Академічна доброчесність як складова професійної підготовки студентів мистецьких спеціальностей на сучасному етапі становлення фахової передвищої освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Фаховий коледж «Універсум» Київського університету імені Бориса Грінченка

АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ МИСТЕЦЬКИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ СТАНОВЛЕННЯ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ОСВІТИ

Сопова Дана Олегівна доктор філософії, викладач

Долматова Катерина Миколаївна викладач

Гончаров Анатолій Юрійович викладач

м Київ

Анотація

академічний доброчесність освіта мистецтво

У статті розкрито роль академічної доброчесності як складової феномена професійної підготовки майбутніх фахівців у галузі мистецтв в закладах фахової передвищої освіти на сучасному етапі модернізації; розглянуто змістове наповнення поняття академічної доброчесності щодо формування компетентного та активного студента. Європейська практика з розвитку академічної доброчесності у формуванні професійно-етичної компетентності у майбутніх хореографів та музикантів розглядається як керівництво для України стосовно виходу з таких проблем академічної нечесності, як купівля дипломних робіт, списування, плагіат.

Академічна доброчесність, визначена як високий ступінь чесності та етичності у навчальному процесі, стає важливою складовою професійної підготовки студентів мистецьких спеціальностей. Сучасний етап становлення фахової передової освіти визначає важливість цінностей, які керують студентами на шляху до майстерності в мистецтві.

Академічна доброчесність виступає не лише як норма поведінки, але й як механізм формування високих стандартів та відповідальності. Студенти мистецьких спеціальностей, дотримуючись принципів академічної доброчесності, не лише демонструють свою гідність, але і підтримують етичні стандарти в мистецькому середовищі.

Професійна підготовка в сфері мистецтв вимагає не лише технічної вправності, але і тонкої морально-етичної підготовки. Сучасний світ ставить перед мистецькими виконавцями завдання не тільки творчо виражати себе, але й бути моральними лідерами, які несуть відповідальність за власні творіння та вплив на громадську думку.

Академічна доброчесність також взаємодіє з якістю освіти. Студенти, які дотримуються чесних методів вивчення та представлення результатів своєї роботи, сприяють створенню екології, де навчання стає взаємодопомогою та обміном ідеями, а не конкуренцією без етичних рамок.

Стаття присвячена вивченню академічної доброчесності у студентів мистецьких спеціальностей на сучасному етапі їхньої фахової підготовки. Автори досліджують роль академічної доброчесності у формуванні професійних якостей студентів та розглядають взаємозв'язок між етичними принципами та якісною підготовкою у галузі мистецтв. Стаття аналізує вплив сучасних тенденцій у вищій освіті на розвиток академічної доброчесності та висвітлює ключові виклики і перспективи в цьому контексті.

Ключові слова: академічна доброчесність, прояви академічної нечесності, етичні якості, академічний обман, плагіат, кодекс честі студента.

Annotation

Sopova Dana Olehivna Doctor of Philosophy, lecturer, "Universum" Technical College of the Borys Grinchenko Kyiv University, Kyiv,

Kateryna Mykolaivna Dolmatova lecturer, "Universum" Technical College of the Borys Grinchenko Kyiv University, Kyiv

Honcharov Anatoliy Yuriyovych lecturer, "Universum" Technical College of the Borys Grinchenko Kyiv University, Kyiv

ACADEMIC INTEGRITY AS A COMPONENT OF THE PROFESSIONAL TRAINING OF ART STUDENTS AT THE CURRENT STAGE OF THE FORMATION OF COLLEGE EDUCATION

The article reveals the role of academic integrity as a component of the phenomenon of professional training of future specialists in the field of arts in institutions of professional higher education at the current stage of modernization; the content of the concept of academic integrity regarding the formation of a competent and active student is considered. The European practice on the development of academic integrity in the formation of professional and ethical competence in future choreographers and musicians is considered as a guide for Ukraine to overcome such problems of academic dishonesty as buying theses, writing off, plagiarism.

Academic integrity, defined as a high degree of honesty and ethics in the educational process, becomes an important component of the professional training of students of art majors. The modern stage of formation of professional advanced education determines the importance of values that guide students on the way to mastery in art.

Academic integrity acts not only as a norm of behavior, but also as a mechanism for the formation of high standards and responsibility. Art students, adhering to the principles of academic integrity, not only demonstrate their dignity, but also uphold ethical standards in the artistic environment.

Professional training in the field of arts requires not only technical skills, but also fine moral and ethical training. The modern world challenges artists not only to express themselves creatively, but also to be moral leaders who are responsible for their own creations and influencing public opinion.

Academic integrity also interacts with the quality of education. Students who adhere to honest methods of studying and presenting their work contribute to an environment where learning becomes mutual assistance and exchange of ideas, rather than competition without an ethical framework.

The article is devoted to the study of academic integrity among students of art majors at the current stage of their professional training. The authors examine the role of academic integrity in shaping the professional qualities of students and consider the relationship between ethical principles and quality training in the arts. The article analyzes the impact of modern trends in higher education on the development of academic integrity and highlights key challenges and prospects in this context.

Keywords: academic integrity, manifestations of academic dishonesty, ethical qualities, academic deception, plagiarism, code of student honor.

Постановка проблеми

Однією із системо утворюючих складових якості фахової перед вищої освіти та підвищення конкурентоспроможності фахівця мистецьких спеціальностей є відповідальність студента за результати своєї навчальної діяльності. У цьому значенні академічна доброчесність є важливою характеристикою, яка здійснює вплив на формування морально-етичних якостей майбутніх фахівців, зокрема: справедливості, відповідальності, порядності, сумління, поваги та довіри. Варто зазначити, що розповсюдження випадків нечесної поведінки серед студентів мистецьких спеціальностей, безвідповідальне ставлення до результатів навчання знижують його якість та приводять до підготовки непрацездатних фахівців.

Концептуальні положення теми статті відображені в Законах України «Про загальну середню освіту» (1999), «Про освіту» (1991), «Про вищу освіту» (№ 1187-2 від 01.07.2014), «Про авторське право і суміжні права» (2015), Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року (2013), Національна доктрина розвитку освіти (2002).

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проаналізувавши проблему формування академічної доброчесності студентів мистецьких спеціальностей у закладах фахової перед вищої освіти, виокремлюємо вітчизняні і зарубіжні наукові дослідження. До вітчизняних досліджень належать праці М.Бахтіна, М.Гриньової, Н.Гапон, Р.Бєланової, Л.Рижак, В.Ромакіна, Д.Загірняка, Меньшова, О.Цокур, О.Траверсе, Л.Півневої, Т.Ярошенко, А.Сингаївської, які займались дослідженням загальнотеоретичних аспектів формування академічної чесності в освіті Європейського Союзу. Зокрема, О.Гужва висвітлює проблему формування академічної грамотності та етики студентів; Ю.Калиновський вивчає формування академічної чесності як чинника правового виховання студентської молоді; Т.Фініков, Т.Добко, В.Банись, В.Турчиновський займаються дослідженням проблеми формування академічної чесності як основи розвитку фахової перед вищої освіти; А.Мельниченко, Б.Буяк, О.Меньшов, А.Артюхов розглядають прояви академічної нечесності та правові аспекти боротьби із плагіатом; А.Мельниченко, І.Олексів вивчають кодекс честі як інструмент дотримання академічної доброчесності майбутніх фахівців мистецьких галузей; Дегтярьова досліджує вплив академічної чесності на інституційну практику коледжів.

Зарубіжними ученими, чиї праці присвячені проблемі формування академічної доброчесності у студентів мистецьких галузей є П.Оконт, Т.Руссо, Д.Мак-Кейб, В.Пуповац, Д.Фанеллі, Р.М.Джонс, Д.Елазар, Е.Гулд, С.Білле, Р.Патор, М.Рей, Р.Мей-молодший, С.Джащик, Д.Кент, С.Шіверс-Берклі, Р.Кніпер, Ф.Вілан, Т.Терпстра, П.Скотт, С.Хантингтон, Д.Розенберг, Я.Саддак. Особливу увагу приділено питанню боротьби з плагіатом (Д.Белл, В.фон Струнсе) та змінам в етиці фахової перед вищої освіти (Ґ.Адамс). Проте дослідження академічної доброчесності як складової професійної підготовки майбутніх фахівців мистецьких галузей проводилося фрагментарно, що обґрунтовує актуальність теми статті з урахуванням викликів сучасного суспільства.

Мета статті - здійснити науковий аналіз поняття академічної доброчесності як складової професійної підготовки майбутніх фахівців мистецьких галузей на сучасному етапі становлення фахової перед вищої освіти.

Виклад основного матеріалу

В нашій країні громадськість починає сприймати академічну доброчесність у формуванні професійно-етичної компетентності майбутніх фахівців мистецьких спеціальностей як регламент освіти, що не суперечить таким нормативним документам, які відображають розвиток освіти: Етичний кодекс ученого України (2009), Закон України «Про наукову і науково-технічну діяльність» (2016). В проекті Закону України «Про освіту» (2016), який розроблено відповідно до мети фахової перед вищої освіти з урахуванням процесу модернізації, особливу увагу приділено питанню формування професійно-етичної компетентності майбутніх хореографів та музикантів. В європейському освітньому просторі основні положення стосовно напрямків формування академічної чесності майбутніх фахівців мистецьких спеціальностей висвітлено в таких документах: Велика Хартія університетів (1988), Бухарестська Декларація з етичних цінностей та принципів вищої освіти в Європейському регіоні (2004). Варто зазначити, що питання формування академічної доброчесності було досліджено у науковому просторі становлення професійної етики викладача [1, с. 30]. Академічна доброчесність зосереджує у собі велику кількість морально-етичних якостей, які регламентують стиль поведінки всіх учасників освітнього процесу, здійснює безпосередній вплив на якість освіти.

Поняття «академічна чесність» охоплює загальну академічну культуру закладу фахової перед вищої освіти та внутрішню культуру особистості, має системо утворюючий, наскрізний характер стосовно цінностей, традицій, норм, правил проведення наукового дослідження, культури високої духовності й моралі, культури наукової праці і соціальної, моральної відповідальності за результати. Академічна доброчесність, кодекс честі коледжу та високий рівень інформаційної культури є взаємозалежними категоріями.

Академічна доброчесність є сукупним поняттям, яке описує своєрідний договір між усіма учасниками академічної громади -- викладачами, студентами та адміністрацією навчального закладу. Вона базується на морально-етичних цінностях, з якими студент приходить до коледжу, збагачує їх під час навчання та не закінчується в момент, коли випускник отримує диплом. Здатність бути відповідальним, чесним, ставитись толерантно до думок оточуючих, мислити критично, дотримуватися в своїх діях етики -- це складові, які формують поняття академічної доброчесності, і входять до переліку характеристик компетентного студента мистецьких спеціальностей [5, с. 30].

Академічна доброчесність є певною сукупністю правил поведінки в академічному середовищі, які передбачають моральне і правове регулювання під час виконання навчально-дослідних завдань. Проявами академічної нечесності є шахраювання, обман, плагіат, підробка наукових фактів, фальсифікація результатів дослідження, інтерпретація чужих ідей своїми словами. Існують дві складові академічної доброчесності: юридично-правова та морально-етична. Юридично-правова складова наголошує на тому, що плагіат є порушенням авторського права, за яке передбачена відповідальність. Морально-етична складова фокусує увагу на засудженні ганебних дій особи академічною спільнотою [2, с. 204].

У Європейському просторі вищої освіти і наукових досліджень існує комплексне поняття академічної досконалості, яке включає в себе знання та уміння високої якості, захист науковця та його доробку, ідентифікація та довіра до результатів наукових досліджень, захист прав інтелектуальної власності. Лише цілісна, глибоко інтегрована в середовище закладу фахової перед вищої академічна доброчесність може забезпечити високі стандарти. Саме тому академічна доброчесність є ознакою якості освіти та підґрунтям для зростання академічної досконалості. У вищих навчальних закладах Європейського союзу академічна доброчесність виступає моральною платформою на яку опираються всі учасники освітнього процесу [6, с.5].

Педагог в соціумі - не тільки майстер своєї справи, а й особистість, яка керується усталеними етичними нормами та моральними принципами. Останнім часом вітчизняні та зарубіжні науковці багато пишуть про цінності, які є фундаментом як для сучасного закладу фахової перед вищої освіти, так і для суспільства загалом. Однією з найважливіших академічних цінностей, які в свою чергу є ядром цінностей коледжів, виступає академічна доброчесність [3, с.68].

Поняття академічної доброчесності останнім часом набуває особливе значення для академічного середовища. Стрімкий розвиток академічної доброчесності відіграє ключову роль через не сформованість до кінця корпоративної культури академічної спільноти. Цьому сприяють масове толерування порушень та негативне явище корупції у закладі фахової перед вищої освіти. Боротьба з плагіаризмом - це комплексна боротьба з причинами та наслідками появи цього ганебного явища [4, с.49].

Висновки

Проаналізувавши різні джерела, ми дійшли висновку, що академічна доброчесність - це сукупність визначених законодавством правил та морально-етичних принципів, якими повинні послуговуватися всі учасники навчально-виховного процесу під час викладання, навчання та провадження творчої діяльності з метою гарантування довіри до результатів навчання та творчих здобутків. Морально-етичні правила і принципи притаманні менталітету українського народу, тож усвідомлення правил поведінки, які засновані на позитивній внутрішній мотивації, є природним явищем для студентів, яке треба лише пояснити та надати належну підтримку. Треба розуміти, що академічна доброчесність є морально-етичною категорією, підґрунтям якої є усталені норми та правила поведінки студента закладу фахової перед вищої освіти, які надають свободу під час виконання навчально-дослідних завдань. З точки зору освітньої політики і зниження масштабів нечесної поведінки видається продуктивним спрямувати подальші наукові дослідження у напрям впливу чесності освітнього середовища на бажання студентів мистецьких спеціальностей застосовувати чесні методи у навчальній діяльності.

Література

1. Аліксійчук, О.С., Федорчук, В.В. (2018) Проєктна діяльність студентів у процесі опанування навчальної дисципліни «Шкільний курс світової художньої культури та методика його викладання» Кам'янець-Подільський, с. 31.