Формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти в системі фахової підготовки майбутнього вчителя математики

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

Формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти в системі фахової підготовки майбутнього вчителя математики

Тягай Ірина Михайлівна

кандидат педагогічних наук, доцент

доцент кафедри вищої математики та

методики навчання математики

Анотація

інтерактивний оцінювання здобувач освіта

Помітні трансформаційні зміни усієї сукупності взаємовідносин між учасниками освітнього процесу суттєво впливають на створення нових умов освіти, зокрема на модернізацію змісту, методик і засобів контролю та оцінювання результатів навчання. Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти є невід'ємною складовою освітнього процесу, тому концептуальні зміни у вітчизняній освітній системі неможливі без перегляду й реалізації принципово нових підходів до оцінювання поступу навчання здобувачів. В Україні проголошено курс на компетентнісну освіту, в умовах якої затребуваним стає такий підхід до оцінювання досягнень здобувачів освіти, який дає можливість виключити негативні моменти в навчанні, сприяє індивідуалізації освітнього процесу, підвищенню навчальної мотивації й самостійності здобувачів освіти. Одним із сучасних видів оцінювання є формальне оцінювання, тобто інтерактивне оцінювання прогресу здобувачів освіти. Формувальне оцінювання - виявлення того, що здобувачі знають, у процесі вивчення. Такий вид оцінювання мотивує здобувачів освіти, робить їх навчання усвідомленим. На основі формувального оцінювання вчитель (викладач) може виявити навчальні втрати здобувачів освіти, отримати зворотний зв'язок та скоригувати відповідно свій план дій. Формувальне оцінювання як «оцінювання для навчання» складається з певних елементів, серед яких насамперед: вироблення зрозумілих здобувачам освіти цілей на певний період навчання; надання й отримання здобувачами освіти конструктивного зворотного зв'язку щодо їхніх навчальних досягнень відповідно до визначених цілей; коригування вчителем освітнього процесу відповідно до результатів і навчального поступу здобувачів освіти. Під час проведення формувального оцінювання доречно використовувати інформаційно-комунікаційні технології навчання. Ефективним є використання платформи Kahoot!, Learning Apps, Plickers тощо. Такі інструменти сприятимуть швидкому виявленню прогалин у знаннях здобувачів освіти, а цікава форма проведення, яка може бути організована у командній формі, сприятиме зацікавленості студентів. Здійснення формувального оцінювання орієнтує педагога на спостереження за навчальним поступом кожного здобувача освіти. Формувальне оцінювання виявляє рівень зацікавленості здобувачів пізнавальною, навчальною або іншими видами діяльності, допомагає визначити, до якої міри здобувачі освіти мотивовані, зацікавлені окремими формами роботи. Використання даного виду оцінювання у процесі фахової підготовки майбутнього вчителя, зокрема математики, сприяє розвитку педагогічної майстерності у студентів.

Ключові слова: формувальне оцінювання, інноваційні технології, взаємооцінювання, самооцінювання, майбутній учитель математики, здобувачі вищої освіти.

Tiahai Iryna Mykhaylivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Higher Mathematics and Methods of Mathematics, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University

Formative assessment of educational achievements of students in the professional training system of the future teacher of mathematics

Abstract

Noticeable transformational changes in the entire set of relationships between the participants of the educational process significantly affect the creation of new conditions of education, in particular, the modernization of the content, methods and means of control and evaluation of learning results. Evaluating educational achievements of students is an integral part of the educational process, so conceptual changes in the national education system are impossible without revision and implementation of fundamentally new approaches to evaluating students' educational progress. In Ukraine, a course on competency-based education has been announced, under the conditions of which such an approach to the assessment of the achievements of education seekers is in demand, which makes it possible to exclude negative points in education, contributes to the individualization of the educational process, and increases the educational motivation and independence of education seekers. One of the modern types of assessment is formal assessment, i.e. interactive assessment of the progress of learners. Formative assessment is the discovery of what learners know in the learning process. This type of evaluation motivates students, makes their learning conscious. On the basis of formative assessment, the teacher can identify educational losses of students, receive feedback and adjust his action plan accordingly. Formative assessment as "assessment for learning" consists of certain elements, among which, first of all: development of goals for a certain period of education that are understandable to the students of education; providing and receiving by students of education constructive feedback regarding their educational achievements in accordance with the defined goals; adjustment of the educational process by the teacher in accordance with the results and educational progress of the students. During formative assessment, it is appropriate to use educational information and communication technologies. It is effective to use the Kahoot! platform, Learning Apps, Plickers, etc. Such tools will contribute to the rapid identification of gaps in the knowledge of those seeking education, and an interesting form of conducting, which can be organized in a team format, will contribute to the interest of students. Carrying out formative assessment orients the teacher to observe the educational progress of each student. Formative assessment reveals the level of interest of students in cognitive, educational or other types of activities, helps to determine the extent to which students are motivated and interested in certain forms of work. The use of this type of assessment in the process of professional training of a future teacher, in particular mathematics, contributes to the development of pedagogical skills in students.

Keywords: formative assessment, innovative technologies, mutual assessment, self-assessment, future teacher of mathematics, students of higher education.

Постановка проблеми

Ціннісні орієнтири Нової української школи (НУШ), нові державні стандарти освіти вимагають нових підходів до організації освітнього процесу. Помітні трансформаційні зміни усієї сукупності взаємовідносин між учасниками освітнього процесу суттєво впливають на створення нових умов освіти, зокрема на модернізацію змісту, методик і засобів контролю та оцінювання результатів навчання. Для того, аби майбутній учитель міг у своїй професійній діяльності використовувати інноваційні методики навчання, застосовувати сучасні інструменти контролю та оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти, потрібно, щоб і процес підготовки фахівця відбувався на інноваційній основі.

Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти є невід'ємною складовою освітнього процесу, тому концептуальні зміни у вітчизняній освітній системі неможливі без перегляду й реалізації принципово нових підходів до оцінювання поступу навчання здобувачів. В Україні проголошено курс на компетентнісну освіту, в умовах якої затребуваним стає такий підхід до оцінювання досягнень здобувачів освіти, який дає можливість виключити негативні моменти в навчанні, сприяє індивідуалізації освітнього процесу, підвищенню навчальної мотивації й самостійності здобувачів освіти.

Одним із сучасних видів оцінювання є формальне оцінювання, тобто інтерактивне оцінювання прогресу здобувачів освіти. Значна кількість технологій, які можна використовувати під час формувального оцінювання представлена в посібнику «Інтерактивне навчання у вищій школі» [2].

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблема використання формувального оцінювання розглядалася в працях таких науковців: В. Вембер, Л. Гапон, О. Локшиної, Н. Морзе, О. Онопрієнко, О. Підгорної та інших. Особливу увагу привертають публікації, у яких представлено роль формувального оцінювання для відстеження розвитку компетентностей здобувачів освіти у процесі навчання окремих дисциплін: О. Барни, Н. Морзе (інформатика), О. Пометун, Т. Ремех (історія та громадянська освіта), Т. Засєкіна (фізика); В. Уліщенко (українська літ.) та інші.

Мета статті - розглянути особливості формувального оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти в системі фахової підготовки майбутнього вчителя математики.

Виклад основного матеріалу

Формувальне оцінювання - виявлення того, що здобувачі знають, у процесі вивчення. Такий вид оцінювання мотивує здобувачів освіти, робить їх навчання усвідомленим. На основі формувального оцінювання вчитель (викладач) може виявити навчальні втрати здобувачів освіти, отримати зворотний зв'язок та скоригувати відповідно свій план дій.

На системному рівні послідовне впровадження й застосування формувального оцінювання сприяє рівному доступу до якісної освіти, оскільки допомагає здобувачам освіти, незалежно від їхнього соціально-економічного статусу, досягати кращих результатів навчання. Цей різновид оцінювання розвиває в здобувачів освіти уміння вчитися, а отже - сприяє реалізації ціннісного орієнтиру щодо навчання протягом життя. Педагоги, які застосовують техніки формувального оцінювання, виявляються краще підготовленими до індивідуалізації навчання відповідно до потреб здобувачів освіти.

Зворотний зв'язок - обмін інформацією між здобувачем освіти і педагогом або між здобувачами освіти щодо їхніх навчальних досягнень у межах визначених цілей і очікуваних результатів - має значний вплив на ефективність освітнього процесу.

Формувальне оцінювання як «оцінювання для навчання» складається з певних елементів, серед яких насамперед:

вироблення зрозумілих здобувачам освіти цілей на певний період навчання;

надання й отримання здобувачами освіти конструктивного зворотного зв'язку щодо їхніх навчальних досягнень відповідно до визначених цілей;

коригування вчителем освітнього процесу відповідно до результатів і навчального поступу здобувачів освіти.

Для того, що студент легко застосовував різні форми формувального оцінювання у майбутній професійній діяльності, пропонуємо під час вивчення фахових дисциплін пропонувати студентам випробувати таку діяльність особисто, тобто побути в ролі учня. Наприклад, під час вивчення дисципліни «Елементарна математика» можна на початку практичного заняття здійснити формувальне оцінювання студентів з відповідної теми. Наведемо приклад застосування технології «Сортування карток» під час вивчення теми «Функції і їх графіки». Можна запропонувати студентам об'єднатися у групи. Кожній групі потрібно запропонувати набір карток, які необхідно порівняти та поєднати. Картки можуть бути поєднані з розв'язанням, означенням або способом розв'язування. Після роботи в групах, можна запропонувати кожній групі оцінити роботу своїх одногрупників. Таким чином, студенти перевірять свої знання з теми та вчитимуться оцінювати роботи своїх колег.

Доречно також, під час формувального оцінювання використовувати технологію «Коригувальні картки». Наприклад, під час вивчення теми «Геометричні фігури і величини (планіметрія)» після практичної роботи можна запропонувати студентам попрацювати з картками, де буде наведено короткі теоретичні відомості, вказано на типові помилки учнів, а також запропоновано практичні завдання. Перевірку робіт студентів можна здійснювати різними способами - самоперевірка, взаємоперевірка тощо.

Формувальне оцінювання доречно здійснювати під час вивчення різних навчальних дисциплін. Наприклад, під час вивчення аналітичної геометрії можна запропонувати студентам попрацювати із технологією «Ажурна пилка». Дана технологія використовується для створення на занятті ситуації, яка дає змогу студентам працювати разом для засвоєння великого обсягу матеріалу за короткий проміжок часу.

Для того, щоб заняття було змістовне, викладач на попередньому занятті має роздати різнокольорові картки (наприклад, п'ять різних кольорів) з певним номером (від 1 до 5). Таким чином, на занятті сформується певна кількість так званих «домашніх» груп в залежності від кольорової гами. Кожній групі буде роздано питання та задачі відповідно до завдання. Члени групи повинні обмінятися повідомленнями стосовно їхнього завдання, опитати один одного, знайти розв'язки завдань. Після цього викладач пропонує студентам об'єднатися в «експертні» групи за номерами. Отже, сформуються групи, в кожній з яких буде експерт з окремого завдання. Учасники розказують, пояснюють тему, розв'язують приклади.

Наведемо фрагмент застосування даного методу при вивченні теми «Криві другого порядку» на практичному занятті з аналітичної геометрії.

На попередньому занятті було роздано картки різних кольорів (червоні, сині, зелені, жовті) з номером від 1 до 4. Таким чином сформувалось чотири групи, які отримали відповідні завдання: «червоні» - коло - крива другого порядку; «сині» - еліпс - крива другого порядку; «зелені» - гіпербола - крива другого порядку; «жовті» - парабола - крива другого порядку.

Далі студентам пропонується об'єднатись у групи відповідно до кольору картки, яку вони отримали («Домашні групи»). У домашніх групах студенти обмінюються повідомленнями, проводять взаємоопитування, розв'язують завдання підготовлені вдома. Детальний опис використання даної технології наведено у посібнику «Інтерактивне навчання у вищій школі» [2] та висвітлено у наукових тезах [1].

Крім того, для ефективного здійснення формувального оцінювання варто враховувати вікові особливості здобувачів освіти. Наприклад, сучасні учні та студенти полюбляють знімати різноманітні відео та вести особисті блоги. Тому можна запропонувати здобувачам освіти, як домашнє завдання, зняти відео щодо вивченої теми. Наприклад, під час вивчення функцій, можна запропонувати зняти відео про функції у повсякденному житті; вивчаючи планіметрію - знайти вдома прямокутний трикутник та перевірити теорему Піфагора тощо.

Під час проведення формувального оцінювання доречно використовувати інформаційно-комунікаційні технології навчання. Ефективним є використання платформи Kahoot!, Learning Apps, Plickers тощо. Такі інструменти сприятимуть швидкому виявленню прогалин у знаннях здобувачів освіти, а цікава форма проведення, яка може бути організована у командній формі, сприятиме зацікавленості студентів.

Висновки

Здійснення формувального оцінювання орієнтує педагога на спостереження за навчальним поступом кожного здобувача освіти. Формувальне оцінювання виявляє рівень зацікавленості здобувачів пізнавальною, навчальною або іншими видами діяльності, допомагає визначити, до якої міри здобувачі освіти мотивовані, зацікавлені окремими формами роботи. Використання даного виду оцінювання у процесі фахової підготовки майбутнього вчителя, зокрема математики, сприяє розвитку педагогічної майстерності у студентів. Перспективи подальших досліджень спрямовані на дослідження ефективності використання формувального оцінювання у процесі формування цифрової компетентності майбутніх учителів математики.

Література

1. Махомета Т.М., Тягай І.М. Використання інноваційних технологій навчання на практичних заняттях з аналітичної геометрії. Інновації в освіті: здобутки та перспективи: матеріали Міжн. наук.-практ. Інтернет-конф., 11 жовт. 2017 року. Умань, 2017. С. 90-94.

2. Тягай І.М. Інтерактивне навчання у вищій школі: навчально-методичний посібник. Умань: ФОП Жовтий О.О., 2017. 107 с.

References

1. Makhometa T.M., Tiahai I.M. Vykorystannya innovatsiynykh tekhnolohiy navchannya na praktychnykh zanyattyakh z analitychnoyi heometriyi [Use of innovative learning technologies in practical classes on analytical geometry]. Innovatsiyi v osviti: zdobutky ta perspektyvy - Innovations in education: achievements and prospects: Proceedings of the International Scientific and Practical internet Conference (pp. 90-94). Uman. [in Ukrainian].

2. Tiahai, I.M. (2017) Interaktyvne navchannya u vyshchiy shkoli [Interactive learning in higher education]. Uman: FOP Zhovtyy O.O. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru