Вплив мобільних додатків на академічну доброчесність студентів

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВПЛИВ МОБІЛЬНИХ ДОДАТКІВ НА АКАДЕМІЧНУ ДОБРОЧЕСНІСТЬ СТУДЕНТІВ

Коробейнікова Тетяна Ігорівна кандидат педагогічних наук, проректор із забезпечення якості освітнього процесу, Вищий навчальний заклад «Університет імені Альфреда Нобеля»; Москаленко Олександр Миколайович викладач, Відокремлений структурний підрозділ "Хомутецький фаховий коледж Полтавського державного аграрного університету"; Скрипнікова Валерія Олегівна доктор філософії в галузі Освіта/Педагогіка, провідний науковий співробітник, Національний університет оборони України

Анотація

Зростаюча доступність мобільних технологій та додатків створює нові можливості для навчання, однак, водночас, порушує питання академічної доброчесності. Метою статті є дослідження впливу використання мобільних додатків в освітньому процесі на академічну доброчесність здобувачів вищої освіти. Було визначено, що академічна доброчесність є сукупністю етичних норм і дотриманням декількох базових цінностей, зокрема чесності, справедливості, довіри, поваги, відповідальності та мужності. Активне використання мобільних додатків може призвести до етичних проблем у сфері навчання. Легкий доступ до інформації може спонукати здобувачів освіти до копіювання або плагіату, особливо коли вони користуються Інтернет-джерелами. В статті проаналізовано такий сервіс, як ChatGPT від OpenAI, що спонукає до порушення принципів академічної доброчесності серед здобувачів освіти. Технологія застосування чат-боту, базується на штучному інтелекті з використанням нейромережі, яка призначена для надання особистої підтримки користувачам. Важливо уникати зловживання цим сервісом, щоб не порушувати етичні норми наукових досліджень та академічної доброчесності. Деякі мобільні додатки, наприклад, призначені для вирішення математичних завдань, будуть корисними лише за умови свідомого використання. Такий підхід сприятиме ефективному навчанню і розвитку творчого мислення, набуттю знань, умінь та навичок. В іншому випадку використання мобільних додатків несе ризик подібності до списування, тобто порушення академічної чесності.

У зв'язку із стрімким розвитком цифрових технологій та широким поширенням мобільних додатків серед здобувачів освіти, важливо, щоб освітні установи адаптувалися до цих змін і використовували ці засоби таким чином, щоб сприяти покращенню навчального процесу та підготовці здобувачів до викликів цифрового світу. Недотримання принципів академічної доброчесності може негативно вплинути на репутацію закладу освіти, тому важливим також є встановлення етичних норм і принципів використання мобільних додатків в освітньому середовищі з метою підтримки академічної доброчесності.

Ключові слова: цифровізація освіти, інформаційно-комунікаційні технології, мобільні додатки, здобувачі вищої освіти, академічна доброчесність, етичні норми.

Abstract

Influence of mobile applications on students' academic integrity

Korobeinikova Tetiana Ihorivna PhD in pedagogical sciences, vicerector for education quality assurance, Alfred Nobel University; Moskalenko Oleksandr Mykolaiovych teacher, Structural detached subdivision "Khomutetsky professional college of Poltava state agrarian university"; Skrypnikova Valeriia Olegivna PhD in pedagogical sciences, leading research worker, National Defense University of Ukraine

The increasing availability of mobile technologies and applications creates new opportunities for learning, but at the same time raises the issue of academic integrity. The purpose of the article was to investigate the impact of the use of mobile applications in the educational process on the academic integrity of students of higher education. Academic integrity has been defined as a set of ethical norms and adherence to several core values, including honesty, fairness, trust, respect, responsibility, and courage. The active use of mobile applications can lead to ethical problems in the field of education. Easy access to information can encourage learners to copy or plagiarize, especially when they use Internet sources. A service such as ChatGPT from OpenAI was analyzed, which became a manifestation of the violation of the principles of academic integrity among those seeking education. This service is a chatbot based on artificial intelligence and a neural network that is designed to provide personal support to users. It is important to avoid abusing this service in order not to violate the ethical norms of scientific research and academic integrity. Some mobile applications, for example, designed for solving mathematical problems, will be useful only if they are used consciously. This approach will contribute to effective learning and development of creative thinking, acquisition of knowledge, skills and abilities. Otherwise, the use of mobile applications carries a risk similar to deprecation, that is, a violation of academic integrity.

Due to the rapid development of digital technologies and the widespread use of mobile applications among learners, it is important that educational institutions adapt to these changes and use these tools in such a way as to contribute to the improvement of the educational process and the preparation of learners for the challenges of the digital world. Noncompliance with the principles of academic integrity can negatively affect the reputation of the educational institution, therefore it is also important to establish ethical norms and principles for the use of mobile applications in the educational environment in order to maintain academic integrity.

Keywords: digitization of education, mobile applications, higher education students, principles of academic integrity, ethical norms.

Постановка проблеми

Якісні трансформації в освітньому середовищі неможливі без глибоких змін, які є наслідком стрімкого розвитку і застосування сучасних цифрових технологій. Цифрова революція в освіті викликана необхідністю широкого впровадження інноваційних технологій, новими вимогами до фахівців, зокрема, розвитком ключових компетентностей, а також відображає настання нової цифрової ери. Розвиток технологій у сфері мобільних пристроїв та безпровідного зв'язку дозволяє ефективно організовувати дистанційний навчальний процес і досягати позитивних результатів. Завдяки наявності цифрових пристроїв, як то персональні комп'ютери, ноутбуки, планшети та смартфони, а також доступу до Інтернету, освітні послуги стали доступнішими для всіх. Також спостерігається тенденція до зростання частки мобільного інтернету та збільшення кількості користувачів мобільних пристроїв. Роль мобільних додатків в освіті постійно зростає, а головною причиною цього є можливості, які вони пропонують: спільна робота здобувачів освіти над завданнями як під час занять, так і у вільний час, обмін файлами, організація дистанційного навчання та підтримання спілкування з викладачами, можливість бути постійно на зв'язку (перевага онлайн-комунікації).

Проте, не зважаючи на велику кількість переваг, які надають мобільні пристрої та мобільні додатки, існує низка їх вагомих недоліків, серед яких вирізняється питання дотримання академічної доброчесності, що стає все більш актуальною проблемою для всіх рівнів здобуття освіти та активно обговорюється у науковому середовищі.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблема дотримання академічної доброчесності здобувачами вищої освіти в умовах глобальної цифровізації розкривається у багатьох роботах вітчизняних науковців. Так, Т. Шарова розглянула питання академічної доброчесності та академічного письма у контексті наявності великої кількості курсів та платформ, що призначені для здобувачів і викладачів та сприяють формуванню відповідних академічних принципів. Авторка зазначила, що акцентування уваги на цифровізації та використанні онлайн-комунікацій у сучасному освітньому середовищі позиціонує випускника закладу освіти як особу, яка буде конкурентоспроможною на ринку праці [8].

І. Доценко акцентувала увагу на питанні формування системи дотримання академічної доброчесності в освітньому просторі. Стратегічні документи та політики у галузі забезпечення якості вищої освіти та розвитку науки повинні враховувати необхідність переходу до відкритих та прозорих процедур, що забезпечать дотримання норм академічної доброчесності та академічної етики. Це містить в собі моніторинг та додержання процедур щодо розгляду конкретних порушень без їх приховування, а також застосування певних санкцій проти академічної недоброчесності [2].

О. Абатуров та А. Нікуліна зазначили, що поняття академічної доброчесності залежить від вікового та культурного сприйняття і для забезпечення відповідних правил необхідно, перш за все, проводити просвітницькі кампанії, зміцнювати самооцінку здобувачів освіти та надавати можливість здобувачам самостійно обирати навчальні курси [1].

О. Пащенко та ін. розглянули теоретичні аспекти якості освіти, поняття академічної доброчесності та проаналізували фактори, які впливають на ці складові. Автори наголосили, що здобувані освіти повинні бути відповідальними під час навчального процесу і дотримуватися академічних стандартів, для забезпечення високого рівня якості освіти [5].

Реформування вищої освіти призвело до виникнення нових методик навчання, включаючи методику мобільного навчання. Однак аналіз науково-методичної літератури підтвердив необхідність подальших досліджень у цьому напрямку, оскільки залишається невизначеним вплив мобільних додатків на принципи академічної доброчесності.

Мета статті - дослідити та проаналізувати влив використання мобільних додатків на етичну та академічну доброчесність здобувачів вищої освіти; сформувати рекомендації щодо збереження академічної доброчесності при використанні цифрових технологій.

Виклад основного матеріалу

Ідея використання мобільних додатків відкриває великі можливості для модернізації системи вищої освіти та вдосконалення навчального процесу відповідно до нових вимог. Потенціал мобільних технологій у сфері освіти є значним і, в багатьох випадках, має міцне обґрунтування. Хоча вони і не є універсальним засобом, мобільні технології допомагають вирішити певні проблеми в галузі освіти завдяки використанню нових та ефективних підходів [8]. У світі, де зростає важливість засобів зв'язку та доступу до інформації, мобільні пристрої стають невід'ємною частиною освітнього процесу і не є тимчасовим явищем.

Активне використання мобільних освітніх додатків приводить до перетворень у сутності освітнього процесу, методів навчання та взаємин між учасниками освітнього процесу. Ця практика дозволяє індивідуалізувати навчання, зробити його більш релевантним до здібностей здобувачів освіти. За допомогою мобільних додатків відкриваються можливості для автоматизації навчання, зокрема, через раціональне розподілення навчальних годин та впровадження нових підходів до навчання, таких як використання відео уроків та електронних бібліотек з доступом до всіх необхідних інформаційних ресурсів [9, с. 445].

Мобільне навчання, також відоме як m-learning, представляє собою нову фазу у розвитку електронного навчання (e-learning), яка використовує мобільні пристрої та безпровідний доступ до навчальних ресурсів. Цей метод навчання може застосовуватись як у поєднанні з традиційними методами, так і з дистанційним навчанням. Використання інформаційно-комунікаційних технологій дозволяє створити змішану модель навчання. Основною відмінністю мобільного навчання від інших систем є використання мобільних пристроїв як основного засобу навчання та доступу до навчальних ресурсів. Учасники освітнього процесу можуть вчитися незалежно від свого місця розташування, чи то в аудиторії, чи поза нею [11].

Мобільний додаток стає ключовим програмним інструментом, яким можна користуватися зі смартфону, планшету або іншого мобільного пристрою. Окрім вбудованих системних додатків, які зазвичай постачаються з пристроєм, користувачі мають можливість завантажувати додаткові програми з додатків App Store, Google Play, Windows Phone Store тощо, як безкоштовно, так і за певну плату. Мобільні додатки надають можливість швидко перевіряти електронну пошту, споживати мобільний контент і взаємодіяти з іншими користувачами через різні месенджери й інші інструменти. В цілому, мобільні додатки можна класифікувати у наступні чотири групи:

• інформаційні додатки;

• комунікаційні додатки;

• календарі;

• мобільні версії програмного забезпечення (ПЗ).

Особливістю навчальних мобільних додатків, окрім наявності освітнього матеріалу, є система сповіщень, завдяки якій завжди можна отримувати нагадування про заплановані завдання, а також можливість працювати в офлайн- та онлайн режимах. Деякі компоненти мобільного додатку можуть бути завантажені на мобільний пристрій і використовуватися без доступу до Інтернету.

Використання таких мобільних додатків як Photomath, MalMath, Mathpix (Snip), My Script Calculator тощо у процесі розв'язування математичних задач дозволяє перевіряти правильність отриманих результатів під час самостійного опрацювання навчального матеріалу. Проте, лише у випадку коли ці додатки використовуються свідомо, самостійна робота буде ефективною і сприятиме активізації творчого процесу, формуванню знань, навичок і вмінь. У протилежному випадку використання мобільних додатків нічим не буде відрізнятися від списування, тобто від порушення принципів академічної доброчесності.

Мобільні додатки надають здобувачам освіти можливість взаємодіяти один з одним незалежно від місця знаходження та часу (Viber, Skype, WhatsApp тощо). Проте, активне використання мобільних додатків може викликати проблеми, пов'язані із академічною доброчесністю. Легкий доступ до інформації може спонукати здобувачів вищої освіти до копіювання чи плагіату, особливо у випадку використання інтернет-джерел.

Відповідно до Закону України «Про освіту», академічна доброчесність визначається як один із основних етичних принципів освіти в Україні, який є гарантом якості навчання. Закон визначає академічну доброчесність як сукупність етичних принципів та правил, що регулюють поведінку учасників освітнього процесу під час навчання, викладання та проведення наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень [6].

Основні принципи академічної доброчесності наведені на рисунку 1.

Рис. 1. Основні принципи академічної доброчесності: [1].

Поняття академічної доброчесності не лише відображає рівень загальної культури майбутніх фахівців, але є також показником внутрішньої професійної культури здобувача вищої освіти. Академічна доброчесність для закладу вищої освіти являє соціальний ресурс, який у сучасному університеті відбивається у формуванні нової академічної культури, що побудована на цінностях академічної свободи, громадянської відповідальності та поваги до гідності кожної особи. Оскільки головним багатством майбутнього є індивіди з високим інтелектом, творчістю, мотивацією та креативными здібностями, то академічна доброчесність є важливим фактором для розвитку цього потенціалу [2, с. 34].

Академічна доброчесність впливає на якість освіти, оскільки вона сприяє розвитку критичного мислення, незалежності та відповідальності здобувачів освіти. Дотримання принципів академічної доброчесності гарантує, що навчальні результати ґрунтуються на чесному та об'єктивному представленні знань, що в свою чергу покращує репутацію навчального закладу та довіру до системи освіти в цілому [5].

Законом України «Про освіту» виокремлено чіткі правила дотримання академічної доброчесності та їх основні порушення, які проілюстровані на рисунку 2 [6].

За даними наукового дослідження О. Наливайка, О. Калістової та Д. Полякова основними причинами недотримання академічної доброчесності здобувачами освіти на сьогоднішній день є слабка розвиненість системи дистанційної освіти в Україні, відсутність відповідного програмного забезпечення та технологічна необізнаність. Наслідок цього - велика кількість випадків списування [4].

На початку введення карантинних заходів через пандемію COVID, а згодом з початком повномасштабного вторгнення, здобувачі освіти опинилися в режимі дистанційного та самостійного навчання, цей процес вимагає значної підготовки та дотримання навчальної та особистісної дисципліни. У цьому також вбачається одна із основних причин порушень академічної доброчесності під час онлайн-навчання.

Рис. 2. Основні порушення академічної доброчесності: [6].

Також слід підкреслити сучасну тенденцію до зростання популярності штучного інтелекту в освітньому просторі, проте поява такого сервісу як ChatGPT від OpenAI стала антонімом академічній доброчесності серед здобувачів освіти. Цей чат-бот на базі штучного інтелекту є нейромережею, що створена спеціально для функції взаємодія з користувачами, надання відповідей на запитання, підказок та порад. Важливо уникати зловживання цим сервісом, щоб не порушити етичні стандарти наукових досліджень та академічної доброчесності. Важливо чітко розуміти різницю між допустимим та маніпулятивним використанням цих інструментів та не перетинати цю межу [7].

Його основними можливостями є Сучасний етап розвитку освіти та науки в Україні ґрунтується на засадах запобігання академічній недоброчесністі та вихованні покоління доброчесних громадян. Попередження академічної недоброчесності повинне починатися ще зі шкільного етапу та тривати протягом всього подальшого навчання. Здобувачі освіти інформуються про Кодекси (Положення) академічної доброчесності, їхні норми, принципи та відповідальність за їх порушення. Управління закладів освіти і наукових установ впроваджують системи автоматизованої перевірки академічних текстів для оцінки їх ступеня унікальності для виявлення ступені плагіату [3, с. 116].

Підтримка академічної доброчесності у процесі навчання у закладах вищої освіти здійснюється шляхом не стільки «каральних заходів» для здобувачів освіти, а скоріше шляхом створення умов для запобігання порушень. Наприклад, інноваційний мобільний додаток Integrity Matters має на меті розвинути знання та навички здобувачів освіти у сфері штучного інтелекту шляхом вивчення ключових цінностей для розуміння академічної доброчесності [1]. Цей додаток допомагає науково-педагогічним працівникам та здобувачам вищої освіти керувати своєю діяльністю відповідно до академічних стандартів та норм й може слугувати інструментом для підтримки академічної культури, моніторингу академічної доброчесності, підвищення професійної компетентності викладачів і здобувачів освіти, оптимізації внутрішніх процесів у закладі освіти [10].

У зв'язку з активним розвитком цифрових технологій і використанням мобільних додатків здобувачами освіти, важливо, щоб заклади вищої освіти адаптувалися та використовували ці інструменти у такий спосіб, що сприяє підтримці навчального процесу та підготовці здобувачів до викликів цифрового світу, не порушуючи при цьому моральні та етичні норми [7]. Створення комфортної атмосфери, яка базується на довірі, чітких критеріях оцінювання навчальних досягнень та відкритості між учасниками освітнього процесу, є важливим елементом у зміцненні культури академічної доброчесності та взаємної поваги.

Висновки

Академічна доброчесність є однією з основних складових сучасного освітнього процесу і відіграє вирішальне значення у забезпеченні якості освіти та особистісного розвитку здобувачів освіти. Мобільні технології відкривають можливості для впровадження нових методик навчання, які спрямовані на активну взаємодію між суб'єктами освітнього процесу не лише під час занять, але й поза ними. Надання навчального матеріалу в реальному часі сприяє підвищенню продуктивності здобувачів освіти, а можливість використання мобільних пристроїв та розмаїття інтерактивного навчального контенту стимулює активність та розуміння навчального матеріалу.

Проте існують певні ризики, пов'язані з дотриманням принципу академічної доброчесності. Легкий доступ до інформації може спонукати здобувачів освіти до списування, копіювання або плагіату, особливо тоді, коли вони використовують Інтернет-джерела. Для унеможливлення цього явища необхідно впроваджувати системи контролю, інформування та проведення лекції з виховання академічної доброчесності в освіті та використовувати педагогічні методи, що підсилюють академічну доброчесність серед здобувачів освіти.

Перспективами подальших досліджень за цією проблематикою може бути розробка етичних стандартів для використання мобільних додатків у навчальних цілях та розробці методик виявлення порушень академічної доброчесності.

академічний доброчесність етичний мобільний додаток

Література

1. Абатуров О.Є., Нікуліна А.О. Академічна доброчесність - основна інституційна цінність. Академічна доброчесність: виклики сучасності : збірник наукових есе учасників дистанційного етапу наукового стажування для освітян (Республіка Польща, Варшава, 28.01 - 08.02.2019). Варшава, 2019. С. 117-123.

2. Доценко І.О. Академічна доброчесність у системі забезпечення якості вищої освіти. Педагогічна освіта: теорія і практика. 2022. № 32. С. 31-42.

3. Лозова Т.П. Академічна доброчесність: принципи, види порушень та відповідальність. Сучасні методи та форми організації освітнього процесу у закладах вищої освіти: збірник матеріалів Всеукраїнської науково-методичної конференції (м. Одеса, 15 черв. 2022 р.). Одеса, 2022. С. 115-118.

4. Наливайко О., Калістова О., Поляков Д. Дотримання академічної доброчесності навчальних досягнень здобувачів освіти в процесі дистанційного навчання. Освітологічний дискурс. 2020. Т. 31. № 4. С. 143-162.

5. Пащенко О.А., Хоменко В.Л., Коровяка Є.А. Деякі питання якості освіти та академічної доброчесності в освітньому середовищі. Стратегії і трансформації педагогіки в умовах сталого розвитку суспільства 2023: збірник наукових праць Всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Дніпро, 15-17 трав. 2023 р.). Дніпро, 2023. С. 100-105.

6. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII : станом на 2 лип. 2023 р.

7. Філіпенко Л.В., Думанський О.В., Козак О.В. Академічна доброчесність в науковому та освітньому середовищі закладів освіти України: погляд крізь призму наявності штучного інтелекту. Академічні візії. 2023. № 19.

8. Шарова Т.М. Академічна доброчесність і академічне письмо: цифровізація та комунікація. Інновації в освіті і педагогічна майстерність учителя-словесника: збірник матеріалів V усеукраїнської науково-практичної конференції (м. Суми, 29-30 жовт. 2021 р.). Суми, 2021. С. 12-14.

9. Шишенко І.В., Чкана Я.О., Мартиненко О.В. Перспективи застосування мобільних додатків у фаховій підготовці майбутніх учителів математики. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота». 2021. № 1 (48). С. 444-449.

10. Academic integrity in the digital era: Student skills for success using mobile technology / A.S. Hanbidge et al. Emerging technologies and pedagogies in the curriculum / ed. by S. Yu, M. Ally, A. Tsinakos. Singapore : Springer, 2020. Р. 335-353.

11. Bin-Nashwan S.A., Sadallah M., Bouteraa M. Use of ChatGPT in academia: academic integrity hangs in the balance. Technology in Society. 2023. Vol. 75. Article 102370.

References

1. Abaturov O.Ye., Nikulina A.O. (2019). Akademichna dobrochesnist - osnovna instytutsiina tsinnist [Academic integrity: The main institutional value]. In Yu. M. Hlavcheva (Ed.), Akademichna dobrochesnist: Vyklyky suchasnosti [Academic integrity: Modern challenges] (pp. 117-123). Warsaw [in Ukrainian].

2. Dotsenko I.O. (2022). Akademichna dobrochesnist u systemi zabezpechennia yakosti vyshchoi osvity [Academic integrity in the system of quality assurance of higher education]. Pedagogical Education: Theory and Practice, (32), 31-42. [in Ukrainian].

3. Lozova T.P. (2022). Akademichna dobrochesnist: pryntsypy, vydy porushen ta vidpovidalnist [Academic integrity: principles, types of violations and responsibility]. In Suchasni metody ta formy orhanizatsiyi osvitn'ohoprotsesu u zakladakh vyshchoyi osvity [Modern methods and forms of organization of the educational process in institutions of higher education] (pp. 115-118). South Ukrainian National Pedagogical University named after K.D. Ushynsky. [in Ukrainian].

4. Nalyvaiko O., Kalistova O., Poliakov D. (2020). Dotrymannia akademichnoi dobrochesnosti navchalnykh dosiahnen zdobuvachiv osvity v protsesi dystantsiinoho navchannia [Compliance with academic integrity of educational achievements of education seekers in the process of distance learning]. Educational Discourse, 31(4), 143-162. [in Ukrainian].

5. Pashchenko O.A., Khomenko V.L., Koroviaka Ye.A. (2023). Deiaki pytannia yakosti osvity ta akademichnoi dobrochesnosti v osvitnomu seredovyshchi [Some issues of the quality of education and academic integrity in the educational environment]. In Stratehii i transformatsii pedahohiky v umovakh staloho rozvytku suspilstva 2023 [Strategies and transformation of pedagogy in conditions of sustainable development of society 2023] (pp. 100-105). Dnipro University of Technology. [in Ukrainian].

6. Low of Ukraine "Pro osvitu [On education]" № 2145-VIII. (2017). [in Ukrainian].

7. Filipenko L.V., Dumanskyi O.V., Kozak O.V. (2023). Akademichna dobrochesnist v naukovomu ta osvitnomu seredovyshchi zakladiv osvity Ukrainy: Pohliad kriz pryzmu naiavnosti shtuchnoho intelektu [Academic integrity in the scientific and educational environment of educational institutions of Ukraine: A view through the prism of the presence of artificial intelligence]. Academy Vision, (19). [in Ukrainian].

8. Sharova T.M. (2021). Akademichna dobrochesnist i akademichne pysmo: Tsyfrovizatsiia ta komunikatsiia [Academic integrity and academic writing: Digitalization and communication]. In O.M. Semenoh (Ed.), Innovatsiyi v osviti i pedahohichna maysternist' uchytelya-slovesnyka [Innovations in education and pedagogical skill of a lexicographer] (pp. 12-14). Sumy State Pedagogical University named after A.S. Makarenko. [in Ukrainian].

9. Shyshenko I.V., Chkana Ya.O., Martynenko O.V. (2021). Perspektyvy zastosuvannia mobilnykh dodatkiv u fakhovii pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv matematyky [Prospects of the mobile applications use in the professional training of future teachers of mathematics]. Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: «Pedagogy. Social Work», (1(48)), 444-449. [in Ukrainian].

10. Hanbidge A.S., McKenzie A., Scholz K.W., Tin T. (2020). Academic integrity in the digital era: Student skills for success using mobile technology. In S. Yu, M. Ally, A. Tsinakos (Ed.), Emerging technologies and pedagogies in the curriculum (pp. 335-353). Springer.

11. Bin-Nashwan S.A., Sadallah M., Bouteraa M. (2023). Use of ChatGPT in academia: Academic integrity hangs in the balance. Technology in Society, 75, Article 102370.

Размещено на Allbest.ru