Исследование элементов цифровой трансформации университета

Размещено на http://www.allbest.ru/

ИССЛЕДОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ УНИВЕРСИТЕТА



Аннотация

обучающийся профессиональный образование проектный

Набирающая скорость глобальная цифровизация и экологизация приводят к глобальным изменениям на рынке труда. Актуальные ранее профессии уходят в прошлое, одновременно с этим специалисты, имеющие узконаправленную специализацию, не пользуются спросом на рынке труда, так как технологии требуют новых знаний и навыков.

В настоящее время в приоритете специалисты, способные быть профессионалами одновременно в нескольких областях, например, обладать знаниями в медицине и уметь работать с 3D-принтером. Из-за перехода к информационному обществу и зеленой экономике практически все области жизнедеятельности человека охвачены цифровизацией и экологизацией, не важно, что попадает в поле анализа: промышленность, медицина, наземный или водный транспорт - везде нужны специалисты, обладающие цифровыми компетенциями и «зелеными» навыками. Цель данной статьи - рассмотреть на наглядном примере, как создание кафедры может способствовать цифровой трансформации отдельного института и вуза в целом. Следует заметить, что в данной статье речь пойдет только о формировании цифровой компетенции выпускников. При подготовке данной статьи был проведен анализ методологических основ рабочих программ и методических пособий для подготовки обучающихся по специальностям среднего профессионального образования Кузбасского технического университета, а также обобщен и изучен опыт преподавателей института профессионального образования по организации проектной деятельности обучающихся. Результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод, что внедрение сквозных дисциплин в образовательные программы специальностей и развитие проектной деятельности обучающихся, создают благоприятную среду для формирования знаний и умений обучающихся, которые необходимы для обучения в цифровом вузе и полностью соответствуют требованиям экономики региона и страны.

Ключевые слова: приоритет, сквозные дисциплины, стратегирование, цифровая трансформация, цифровые технологии.



Annotation

RESEARCH OF THE ELEMENTS OF DIGITAL TRANSFORMATION OF THE UNIVERSITY

The global digitalization and green development, which is gaining speed, is leading to global changes in the labor market. Previously relevant professions are becoming a thing of the past, at the same time, limited profile specialists are becoming less and less in demand, because technologies require new knowledge and skills. Nowadays, the priority is given to specialists who can be professionals in several fields at the same time, for example, have knowledge in medicine and be able to work with a 3D printer. Given the transition to information society and green economy, almost all areas of human life are covered by digitalization and greening, no matter what industry, medicine, land or water transport falls into the field of analysis, everywhere specialists with digital competencies and green skills are needed. The purpose of this article is to examine by a good example how the development of a department can contribute to the digital transformation of an individual institute and the university as a whole. This article will focus only on the formation of digital competence of graduates. This article analyses the methodological foundations of work programs and methodological textbooks for training the students in the specialties of secondary professional education of the Kuzbass Technical University and also summarizes and studies the experience of organizing the project activities of students of the Institute of Vocational Education of the Kuzbass Technical University. The results of the research allow us to conclude that the introduction of cross-cutting disciplines in educational programs of specialties and the development of students' project activities create a favorable environment for the formation of students' knowledge and skills that are necessary for studying at a digital university and fully meet the requirements of the economy of the region and the country.

Keywords: priority, cross-cutting disciplines, strategizing, digital transformation, digital technologies.

Основная часть

В связи с использованием цифровых технологий в экономике и социальной сфере вопрос формирования цифровых компетенций выпускника приобрел особую актуальность. Современные запросы экономики и социальной сферы привели к разработке и реализации ряда программ на всероссийском и региональном уровнях.

На всероссийском уровне

1. Федеральный проект «Кадры для цифровой экономики». Цель: обеспечение рынка труда специалистами в сферах ИТ, информационной безопасности и цифровых технологий, создание онлайн-сервисов для образовательных организаций, обеспечение доступности для населения образовательных программ, связанных с приобретением цифровых компетенций [4]. Для достижения цели проекта необходимы квалифицированные кадры, обладающие прочно сформированными цифровыми компетенциями. Образовательные программы высшего образования, ввиду продолжительного срока обучения, не могут удовлетворить потребность в специалистах за оптимально короткие сроки. Образовательные программы СПО за счет более короткого периода обучения и практико-ориентированной направленности способны удовлетворить потребности рынка в оптимальный период времени.

2. В октябре 2021 года был утвержден перечень инициатив социально-экономического развития Российской Федерации до 2030 года. Данные инициативы представляют собой проекты, основное назначение которых состоит в повышении качества жизни людей и которые направлены на то, чтобы сделать российскую экономику более современной и гибкой. В утвержденный перечень попали 42 инициативы, разбитые на шесть блоков: «Социальная сфера», «Строительство», «Экология», «Цифровая трансформация», «Технологический рывок» и «Государство для граждан». Больше всего проектов оказалось в блоках «Социальная сфера», «Строительство» (семь), «Технологический рывок» [5].

В блок «Цифровая трансформация» вошли следующие инициативы:

1. Доступ в Интернет.

2. Цифровой профиль гражданина.

3. Госуслуги онлайн.

4. Электронный документооборот.

5. Подготовка кадров для ИТ.

Потребность в специалистах, обладающих устойчиво сформированными цифровыми компетенциями, прослеживается в каждой из приведенных выше инициатив. Реализация инициативы «Подготовка кадров для ИТ» должна стать флагманом для каждой образовательной организации.

На региональном уровне

1. Стратегия социально-экономического развития Кемеровской области - Кузбасса на период до 2035 года, в которой выделено 7 контуров приоритетов:

I. Кузбасс - регион достойной жизни людей.

II. Стратегическое обеспечение безопасности Кузбасса.

III. Стратегическая диверсификация экономики Кузбасса.

IV. Стратегическое развитие систем жизнеобеспечения Кузбасса (водоснабжение и водоотведение).

V Стратегирование внешнеэкономических, научно-образовательных, культурных, спортивных связей и международной кооперации.

VI. Стратегирование научно-технологического потенциала Кузбасса и цифровизации региональной экономики.

VII. Стратегирование финансовой системы Кузбасса [2].

В каждом из контуров приоритетов определено от 4 до 13 приоритетов. Если рассмотреть ожидаемые результаты от реализации контуров приоритетов, то легко увидеть, что нить цифровой трансформации прослеживается в каждом из них. Рассмотрим на примере первого контура приоритетов «Кузбасс - регион достойной жизни людей». В таблице 1 приведен приоритет, который соответствует контуру приоритета «Кузбасс - регион достойной жизни людей» и ожидаемый результат от его реализации, достижение которого невозможно без применения цифровых технологий.

Таблица 1

Ожидаемые результаты реализации приоритетов Стратегии - 2035

Приоритет	Ожидаемые результаты
Приоритет 1. Кузбасс - центр профессионального превосходства	Создана единая платформа Центра дистанционного развития Кузбасса К Центру дистанционного развития Кузбасса подключены 100 % объектов экономики и социальной сферы региона (здравоохранения, образования, культуры, спорта, социальной защиты и т. д.). Центр дистанционного развития Кузбасса подключен к 30 % аналогичных центров в России и за рубежом. Разработана платформа, поддерживающая дистанционный вид обучения
Приоритет 2. Кузбасс - центр высокого качества жизни населения	Разработана площадка для дистанционной работы с жителями других городов и стран, которые желают ознакомиться с культурными особенностями Кузбасса. Использованы новые технологии экспонирования, медиагиды, VR-туры и т. д. Разработана платформа, позволяющая контролировать здоровье пожилых людей, а также информировать родственников о полученных данных через приложения. Внедрена цифровая и телемедицина
Приоритет 3. Кузбасс - центр достойного труда	Создана цифровая платформа по поддержке внедрения новых форм занятости. Создана цифровая платформа по продвижению профориентационных мероприятий в дистанционной форме
Приоритет 4. Кузбасс - центр новых компетенций и рабочих мест зеленой экономики	Функционирует цифровая платформа по развитию «зеленых» рабочих мест, для проведения онлайн-консультаций, отражения передового опыта, оперативного получения обратной связи

Аналогичным образом цифровизация влияет на большую часть результатов, ожидаемых от реализации Стратегии социально-экономического развития Кемеровской области - Кузбасса на период до 2035 года.

На фоне сложившейся ситуации образовательная организация должна стать основным инструментом, с помощью которого будет происходить цифровая трансформация предприятий реального сектора экономики, где будут созданы все условия для формирования цифрового паспорта компетенций обучающихся.

Переход к цифровой экономике, в основе которой лежит использование информации и информационно-коммуникационных технологий, сопровождается дефицитом работников, обладающих необходимыми знаниями и умениями в данной сфере. К требованию «уверенный пользователь ПК» добавляется новый круг умений, таких как «креативно мыслить», «быстро приспосабливаться к быстро меняющимся требованиям», «применять творческих подход при решении разного рода задач» и т. д.

Создание оптимальной среды для формирования цифровых компетенций возможно только при условии цифровой трансформации самой образовательной организации.

Типичная организация структуры вуза подразумевает функционирование отдельно взятых кафедр, каждая из которых на практике представляет частично автономную структуру, которая работает и развивается по своему составленному и утвержденному в начале года плану.

В том случае, когда кафедра является выпускающей, она несет ответственность за качественную подготовку выпускника, тем не менее независимо от того, является кафедра выпускающей или нет, вся работа кафедры в большинстве случаев концентрируется внутри ее самой.

В последнее время практика реализации среднего профессионального образования в организациях высшего образования встречается повсеместно. Не исключение и Кузбасский государственный технический университет имени Т Ф. Горбачева. Образованный в 2018 году Институт профессионального образования (далее ИПО) входит в структуру КузГТУ и реализует образовательные программы среднего профессионального образования по специальностям:

- 09.02.07 «Информационные системы и программирование».

- 11.02.16 «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов и устройств».

- 15.02.12 «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования (по отраслям)».

- 18.02.12 «Технология аналитического контроля химических соединений».

- 23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей».

- 27.02.07 «Управление качеством продукции, процессов и услуг (по отраслям)».

- 43.02.14 «Гостиничное дело» [7].

До февраля 2022 года структура ИПО была представлена только кафедрой «Теория и методика профессионального образования» (далее ТиМПО), которая реализовывала дисциплины общеобразовательного, общего гуманитарного и социально-экономического цикла и естественно-научного циклов. Дисциплины общепрофессионального и профессионального циклов были закреплены за кафедрами КузГТУ, входящими в структуру институтов вуза и реализующими образовательные программы высшего образования.

В феврале 2022 года на ученом совете вуза было принято решение о создании кафедры «Информатика и информационные системы» (далее ИиИС). На созданную кафедру возложен функционал по реализации:

1) дисциплин профессионального и общепрофессионального цикла специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование»;

2) дисциплины «Информатика» общеобразовательного и естественно-научного циклов у всех специальностей, реализуемых ИПО;

3) дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» у всех специальностей, реализуемых ИПО.

Основная цель создания кафедры: подготовка конкурентного способного выпускника, обладающего цифровыми компетенциями, которые соответствуют запросам работодателей.

Кафедра ИиИС должна стать одним из основных элементов, которые будут обеспечивать цифровую трансформацию университета.

Каким же образом создание кафедры ИиИС может способствовать цифровой трансформации университета?

1. Внедрение сквозных дисциплин в образовательные программы СПО.

Информационно-образовательная среда КузГТУ представлена автоматизированной информационной системой «Портал КузГТУ» (далее портал) и системой управления курсами Moodle, к которым обучающимся открыт доступ через информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».

Опыт организации образовательной деятельности как в дистанционной форме, так и вне ее показывает, что студенты не умеют извлекать информацию, содержащуюся на портале, о результатах текущей успеваемости и промежуточной аттестации, о календарных графиках и сведениях об образовательной программе, по которой они обучаются. При использовании системы управления курсами Moodle также возникает ряд сложностей, связанных с прикреплением и оформлением заданий, проведением занятий в режиме онлайн, организацией обратной связи и т. д.

Кроме того, на практике регулярно встречаются случаи, когда обучающиеся не соблюдают правила хорошего тона при электронном общении (электронная почта, переписка в Moodle и т. д.), не понимают важности хранения конфиденциальности пароля, не имеют представления об этике цифрового общения и абсолютно не умеют использовать возможности облачного хранения данных и сервисов, предназначенных для коллективной работы.

В настоящее время преподавателями ИПО определены знания и умения, которые необходимы обучающемуся для обучения и работы в цифровом пространстве и которые должны быть сформированы с помощью внедрения сквозных дисциплин, связанных с информационными технологиями.

Обучающийся должен знать:

- особенности и способы применения программных и программно-аппаратных средств защиты информации, в том числе в операционных системах, компьютерных сетях, базах данных;

- методы и средства защиты от несанкционированного доступа;

- основные понятия криптографии и типовых криптографических методов и средств защиты информации;

- нормы цифровой этики;

- типы данных;

- методы анализа и обработки больших данных;

- платформы для синхронного и асинхронного обучения;

- MOOK-платформы;

- сущность понятия «облачные технологии».

Обучающийся должен уметь:

- устанавливать и применять программные и программно-аппаратные средства защиты информации;

- использовать типовые программные криптографические средства, в том числе электронную подпись;

- устанавливать и настраивать средства антивирусной защиты;

- обезличивать данные;

- применять программные пакеты для анализа данных;

- использовать при синхронном и асинхронном обучении платформы Moodle и/или Zoom;

- применять онлайн-ресурсы Mentimeter, Miro;

- использовать возможности MOOK для самопознания и саморазвития;

- работать с Google-документами;

- использовать облачные хранилища для размещения данных.

Указанные выше результаты могут дополнять одну из общих или профессиональных компетенций обучающихся или быть составляющими дополнительных компетенций, которые были введены для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда [6].

1. Развитие проектной деятельности обучающихся, направленной на создание цифровых продуктов.

Проектная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в течение всего периода обучения: на первом курсе - реализация ФГОС среднего общего образования, где индивидуально проектирование является необходимым реализуемым элементом, на втором и последующих курсах - курсовое проектирование и дипломный проект.

Одна из задач кафедры ИиИС - организовать проектную деятельность таким образом, чтобы она носила практико-ориентированный характер и ее результаты можно было внедрить непосредственно в образовательной организации.

Уже на сегодняшний день обучающимися разработаны проекты, которые используются в образовательном процессе. Наиболее значимые из них следующие:

- интерактивная маршрутная карта 5-го корпуса КузГТУ;

- виртуальный кампус университета на базе компьютерной игры Minecraft;

- интерактивные задания по информатике, которые можно интегрировать в любое обучающее приложение по дисциплине;

- приложение для изучения иностранного языка, физики, информатики.

Интерактивная маршрутная карта 5-го корпуса КузГТУ - это интерактивная навигационная система, позволяющая пользователю наглядно рассмотреть кратчайший путь до точки назначения. Точка отправления и назначения определяется самим пользователем посредством интерфейса игры. Целью создания маршрутной карты является помощь первокурсникам в эффективной и оптимальной адаптации к жизни и учебе в КузГТУ [3].

Виртуальный кампус университета на базе компьютерной игры Minecraft был создан для ознакомления обучающихся с объектами социальной и культурной инфраструктуры вуза и для помощи в эффективной организации образовательной деятельности и досуга обучающихся [1]. В дальнейшем проект перешел в разряд профориентационных и в настоящее время активно используется для привлечения потенциальных абитуриентов.

Интерактивные задания по информатике позволяют сделать процесс обучения более увлекательным и интересным, а также окажут помощь при закреплении материала и организации образовательного процесса в дистанционной форме обучения [9].

Разработанные приложения для изучения иностранного языка, физики, информатики имеют особую актуальность, так как на сегодняшний день современные обучающие технологии, такие как обучающие компьютерные и мобильные приложения, играют огромную роль в образовательном процессе. В современном мире все развивается очень быстро, и компьютерные игры не исключение. Ученики и студенты много времени проводят за компьютером, используя его не только для обучения, но и для собственных интересов. Если обучение можно разнообразить с помощью обучающих компьютерных игр, то надо использовать эту возможность.

2. Организация участия обучающихся в конкурсах и научно-практических конференциях разного уровня.

В настоящее время в сфере образования проводится большое количество конкурсов, научно-практических конференций, в которых можно принять участие. Давно известный факт, что данные мероприятия эффективно способствуют развитию надпрофессиональных, профессиональных, общих и цифровых компетенций обучающихся. Независимо от уровня мероприятия и опыта исследователя каждый конкурс, проект, конференция - это очередной рубеж, который нужно преодолеть и получить взамен новый опыт публичного выступления, новые знания и навыки. Несмотря на большое количество предложений подобных мероприятий, проблема состоит в организации научно-исследовательской деятельности обучающихся в рамках кафедры и института в целом. При рассмотрении данной проблемы следует учитывать юный возраст обучающихся, так как основной контингент ИПО составляют студенты 16-20 лет. Если в 20 лет студент способен самостоятельно организовывать свою научно-исследовательскую деятельность, то в 16 лет ему необходим руководитель и наставник на протяжении всех этапов работы над исследованием или проектом. Кроме того нужно уметь из огромного количества предложений найти и выделить именно те, которые будут интересны и будут способствовать саморазвитию.

Для эффективной организации научно-исследовательской деятельности обучающихся и продвижения проектов, реализуемых студентами, в ИПО было создано студенческое научно-исследовательское общество (далее СНИО). Руководителем СНИО стал заведующий кафедрой ИиИС. На созданное общество возложены функции по:

- планированию научно-исследовательской деятельности ИПО на учебный год;

- проведению консультационной работы среди студентов и руководителей научно-исследовательской деятельностью по вопросам научно-исследовательской деятельности ИПО;

- контролю и организации участия студентов согласно плану-сетке мероприятий Некоммерческой организации «Союз директоров ПОО Кемеровской области», ГКОУ «Центр обеспечения организационно-технической, социально-экономической и воспитательной работы», ГБУ ДПО КРИРПО, Кемеровского территориального совета директоров ОУ СПО;

- участию в организации мероприятий, связанных с научно-исследовательской деятельностью, проводимых ИПО;

- сбору и систематизации результатов участия студентов ИПО;

- освещению деятельности студенческого научно-исследовательского общества на сайте КузГТУ;

- осуществлению поиска научно-исследовательских, конкурсных мероприятий, проводимых государственными органами власти, государственными организациями, государственными корпорациями и активному привлечению студентов ИПО.

В результате за 2022 год обучающиеся приняли участие в 6 конкурсах, 7 олимпиадах и 13 конференциях разного уровня. 45 обучающихся заняли призовые места и 10 обучающихся стали победителями, что составило 10 % всего контингента ИПО. Всего в СНИО было вовлечено 20 % контингента.

Современный мир в начале XXI века отличается быстрым развитием прорывных цифровых технологий и ускорением процессов глобализации экономики. При этом информация стала основным ресурсом общественных и хозяйственных процессов [8].

Активное проникновение цифровых технологий во все сферы жизнедеятельности привело к необходимости законодательного регулирования их внедрения и использования. Так появилась Национальная программа «Цифровая экономика Российской Федерации», которая предполагает кардинальную модернизацию всех видов производства, переход к цифровым технологиям, активное внедрение новейших научно-технических разработок. Это означает, что уже сейчас существует потребность в квалифицированных кадрах на всех уровнях хозяйственной, производственной, научной деятельности, готовых к жизни в цифровом обществе, способных гармонично и успешно существовать в условиях новой реальности, создавать и преобразовывать ее [10].

Создание сквозной кафедры «Информатика и информационные системы» является необходимым условием для цифровой трансформации вуза. С помощью внедрения сквозных дисциплин в образовательные программы реализуемых специальностей, в первую очередь не связанных с цифровыми технологиями и развитием проектной деятельности обучающихся, появляется возможность формирования знаний и умений обучающихся, которые необходимы для обучения в цифровом вузе и полностью соответствуют требованиям экономики региона и страны.



Литература

1. Базыгин И. М., Беленков Н. В., Гомзяков Н. В. Виртуальный университет на базе компьютерной игры Minecraft // Россия молодая: сб. науч. ст. Кемерово: Кузбасский государственный технический университет имени Т Ф. Горбачева, 2022. С. 31505.1-31505.4.

2. Закон Кемеровской области от 26.12.2018 № 122-ОЗ «Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Кемеровской области - Кузбасса до 2035 года» [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant rn/47036908 (дата обращения: 01.10.2022).

3. Литвинов Л. В., Романчук М. Д., Семенова Т С. Маршрутная карта в программе RPG maker MV // Наука и производство: состояние и перспективы: материалы XX Юбилейной всероссийской студенческой научнопрактической конференции с международным участием: сб. науч. ст. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2022. С. 69-71.

4. Национальные проекты РФ [Электронный ресурс]. URL: https://xn--80aapampemcchfmo7a3c9ehj.xn--p1ai (дата обращения: 01.10.2022).

5. Распоряжение Правительства РФ об утверждении перечня инициатив социально-экономического развития Российской Федерации до 2030 года от 6 октября 2021 г № 2816-р [Электронный ресурс]. URL: http://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_397326 (дата обращения: 01.10.2022).

6. Семенова Т С. Адаптация студентов к дистанционному формату обучения // Профессиональное образование в современном мире. 2022. Т 12, № 2. С. 309-320.

7. Семенова Т С. Анализ результатов Всероссийских проверочных работ по химии и математике обучающихся института профессионального образования КузГТУ // Стратегии исследования в общественных и гуманитарных науках: сб. науч. тр. по мат-лам Междунар. науч.-практ. конф., Белгород, 31 января 2022 года. Белгород: Агентство перспективных научных исследований, 2022. С. 150-155.

8. Симарова И. С., Жигин Д. В. Цифровые компетенции: понятие, виды, оценка и развитие // Вопросы инновационной экономики. 2022. Т 12, № 2. С. 935-948.

9. Сорокина П. Д., Семенова Т. С. Сравнительный анализ web-сервисов с интерактивным взаимодействием // Россия молодая: сб. науч. ст. Кемерово: Кузбасский государственный технический университет имени Т Ф. Горбачева, 2022. С. 31672.1-31672.5

10. Токтарова В. И., Ребко О. В. Цифровая грамотность: понятие, компоненты и оценка // Вестник Марийского государственного университета. 2021. Т 15. № 2(42). С. 165-177.

References

1. Bazygin I.M., Belenkov N.V, Gomzyakov N.V Virtual'nyy universitet na baze komp'yutemoy igry Minecraft [Virtual university based on the computer game Mmecraft]. Rossiya molodaya: sb. nauch. st. [Young Russia. Collection of scientific articles]. Kemerovo, T.F. Gorbachev Kuzbass State Technical University Publ., 2022, pp. 31505.1-31505.4. (In Russ.).

2. Zakon Kemerovskoy oblasti ot 26.12.2018 № 122-OZ «Ob utverzhdenii Strategii sotsial'no-ekonomicheskogo razvitiya Kemerovskoy oblasti - Kuzbassa do 2035 goda» [Law of the Kemerovo region dated December 26, 2018 No. 122-OZ “On approval of the Strategy for the socio-economic development of the Kemerovo region until 2035"]. (In Russ.). Available at: https://base.garant.ru/47036908 (accessed 01. 10.2022).

3. Litvinov L.V, Romanchuk M.D., Semenova T.S. Marshrutnaya karta v programme RPG maker MV [Route map in the RPG maker MV program]. Nauka iproizvodstvo: sostoyanie iperspektivy: materialyXX Yubileynoy vserossiyskoy studencheskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii s mezhdunarodnym uchastiem: sb. nauch. st. [Science and production: state of the art and prospects. Proceedings of the XX Anniversary All-Russian Student Scientific and Practical Conference with International Participation, Collection of scientific articles]. Kemerovo, Kemerovo State University Publ., 2022, pp. 69-71. (In Russ.).

4. Natsional'nye proekty RF [National projects of the Russian Federation]. (In Russ.). Available at: https:// xn--80aapampemcchfmo7a3c9ehj.xn--p1ai (accessed 01.10.2022). (In Russ.).

5. Rasporyazhenie Pravitel'stva RF ob utverzhdenii perechnya initsiativ sotsial'no-ekonomicheskogo razvitiya Rossiyskoy Federatsii do 2030 goda ot 6 oktyabrya 2021 g. № 2816-r [Decree of the Government of the Russian Federation on the approval of the list of initiatives for the socio-economic development of the Russian Federation until 2030 dated October 6, 2021 No. 2816-r]. (In Russ.). Available at: http://www.consultant.ru/document/cons_ doc_LAW_397326 (accessed 01.10.2022).

6. Semenova T.S. Adaptatsiya studentov k distantsionnomu formatu obucheniya [Adaptation of students to the distance learning format]. Professional'noe obrazovanie v sovremennom mire [Vocationaleducation in the modern world], 2022, vol. 12, no. 2, pp. 309-320. (In Russ.).

7. Semenova T.S. Analiz rezul'tatov Vserossiyskikh proverochnykh rabot po khimii i matematike obuchayushchikhsya instituta professional'nogo obrazovaniya KuzGTU [Analysis of the results of the All-Russian verification work in chemistry and mathematics for students of the Institute of Vocational Education of KuzGTU]. Strategii issledovaniya v obshchestvennykh i gumanitarnykh naukakh: sbornik nauchnykh trudov po materialam Mezhdunarodnoy nauchnoprakticheskoy konferentsii, Belgorod, 31 yanvarya 2022 goda [Research strategies in the social and human sciences: a collection of scientific papers based on the materials of the International Scientific and Practical Conference, Belgorod, January 31, 2022]. Belgorod, Agentstvo perspektivnykh nauchnykh issledovaniy Publ., 2022, pp. 150-155. (In Russ.).

8. Simarova I.S., Zhigin D.V. Tsifrovye kompetentsii: ponyatie, vidy, otsenka i razvitie [Digital competencies: concept, types, assessment and development]. Voprosy innovatsionnoy ekonomiki [Questions of innovation economy], 2022, vol. 12, no. 2, pp. 935-948. (In Russ.).

9. Sorokina PD., Semenova T.S. Sravnitel'nyy analiz web-servisov s interaktivnym vzaimodeystviem [Comparative analysis of web-services with interactive interaction]. Rossiya molodaya: sb. nauchn. st. [YoungRussia. Collection of scientific articles]. Kemerovo, T.F. Gorbachev Kuzbass State Technical University Publ., 2022, pp. 31672.1-31672.5. (In Russ.).

10. Toktarova VI., Rebko O.V Tsifrovaya gramotnost': ponyatie, komponenty i otsenka [Digital literacy: concept, components and assessment]. Vestnik Mariyskogo gosudarstvennogo universiteta [Bulletin of the Mari State University], 2021, vol. 15, no. 2 (42), pp. 165-177. (In Russ.).

Размещено на Allbest.ru

...