Базові інструменти та технології цифрової освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Базові інструменти та технології цифрової освіти

Азюковський Олександр Олександрович

канд. техн. наук, доцент, професор кафедри електроприводу, ректор, Національний технічний університет «Дніпровська політехніка», Україна

Павличенко Артем Володимирович

доктор техн. наук, професор, професор кафедри екології та технологій захисту навколишнього середовища, перший проректор, Національний технічний університет «Дніпровська політехніка», Україна

Пащенко Олександр Анатолійович

канд. техн. наук, доцент, директор Міжгалузевого навчально-наукового інституту безперервної очно-дистанційної освіти (МІБО), Національний технічний університет «Дніпровська політехніка», Україна

Медведовська Тетяна Павлівна

канд. пед. наук, доцент, заступник директора Міжгалузевого навчально-наукового інституту безперервної очно-дистанційної освіти (МІБО), Національний технічний університет «Дніпровська політехніка», Україна

Анотація

Аналізуються актуальні питання цифровізації освіти. Розглянуто основні інструменти та технології, що необхідні для впровадження системи цифрової освіти. Висвітлено основні переваги й недоліки використання цифрових технологій в навчанні.

Ключові слова: цифровізація, медіаконтент, он-лайн платформи, ІТ-технології, ключові компетентності.

Цифровізація відображає сучасну парадигму розвитку суспільства, коли конкурентоспроможність та ефективність постають як життєво важливі якості. Цифровізація сприяє спрощенню навчального процесу, робить його більш гнучким, адаптованим до реалій сьогодення, що забезпечує формування конкурентоспроможних спеціалістів. І якщо протягом ХХ ст. модернізація освіти була орієнтована переважно на оновлення її змісту, то у ХХІ ст. цього вже недостатньо, зросла потреба у вдосконаленні організаційних форм, методів, засобів навчання, створенні ефективного цифрового освітнього простору завдяки цифровізації освіти.

Завдяки ретельно організованому цифровому середовищу освіта стає доступнішою та комфортнішою, що вкрай важливо з точки зору мінімізації часових і фінансових витрат, а також людських ресурсів. Цифровізація - це механізм розвитку сфери освіти за рахунок підвищення ефективності та підвищення продуктивності від використання цифрових технологій.

Цифрові технології полегшують життя, оптимізуючи рутинні процеси, вирівнюючи межі освітнього простору, виходячи за межі своєї країни та континенту [1 -5].

З іншого боку, таке тотальне впровадження підвищує вимоги до рівня професійної підготовки працівників, посилюючи конкуренцію на ринку праці.

Адже потрібні висококваліфіковані спеціалісти з певними компетенціями, оперативністю, проявом активності, відповідальності, наполегливості та креативності, здатністю самостійно чи в команді вирішувати проблеми.

Розглянемо основні інструменти та технології, необхідні для впровадження системи цифрової освіти.

Медіаконтент, інтерактивні цифрові підручники та інформаційні ресурси стають все більш популярними та поступово витісняють класичні джерела знань. Він складається з відео, комп'ютерних тестів та інших об'єктів віртуальної реальності, які сприяють передачі та реалізації знань. При використанні цього змісту важливо, щоб учитель міг ефективно побудувати навчальний процес правильно для його успішного засвоєння.

Інтернет - це величезний простір для навчання, але іноді проблемою може бути сам його розмір. Для цифровізації освіти важлива наявність перевірених освітніх ресурсів, які будуть доступні студентам у всьому світі. Наприклад, є перевірені сайти, такі як Wikipedia, онлайн-бібліотеки та вебінари від експертів у різних галузях. Але крім цього, є багато неякісних ресурсів, які надають некоректні дані. Тому в навчанні так необхідно використовувати сайти з високою репутацією, перевірені професіоналами.

Можливість обмінюватися даними в Інтернеті стала дуже важливою для студентів і викладачів і відіграє велику роль у цифровізації освіти. На цьому побудована робота всіх онлайн-курсів, і такий спосіб взаємодії буде актуальним у школах майбутнього [1 -3].

Зараз дистанційне навчання набуло великої популярності через пандемію, під час якої багато занять проводилися онлайн через сервіси, де можна було створювати «класи» для навчання багатьох людей.

Існує багато онлайн-платформ, а також форумів і додатків для створення спільнот онлайн. Вони створені для імітації живого спілкування, а також дають можливість обмінюватися інформацією.

ІТ-технології дозволяють використовувати інформацію по-новому: систематизувати її в різних форматах, візуалізувати, інтерпретувати, зробити більш доступною для сприйняття. Це нескінченний простір для категоризації даних і представлення їх у найбільш зрозумілий для людини спосіб. Це як мозок зі зручним набором інструментів для пошуку та обробки інформації. Якщо учні вміють грамотно зберігати і поширювати інформацію, то вони зможуть присвятити звільнений час більш значущим предметам [1-3].

Програмне забезпечення для створення контенту також стає все більш популярним, оскільки воно сучасне та зручне для користувача. Зараз люди все частіше друкують на комп'ютері чи смартфоні, ніж пишуть від руки. Малюнки та музика також створюються за допомогою електронних носіїв і програм. Навіть творчі аспекти життя трансформуються за допомогою цифрових технологій. Люди все ще хочуть малювати та створювати музику, але з часом вони будуть робити це за допомогою електронних інструментів, так само, як креслення були передані на комп'ютери [1-3].

Також окреслено наступні основні тенденції глобальної онлайн-освіти, які зумовлені розвитком комп'ютерних технологій.

Акцент в освіті робиться на цільову підготовку, оскільки роботодавці цінують професіоналізм у тій чи іншій сфері. Підтвердженням можуть служити отримані сертифікати. Це позбавляє багатьох людей від потреби у трудомісткій, широкопрофільній освіті, яка потребує багатьох місяців, а часто й багатьох років розвитку.

Також за останні роки штучний інтелект значно розвинувся і став здатним навчати. Звичайно, поки він не може повністю замінити живого грамотного викладача, але може стати для нього відмінним помічником і доповненням до програми навчання.

У сфері цифровізації освіти все більшої популярності набуває так звана edutainment модель (освіта + розваги). Ігрова механіка дозволяє людині тривалий час з інтересом утримувати увагу на одному предметі, а отже, весело здобувати знання. Найчастіше ця тенденція використовується при викладанні іноземних мов, що робить навчання простим і цікавим [4, 5].

Експерти запевняють, що метою цифровізації освіти є використання технологій, які дозволять перейти до персоналізованого освітнього процесу. Для дотримання цифровізації процесу необхідно розвивати матеріальну інфраструктуру, включаючи дата-центри та створення пристроїв для вивчення та розробки навчальних матеріалів [1,2, 4].

Впровадження цифрових програм, а саме створення, тестування та використання навчальних матеріалів з використанням штучного інтелекту тощо.

Розробка системи управління навчанням, тобто програм, які можуть адмініструвати та контролювати навчальні курси. Експерти вважають, що це створить умови для цифровізації освіти та дасть можливість отримувати рівні та широкі знання.

Система освіти побудована переважно на самостійній роботі, тому з дитинства необхідно привчати до погоні за знаннями. Така виховна база робить характер людини більш твердим і цілеспрямованим і дозволяє досягати кращих результатів за інтересами.

Зараз усі галузі науки розвиваються з величезною швидкістю. Кожну секунду з'являється нова інформація та нові структури. Цифрова освіта допоможе кожному, хто хоче отримувати знання швидше та зручніше орієнтуватися в надлишку даних.

Сьогодні цифровізація постає ключовим чинником удосконалення системи освіти. Крім прямого впливу на ефективність навчального процесу, він забезпечує ланцюг непрямих переваг оптимального використання часу для більш ефективного формування ключових компетентностей [4, 5].

Завдяки цифровізації освітній процес стає більш персоналізованим, доступним та гнучким. Це, у свою чергу, створює комфортні умови для самонавчання, ефективного розвитку та кар'єрного зростання. Однак цифровізацію ні в якому разі не слід розглядати як кінцеву мету. Це лише інструмент, він створює переваги та забезпечує легкий доступ до них, це зміна парадигми в тому, як ми думаємо, які інструменти ми обираємо для дій, яким стратегіям ми віддаємо перевагу в спілкуванні один з одним і із зовнішнім середовищем.

Список використаних джерел:

цифрові технології освіта навчання

[1] Коровяка, Є.А., Хоменко, В.Л., Пащенко, О.А. & Калюжна Т.М. (2022). Дистанційна освіта: позитивні і негативні аспекти. Наукові інновації та передові технології (Серія «Державне управління», Серія «Право», Серія «Економіка», Серія «Психологія», Серія «Педагогіка»), (10(12)) 376-384. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-5274-2022-10(12).

[2] Koroviaka, Y., Pashchenko, O. & Khomenko, V. Modern paradigm of learning with distance technologies. Abstracts of the III International Scientific and Practical Conference (Lisbon, February 2 - 5, 2021). Portugal 2021. 300 p. Pp. 196-199. Available at: DOI: 10.46299/ISG.2021.I.III URL: https://isg-konf.com

[3] Медведовська, Т.П. Інноваційні технології інформатизації сучасної вищої економічної освіти. Міжнародної науково-практичної конференції молодих вчених, аспірантів та студентів "Інформаційні технології в сучасному світі: дослідження молодих вчених" Матеріали конференції, (с. 76), 2013.

[4] Havrylova, L.H. & Topolnyk, Y.V. (2017). Digital culture, digital literacy, digital competence as modern educational phenomena. Informatsiini tekhnolohii izasoby navchannia, vol. 61, no. 5. pp. 1-11.

[5] Kraus, K.M.(2020). Imperatives of digital education formation in Ukraine. https://fitu.kubg.edu.ua/images/stories/Departments/ku/Materialy%20Vseukrainskoi%2 0naukovo-praktychnoi%20konferentsii%20Upravlinnia%20sotsialno- ekonomichnymy%20transformatsiiamy%20u%20suchasn omu%20misti.pdf.

Размещено на Allbest.ru