Особливості формування лідерських якостей здобувачів вищої освіти

Размещено на http://allbest.ru

Івано-Франківський національний медичний університет

Особливості формування лідерських якостей здобувачів вищої освіти

Чубій Ірина Зіновіївна кандидат медичних наук,

доцент кафедри стоматології ПО,

Шкурашівська Світлана Василівна кандидат біологічних наук, асистент

кафедри біологічної та медичної хімії імені академіка Г.О. Бабенка,

Токарик Галина Володимирівна кандидат хімічних наук, доцент

кафедри біологічної та медичної хімії імені академіка Г.О. Бабенка,

Парцей Христина Юріївна асистент

кафедри біологічної та медичної хімії імені академіка Г.О. Бабенка,

Люта Мар'яна Петрівна студентка медичного факультету



Анотація

У роботі розкрито ознаки лідерських якостей, індивідуальні особливості лідерів, необхідні в студентському середовищі. У статті проаналізовано низку літератури з проблеми лідерських якостей здобувачів вищої освіти.

Показана актуальність розвитку лідерських якостей у майбутніх студентів, яка може мати три рівні сформованості особистості: індивідуальний (низький), професійний (середній) і стратегічний (високий). В майбутній перспективі такі якості забезпечать здатність розвивати особистісне професійне зростання, реалізації власного потенціалу і потенціалу колективу студентської спільноти в освіті.

Визначення поняття «лідер» розглянуто в різних аспектах та з точки зору студента. Серед опитаних - 87,1% студентів вважають, що лідерами не народжуються, а ними стають; 80% учасників стверджує, що лідерство допомагає у студентському житті.

Виявлено, що, на думку студентів, найважливішими у характері лідера є цілеспрямованість, уміння йти на ризик та креативність. Запропоновано розвивати у студентів-медиків наступні лідерські якості: відповідальність, комунікативність, самокритичність, аналітичне мислення, навички вирішення конфліктів та інформаційної культури.

Охарактеризовано основні напрями діяльності у вищих навчальних закладах медичної освіти щодо умов розвитку та підтримки лідерських якостей здобувачів.

Показано, що ефективне формування лідерських навичок має відбуватися на всіх рівнях освітнього процесу і повинно розвивати у здобувачів здатність керування собою; окремими колегами; колективом (командою) і організацією.

Особлива роль у формуванні і становленні особистості студента відводиться куратору групи та викладачам, які читають лекції, ведуть практичні, семінарські заняття і мають безпосередній контакт з групою. А також залучення студентів до виконання позааудиторної роботи, активної участі в роботі органів самоврядування та різних громадських організацій, де вони можуть як проявити себе, так і розвинути свій творчий потенціал.

Ключові слова: лідерство, заклад освіти, здібності, формування лідерських навичок, студент, колектив, успіх, реалізація.



Abstract

Features of the formation of leadership qualities getting higher education

Chubii Iryna Zinovievna Candidate of Medical Sciences, Associate Professor of the Department of Stomatology, Ivano-Frankivsk National Medical University

Shkurashivska Svitlana Vasylivna Candidate of biological sciences, assistant professor of the department of biological and medical chemistry named after Academician G.O. Babenka, Ivano-Frankivsk National Medical University

Tokaryk Halyna Volodymyrivna Candidate of Chemical Sciences, Associate Professor of the Department of Biological and Medical Chemistry named after Academician G.O. Babenka, Ivano-Frankivsk National Medical University

Parcei Khrystyna Yurievna Assistant professor of the Department of Biological and Medical Chemistry named after Academician G.O. Babenka, Ivano-Frankivsk National Medical University

Liuta Maryana Petrivna Student of the Faculty of Medicine, Ivano-Frankivsk National Medical University

The work reveals the signs of leadership qualities, and and individual characteristics of leaders, which are necessary in the student environment. The article analyzes a number of literature on the issue of leadership qualities of students of higher education. The relevance of the development of leadership qualities in future students is shown. It can have three levels of personality formation: individual (low), professional (medium), and strategic (high). In the future perspective, such qualities will ensure the ability to develop personal professional growth, realization of one's own potential, and the accomplishment of the student community in education. The definition of the concept of "leader" is considered in various aspects and in terms of the student. Among the respondents, 87.1% of students believe that leaders are made, not born; 80% of participants claim that leadership helps in student life. The research found that, according to the students, the most important things in a leader's character are purposefulness, the ability to take risks, and creativity. It is proposed to develop the following leadership qualities for medical students: responsibility, communication, selfcriticism, analytical thinking, conflict resolution skills, and information culture. The main areas of activity are characterized in higher educational institutions of medical education regarding the conditions for the development and support of the leadership qualities of the applicants. It is shown that the effective formation of leadership skills should take place at all levels of the educational process and should develop the ability of students to manage themselves; individual colleagues; collective (team) and organization.

A special role in the formation and development of the student's personality is assigned to the group supervisor and teachers, who read lectures, conduct practical, seminar classes and have direct contact with the group. As well as the involvement of students in performing extracurricular work, active participation in the work of self-government bodies, and various public organizations, where they can both express themselves and develop their creative potential.

Keywords: leadership, educational institution, abilities, formation of leadership skills, student, team, success, implementation.



Вступ

Постановка проблеми: Узагальнення наукових підходів до визначення сутності лідерства та основних лідерських якостей дозволяє визначити, що лідерство - це соціально-психологічний процес у колективі чи групі, побудований на впливі особистого авторитету людини на поведінку їх членів у напрямі досягнення мети [1, C.222]. Студентська молодь, як специфічна соціально-вікова група, відчуває ці суспільні виклики з особливою гостротою, оскільки поставлена перед необхідністю вибору життєвої стратегії, формування особистих і професійних якостей, соціальної та особистісної ідентифікації, що пов'язані із власним самоствердженням, досягненням значимих результатів, формуванням власної позиції та успішності, що сприятиме ефективній адаптації у різних сферах суспільної життєдіяльності. Лідерські якості дуже популярні для студентів медичних університетів, оскільки вони готуються до роботи в сфері охорони здоров'я, де від них очікується не тільки клінічна компетентність, але й здатність керувати командами, приймати рішення та ефективно спілкуватися з пацієнтами та колегами. Формування основних лідерських якостей особистості відбувається в основному під час навчання у вищому навчальному закладі, де навчається студент. Саме тому, перед вузом і колективами усіх кафедр залишається актуальним пошук основних напрямів, які будуть забезпечувати реалізацію завдань формування лідерських якостей здобувачів освіти.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Формування лідера - одна з граней формування національної еліти. У сучасній науці існує чимало різноманітних концепцій лідерства, адже ця проблема вивчається науковцями різних галузей достатньо давно. Потребу формування лідерських якостей майбутніх фахівців, як у процесі навчання так і у позанавчальній роботі та в громадській діяльності, обґрунтовано у цілій низці праць вітчизняних психологів та педагогів: Белякова Н, Маковський О, Мараховська Н, Романовський О, Чернишов О, Куриця А. Власов І, Краснощок І, Семченко Н, Дцюк Т, Лукашевич М, Снісаренко О. Серед зарубіжних авторів даним питанням займалися Вішлер І, Врум В, Левін К, Такер Р. Утім, попри великий інтерес учених, а також їхні різноманітні дослідження, лідерство залишається одним із найбільш суперечливих психологічних феноменів.

Мета статті - розкрити особливості формування лідерських якостей здобувачів освіти.



Виклад основного матеріалу

Якісна освіта є важливим ресурсом розвитку суспільства. У сучасному світі освіта має бути спрямована не тільки на передачу знань, а й на формування навичок та підтримку студента в його становленні як особистості та повноцінного автора свого життя. Суспільство потребує лідерів, які здатні об'єднати навколо себе людей для досягнення поставленої мети і створити сприятливі умови для подальшого його розвитку.

Лідерські якості - це узагальнені властивості лідера створювати нове бачення розв'язання проблеми, успішно впливати на послідовників у досягненні цілей групою або організацією.

Ефективному лідеру характерні такі якості: високий рівень розвитку емоційного інтелекту, здатність переконувати, талант установлення позитивних відносин у соціально-психологічній групі й великому колективі, здатність впливати на поведінку об'єктів управління [2, С.39].

Науковці виділяють 3 рівні сформованості лідерських якостей студентів у освітньому процесі ЗВО: індивідуальний (низький), професійний (середній) і стратегічний (високий) [3, С.231].

• Низький рівень: лідерські прояви пов'язані із самоствердженням, самореалізацією індивідуальних амбіцій.

• Середній рівень: здобувачі успішно володіють професійними навичками управління офіційного лідера, але не проінформовані про різницю в управлінні, не знають як стати неофіційним лідером.

• Високий рівень: відзначається володінням здобувачем індивідуально-лідерською, управлінсько-лідерською і комунікативно-прогностичною компетенціями, які включають здатність прогнозувати особистісний і професійний розвиток, життєві перспективи, реалізації.

На думку Чмихало НВ: «Студентське середовище найбільш сприятливе для прояву лідерських якостей, до того ж не тільки у студентів, що володіють ними зі школи, а й у тих, хто раніше не виявляв такої активності. Студент, який ефективно поєднує навчання з громадською діяльністю, має набагато більше шансів стати згодом якщо не керівником колективу, то його неформальним лідером, людиною, яка може впливати на психологічну атмосферу, міжособистісні відносини, на якість і швидкість виконання певних обов'язків» [ 4, C.31-2].

Студентський лідер у групі має велике значення, оскільки він акумулює в собі соціально-психологічний досвід групи, її субкультурні характеристики, висловлює її інтереси, потреби, ініціює їх реалізацію і захист. Зазвичай лідером у студентській спільноті є найбільш авторитетний студент, що зумовлює необхідність створення умов для визначення лідера в колективі та розвитку лідерських якостей [5, С.20].

У літературних джерелах серед науковців зустрічаються досить різноманітні визначення поняття «лідер», які розглядається в різних аспектах: соціально-історичному, культурологічному, філософському, політологічному, психологічному та соціально-психологічному [6, С.244]. В роботі Краснощок ІП перелічені автори різних теорій лідерства та їхні визначення «лідерства» і «лідера» [7, С.213-14]:

«Лідер, на думку А.А. Бодальова - член групи, який здатний організувати її діяльність і регулювати відносини, фактично веде за собою. Лідер має такі самі риси, що й більшість інших членів групи, однак його дії якісно відрізняються від дій інших, і рівень його діяльності вищий за інших

Лідер, відповідно до підходу С.А. Гармаша - особистість, яка має розвинуті комунікативні вміння, здатна словами ефективно впливати на інших людей, з якою бажає співпрацювати більшість колективу.

Лідер, зауважує Т.Є. Вежевич - член групи, за яким всі інші члени визнають право приймати найбільш відповідальні рішення, що стосуються інтересів усієї групи й визначають спрямованість її діяльності.

За визначенням О.А. Єршова, лідер - член групи, який має необхідні організаторські здібності, посідає центральне становище в структурі міжособистісних стосунків і заохочує своїм прикладом, організацією й управлінням групою до досягнення групових цілей найкращим засобом.

На думку Р.Л. Кричевського, лідер - член групи, який ідентифікується з якнайповнішим набором групових цінностей, володіє найбільшим впливом і виявляється у процесі взаємодії.

Лідер, вважає В.В. Ягоднікова - член групи, за яким вона визнає перевагу в статусі та надає право приймати рішення у важливих для неї ситуаціях; індивід, здатний виконувати основну роль в організації спільної діяльності і регулюванні взаємостосунків у групі; людина, яка завдяки своїм особистісним якостям, впливає на членів соціальної групи.

Лідер, згідно з тлумаченням Р. Стогділла - член групи, який володіє фокусом групових процесів, мистецтвом дійти згоди, а з погляду рольової диференціації має власні позиції.»

Нами було опитано 70 студентів І курсу медичного факультету спеціальності 222 «Медицина» Івано-Франківського національного медичного університету з метою виявлення у чому ж на їхню думку полягає суть поняття «лідер». Деякі відповіді наведено нижче:

1. Це особа яка здатна впливати на групу людей для досягнення спільної мети.

2. Людина яка грає ключову роль є для її членів авторитетом та спрямовує їх на досягнення спільної мети.

3. В умінні перемагати.

4. Людина яка здатна мотивувати.

5. Це та людина яка зосереджує роботу всієї команди координує їх дії не боїться брати відповідальність за свою команду погоджує і приймає головні рішення в своїй команді.

6. Особливість яка вміє згуртовувати людей та веде їх вперед.

7. Це людина яка керує певною групою осіб які визнають його керівництво поважають його рішення і тд.

8. Це людина що зарекомендована у певному колі як найвправніша у їхній діяльності і до думки якого прислуховуються і покладаються.

9. Людина яка готова брати відповідальність за всіх і відстоювати особисту думку не дивлячись на відмінні погляди інших людей.

10. Це людина яка так чи інакше впливає на членів певної групи.

11. Це людина до якої всі прислуховуються та покладаються на нього

12. Це людина авторитет.

13. Цілеспрямована особа.

14. Людина яка шукає шлях для досягнення успіху.

15. Для мене поняття лідер означає вміння досягати цілей і працювати заради мети.

16. Це той хто йде попереду веде за собою.

17. Це той хто йде попереду та завжди перемагає.

18. Це організатор, керівник, який приймає рішення що виконують інші люди.

19. Людина яка має хист та здатність вести інших людей робити так щоб до його думки прислуховувалися.

20. В умінні згуртовувати людей та досягати цілей.

21. Особистість, яка бере на себе відповідальність та приймає рішення у своїй команді.

22. Той хто веде, хто подає приклад, у ніякому разі не принижує.

23. Людина яка веде за собою і завжди перемагає.

24. Людина на яку можна покластися.

25. Цілеспрямована впевнена в собі особистість яка не боїться брати на себе відповідальність знаходити спільну мову з іншими.

26. Людина яка має вплив на групу людей спонукає їх до спільної мети.

27. Людина якій довіряють.

28. Організатор діяльності групи.

29. Той хто веде вперед.

30. Той хто може вплинути на поведінку інших людей.

Важливо відзначити, що відповіді студентів досить короткі, лаконічні, часто перегукуються і вказують на те, що різні стилі лідерства можуть комбінуватися і взаємодоповнюватися. На запитання: «Лідерами народжуються чи ними стають?» 87,1% студентів вважають, що ними стають (рис.1). Отже, студенти- першокурсники вже усвідомлюють, що лідерські якості відіграють важливу роль, як у процесі навчання, так і у подальшій професійній діяльності. Є розуміння того, що їх можна розвивати і для цього потрібна тільки особиста мотивація.

Рис.1. Формування лідерських якостей.

студент комунікативний лідер професійний

На запитання: «Чи допомагає лідерство у студентському житті?», «Так, звичайно» відповіло 80% учасників (рис.2). Очевидно, що на першому році навчання вже відчуваються переваги студентів, які володіють лідерськими навиками. Як правило, такі студенти перші в рейтингу і користуються авторитетом як серед викладачів, так і серед однолітків.

Рис.2. Результати опитування на запитання: «Чи допомагає лідерство у студентському житті?»



На рис.3. представлено результати відповідей на запитання: «Які якості, на вашу думку, характерні для лідера?»

Рис.3. Результати опитування на запитання: «Які якості, на вашу думку, характерні для лідера?»

На думку студентів, як видно з рис.3, найважливішими у характері лідера є цілеспрямованість, уміння йти на ризик та креативність. Очевидно, що такі лідерські якості є продуктивними для студентів медичних університетів, оскільки медицина вимагає співпраці, прийняття важливих рішень та відповідальності перед пацієнтами та командою медичних спеціалістів.

Однак, ось деякі з ключових лідерських якостей та навичок, які на нашу думку, студенти медицини повинні розвивати в першу чергу, керуючись викликом часу:

Відповідальність: лідери в медицині повинні бути відповідальними за долю своєї справи та своєї команди. Вони повинні приймати рішення на основі моральних та етичних принципів, також мають бути готовими нести відповідальність за наслідки.

Комунікативність: здатність ефективно спілкуватися з пацієнтами, їхніми родичами та іншими членами медичної команди. Лідери повинні слухати і розуміти інших, чітко висловлювати свої думки, вести бесіду та надавати інформацію зрозуміло та емпатично.

Самокритичність: лідери в медицині повинні бути відкриті до власних помилок і завжди прагнути до вдосконалення своїх навичок і знань. Вони повинні вміти побачити помилку, як можливість для вдосконалення та безперервного навчання.

Аналітичне мислення: студенти-медики повинні бути здатними аналізувати велику кількість інформації, оцінювати показники лабораторних аналізів та на їх основі встановлювати діагнози. Лідери в цій галузі повинні мати високий рівень аналітичних здібностей для вирішення медичних проблем.

Навички вирішення конфліктів: лідерам важливо мати навички вирішення конфліктів, які можуть виникати у медичному середовищі, щоб забезпечити гармонію в команді та зберегти якість обслуговування пацієнтів.

Навичками інформаційної культури майбутнього лідера можна вважати вміння формулювати свою потребу в інформації, ефективно здійснювати пошук необхідних джерел в усій сукупності інформаційних ресурсів, переробляти й створювати якісну нову інформацію, відбирати та оцінювати її, а також здатність до інформаційного спілкування і комп'ютерну грамотність.

Запропоновані категорії будуть ефективно сприяти розвитку та підтримці лідерських якостей здобувачів вищої освіти.

Слід відмітити, що тільки 10% розвитку студент може отримати через проходження тренінгів, самонавчання, читання книг та статей, а 70% - через розвиток на робочому місці, участь у нових проектах, виконання нестандартних робочих завдань, тощо [8, C.862].

Отож, з метою формування лідерських якостей студентів-медиків, у закладах вищої освіти необхідно підходити комплексно.

У вузі необхідно створити такі умови навчання, щоб у студента була мотивація до розвитку лідерських якостей і головним показником у цьому випадку є його особистісне освітнє зростання. При цьому необхідно дотримуватись основних базових принципів формування лідерських якостей: виявлення первинних потенційних задатків студентів; надання можливості творення та активності; змістовності та продуктивності навчання; індивідуалізації, диференціації, перманентності, поступовості та систематичності навчання; можливості самореалізації та рефлексії [8, C.857-58].

Особлива роль у формуванні і становленні особистості студента належить куратору групу. На думку Лучанінової ОП: «куратору академічної групи відводиться важлива роль, бо він виконує місію людинотворення студента, спонукає його до самовиховання й самореалізації» [11, С.129].

Куратори відіграють значну роль саме для студентів першого курсу. Вони ініціюють вибори старости та активу групи, першими помічаючи лідерські здібності у першокурсників та розвивають їх, залучають студентів до культурно-масового життя університету (посвята у студенти, день відкритих дверей, міс та містер університету та інші).

Оскільки лідерські якості розвиваються в процесі набуття досвіду, до їх формування залучається увесь педагогічний колектив кафедр. Викладачі, які читають лекції та ведуть практичні, семінарські заняття продовжують роботу в окремих групах.

Поряд з тим, неможливо не погодитись із думкою Краснощок ІП, що: «до процесу формування лідерських якостей потрібно залучати усіх студентів, а не лише тих, хто проявляє яскраво виражені здібності до лідерства - цей процес має стати невід'ємною частиною всього освітнього процесу в закладі вищої освіти» [9, С.144].

Невід'ємною частиною навчання, з метою формування лідерських якостей, в умовах реформування вищої освіти в Україні, яке призвело до значного скорочення аудиторних годин і значного збільшення часу на самостійну роботу, стало проведення позааудиторної роботи зі студентами [10, С.303].

Виконуючи такий вид роботи студенти можуть саморозвиватися, самостверджуватися та удосконалювати свої практичні навички.

Студенти та викладачі активно можуть співпрацювати з різними громадськими організаціями. Наприклад в ІФНМУ - це UMSA. Беручи участь у різних заходах, які ними організовуються, розвивається творчий потенціал особистості і відбувається її зростання.

Важливу роль у формуванні організаторських здібностей, умінні співпраці в команді, постановка цілей та їх досягнення відіграють органи самоврядування, які функціонують на рівнях факультетів, університету та гуртожитків.



Висновки

На сучасному етапі розвитку України студент-медик мусить мати не лише професійні знання, уміння й навички, а й певні лідерські якості, що дозволить йому успішно реалізувати свій творчий потенціал у практичній діяльності, адже суспільство потребує лідерів. Підсумовуючи, можна зробити висновок, що лідер - перш за все, творча людина, що знаходиться в пошуку інновацій. Лідерство дає можливість розвиватись, вдосконалюватись. А ще, у процесі залучення здобувачів вищої освіти до лідерських дій у спеціально організованих ситуаціях, створюється основа та виробляється зразок їхньої поведінки у майбутньому. В роботі розкрито категорії, що забезпечують реалізацію завдань формування лідерських якостей у майбутніх фахівців. Показано, що для реалізації вище описаної концепції мають бути спрямовані усі підрозділи закладів освіти. Сформованість лідерських якостей студентів розглядається як показник ефективності виховної системи закладу вищої освіти.



Література

1. Єрмак ТМ. Формування лідерських навичок учнів як соціальна й педагогічна проблема. Загальна педагогіка та історія педагогіки. Теорія і методика професійної освіти 2020. Випуск 21. Т. 1.

2. Гармаш СА, Гашутіна ОЕ. Лідерські якості особистості керівника як запорука успіху. Управління інноваційними проектами та об'єктами інтелектуальної власності. 2009; 37-44.

3. Шулдик АВ, Шулдик ГО. Діагностика та формування лідерських якостей у здобувачів вищої освіти. Вчені записки Університету. «КРОК»4 (64) (2021): 229-239.

4. Чмихало НВ, Журіна ОЮ. Дослідження формування лідерських якостей у здобувачів вищої освіти. Редакційна колегія та оргкомітет: проф. Малий ВВ (голова), проф. Слободян, 2019, 28.

5. Беспарточна ОІ, Скребкова КС. Принципи формування лідерських якостей у здобувачів вищої освіти. Освіта та педагогічна наука. 2021. 3 (178); 13-24.

6. Слюсаренко ОО. Поняття «лідер» і «лідерство» в сучасній науковій літературі. Науковий вісник ужгородського університету. Серія: «педагогіка. Соціальна робота». - 2016. - Випуск 2 (39). 244-246.

7. Краснощок І. Розвиток лідерських якостей студентів. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2016. Випуск 112. 211-219.

8. Акімова ТЮ. Формування лідерських якостей молоді як необхідна умова розвитку держави. Public Administration and Regional Development https://pard.mk.ua/index.php/ journal Publ. upr. reg. rozvit. 2021, 4: 849-867 DOI: 10.34132/pard2021.14.02

9. Краснощок І. Розвиток лідерських якостей студентів. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2021. Випуск 194. 144-150.

10. Децюк ТМ. Формування лідерських якостей у студентів у позааудиторній роботі в умовах вищого навчального закладу. Young Scientist. 1 (53), 2018; 301-304.

11. Лучанінова ОП. Куратор академічної групи як ключовий суб'єкт виховної системи ВНЗ. Духовність особистості: методологія, теорія і практика. 2017. Вип. 1. С.129.



References

1. Iermak T.M. (2020) Formuvannia liderskykh navychok uchniv yak sotsialna y pedahohichna problema. Zahalna pedahohika ta istoriia pedahohiky. Teoriia i metodyka profesiinoi osvity. [Formation of leadership skills of students as a social and pedagogical problem. General pedagogy and history of pedagogy. Theory and methodology of professional education]. [ in Ukrainian].

2. Harmash S.A, & Hashutina O.E. (2009) Liderski yakosti osobystosti kerivnyka yak zaporuka uspikhu. Upravlinnia innovatsiinymy proektamy ta obiektamy intelektualnoi vlasnosti. [Leadership qualities of the manager's personality as a key to success. Management of innovative projects and objects of intellectual property]. [in Ukrainian].

3. Shuldyk A.V, & Shuldyk H.O. (2021) Diahnostyka ta formuvannia liderskykh yakostei u zdobuvachiv vyshchoi osvity. Vcheni zapysky Universytetu. [Diagnosis and formation of leadership qualities in students of higher education. Academic notes of the university]. «KROK»4 (64) [in Ukrainian].

4. Chmykhalo N.V, & Zhurina O.Yu. (2019) Doslidzhennia formuvannia liderskykh yakostei u zdobuvachiv vyshchoi osvity. [Research on the formation of leadership qualities in students of higher education]. [in Ukrainian].

5. Bespartochna O.I, & Skrebkova K.S. (2021) Pryntsypy formuvannia liderskykh yakostei u zdobuvachiv vyshchoi osvity. Osvita ta pedahohichna nauka. [Principles of formation of leadership qualities in students of higher education. Education and pedagogical science]. [in Ukrainian].

6. Sliusarenko O.O. (2016) Poniattia «lider» i «liderstvo» v suchasnii naukovii literaturi. [Concepts of "leader" and "leadership" in modern scientific literature]. Scientific bulletin of Uzhhorod University: series "Pedagogy. Social work". [in Ukrainian].

7. Krasnoshchok I. (2016) Rozvytok liderskykh yakostei studentiv. [Development of students' leadership qualities]. Scientific notes, series: Pedagogical sciences. [in Ukrainian].

8. Akimova T.Yu. (2021) Formuvannia liderskykh yakostei molodi yak neobkhidna umova rozvytku derzhavy. [Formation of leadership qualities of youth as a necessary condition for the development of the state]. Public Administration and Regional Development. [ in Ukrainian].

9. Krasnoshchok I. (2021) Rozvytok liderskykh yakostei studentiv. [Development of students' leadership qualities]. Scientific notes, series: Pedagogical sciences. [in Ukrinian].

10. Detsiuk T.M. (2018) Formuvannia liderskykh yakostei u studentiv u pozaaudytornii roboti v umovakh vyshchoho navchalnoho zakladu. [Formation of leadership qualities in students in extracurricular work in the conditions of a higher educational institution]. [in Ukrainian].

11. Luchaninova O,P. (2017) Kurator akademichnoi hrupy yak kliuchovyi subiekt vykhovnoi systemy VTNZ. [The curator of the academic group, as the main subject of the educational system of the higher educational institution]. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru

...