Фасилітація в освітньому процесі закладу вищої освіти в умовах воєнного стану

Размещено на http://www.allbest.ru/

Фасилітація в освітньому процесі закладу вищої освіти в умовах воєнного стану

Марія Медведєва

кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри інформатики і інформаційно-комунікаційних технологій Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини, м. Умань, Україна

Анотація

Повномасштабна війна, яка вирує на теренах нашої держави, стала неабияким викликом для всього народу України. Але так само як і наші мужні воїни, які боронять нас на передовій, ми маємо виконувати кожен свою ділянку роботи, щоб підтримати економіку нашої держави та не дозволити ворогу знищити ті досягнення, які ми здобули за останні 30 років незалежності. Це стосується і освіти, яка зараз з усією країною переживає не найкращі часи.

На даний час, в Україні через війну повністю зруйновано 365 закладів освіти, а понад біля 3428 - зазнали пошкоджень. 33 університети тимчасово переміщені до більш безпечних місць. Для учнів та студентів, чиї ЗВО та школи наразі не можуть повноцінно працювати, запровадили адаптивні форми навчання. Тому навчання у воєнний час відбувається на всій території України, переважно у змішаній формі або дистанційно.

Загалом війна Росії проти України змусила близько 8 млн українців виїхати за кордон, з них 2,5 млн дітей. Майже 5 млн стали внутрішньо переміщеними особами. Тому, основне завдання освітян під час організації освітнього процесу, полягає не лише у якісному наданні освітніх послуг, а й у створенні позитивної, доброзичливої та емоційно привабливої атмосфери навчання, в якій учасники освітнього процесу окрім знань отримають психологічну підтримку та гарний настрій. Досягненню цієї мети може допомогти використання фасилітаційних інструментів в освітньому процесі.

У статті розкриті поняття "фасилітації" та "педагогічної фасилітації". Зазначено, що основний акцент фасилітації в освітньому процесі спрямований на організацію навчального простору, залучення та сприяння розкриттю потенціалу учасників та групи загалом, підтримка учасників у реалізації навчальних цілей. Розглянуті моделі фасилітації та інструментарій фасилітатора. фасилітація педагогічний навчальний

Зазначено, що фасилітація в умовах воєнного стану має ряд переваг. По-перше, вона допомагає здобувачам освіти адаптуватися до нових умов навчання. По-друге, фасилітація сприяє розвитку критичного мислення та творчості здобувачів освіти. По-третє, фасилітація допомагає здобувачам освіти розвивати соціальні та комунікативні навички.

Підкреслено, що фасилітація може застосовуватися в освітньому процесі на всіх рівнях освіти. Вона може використовуватися як для навчання окремих здобувачів освіти, так і для груп. Фасилітація може застосовуватися для навчання різних предметів та тем.

Ключові слова: заклад вищої освіти, фасилітація, педагогічна фасилітація, організація освітнього процесу, здобувачі освіти, модель SLC, модель 3F Мартіна Фарела, формат Світове кафе.

Mariia Medvedieva

Candidate of Pedagogical Sciences,

FACILITATION IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF THE INSTITUTION OF HIGHER EDUCATION UNDER THE CONDITIONS OF THE MARITAL STATE

Abstract. The full-scale war that is raging in our country has become a great challenge for the entire people of Ukraine. But just like our brave soldiers who are defending us on the front line, we must do our part to support our country's economy and prevent the enemy from destroying the achievements we have made over the past 30 years of independence. This also applies to education, which is currently experiencing difficult times along with the rest of the country.

Currently, 365 educational institutions in Ukraine have been completely destroyed by the war, and more than 3,428 have been damaged. 33 universities have been temporarily relocated to safer locations. Adaptive forms of education have been introduced for students whose universities and schools are currently unable to operate fully. Therefore, wartime education is taking place throughout Ukraine, mostly in a blended or distance learning format.

In total, Russia's war against Ukraine has forced about 8 million Ukrainians to flee abroad, including 2.5 million children. Almost 5 million became internally displaced persons. Therefore, the main task of educators in organizing the educational process is not only to provide quality educational services, but also to create a positive, friendly and emotionally attractive learning environment in which participants in the educational process will receive psychological support and good mood in addition to knowledge. The use of facilitation tools in the educational process can help achieve this goal.

The article reveals the concepts of "facilitation" and "pedagogical facilitation". It is noted that the main focus of facilitation in the educational process is aimed at organizing the learning space, attracting and promoting the potential of participants and the group as a whole, supporting participants in achieving educational goals. The models of facilitation and facilitator's tools are considered,

It is noted that facilitation under martial law has a number of advantages. First, it helps students to adapt to new learning conditions. Secondly, facilitation contributes to the development of critical thinking and creativity of students. Third, facilitation helps students develop social and communication skills.

It is emphasized that facilitation can be used in the educational process at all levels of education. It can be used both for teaching individual students and for groups. Facilitation can be used to teach different subjects and topics.

Keywords: higher education institution, facilitation, pedagogical facilitation, organization of the educational process, students, SLC model, Martin Farel's 3F model, World Cafe format.

Постановка проблеми. Повномасштабна війна, яка вирує на теренах нашої держави, стала неабияким викликом для всього народу України. Але так само як і наші мужні воїни, які боронять нас на передовій, ми маємо виконувати кожен свою ділянку роботи, щоб підтримати економіку нашої держави та не дозволити ворогу знищити ті досягнення, які ми здобули за останні 30 років незалежності. Це стосується і освіти, яка зараз з усією країною переживає не найкращі часи.

На даний час, в Україні через війну повністю зруйновано 365 закладів освіти, а понад біля 3428 - зазнали пошкоджень. 33 університети тимчасово переміщені до більш безпечних місць. Для учнів та студентів, чиї ЗВО та школи наразі не можуть повноцінно працювати, запровадили адаптивні форми навчання. Тому навчання у воєнний час відбувається на всій території України, переважно у змішаній формі або дистанційно.

Загалом війна Росії проти України змусила близько 8 млн українців виїхати за кордон, з них 2,5 млн дітей. Майже 5 млн стали внутрішньо переміщеними особами. Тому, основне завдання освітян під час організації освітнього процесу, полягає не лише у якісному наданні освітніх послуг, а й у створенні позитивної, доброзичливої та емоційно привабливої атмосфери навчання, в якій учасники освітнього процесу окрім знань отримають психологічну підтримку та гарний настрій. Досягненню цієї мети може допомогти використання фасилітаційних інструментів в освітньому процесі.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Вирішенню теоретичних та практичних проблем, пов'язаних з дослідженнями різних аспектів проблеми фасилітації, присвятили свої наукові публікації такі науковці та дослідники, як С. Березка [3], Г. Волошко [4], О. Галіцан [5], Т. Гура [6], Л. Копець [7], О. Караман [8], В. Курило [8], А. Молдованов [9], Д. Рябець [10], О. Фісун [11], О. Фокша [12], М. Швардак [13] та інші. Однак питання ефективного використання фасилітації як методу навчання здобувачів закладів вищої освіти в умовах воєнного стану залишається актуальним та на часі.

Мета статті - висвітлити сутність фасилітації як методу освітнього процесу в умовах воєнного стану.

Виклад основного матеріалу. Війна в Україні внесла значні зміни в освітній процес. Закладам освіти довелося ще більше переорієнтуватися на дистанційне навчання, а педагогам - шукати нові методи та підходи до навчання. У цьому контексті фасилітація як метод освітнього процесу стала особливо актуальною.

Фасилітація - це метод навчання, який передбачає створення умов для самостійного навчання та розвитку учнів. Фасилітатор не є джерелом знань, а допомагає учням генерувати власні ідеї та рішення. Він створює атмосферу довіри та підтримки, в якій здобувачі освіти відчувають себе комфортно та впевнено.

Фасилітація (від англ. facilitation - допомога, полегшення, сприяння) - це організація процесу колективного розв'язання проблем у групі, який керується фасилітатором (ведучим, керівником). Це одночасно процес та сукупність навичок, які дозволяють ефективно організовувати обговорення складної проблеми без втрат часу та за короткий термін виконати усі заплановані дії із максимальним залученням учасників процесу.

Педагогічна фасилітація - специфічний вид педагогічної діяльності вчителя, яка має за мету допомагати дитині в усвідомленні себе як самоцінності, підтримувати її прагнення до саморозвитку, самореалізації, самовдосконалення, сприяти її особистісному зростанню, розкриттю здібностей, пізнавальних можливостей, актуалізовувати ціннісне ставлення до людей, природи, національної культури на основі організації допоміжного, гуманістичного, діалогічного, суб'єкт-суб'єктного спілкування, атмосфери безумовного прийняття, розуміння та довіри.

Основний акцент фасилітації в освітньому процесі спрямований на організацію навчального простору, залучення та сприяння розкриттю потенціалу учасників та групи загалом, підтримка учасників у реалізації навчальних цілей.

Фасилітаційний підхід на відміну від традиційного підходу містить наступні елементи:

- в обговоренні беруть участь усі учасники освітнього процесу;

- матеріал пояснюється шляхом формування запитань для кращого розуміння матеріалу;

- кожен має змогу висловитися та бути почутим;

- протилежні думки існують в одному навчальному просторі;

- проблема розв'язана тоді, коли всі кого вона стосується погодилися та зрозуміли аргументацію.

Роль та завдання фасилітатора полягають у наступному:

- організувати процес, залучити учасників і структурувати роботу групи так, щоб, використовуючи повний потенціал, разом досягнути цілі;

- створити середовище, простори та налагодити процес групової взаємодії, але не обов'язково бути джерелом знання, ідей;

- слідкувати за завданнями і відчуттями учасників, взаємозв'язками;

- вірити, що група може досягнути бажаного результату;

- бути експертом із методів групової взаємодії.

У процесі організації навчальної діяльності у ЗВО із використанням методів фасилітації змінюється роль викладача.

- Роль викладача до використання методів фасилітації: зазвичай викладач є носієм знань, його роль полягає у викладанні предмету; викладач є центром освітньої взаємодії; викладач розповідає, пояснює, доводить тощо; освітній процес відбувається в аудиторіях; фокус спрямований на індивідуальні успіхи здобувачів освіти і відповідно створюється атмосфера конкуренції; головним є результат навчання; помилятися - це погано.

- Роль викладача із використанням методів фасилітації: створює проблемні завдання, використовує метод проєктів, направляє, радить, допомагає, слухає; здобувач є центром освітньої взаємодії; пояснення відбувається через запитання; на кожного етапі заняття використовується свій освітній простір; навчання через помилки; фокус спрямований на спільні успіхи здобувачів освіти і відповідно створюється атмосфера співпраці та взаємодопомоги; в пріоритеті - індивідуальні компетентності та soft skills.

При здійсненні фасилітації потрібно враховувати той факт, що є різні моделі прийняття рішень, і за відповідних обстав доцільно використовувати наступні:

- одноголосне рішення: коли вся команда має прийти до спільного рішення;

- рішення більшістю голосів: коли 50%+1 підтримали певне рішення;

- відповідальна людина приймає рішення одноосібно після групового обговорення;

- відповідальна особа приймає рішення без обговорення з групою.

Щоб команда не відчувала розчарування після обговорення питань й прийняття рішень та подальшої їх реалізації, фасилітатору слід проговорювати з групою, яка модель прийняття рішень обрана в кожен конкретний момент.

Інструментарій фасилітатора включає:

- перефразування - даємо зрозуміти, що почули, підтверджуємо право на думку.;

- розпитування - прояснення суті, допомога учаснику у висловленні ідеї;

- збір ідей - на певному етапі: давайте висловимо ідеї - і записуємо їх списком;

- стекінг - процес, який допомагає висловитися по черзі. Якщо декілька людей хочуть висловитися одночасно - хто хотів висловитись з цього приводу..., встановлюємо черговість до 5-6... потім даємо в цій послідовності висловитись і тільки після цього знову - хто ще бажає висловитися.;

- підбадьорювання - "У кого ще є приклади? Хто ще бажає поділитися?". Щоб дати простір висловитися та запросити до діалогу;

- урівноваження - напрямок дискусії часто задається першими декількома людьми, фасилітатор допомагає розширити дискусію (чи є інші погляди на це питання?);

- визнання почуттів - я розумію, що ви гніваєтесь.;

- заохочення до висловлювання;