Використання мультимедійних технологій в художньо-педагогічній діяльності

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання мультимедійних технологій в художньо-педагогічній діяльності

Алтухова Анна Володимирівна, канд. пед. наук., доцент, доцент кафедри образотворчого мистецтва; Червяк Тетяна Максимівна, здобувач другого (магістерського) рівня, факультет мистецтв Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди

Анотація

Ключові слова: Мультимедійні технології, мультимедіа, інтерактивні дошки, віртуальна реальність, цифрове малювання.

Сучасне навчання виходить за межі стандартного навчання. Адже швидкі процеси глобалізації та інноваційний розвиток інформаційно-комунікаційних технологій спонукають до зміни у розумінні сутності освіти. Однією з провідних тенденцій сучасної освіти є активна її цифровізація. Мультимедійні технології стають все більш актуальними у сучасній освіті, і художньо-педагогічна діяльність не є виключенням. Цей напрямок вже не є виключно традиційним, і тепер спонукає використання численних цифрових технології, які дозволяють розширити горизонти творчості та взаємодії учасників навчального процесу. Через мультимедійні технології відкриваються нові можливості для викладачів, учителів та здобувачів освіти на всіх рівнях, які змінюють та переводять комунікацію на більш глибший та інтерактивний рівень.

На нашу думку, мультимедійні технології є ефективними у викладанні дисциплін мистецького циклу. Вони мають великий потенціал аби збагатити або, навіть, змінити традиційні методи навчання. Зазначимо, що активне застосовування інноваційних, мультимедійних технологій під час навчальної діяльності сприяє поліпшенню засвоєння матеріалу та допомагає краще розуміти мистецькі концепції. Дослідження даного питання є актуальним у контексті сучасної освіти.

Метою статті є проаналізувати сучасні тенденції та переваги використання мультимедійних технологій в художньо-педагогічній освіті.

Важливо підкреслити, що навчальний процес розглядається як цілеспрямована комплексна взаємодія вчителя та учнів, головною метою такої взаємодії є свідоме засвоєння системи знань, умінь та навичок. Всі його елементи відіграють важливу роль. І навчальний предмет, який пропонується учням, і процес викладання цього предмета вчителем. Складовими навчального процесу є також розумова та фізична активність учнів та наявність навчально-методичного матеріалу, до якого належать навчальні посібники та підручники, а також інші методичні матеріали. Вагому роль у цьому відіграють комп'ютерні технології адже їх використання дозволяють доповнювати урок інформацією будь-якого змісту і форми, включаючи передачу тексту, зображень, звуків, комп'ютерних програм, документів тощо. Отже, із використанням мультимедійних технологій художня-педагогічна діяльність значно розширюється.

У контексті дослідження важливо окреслити термінологічне поле. Так, у відкритій енциклопедії Вікіпедії поняття «мультимедіа» визначається як комбінування різних форм представлення інформації на одному носієві, наприклад текстової, звукової і графічної, або, останнім часом все частіше - анімації і відео. Характерна особливість мультимедійних об'єктів та продуктів - наявність гіперпосилання. Поняття, що означає сполучення звукових, відео, графічних, текстових і цифрових сигналів, а також нерухомих і рухомих образів і конструкцій. Так, мультимедійна база даних буде вміщувати текстову і образну інформацію, відеокліпи і таблиці, і все це має однаково легкий доступ. Мультимедійна послуга дозволяє користувачеві посилати, одержувати і використовувати будь-яку форму інформації, взаємозамінну і взаємодоповнюючі за бажанням [1].

Спираючись, на вищезазначене, термін «мультимедійні технології» вказує на використання різних форм медіа тексту, аудіо, зображень, анімації та відео для створення інтерактивних презентацій або контенту.

Аналіз останніх досліджень та публікацій щодо впровадження комп'ютерних засобів навчання та мультимедійних технологій у навчальний процес займались Т. Бабенко, І. Беліцин, В. Биков, О. Бондаренко, Р. Гуревич, А. Гуржій, Н. Дементієвська, К. Елшир, М. Жалдак, Ю. Жук, І. Засядько, В. Заболотний, М. Кадемія, Г. Кєдровіч, В. Клочко, Г. Козлакова, І. Красильникова, С. Литвинова, Л. Масол, Ю. Машбиць, Н. Морзе, О. Науменко, Н. Опушко, О. Переверзова та інші.

Отже, проблема використання мультимедійних технологій у освіті аспектно розглядалась у працях багатьох науковців, проте висвітлимо деякі дослідження, що стосуються використання мультимедіа у процесі вивчення образотворчого мистецтва. Так, відзначимо, що мультимедійні технології можуть значно підвищити мотивацію учнів та поліпшити їхнє розуміння образотворчих концепцій. Вони забезпечують візуальні, аудіальні та кінестетичні засоби взаємодії, які можуть сприяти глибокому засвоєнню матеріалу. Так, зарубіжні дослідники Liu, Quan, Chen, Haiyan, Crabbe, Michael [3] у своєму дослідженні зазначають, що мультимедійні технології визнані за покращення процесів навчання та викладання шляхом забезпечення кращої взаємодії та залучення учнів. Науковці пропонують різні режими взаємодії, включаючи візуальні, аудіальні та кінестетичні, які можуть значно покращити розуміння та засвоєння художніх концепцій учнями.

Науковці підкреслюють, що поява мультимедійних технологій ввела нові методи викладання в освіті з образотворчого мистецтва, роблячи її більш сучасною та інтерактивною. Ці технології можуть керувати учнями більш залученим способом, покращуючи їхній навчальний досвід. У дослідженні застосування мультимедійних технологій у візуальному мистецтві можна знайти різні приклади та випадки успішного використання цих технологій: у одному з таких досліджень розглядається використання мультимедійних та віртуальних технологій у візуальному мистецтві, показуючи, як ці технології можуть поліпшити процес навчання та взаємодію між учнями та викладачами.

Під час наукового пошуку було встановлено, що інтеграція цифрових технологій у освіту з образотворчого мистецтва вплинула на те, як викладається предмет, адаптуючись до сучасної соціальної реальності з численними та двозначними стимулами. Так, проведене дослідження у Греції науковцями M. Kalamatianou, M. Hatzigianni [4], яке здійснювалось через спостереження, тестування, використання цифрових технологій та роботу зі звичайними матеріалами засвідчило, що використання таких технологій збагачує навчальне середовище, роблячи його більш сприятливим для дослідження та розуміння концепцій образотворчого мистецтва.

Визначення, що використання мультимедійних засобів у викладанні та навчанні мистецтву веде до постійного навчання, зустрічаємо у дослідженні Idowu Lanre, Odewumi, Michael Olubunmi [5]. Дослідники підкреслюють, що мультимедіа відноситься до будь-якої інтерактивної програми, яка об'єднує текст, колір, графічні зображення, анімацію, аудіо-звук і повне відео в одній програмі. Мультимедійні навчальні системи є потенційним місцем для покращення розуміння учнями мистецтва. Вчителі намагаються знайти найефективніший спосіб створити краще середовище викладання та навчання мистецтву за допомогою мультимедійних технологій. У окресленому дослідженні науковці визначають мультимедіа, актуальність мультимедіа в навчанні та потреби повного використання мультимедіа для створення автентичного середовища викладання та навчання образотворчого мистецтва, де учні можуть легко й ефективно набувати природних навичок.

Про можливості використання мультимедіа у роботі з дітьми з обмеженими можливостями, знаходимо у статті «Integrating art with technology: inspiring creativity» [6]. Науковці зазначають, що програми комп'ютерної графіки, зокрема, можуть надавати альтернативні шляхи для творчого самовираження, і в поєднанні з загальним програмним забезпеченням у класі використання та збереження знань і навичок. Підкреслено, що поєднання мистецтва з технологіями може створити нові та захоплюючі способи підтримки мотивації та включення учнів у процес навчання та світ навколо них. Вчителі відзначили, що мистецтво забезпечує платформу для індивідуального навчання, ключовий елемент у задоволенні потреб різних учнів, а також спосіб для вчителів зрозуміти сильні та слабкі сторони учнів, щоб включити ці знання у своє навчання та планування.

Сучасні технології дозволяють вдосконалити навчальний процес викладання образотворчого мистецтва. Так, Wynita Harmon [7] підкреслює, що використання різних додатків та інструментів може надати учням нові можливості для творчого виявлення в мистецтві. Цифрові портфоліо стали популярними в багатьох художніх студіях. Це ефективний спосіб побачити, над чим працюють ваші студенти, і місце, де вони можуть організувати свою роботу, не займаючи місця. Кілька популярних програм для цифрового портфоліо включають Creatubbles, SeeSaw і Artsonia. Деякі вчителі мистецтв навіть використовують Google Classroom для старших учнів, щоб документувати свою роботу. Plickers, Kahoot, Quizizz, Formative, Google Forms тощо.

У одному з досліджень обговорюються обмеження традиційної освіти з візуального мистецтва через умови навчання та необхідність інтегрованого підходу з використанням мультимедійних технологій разом з іншими технологіями [8].

Дослідження, що вивчали вплив інтеграції мультимедійних технологій на освіту з образотворчого мистецтва для учнів, показали позитивний вплив. Наприклад, експериментальне дослідження зі студентами коледжу з провінції Шаньсі виявило, що інтеграція мультимедійних технологій у освіту з образотворчого мистецтва покращила навчальний досвід протягом одного семестру експериментального періоду дослідження [9]. Поряд з цим, роблячи висновки науковці зауважують, що мультимедійне навчання різноманітне, просте та зручне, але воно не може замінити взаємодію вчителя та учня, як у традиційному навчанні. Учні часто стикаються з труднощами і неясностями в процесі навчання, які вимагають негайного реагування вчителя. У цьому відношенні, використовуючи мультимедійне навчання, вчителі не повинні просто розглядати зміст як насичений і скорочувати чи ігнорувати відгуки учнів. Вчителі повинні звертати увагу на зворотний зв'язок учнів у навчанні образотворчому мистецтву, добре застосовувати функцію мультимедійного викладання, використовувати аудіовізуальні функції, використовувати альтернативну інтерактивність з учнями та доповнювати традиційне викладання, щоб досягти позитивного впливу на викладання [9].

Вищезазначене підтверджує потенціал мультимедійних технологій у збагаченні освіти з образотворчого мистецтва, надаючи більш залучене та ефективне навчальне середовище. Різноманітні мультимедійні інструменти та цифрові платформи, доступні сьогодні, пропонують як викладачам, так і учням безліч можливостей для дослідження, вивчення та вираження художніх концепцій у більш інтерактивному та сучасному середовищі.

Використання онлайн-ресурсів, таких як Canva, Wordwall, Word Art, Mentimeter тощо, дозволяє учням вивчати образотворче мистецтво на власному темпі та відповідно до власних інтересів.

Водночас, такі сучасні програми для цифрового малювання, як Procreate, Adobe Photoshop та Illustrator, CorelDRAW, SketchBook Pro, Artweaver, Tux Paint, відкривають нові можливості для викладання та вивчення образотворчого мистецтва. Програмне забезпечення для цифрового малювання відіграє важливу роль у сучасному викладанні образотворчого мистецтва. За допомогою програм, таких як Procreate, Adobe Photoshop, Illustrator, CorelDRAW та SketchBook Pro, учні та викладачі можуть розробляти, редагувати та демонструвати художні твори в цифровому форматі. Одночасно, мобільні додатки для мистецтва, такі як Procreate або Adobe Fresco, надають можливість створювати художні роботи на мобільних пристроях, що забезпечує гнучкість та доступність для учнів та викладачів. Ці додатки дозволяють учням та викладачам працювати над проектами де б то не були, надаючи можливість для більш гнучкого та інноваційного підходу до викладання та вивчення образотворчого мистецтва.

Інтерактивні доски, такі як Smart Board або Promethean Board, розширюють горизонти взаємодії між викладачами та учнями. Вони дозволяють викладачам демонструвати матеріали у візуальному та інтерактивному форматі, а також включати учнів у активну взаємодію з матеріалами під час уроку. Такий підхід сприяє кращому розумінню та засвоєнню художніх концепцій.

Віртуальні тури по музеям та галереям, а також використання інтерактивних досок, дозволяють учням відчути образотворче мистецтво ближче, незважаючи на географічні або фінансові обмеження [1 0].

Онлайн-ресурси та платформи для навчання, такі як Coursera, Udemy, Khan Academy тощо забезпечують доступ до курсів з образотворчого мистецтва, де мультимедійні технології використовуються для демонстрації, практичної роботи та оцінювання робіт учнів. Дані платформи надають гнучкість у виборі курсів та можливість навчання за власним графіком, що забезпечує більш індивідуалізований підхід.

Технології 3D-моделювання та друку дозволяють учням створювати тривимірні моделі своїх художніх проектів, що розширює границі традиційного образотворчого мистецтва. Ці технології допомагають викладачам і учням досліджувати нові форми та матеріали, які можна було б використати у своїх проектах.

Таким чином, ефективне використання мультимедійних технологій в образотворчому мистецтві може значною мірою покращити якість навчання та взаємодію між викладачами та учнями. Для вчителів та навчальних закладів важливо ознайомитися з найновішим програмним забезпеченням для цифрового малювання та дизайну, щоб забезпечити актуальність навчального процесу та використовувати потенціал цих інструментів на повну. Інтерактивні дошки можуть забезпечити візуальну підтримку під час уроків, що полегшить засвоєння матеріалу учнями. Віртуальна та доповнена реальність можуть принести нові перспективи у візуальне мистецтво. Експериментування з цими технологіями може відкрити нові способи взаємодії та вивчення образотворчого мистецтва. Використання онлайн-ресурсів для підтримки навчального процесу може допомогти забезпечити більш гнучке та індивідуалізоване навчання. 3D-моделювання та друк можуть допомогти учням глибше зануритися у тривимірне моделювання та дизайн, розвиваючи їхні навички у цьому напрямку. Мобільні додатки можуть забезпечити можливість для учнів та викладачів працювати над проектами в будь-який час та в будь-якому місці, що сприяє гнучкості та інноваційному підходу до викладання та вивчення образотворчого мистецтва. Використання мультимедійних технологій в уроках образотворчого мистецтва може покращити якість навчання.

Список використаних джерел

1. Мультимедіа. Вікіпедія. Процитовано 16:20, жовтень 14, 2023

2. Мультимедійні технології та засоби навчання: навчальний посібник / А.М. Гуржій, Р.С. Гуревич, Л.Л. Коношевський, О.Л. Коношевський; за ред. академіка НАПН України Гуржія А.М. Вінниця: Нілан-ЛТД, 2017. 556 с.

3. Liu Quan, Chen Haiyan, Crabbe Michael. (2021). Interactive Study of Multimedia and Virtual Technology in Art Education. International Journal of Emerging Technologies in Learning (JET). 16. 80. 10.3991

4. Kalamatianou M., Hatzigianni M. (2018). Teaching Visual Arts with Digital Technologies. In: Danby S., Fleer M., Davidson C., Hatzigianni M. (eds) Digital Childhoods. International Perspectives on Early Childhood Education and Development, vol 22. Springer, Singapore.

5. Lanre Idowu; Odewumi Michael Olubunmi. The pedagogical use of multimedia instruction for teaching of visual arts in senior secondary schools in Ekiti, Nigeria. European Journal of Open Education and E-learning Studies, [S.l.], june 2018. ISSN 25019120.

6. Integrating art with technology: inspiring creativity.

7. 10 Ways Technology Can Enhance the Art Room.

8. Jiawei, W., Mokmin, NAM Технологія віртуальної реальності в мистецькій освіті з дизайном візуальної комунікації у вищій освіті: систематичний огляд літератури. Educ Inf Technol 28,15125-15143 (2023).

9. Sun X, Fu R, Zhang G, Chen C (2022) Вплив мультимедійної інтегрованої освіти образотворчого мистецтва на ставлення учнів до навчання та задоволення від навчання. Фронт. психол. 13:907468.

10. 50+ віртуальних екскурсій музеями світу і України. Веб-сайт.

Размещено на Allbest.ru