчання допомагають здобувачам освіти активно засвоювати англійську мову, спонукаючи їх до взаємодії та використання іноземної мови в реальних ситуаціях.

У відповідності до останніх даних звіту «Інноваційна педагогіка», перехресне навчання виділяється як одна з десяти інноваційних практик, які впливають на сучасну освіту [15]. Перехресне навчання концептуалізується як складний підхід до освіти, який об'єднує формальну та неформальну освіту, яке надає викладачам можливість сприяти розвитку глибоких дискусій на заняттях, стимулюючи здобувачів задавати відкриті запитання, використовувати академічну мову (з підкресленням стильових норм), і розробляти універсальні та індивідуальні мовні комунікативні моделі для пояснень.

Навчання через аргументацію є ще однією важливою складовою освітнього процесу, оскільки під час спору за модель толерантної та аргументованої дискусії студенти вивчають новий словник, активно слухаючи мову інших учасників групи та вміло відповідаючи на аргументи учасників.

Випадкове навчання виникає несподівано і є результатом інших видів діяльності, що може включати роботу з іноземними текстами, спілкування англійською мовою та вивчення інших дисциплін, що вимагають знання іноземної мови. Випадкове навчання активізує можливості інтегрованих уроків для вивчення англійської мови.

Навчання на практиці сприяє максимальній взаємодії студентів з навколишнім середовищем і заохочує їх застосовувати іноземні комунікативні навички в реальних ситуаціях. Втілене навчання, що базується на впливі фізичної активності на когнітивні та академічні результати навчання, може надати ігровий характер освітньому процесу, оскільки створює зацікавленість студентів та робить навчання більш ефективним, сприяючи створенню комфортної навчальної атмосфери.

Таким чином, дані інноваційні методи навчання англійської мови спільно створюють захоплююче та ефективне навчальне середовище, забезпечуючи тривалий і стійкий інтерес здобувачів освіти до навчання та підвищуючи якість їхньої освіти [14].

Під час застосування інноваційних методик навчання англійської мови, важливо враховувати як позитивні, так і потенційно негативні аспекти. Перш за все, слід відзначити, що деякі здобувачі освіти можуть бути не впевнені в своїх знаннях та виражати певну боязнь виступати перед аудиторією. Для ефективного використання інтерактивних ігор і методик, важливо враховувати потреби різних груп здобувачів освіти. Залучення різноманітних мультимедійних засобів і технологій разом з традиційними методами може помітно підвищити результативність вивчення англійської мови. Зокрема, важливе використання інноваційних методик, таких як проекти, відео матеріали та інтерактивні ігри, такі як "First million" та "Blinking frames", оскільки вони сприяють покращенню мотивуванню студентів до вивчення англійської мови та розвитку ключових мовних навичок, таких як читання, аудіювання, мовлення і письмо [8, с. 121].

Крім того, дослідники відзначають ефективність та результативність застосування інноваційних методів та підходів до вивчення англійської мови, такі як використання інтелектуальних карт, синквейна, командного навчання, індивідуально-груповий метод навчання та індивідуалізація командного навчання. Дані інноваційні методи та підходи дозволяють здобувачам освіти розвивати навички спілкування та критичного мислення, а також ефективно та результативно вивчати англійську мову.

Належить відзначити, що успішність впровадження інноваційних методик навчання англійської мови у цифрову епоху залежить від готовності викладачів до використання сучасних педагогічних технологій. Важливим фактором готовності є застосування інноваційних підходів, таких як тьюторство, мовне портфоліо, технології контекстно- мовного навчання, технології мовного занурення та індивідуалізації навчального процесу, які сприяють покращенню результатів навчання студентів і забезпечують їхню успішність в оволодінні англійською мовою [16].

Тож, можна прийти до висновку, що впровадження інноваційних методик навчання англійської мови у цифрову епоху здійснює позитивний вплив, завдяки успішній координації зусиль викладачів для забезпечення високої якісної освіти.

Висновки

На основі проведеного дослідження можна дійти висновку, що інноваційні методи навчання англійської мови в цифрову епоху є ключовими для визначення майбутнього мовної освіти та педагогіки. Встановлено, що використання інтерактивних платформ, онлайн-ресурсів, мобільних додатків та інших цифрових засобів може значно покращити залученість студентів, розвивати їхні комунікативні навички та сприяти кращому розумінню та оволодінню англійською мовою. З'ясовано, що завдяки цифровим технологіям створюються нові можливості для індивідуалізації навчання та підвищення мотивації студентів до вивчення англійської мови.

У результаті проведеного дослідження, встановлено, що використання інноваційних методів навчання англійської мови може призвести до набуття базових взаємозалежних навичок, таких як вільне володіння іноземною мовою та формування комунікативних здібностей у здобувачів освіти, який набуває здатності працювати з професійно значущим матеріалом англійської мови, самостійно здобувати нові знання та розвивати особистий творчий потенціал.

Отримані результати дослідження можуть бути використані для подальшого вдосконалення навчального процесу та розробки ефективних програм навчання англійської мови в сучасній цифровій епохі, а також дані здобутки відкривають нові можливості для розвитку інноваційних методик та підвищення якості навчання англійської мови. Подальші дослідження можуть спрямовуватися на вдосконалення цифрових засобів для навчання англійської мови, розробку нових педагогічних підходів, а також вивчення впливу цифрових технологій на мовне навчання та розвиток мовних навичок у здобувачів освіти. Перспективні дослідження також можуть полягати у вивченні ефективності різних інноваційних методів для навчання англійської мови в різних освітніх контекстах, що дасть змогу покращити поточну якість освіти та забезпечити більш широкий інтерактивний підхід до вивчення англійської мови.

Література

1. Трансформаційні процеси у суспільній та соціокультурній сферах України : монографія / О. М. Анісімова, Л. А. Ковальська, Г. П. Лукаш, О. В. Прігунов, О. С. Щербіна, Т. М. Яворська. Вінниця, 2021. 185 с.

2. Yavorska T. Інноваційні технології та методи навчання в процесі підготовки майбутніх фахівців інформаційно-бібліотечної сфери. Бібліотекознавство. Документознавство. Інформологія, 2022, №2, С. 101-107.

3. Kamal M.I., Zubanova S., Isaeva A. et al. Retracted article: Distance learning impact on the English language teaching during COVID-19. Educ Inf Technol, 2021, 26, рр. 7307-7319.

4. Shevtsova P., Kozubai I. Distance foreign language learning during the pandemic as a challenge for the education system. Матеріали конференцій Молодіжної наукової ліги, 2020, С. 57-59.

5. Курепін В. М., Синякова В. С., Ус С. В. Організація освітнього процесу в закладах професійної (професійно-технічної) освіти на період карантину. Актуальні проблеми життєдіяльності людини в сучасному суспільстві : тези доповідей здобувачів вищої освіти інженерно-енергетичного факультету та інших учасників освітнього процесу за результатами тематичного «круглого столу» на інженерно- енергетичному факультеті, м. Миколаїв, 18-20 листопада 2020 р. Миколаїв : Миколаївський національний аграрний університет, 2020. С. 132-135.

6. Povoroznyuk R., Tonkonoh N., Berezneva I., Sobkov Y., Trebyk O., Gembaruk A. The Organization of a Foreign Language Distance Learning in Quarantine During the Postmodern Era. Postmodern Openings, 2022, 13(1 Sup1), 494-508.

7. Довженко І.В., Дячук Л.С. Переваги та недоліки вищої освіти дистанційно (на прикладі вивчення англійської студентами-філологами). Вчені записки Таврійського Національного Університ ет у імені В.І. Вернадського. Серія: Філологія, Журналіст ика, 2021. Вип. 32, Ч. 2. С. 89-95.

8. Науменко У. В. Інноваційні методи навчання англійської мови у вищій школі в умовах модернізації. Молодий вчений. 2018. № 3.1. С. 118-122.

9. Гарасим Ю. А. Інноваційні методи навчання англійської мови у вищій школі. IVміжнародна науково-практична конференція. 2022. С. 128-130.

10. Yuldashova Umida Bakhtiyor kizi, Bozorova Muborak Sharapovna, Mansurova Nodira Anvarovna, Ahmedova Zulayho Abdugaffor kizi, Shoazizova Aziza Shomurod qizi. Language teaching methods: theory and practice. Journal of Critical Reviews, 2020, 7 (5), рр. 768-775.

11. Larysa O. A., Oksana B. V., Olga T. M., Olena M. I., Tetiana P. D. Interactive methods of teaching foreign languages in higher education institutions. Revista Tempos E Espagos Em Educagao, 2020, 13(32), рр. 1-15.

12. Solieva M. А. Features of role-playing games in teaching a foreign language. Вестник науки и образования, 2020, № 7(85). Часть 2. С. 57-59.

13. Kalimulina O.V. Role-plays in teaching dialogic speech. Foreign languages at school, 2003. № 3. рр. 17-20.

14. Кіт Н., Чепурна М., Яциняк О. Інноваційні методики викладання англійської мови у ЗВО. Вісник науки та освіти, 2023, № 3(9), С. 193-205.

15. Sharples M., Adams A., Alozie N., Ferguson R., FitzGerald E., Gaved M., Roschelle J. Innovating Pedagogy 2015: Open University Innovation Report. 2015.

16. Yuzkiv H. I., Ivanenko I. M., Marchenko N. V., Kosharna N.V., Medvid N. S. Innovative Methods in Language Disciplines During Profile Training Implementation. International Journal of Higher Education, 2020, Vol. 9, No. 7; рр. 230-242.

References

1. Anisimova, O. M., Kovalska, L. A., Lukash, H. P., Prihunov, O. V., Shcherbina, O. S., Yavorska, T. M. (2021). Transformatsiini protsesy u suspilnii ta sotsiokulturnii sferakh Ukrainy. [Transformational processes in the social and sociocultural spheres of Ukraine]. Vinnytsia, 185 р. [in Ukrainian].

2. Yavorska, T. (2022). Innovatsiini tekhnolohii ta metody navchannia v protsesi pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv informatsiino-bibliotechnoi sfery. [Innovative technologies and teaching methods in the process of training future specialists in the information and library sphere]. Bibliotekoznavstvo. Dokumentoznavstvo. Informolohiia, №2, рр. 101-107. [in Ukrainian].

3. Kamal, M.I., Zubanova, S., Isaeva, A. et al. (2021). Retracted article: Distance learning impact on the English language teaching during COVID-19. Educ Inf Technol, № 26, рр. 7307-7319

4. Shevtsova, P., Kozubai, I. (2020). Distance foreign language learning during the pandemic as a challenge for the education system. Materialy konferentsii Molodizhnoi naukovoi lihy, рр. 57-59

5. Kurepin, V. M., Syniakova, V. S., Us, S. V. (2020). Orhanizatsiia osvitnoho protsesu v zakladakh profesiinoi (profesiino-tekhnichnoi) osvity na period karantynu. [Organization of the educational process in institutions of professional (vocational and technical) education during the quarantine period]. Aktualni problemy zhyttiediialnosti liudyny v suchasnomu suspilstvi: tezy dopovidei zdobuvachiv vyshchoi osvity inzhenerno- enerhetychnoho fakultetu ta inshykh uchasnykiv osvitnoho protsesu za rezultatamy tematychnoho «kruhloho stolu» na inzhenerno-enerhetychnomu fakulteti, m. Mykolaiv, 18-20 lystopada 2020 r. Mykolaiv : Mykolaivskyi natsionalnyi ahrarnyi universytet, рр. 132-135 [in Ukrainian].

6. Povoroznyuk, R., Tonkonoh, N., Berezneva, I., Sobkov, Y., Trebyk, O., Gembaruk, A. (2022). The Organization of a Foreign Language Distance Learning in Quarantine During the Postmodern Era. Postmodern Openings, 13(1 Sup1), 494-508

7. Dovzhenko, I.V., Diachuk, L.S. (2021). Perevahy ta nedoliky vyshchoi osvity dystantsiino (na prykladi vyvchennia anhliiskoi studentamy-filolohamy). [Advantages and disadvantages of higher education remotely (on the example of studying English by philology students)]. Vcheni zapysky Tavriiskoho Natsionalnoho Universytetu imeni V.I. Vernadskoho. Seriia: Filolohiia, Zhurnalistyka, Vyp. 32, Ch. 2, рр. 89-95. [in Ukrainian].

8. Naumenko, U. V. (2018). Innovatsiini metody navchannia anhliiskoi movy u vyshchii shkoli v umovakh modernizatsii. [Innovative methods of teaching English in higher education in the conditions of modernization]. Molodyi vchenyi. № 3.1. рр. 118-122. [in Ukrainian].

9. Harasym, Yu. A. (2022). Innovatsiini metody navchannia anhliiskoi movy u vyshchii shkoli. [Innovative methods of teaching English in higher education]. IV mizhnarodna naukovo-praktychna konferentsiia. рр. 128-130. [in Ukrainian].

10. Yuldashova Umida Bakhtiyor kizi, Bozorova Muborak Sharapovna, Mansurova Nodira Anvarovna, Ahmedova Zulayho Abdugaffor kizi, Shoazizova Aziza Shomurod qizi. (2020). Language teaching methods: theory and practice. Journal of Critical Reviews, 7 (5), рр. 768-775

11. Larysa, O. A., Oksana, B. V., Olga, T. M., Olena, M. I., Tetiana, P. D. (2020). Interactive methods of teaching foreign languages in higher education institutions. Revista Tempos E Espaqos Em Educaqao, 13(32), рр. 1-15

12. Solieva, M. А. (2020). Features of role-playing games in teaching a foreign language. Vestnik nauki i obrazovaniya, № 7(85). Chast 2. рр. 57-59. [in English].

13. Kalimulina, O.V. (2003). Role-plays in teaching dialogic speech. Foreign languages at school, № 3. рр. 17-20. [in English].

14. Kit, N., Chepurna, M., Yatsyniak, O. (2023). Innovatsiini metodyky vykladannia anhliiskoi movy u ZVO. [Innovative methods of teaching English in secondary schools]. Visnyk nauky ta osvity, № 3(9), рр. 193-205.

15. Sharples, M., Adams, A., Alozie, N., Ferguson, R., FitzGerald, E., Gaved, M. & Roschelle, J. (2015). Innovating Pedagogy 2015: Open University Innovation Report.

16. Yuzkiv, H. I., Ivanenko, I. M., Marchenko, N. V., Kosharna, N.V., Medvid, N. S. (2020). Innovative Methods in Language Disciplines During Profile Training Implementation. International Journal of Higher Education, Vol. 9, No. 7; рр. 230-242

Размещено на Allbest.ru