Використання інформаційних технологій у професійній діяльності педагога

Размещено на http://www.allbest.ru/

Закарпатський угорський інститут імені Ференца Ракоці ІІ

Використання інформаційних технологій у професійній діяльності педагога

Певсе Андрея Андріївна кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри філології,

Молнар Грета Тіборівна доктор філософії, викладач Фахового коледжу,

Павлович Юдіта Павлівна кандидат педагогічних наук, доцент кафедри філології

м. Берегове

Анотація

У сучасній освіті, яка проходить інформатизацію, важливу роль відіграє використання інформаційних технологій на уроках української мови. Отже, це неможливо досягти, якщо вчитель-словесник не має відповідних знань і вміння впевнено користуватися інформаційними технологіями. Сучасній освіті потрібен філолог, який готовий удосконалювати свої знання протягом усього життя. І в сучасному світі, і в сучасній освіті, яка швидко розвивається, важливо завжди бути поінформованим, підготовленим і готовим до змін. Це може статися лише в тому випадку, якщо ми будемо відкриті до сучасного технологічного прогресу. Це не що інше, як оволодіння та використання можливостей, які надають інформаційні технології.

Мета статті - обґрунтувати перспективи використання інформаційних технологій на уроках української мови. Дослідження використання інформаційних технологій в освіті включає як теоретичні, так і емпіричні методи.

У статті звертаємо увагу на те, що у сучасному диджіталізованому світі і педагог має навчити учнів добувати інформацію і аналізувати її, розвивати вміння роботи з інформаційними технологіями, що формує навички, які знадобляться їм у житті, незалежно від обраної професії.

Проведено дослідження щодо використання ІКТ у навчальному процесі вчителями-словесниками української мови в Закарпатській області, на основі якого встановлено, що всі опитувані використовують засоби інформаційно- комунікаційних технологій у педагогічній діяльності; більшість кабінетів філологів оснащені комп'ютерами та іншими технічними засобами; майже половина педагогів використовує ІКТ під час викладання нового матеріалу. Як відомо, потрібна не тільки наявність технічних засобів та базові навички роботи з комп'ютером, а важливим фактором має бути і підтримка на рівні керівництва. Визначено, що в майже у всіх загальноосвітніх навчальних закладах адміністрація школи заохочує вчителів до використання інформаційно-комунікаційних технологій. Отримані результати свідчать про те, що опитувані вчителі-словесники вважають доцільним використання ІКТ у своїй професійній діяльності, а також вдосконалюють свою інформаційну культуру, урізноманітнюють свої уроки.

Ми дійшли висновку, що з використанням інформаційних технологій вивчення мови є ефективним завдяки комплексному застосуванню новітніх інноваційних технологій. Розширюються можливості застосування диференційованого підходу в навчанні, здійснюються міжпредметні зв'язки, завдяки чому розширюється кругозір учнів, підвищується рівень їх культурної освіченості, розвиваються творчі здібності.

Ключові слова: педагог, урок, інформаційні технології, інформаційна культура, навчальні заклади

Abstract

Pevse Andreia Andrijivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Philology, Ferenc Rakoczi II Transcarpathian Hungarian College of Higher Education, Beregszasz,

Molnar Hreta Tiborivna PhD, teacher of the Vocational College of the Ferenc Rakoczi II Transcarpathian Hungarian College of Higher Education, Beregszasz,

Pavlovych Yudita Pavlivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Philology, Ferenc Rakoczi II Transcarpathian Hungarian College of Higher Education, Beregszasz

USE OF INFORMATION TECHNOLOGIES IN THE PROFESSIONAL ACTIVITIES OF A TEACHER

In modern education, which is undergoing informatization, an important role is played by the successful use of information technologies in Ukrainian language lessons. Therefore, this cannot be achieved if the teacher-student does not have the appropriate knowledge and ability to confidently use information technologies. Modern education needs a philologist who is ready to improve his knowledge throughout his life. Both in today's world and in today's rapidly evolving education, it is important to always be informed, prepared and ready for change. This can only happen if we are open to the technological progress of today. This is nothing less than mastering and using the opportunities offered by information technology. The purpose of the article is to substantiate the prospects of using information technologies in Ukrainian language lessons. Methods. The study of the use os information technology in education includes both theoretical and empirical methods. Results. The study on the use of ICT in the educational process by teachers of Ukrainian language in the Zakarpattia region has been conducted, on the basis of which it has been established that all respondents use information and communication technologies in their pedagogical activities, most of the philologists' classrooms are equipped with computers and other technical means, almost half of the teachers use ICT when teaching new material. It is known that not only the availability of technical means and basic computer skills are required, but support at the level of management should also be an important factor. It has been determined that in almost all secondary schools, school administrators encourage teachers to use information and communication technologies. The results obtained indicate that the surveyed language teachers consider it expedient to use ICT in their professional activities, as well as to improve their information culture and diversify their lessons. In the article, we draw attention to the fact that in today's digitalized world, the teacher must also teach students to obtain information and analyze it, develop the ability to work with information technologies, which forms skills that they will need in life, regardless of the chosen profession. Conclusions. With the use of information technologies, language learning is effective thanks to the complex application of the latest innovative technologies. The possibilities of applying a differentiated approach in education are expanding, interdisciplinary connections are being made, thanks to which the students' horizons are expanding, the level of their cultural education is increasing, and creative abilities are developing.

Keywords: teacher, lesson, information technologies, information culture, schools

Постановка проблеми

Сучасна освіта потребує філолога, який готовий вдосконалювати своє знання упродовж життя. Як у сучасному світі, так і в сучасній освіті, яка швидко розвивається, важливо бути завжди поінформованим, підготовленим та готовим до змін. Це може статися лише в тому випадку, якщо ми відкриті для технічного прогресу сьогодення. Це не менше, ніж освоєння та використання можливостей, які пропонує інформаційна технологія. Завдяки постійному засвоєнню та використанню цих технологій розвивається наша інформаційна культура. І цю культуру потрібно постійно розвивати, формувати за допомогою різних методів. Учитель має завжди використовувати на уроках найефективніші методи для результативної праці.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Використання інформаційних технологій в освіті зацікавила багатьох науковців і розглядається в ротах М. Жалдака, М. Вайнтрауба, Л. Макаренко, Л. Лавриненко та інших. У своїх роботах звертають увагу на впровадження засобів інформаційних технологій в освітній процес.

Мета і завдання статті

Уміння здійснювати професійну діяльність вчителя-словесника на уроках української мови без використання інформаційних технологій не обійдеться. А для того, щоб учитель володів такими знаннями, важливу роль під час його навчання має відігравати розвиток та оволодіння використанням інформаційних технологій. У статті звертаємо увагу, що у сучасному диджіталізованому світі і педагог має навчити учнів добувати інформацію і аналізувати її, розвивати вміння роботи з інформаційними технологіями. Завданням даної роботи є визначити якими інформаційними технологіями може працювати учитель-словесник на уроках української мови. Завдяки опитуванню вчителів-словесників ми переконалися в тому, що вчителі вважають доцільним використання інформаційно- комунікаційних технологій у своїй професійній діяльності.

Виклад основного матеріалу

Маємо зазначити, що сучасні реалії, пов'язані з глобальною інформатизацією суспільства, швидкий розвиток та використання сучасних інформаційних технологій призводить до постійних змін у вищій освіті, завдяки цьому - і у підготовці здобувачів освіти філологічних спеціальностей. Ставлять перед майбутніми філологами нові вимоги, щодо рівня їх підготовки та професійних навичок.

Більшість уваги приділяється якості знань інформаційних технологій у конкретній галузі та формуванню інформаційної культури [1].

Крім того, сучасні технології дозволяють вчителям ефективно використовувати інструменти оцінювання та аналізу навчального процесу. Наприклад, за допомогою спеціальних програм можна відстежувати успішність учнів та аналізувати їхні досягнення в різних аспектах. Такий підхід дозволяє вчителю швидко та ефективно виявляти проблемні моменти в навчальному процесі та вчасно реагувати на них.

Використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) не лише для вивчення інформатичних дисциплін, але й гуманітарних, соціально-економічних, професійних та практичних підготовок, пов'язаних з майбутньою спеціальністю, підвищує ефективність навчального процесу.

До інформаційно-комунікаційних технологій належать усі ІТ-інструменти, програми та послуги, які включені та використовуються в процесі викладання чи навчання. Основним принципом є, що їх застосування має бути не лише метою навчання, а й засобом. Інформаційно-комунікаційні технології змінюють педагогічне середовище.

Маємо зазначити, що для впровадження інформаційно-комунікаційних технологій мають бути деякі умови: інноваційні починання, підтримка на рівні керівництва, творчі вчителі з інформаційно-комунікаційною компетентністю, базові навички роботи з комп'ютером, забезпечення факторів навколишнього середовища, технічні засоби ( ноутбук, інтерактивна дошка, проектор тощо).

У Державному стандарті визначені ключові компетентності, які формуються під час здобуття повної загальної середньої освіти, а саме:

Вільне володіння державною мовою;

здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами;

математична компетентність;

компетентності у галузі природничих наук;

інноваційність;

екологічна компетентність;

інформаційно-комунікаційна компетентність;

навчання впродовж життя;

громадянські та соціальні компетентності;

культурна компетентність;

підприємливість і фінансова грамотність [2].

Формування інформаційно-комунікаційної компетентності необхідно кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.

Оволодіння інформаційно-комунікаційною компетентністю є важливим етапом формування особистості учня, оскільки вона дозволяє забезпечити ефективність навчального процесу, здатність до самостійного здобуття та представлення знань, організаційні вміння та стратегії засвоєння навчального матеріалу [2]. інформаційний навичка професія мова

Отже, інформаційна компетентність є ключовою умінням в різних сферах життя, включаючи освіту, науку та суспільство загалом. Вона допомагає бути більш самостійними та критичними відносно інформації, яку зустрічають у повсякденному житті і дозволяє їм бути більш ефективними та продуктивними у своїх професійних та особистих зусиллях.

Оскільки з'являється все більше можливостей для застосування інформаційних технологій в повсякденному житті, у навчанні та дозвіллі, необхідними навичками є: пошук, збір та обробка електронної інформації, а також систематичне використання відповідних допоміжних засобів (презентацій, графіків, таблиць, карт) для створення, представлення чи інтерпретації складної інформації, навички доступу та пошуку в Інтернеті, а також в Інтернет-сервісах, наприклад використання дискусійних форумів та електронної пошти, використання інформаційно-комунікаційних технологій для творчості та інновацій у різних контекстах вдома, або у школі.

І в Національній доктрині розвитку освіти зазначено, що основною метою розвитку освіти є впровадження сучасних інформаційно- комунікаційних технологій, які забезпечують подальший розвиток освітнього процесу, ефективність та доступність освіти, підготовку підростаючого покоління до життя в інформаційному суспільстві. Держава забезпечить і підтримує використання інформаційних технологій в освітньому процесі, тобто інформатизацію освіти. Підтримує забезпечення навчальних закладів комп'ютерами, сучасними засобами навчання та створення глобальних інформаційно-освітніх мереж; забезпечує розвиток комплексної системи моніторингу якості освіти на всіх рівнях [3].

Як уже зазначалося, вчителі-словесники також відіграють велику роль у впровадженні і застосуванні інформаційно-комунікаційних технологій, що не можливо без формування інформаційної компетентності та культури.

Володіння інформаційною культурою в сучасному суспільстві вкрай необхідно для вчителя. Завдання педагога полягає в тому, щоб підготувати своїх вихованців до викликів життя, що включає підготовленість. І ця підготовленість включає багато речей, але, перш за все, не відставати від інновацій. Ми знаємо, що це не можливо без інформаційної культури.

Сучасний педагог має вміти працювати з сучасними інформаційними технологіями і використовувати у навчальному процесі, як наприклад:

навігація та пошукова робота в онлайн-мережі для освітнього процесу;

використовувати можливості Інтернету для підготовки до уроків;

знати основні програми документування текстів;

розробляти різні програмні продукти;

застосовувати електронні програмні засоби в освітньому процесі;

створювати навчальні слайди і демонструвати презентацію на уроці;

використовувати електронні підручники на уроках;

розробляти завдання різних типів для самостійного опрацювання учнями та тестові завдання з використанням комп'ютерних програм;

проводити комп'ютерне тестування з учнями;

за допомогою інформаційних технологій розробляти різні проекти в освітньому процесі;

підвищувати свою кваліфікацію дистанційно за допомогою онлайн- платформ;

Р на уроках мови для покращення словникового запасу використовувати мовні портали.

Оскільки, вже у більшість школах України педагоги мають можливість проводити уроки у комп'ютерних класах, мають можливість урізноманітнити уроки української мови. Використання комп'ютерних технологій вносить значні зміни в освітній процес. Зокрема, змінюється діяльність вчителя, що позитивно впливає на особистість учня. Під час мовних уроків більшість учителів використовують різні словники, для ефективнішого вивчення даної мови. Але, де є можливість проводити уроки з комп'ютерами, за допомогою різних сторінок-перекладачів урок цікавіший і більш результативний.

Застосування засобів інформаційно-комунікаційних технологій під час вивчення не лише дисциплін інформатичного циклу, але й гуманітарної та соціально-економічної, професійної та практичної підготовки, орієнтованих на майбутню спеціальність, підвищує ефективність навчального процесу в плані оволодіння загальними методами пізнання і стратегією засвоєння навчального матеріалу, самостійного вибору режиму навчальної діяльності, організаційних форм і методів навчання [4, с.131].

За допомогою різних інструментів учні вчаться здобувати та передавати інформацію, а також розвивають свої навички та знання. Таким чином ми можемо більш успішно залучити їх до уроку за допомогою цих інструментів. Учні можуть допомогти і у підготовці, наприклад, якщо ми призначимо відповідальних людей, скажімо, за проектор, то цей учень повинен вмикати проектор перед кожним уроком. Таким чином він вчиться працювати з цими інструментами та отримує уявлення про використання ІКТ. Учнів також можна залучити до уроку, якщо ми дамо їм самостійні завдання, які вони можуть підготувати за допомогою якогось інформаційно-технічного засобу. Дослідницькі роботи також можна давати їм як домашнє завдання, пов'язане з інструментами ІКТ, оскільки вони зазвичай використовують Інтернет для пошуку інформації, і більшість із них не користується бібліотекою, тому вони можуть ознайомитися з перевагами різних пошукових порталів. Ці завдання можна виконувати навіть у парах чи малих групах.

Завдяки різноманітним мовним інформаційним програмам учні можуть покращити свій словниковий запас і мовні навички, що мотивує їх у майбутньому розвивати свою мовну культуру.

Ми проводили дослідження щодо використання ІКТ у навчальному процесі вчителями-словесниками української мови. У дослідженні взяли участь 25 філологів з 25-ти закладів загальної освіти Закарпаття. Респонденти були поділені на вікові категорії (див. рис. 1):

Рис. 1. Вікові категорії опитуваних філологів

За допомогою анкетного опитування ми отримали позитивні результати.

На питання «чи використовують засоби інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у педагогічній діяльності», всі відмітили так.

Треба було вказати, які обладнання має школа для впровадження ІКТ в освітній процес (див. рис. 2). За результатами бачимо, що: 96 % шкіл мають комп'ютер; 88 % - принтер; 72 % - сканер; 40 % - сенсорну дошку; 100 % - інтернет; 96 % - проектор.

На питання, що які обладнання наявні у кабінеті філолога, були відповіді (див. рис. 3): 76 % мають комп'ютер у своєму кабінеті; 36 % - принтер, 32% - сканер, 32 % - сенсорну дошку, 64% - інтернет, 36 % - проектор, 24% не мають нічого.

Рис. 2. Які обладнання має школа для впровадження ІКТ в освітній процес

Рис. 3. Обладнання ІКТ, які наявні у кабінеті філолога

Відповіді на питання, коли використовують ІКТ на уроці, розділилися таким чином (див. рис. 4): 48 % використовують під час викладання нового матеріалу; 28 % - як засіб визначення рівня навчальних досягнень учнів; 20 % - як засіб моніторингу навчального процесу; 16 % - при закріпленні навчального матеріалу; 40 % - при самостійних роботах; 48 % притренувань конкретних здібностей учнів (увага, пам'ять, мислення тощо).

Маємо зазначити, що для впровадження інформаційно-комунікаційних технологій мають бути деякі умови: не тільки як інноваційні починання, базові навички роботи з комп'ютером, технічні засоби (ноутбук, інтерактивна дошка, проектор тощо) а й має бути і підтримка на рівні керівництва.

Наступна діаграма і показує, що у більшість школах (88 %) адміністрація школи заохочує вчителів до використання інформаційно-комунікаційних технологій (див. рис. 5).

Рис. 5. Підтримка на рівні керівництва

Отримані результати обробки анкет свідчать про те, що вчителі- словесники, які взяли участь в опитуванні, вважають доцільним використання інформаційно-комунікаційних технологій у своїй професійній діяльності, і щоб могли впровадити, більшість самі вдосконалюють свою інформаційну культуру, урізноманітнюючи цим уроки.

М. Жалдак зауважує, що при роботі з автоматизованими інформаційно- комунікаційними системами людина не може отримати тих відчуттів, емоцій, знань, які вона отримує при вивченні і осмисленні явищ природи, спілкуванні з людьми, тваринами, з оточуючого світу, через всеможливі прояви реального життя, яке відіграє головну роль у вихованні і розвитку особистості [5].

Висновки

У підсумку, сучасні технології в педагогічній науці є важливим інструментом для підвищення якості навчання та розробки нових методик та підходів до навчання. Вони дозволяють створювати більш ефективні та цікаві уроки, забезпечуючи більш глибоке засвоєння матеріалу учням. Крім того, використання інформаційних технологій дозволяє здійснювати навчання на віддаленій основі, що стає особливо актуальним.

Література

1. Певсе А.А. Формування інформаційної культури майбутніх філологів у процесі професійної підготовки: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / ДВНЗ «Переяслав- Хмельницький держ. педагогічний ун-т ім. Григорія Сковороди». - Переяслав, 2021. - 23 с.

2. Постанова Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392 "Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти" [Електронний ресурс].-

3. Національна доктрина розвитку освіти // Указ Президента України № 347/2002 від 17.04.02 року. [Електронний ресурс].

4. Певсе А. А., Макаренко Л. Л., Орос I. Н. „Особливості інформатизації освіти в системі неперервної освіти”. Неперервна освіта в соціокультурних вимірах: колективна монографія / Н. Г. Ничкало (голова); за наук. ред. д. пед. н. В. М. Слабка / Мін-во освіти і науки, Нац. пед. ун-т імені М. П. Драгоманова; кафедра освіти дорослих. Київ: Видавничий дім «Гельветика», 2018. С.128-142

5. Жалдак М.І. “Основи інформаційної культури вчителя” // Використання інформаційної технології в навчальному процесі. Зб. наукових робіт - Київ. КДПІ ім. О.М. Горького. 1990. - С. 3-24.

References

1. Pevse A.A. Богтиуапп]а informacijnoji kuljtury majbutnikh filologhiv и procesi profesijnoji pidghotovky [Formation of information culture of future philologists in the process of professio^l training]: Avtoref. dys. ... kand. ped. ^uk: 13.00.04 / DVNZ «Perejaslav- Khmeljnycjkyj derzh. pedaghoghichnyj un-t im. Ghryghorija Skovorody». - Perejaslav, 2021. - 23 s. [in Ukrainmn]

2. Postanova КаН^Ш Ministriv Ukrajiny vid 23 lystopada 2011 r. 1392 «Pro zatverdzhennja Derzhavnogho standartu bazovoji i povnoji zaghaljnoji serednjoji osvity» [Decree of the Cabinet of Ministers of Ukraine of November 23, 2011 No. 1392 "On approval of the State standard of basic and comprehensive general secondary education]

3. Pevse A.A., Makarenko L. L., Oros I. N. "Features of informatisation of education in the system of continuing education". Continuing education in socio-cultural dimensions: а collective monograph / N. Nychkalo (Ла^а^; under the scientific editorship of Doctor of Pedagogical Sciences V. M. Slabka. Slabka / Ministry of Education and Science, National Pedagogical Dragomanov University; Department of Adult Education. Kyiv: Helvetica Publishing House, 2018. С.128-142

4. Zhaldak M.I. Fundamentals of teacher's information culture // The use of information technology in the educational process. Collection of scientific works. Kyiv, Ukraine. Gorky KDPI. 1990. - С. 3-24. [in Ukrainran]

Размещено на Allbest.ru