Русская школа за рубежом: исторический опыт и современность в отражении отечественной историографии

Размещено на http://allbest.ru

Русская школа за рубежом: исторический опыт и современность в отражении отечественной историографии

Наталья В. Курамина



Аннотация

Статья представляет собой обзор научной литературы по проблемам истории и современного развития зарубежных русских школ, изданной в России преимущественно в течение предшествующих пяти лет. Автор рассматривает несколько основных историографических комплексов: обобщающие исследования в области истории российского зарубежья XX-XXI вв., в которых затрагивается тема образования и воспитания; работы по истории образования и педагогики российской эмиграции 1920-1980-х гг.; публикации по вопросам становления и развития русской школы за рубежом в постсоветский период. К настоящему времени наиболее глубоко изучен мир образования и просвещения российской послереволюционной эмиграции 1920-1940-х гг. в Европе и Китае. В значительно меньшей степени отражена в научной литературе тема русских зарубежных школ второй половины XX начала XXI в., включая развитие образования на русском языке в постсоветских государствах. В статье отмечается востребованность изучения истории русской школы за рубежом в гуманитарном научном сообществе России, что обусловлено влиянием геополитических процессов начала 2020-х гг. на мир российского зарубежья, включая его образовательные институты, и государственной политикой Российской Федерации в области поддержки русской школы за рубежом. По итогам обзора сделан вывод о наличии значительного потенциала научных исследований русской школы за рубежом периода второй половины XX начала XXI в.

Ключевые слова: отечественная историография, российское зарубежье, российская эмиграция, русская школа, педагогическое наследие, постсоветское пространство, евразийская интеграция, образовательная политика России



Abstract

Russian school abroad. Historical experience and the present in the reflection of the national historiography

Natal'ya V. Kuramina

The paper is a review of scientific literature on the issues of the history and modern development of the abroad Russian schools, published in Russia mainly during the previous five years. The author considers several main historiographic complexes: generalizing studies in the field of the history of the Russian abroad in the 20^th 21^st centuries, which touch upon the topic of education and upbringing; works on the history of education and pedagogy of Russian emigration in the 1920s 1980s; publications on the formation and development of the Russian school abroad in the post-Soviet period. To date, the world of education and enlightenment of the Russian post-revolutionary emigration of the 1920s 1940s in Europe and China has been most deeply studied. To a much lesser extent, the topic of the abroad Russian schools in the second half of the 20^th early 21^st centuries is reflected in the scientific literature, including the development of education in Russian in the post-Soviet states. The article notes the demand for studying the issues of the Russian school abroad in the humanitarian scientific community of Russia, which is due to the influence of geopolitical processes in the early 2020s on the world of the Russian abroad, including its educational institutions, and the state policy of the Russian Federation in the field of supporting the Russian school abroad. Following the review a conclusion is made that there is a significant potential for scientific research of the Russian school abroad in the period of the second half of the 20^th early 21^st century.

Keywords: Russian historiography, Russian abroad, Russian emigration, Russian school, pedagogical heritage, post-Soviet space, Eurasian integration, Russian educational policy



Текущему 2023 году присвоено два девиза: в СНГ это Год русского языка, а в России Год педагога и наставника. Каждый из них, имея самостоятельное значение, в равной мере символически связан с уникальным явлением отечественной и мировой истории зарубежной русской школой. При этом поддержка и развитие российского образования за рубежом с середины 2010-х гг. является одним из приоритетных направлений современной государственной политики Российской Федерации¹ [Ханова 2019]. наука образование эмиграция русский

Данные обстоятельства актуализируют проведение научных исследований в области истории и культуры российского зарубежья, связанных с темами образования, просвещения, сохранения русского языка в глобальной российской диаспоре XX начала XXI в. Задачей настоящей статьи является обзор новейших отечественных публикаций, посвященных истории и современности русской школы за рубежом. В центре внимания автора находятся работы, вышедшие в свет в течение последних 5-7 лет, а также ряд наиболее значимых в научном отношении исследований, которые были опубликованы в предшествующий период, в основном в конце 2000-х 2010-е гг.

К настоящему моменту по тематике российского зарубежья сложился достаточно крупный комплекс научной литературы, которая включает два самостоятельных блока:

1) исследования, посвященные российской эмиграции 19201980-х гг., а также современным центрам российского дальнего зарубежья в Европе, США, Латинской Америке, Китае;

2) работы по проблемам социально-демографической и языковой динамики русскоязычных сообществ на постсоветском пространстве.

Вместе с тем в трудах ведущих российских ученых, академиков РАН Е.И. Пивовара, В.А. Тишкова, А.О. Чубарьяна выстроено теоретико-методологическое обоснование подхода к феномену российского зарубежья как к единому культурноисторическому и цивилизационному явлению [Пивовар 2008; Pivovar 2021; Тишков 2007; Тишков 2013; Чубарьян 2017; Чубарьян 2019]. Так, тема образования и науки, интеллектуальной традиции, объединяющей дальнее и ближнее зарубежье, зарубежную Россию 1920-1980-х гг. и современные российские диаспоры, в том числе в постсоветских государствах, раскрывается в монографии Е.И. Пивовара «Мир российского зарубежья в конце XX начале XXI века» [Пивовар 2019a; Ершов, Катагощина 2021].

Проблематика образовательной деятельности российской эмиграции первой половины XX в. (преимущественно 1920-1930-х гг.) получила к настоящему времени наиболее полное освещение в Концепция «Русская школа за рубежом». Утв. Президентом Россий-ской Федерации 4 ноября 2015 г. // Президент России. URL: http://www. kremlin.ru/acts/news/50643 (дата обращения 20 марта 2023). рамках историографии дальнего зарубежья, интенсивное формирование которой продолжается уже более трех десятилетий в качестве самостоятельного крупного направления гуманитарного знания [Пивовар 2019b].

Среди публикаций разных лет необходимо упомянуть исследования феномена эмигрантской педагогики, осуществленные научными школами Е.И. Пивовара Российская эмиграция в Турции, Юго-Восточной и Центральной Ев-ропе 20-х годов (Гражданские беженцы, армия. Учебные заведения): Учеб. пособие для студентов / Пивовар Е.И. и др. М.: Историко-архивный ин-ститут РГГУ; Gottingen: Max-Planck-institut fur Geschichte, 1994. 117 с. и Е.Г. Осовского [Образование 1997; Осовский 1999], работы В.А. Тесемникова, Н.А. Кураминой, Л.А. Гутнова, Е.А. Долговой, С.И. Михальченко, О.В. Залесской и др., в которых нашли отражение как общие тенденции развития русской школы за рубежом, так и история центров эмигрантской образовательной деятельности в различных странах и регионах мира, развитие отдельных отраслей образования и др. [Тесемников 1993; Курамина 2003; Гутнов 2004; Долгова 2011; Михальченко 2015; Залесская, Орнацкая 2016; Сидненко 2015].

Однако, несмотря на высокую степень разработанности истории образования и педагогической науки российского зарубежья XX в., данная тема имеет перспективы дальнейшего изучения, связанные с наличием неосвоенных источников и неизвестных фактов, незаслуженно забытых персоналий и т. п., что стимулирует интерес исследователей, позволяя ставить и решать новые научные задачи.

Так, например, Т.И. Сидненко были введены в научный оборот не использовавшиеся ранее документы об истории Русской высшей школы общественных наук в Париже и деятельности ее основателя М.М. Ковалевского из фондов Центрального исторического архива Москвы (ЦИАМ) и СанктПетербургского филиала архива Российской академии наук (СПФА РАН) [Сидненко 2015; Сидненко, Зотова 2015].

Представляет также интерес стремление авторов сопоставить проекты модернизации образования, выдвинутые отечественными историками и педагогами, в том числе деятелями российского зарубежья, в конце XIX начале XX в., с тенденциями преобразования образовательной сферы в современной России [Сидненко, Зотова 2015, с. 439].

Начиная с 2017 г. и до настоящего времени регулярно выходят в свет научные статьи С.И. Михальченко и других представителей научной школы Брянского государственного университета им. академика И.Г. Петровского, посвященные научно-образовательной деятельности российских ученых историков и правоведов в межвоенной Европе, главным образом в Праге, а также в США.

Данные исследования частично носят архивоведческий характер [Михальченко 2017a], частично базируются на материалах, выявленных авторами в российских и иностранных архивохранилищах [Михальченко 2017b; Михальченко, Ткаченко, Устинова 2022]. Так, например, статья о преподавательской работе Е.В. Спекторского подготовлена на основании документов фонда Г.В. Флоровского (Florovsky collection) библиотеки Принстонского университета (США) [Михальченко, Ткаченко 2021] и т. п.

В 2021 г. историк российской и советской науки М.В. Ковалев был награжден премией правительства Москвы для молодых ученых за цикл исследований о российском научном зарубежье 1920-1940-х гг., включающий в том числе публикации о вкладе эмигрантской профессуры в развитие высшего образования за рубежом Поздравляем Михаила Ковалева - лауреата премии правительства Москвы для молодых ученых! // Информационный портал «Архивы РАН». 26 февраля 2021 г. URL: https://arran.ru/?q=ru/node/979 (дата об-ращения 20 марта 2023).. Работы М.В. Ковалева привлекают внимание информативностью и новизной источниковой базы, благодаря документам, выявленным автором в архивах Великобритании, Чехии и других европейских стран [Ковалев 2020a; Ковалев 2020b].

Представляет также интерес статья М.В. Ковалева об учебниках русской истории, составленных в 1920-е гг. Л.М. Сухотиным, на примере которых автор характеризует основные особенности «эмигрантских учебных нарративов» и их роль в сохранении культурной идентичности диаспоры [Ковалев 2018, с. 45]. (Заметим в скобках, что данная тема представляется актуальной в контексте задачи обеспечения учебной литературой современных русских школ и просветительских центров за рубежом, которая решается как силами государственных ведомств России, так и общественностью российского зарубежья.)

Среди учебных заведений, созданных российскими эмигрантами первой волны в 1920-1930-е гг., продолжает привлекать внимание исследователей Русский юридический факультет в Харбине, о чем свидетельствуют, в частности, новейшие публикации В.П. Пономаревой [Пономарева 2022a; Пономарева 2022b].

К педагогическому наследию российской эмиграции «первой волны» в настоящее время обращаются авторы, разрабатывающие вопросы истории отечественной педагогической мысли и ее различных направлений в контексте современного дискурса по проблемам развития образования.

Так, идеи социальной педагогики, рождавшиеся в интеллектуальных кругах дореволюционной России и российского зарубежья первой половины XX в., затрагиваются в работах доктора педагогических наук, члена-корреспондента РАО М.В. Богуславского [Богуславский 2003; Богуславский 2022]. Педагогические концепции российского эмигранта Н.А. Ганца исследуются в публикациях В.П. Киржаевой, О.Е. Осовского и А.И. Мариниченко [Киржаева и др. 2016; Осовский, Киржаева 2017].

Также в новейший период был опубликован ряд информативных конкретно-исторических исследований, посвященных зарубежной русской школе и ее деятелям.

В частности, работы А.А. Димяненко, С.Н. Гладышевой, Ю.Ю. Терени посвящены педагогической периодике русского зарубежья 1920-1940-х гг. [Димяненко 2019; Гладышева 2022; Тереня 2021].

В исследованиях К.В. Скворцовой рассматриваются философско-педагогические основы и особенности организации преподавания русского языка детям российских эмигрантов в этот же период [Скворцова 2017].

К.В. Скворцова отмечает, что совместными усилиями школы и семьи в сообществе эмигрантов «первой волны» и значительной части их потомков были сохранены русский язык и культурная идентичность. Однако уже в 1930-е гг. в российском зарубежье сокращается число детей школьного возраста, а тенденции культурно-языковой ассимиляции усиливаются: учебные заведения с полным образовательным циклом заменяются просветительскими организациями школами выходного дня [Скворцова 2018, с. 39].

К.В. Скворцова особо подчеркивает значение опыта послереволюционной эмиграции для понимания проблем, с которыми сталкиваются за рубежом современные русские школы, вновь вышедшие на историческую сцену как официальный образовательный институт после распада СССР [Скворцова 2018, с. 32-33].

Действительно, в постсоветский период зарубежная русская школа вступила в новый этап своего развития, определявшийся государственной образовательной и языковой политикой постсоветских государств. Важнейшим фактором поддержки русскоязычного образования на постсоветском пространстве в 19912010-е гг. явился уровень межгосударственного взаимодействия той или иной страны с Россией. Наиболее позитивный вектор развития русской общеобразовательной и профессиональной школы наблюдается в Республике Беларусь. Политику поддержки образования на русском языке проводят Казахстан, Киргизия, Армения, Узбекистан [Камышева 2022, с. 8-9], бережное отношение к образованию на русском языке демонстрирует руководство Азербайджанской Республики [Курылев 2021, с. 157], хотя и противоположная тенденция сокращения русскоязычного пространства в повседневной жизни, образовании и науке стран СНГ продолжает развиваться [Шнейдер 2021].

Говоря о зарубежной русской школе, мы подразумеваем, прежде всего, учебные заведения, в которых образовательный процесс осуществляется полностью или частично на русском языке в соответствии с национальным образовательным законодательством стран размещения.

Кроме того, при посольствах и других дипломатических учреждениях МИД России действует более 80 русских школ, в которых имеют возможность обучаться по российским государственным стандартам дети зарубежных соотечественников и иностранные граждане.

Вместе с тем возникновение на постсоветском пространстве российских диаспор и формирующееся в их социуме движение за сохранение этнокультурной идентичности обусловили также появление воскресных школ и других культурно-просветительных организационных форм, содействовавших сохранению русского языка.

Данные структуры фактически идентичны русским школам выходного дня во Франции, США, Канаде, Австралии, Латинской Америке и других центрах исторического и современного дальнего зарубежья. Степень их востребованности и условия деятельности существенно варьируются в зависимости от государств и регионов.

В этой связи большой интерес представляют немногочисленные публикации о жизни и деятельности русских школ, созданных российскими соотечественниками в различных странах мира. Так, например, статья М.Н. Кузьминой и О.Г. Табышкиной повествует об опыте авторов в сфере культурного и творческого развития детей-билингвов в детской художественной студии, возникшей при образовательном центре им. С.Я. Маршака в городе Дезенцано-дель-Гарда (Италия) в 2014 г. [Кузьмина, Табышкина 2018].

Мир русской школы стран СНГ и Балтии начиная с 1990-х гг. получал определенное освещение в научных исследованиях постсоветской тематики. Тенденции развития образования на русском языке в ближнем зарубежье и его взаимосвязь с интеграционными процессами на евразийском пространстве нашли отражение в новейших монографиях Е.И. Пивовара [Пивовар 2019a; Пивовар 2022], а также в коллективных трудах возглавляемого им Института евразийских и межрегиональных исследований РГГУ [30 лет СНГ 2022, с. 274-289].

В числе публикаций обобщающего характера, затрагивающих данную тему, следует также назвать исследования С.Я. Сущего, посвященные социально-демографической динамике в российской диаспоре ближнего зарубежья [Сущий 2019], а также труды А.Л. Арефьева, А.Р. Дегтяревой, С.Ю. Камышевой и других специалистов Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, изучающих динамику статуса русского языка в мире и конкретных странах [Арефьев, Камышева 2023; Арефьев и др. 2022].

Кроме того, в настоящее время все более активно выходят в свет работы языковедческого, социологического, педагогического профиля, связанные с внешнеполитическим курсом Российской Федерации по продвижению в мире русского языка, культуры и образования. С 2017 г. Россия реализует Программу «Российский учитель за рубежом», направленную на повышение качества преподавания русского языка и в целом обучения на русском языке.

По данным на 2022-2023 гг., ее участниками являются более 350 российских педагогов, работающих в семи странах ближнего и дальнего зарубежья во Вьетнаме, Кыргызстане, Монголии, Сербии, Таджикистане, Узбекистане и Турции Новоселова Е. Год русского языка в СНГ: Что бывшие советские республики потеряли и приобрели за 31 год независимости // Российская газета. 1 марта 2023. URL: https://rg.ru/2023/01/03/god-russkogo-iazyka- v-sng-chto-byvshie-sovetskie-respubliki-poteriali-i-priobreli-za-31-god- nezavisimosti.html (дата обращения 20 марта 2023)..

Данная программа, охватившая на данный момент более 10 тыс. учащихся, получила высокие оценки как самих учеников и их родителей, так и органов управления образованием вышеперечисленных стран Там же.. Кроме того, в XXI в. российское образование за рубежом получает новый импульс в связи с распространением цифровых технологий, на основе которых реализуются международные программы сетевых университетов, внедряется модель «открытого образования» и др., в том числе на русском языке [Должикова 2021].

Реакцией научного сообщества на данные процессы стали публикации, в которых анализируется новейший опыт, проблемы и перспективы деятельности русских учебных заведений за рубежом в начале третьего десятилетия XXI в., роль и место русской школы в формировании евразийской культурно-языковой идентичности [Гужеля 2018; Котов и др. 2021]. Вышедшие в свет работы носят как обзорный, так и аналитический характер.

Так, Е.А. Омельченко выдвигает гипотезу о том, что образовательные организации в Европе с обучением на русском языке и преподаванием русского языка способствуют формированию в сообществе выходцев из России и других постсоветских стран особой идентичности, которой автор предлагает дать условное наименование «русскоязычные европейцы» [Омельченко 2020, с. 473].

Исследователь приводит данные о росте численности частных билингвальных и полностью русскоязычных образовательных организаций (детских садов и школ), открытых в странах Евросоюза мигрантами из России, Казахстана, Беларуси и других постсоветских государств. Он также подчеркивает, что их директора «принимают юридическую ответственность за деятельность школ, подбирают учителей и воспитателей и, главное, заботятся о престиже русского языка и образования на русском языке в государстве, где они живут [Омельченко 2020, с. 480].

Ряд серьезных практических вопросов поставлен в статье специалиста МГИМО МИД России А.С. Хромых «Русские школы за рубежом в условиях быстроменяющегося мира: проблемы и перспективы». Автор анализирует положение школ МИД в условиях пандемии COVID-19, а затем под влиянием осложнившейся геополитической обстановки, изучает правовые аспекты обучения в русских школах за рубежом лиц, не являющихся гражданами России, а также вопрос о юридическом статусе самих учебных заведений, значительная часть которых не имеет аккредитации в странах размещения.

Не обладают официальным статусом и школы выходного дня, которые в то же время представляют собой наиболее доступную и распространенную форму русскоязычного образования в мире. А.С. Хромых освещает также проблемы русских школ на микроуровне (недостаток материальных ресурсов, педагогических кадров, учебной литературы), призывая государственные и общественные институты оказать содействие в их решении [Хромых 2022].

Таким образом, обзор новейшей отечественной историографии, посвященной зарубежной русской школе, показывает, что научное освоение данной проблемы осуществляется представителями различных гуманитарных наук и включает работы исторического, историко-педагогического и междисциплинарного профиля, а также исследования, отражающие современные процессы развития образования на русском языке и преподавания русского языка в мире.

Рассмотренный историографический комплекс содержит ряд фундаментальных обобщающих трудов, что позволяет говорить о разработанности теоретической основы изучения истории и современного развития русской школы за рубежом. Вместе с тем проведенный обзор свидетельствует о значительном потенциале дальнейшей разработки целого ряда конкретных аспектов темы, поскольку история и деятельность учебных и просветительских организаций российского зарубежья второй половины XX первых двух десятилетий XXI в., включая русские школы на постсоветском пространстве, лишь фрагментарно отражены в научной литературе.



Литература

30 лет СНГ 2022 30 лет СНГ: трансформационные процессы на постсоветском пространстве / Под ред. Е.И. Пивовара. М.: РГГУ, 2022. 473 с.

Арефьев и др. 2022 Арефьев А.Л., Дегтярева А.Р., Камышева С.Ю., Маев И.А. и др. Индекс положения русского языка в мире: Индекс глобальной конкурентоспособности (ГК-Индекс); Индекс устойчивости в странах постсоветского пространства (УС-Индекс). Вып. 2. М.: Гос. ин-т русского языка им. А.С. Пушкина, 2022. 60 с.

Арефьев, Камышева 2023 Арефьев А.Л., Камышева С.Ю. Русский язык в Республике Узбекистан: страницы истории и современность // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2023. № 2. С. 98-104.

Богуславский 2003 Богуславский М.В. Отечественное образование: персонажи истории. М.: Изд-во Московского культурологического лицея, 2003. 164 с.

Богуславский 2022 Богуславский М.В. Демократическая педагогика С.И. Гессена // Вестник образования России. 2022. № 16. С. 74 -80.

Гладышева 2022 Гладышева С.Н. Проблемы образования и воспитания эмигрантских детей в журнале «Русская школа за рубежом» // Журнал филологических исследований. 2022. Т. 7. № 2. С. 71-75.

Гужеля 2018 Гужеля Д.Ю. Некоторые итоги реализации концепции «Русская школа за рубежом»: опыт Германии // Высшее образование сегодня. 2018. № 11. С. 49-53.

Гутнов 2004 Гутнов Д.А. Русская высшая школа общественных наук в Париже (1901-1906 гг.). М.: РОССПЭН, 2004. 334 с.

Димяненко 2019 Димяненко А.А. Советские исследования детской книги и детского чтения на страницах журнала «Русская школа за рубежом» // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. 2019. Т. 20. № 3. С. 383-390.

Долгова 2011 Долгова Е.А. Образовательная концепция Русской высшей школы общественных наук в Париже // Вопросы образования. 2011. № 2. С. 268-282.

Должикова 2021 Должикова А.В. Российские университеты Русской школе за рубежом: обзор лучших практик // Русская школа за рубежом: Сб. докладов конф. Берлин, 28-30 октября 2021. М.: Рос. ун-т дружбы народов, 2021. С. 21-24.

Залесская, Орнацкая 2016 Залеская О.В., Орнацкая Т.А. Юридический факультет в Харбине и его вклад в развитие русско-китайского приграничья (1920-1937 гг.) // Новый исторический вестник. 2016. № 2 (48). С. 113-131.

Ершов, Катагощина 2021 Ершов В.Ф., Катагощина М.В. Новое слово в международной историографии российского зарубежья: Рец. на кн.: Pivovar E.I. The World of Russian Emigres in the late 20^th early 21^st century. Aleteiya, Saint Petersburg // Вестник РГГУ. Серия «Евразийские исследования. История. Политология. Международные отношения». 2021. № 2. С. 111-121.

Камышева 2022 Камышева С.Ю. Об объективных инструментах оценки устойчивости русского языка в мире и в странах Содружества Независимых Государств // Международный научный конгресс «Русский язык в странах СНГ: положение, функционирование, коммуникация» (1-3 ноября 2022): Сб. материалов: В 3 ч. Ч. I. Русский язык в образовании стран СНГ / С.Ю. Камышева (отв. ред.). М.: Гос. ин-т русского языка им. А.С. Пушкина, 2022. C. 7-9.

Киржаева, Осовский, Мариниченко 2016 Киржаева В.П., Осовский О.Е., Мариниченко А.И. Н.А. Ганц на страницах парижского журнала «Современные записки» // Интерактивная наука. 2016. № 4. С. 35-38.

Ковалев 2018 Ковалев М.В. Учебные нарративы Л.М. Сухотина и историческая память русской эмиграции 1920-1930-х годов // Сборник материалов научного семинара стипендиатов программ «Михаил Ломоносов» и «Иммануил Кант» 2017-2018: Сб. ст. Москва, 18-19 мая 2018. Т. 14. М.: Флинта, 2018. С. 45-49.

Ковалев 2020a Ковалев М.В. Профессор С.А. Коновалов и конференция «Британия и Россия в новом мировом порядке» (Лондон, 10-11 апреля 1942 г.) // Архивный поиск. Вып. 3. М.: Архив РАН, 2020. С. 301-313.

Ковалев 2020b Ковалев М.В. Труды и дни профессора Антония Васильевича Флоровского // Труды по истории России, Центральной Европы и историографии: Из архивного наследия. СПб.: Нестор-История, 2020. С. 8-48.

Котов и др. 2021 Котов Р.И., Ясвин В.А., Пинская М.А., Хромых А.С. Вызовы и перспективы русских школ за рубежом: экспертно-аналитический доклад. М.: Наука, 2021. 48 с.

Кузьмина, Табышкина 2018 Кузьмина М.Н., Табышкина О.Г. Диалог культур через творчество: модель русской художественной школы за рубежом // Региональная культура как компонент содержания современного художественного образования: Материалы Третьей Всерос. научно-практич. конф. с междунар. участием. Липецк, 12 октября 2018 / Под ред. Г.М. Корякиной, В.В. Абрамовой, И.М. Елисеевой. Вып. 3. Липецк: Липецкий гос. пед. ун-т им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2018. С. 448-455.

Курамина 2003 Курамина Н.В. Высшая школа в зарубежной России: 19201930-е гг. М.: Московский гос. пед. ун-т им. В.И. Ленина, 2003. 117 с.

Курылев 2021 Курылев К.П. Русский язык как инструмент гуманитарного сотрудничества России и Азербайджана // Постсоветские исследования. 2021. Т. 4. № 2. С. 150-163.

Михальченко 2015 Михальченко С.И. Высшее образование русского зарубежья: новые документы // Проблемы славяноведения: Сб. науч. статей и материалов. Вып. 17. Брянск: Брянский гос. ун-т, 2015. С. 12-157.

Михальченко 2017a Михальченко С.И. Фонд Русского юридического факультета в Праге в Государственном архиве Российской Федерации // Вестник архивиста. 2017. № 2. С. 185-196.

Михальченко 2017b Михальченко С.И. Русский юридический факультет в Праге в письмах А.А. Вилкова // Проблемы славяноведения: Сб. статей и материалов / Отв. ред. С.И. Михальченко. Вып. 19. Брянск: Брянский гос. ун-т им. академика И.Г. Петровского, 2017. С. 193-206.

Михальченко, Ткаченко 2021 Михальченко С.И., Ткаченко Е.В. Начало преподавания Е.В. Спекторского в Св.-Владимирской духовной семинарии (по его письмам Г.В. Флоровскому) // Studia internationalia: Материалы IX Междунар. науч. конф. Брянск, 1-2 июля 2021. Брянск: Брянский гос. ун-т им. академика И.Г. Петровского, 2021. С. 183-185.

Михальченко, Ткаченко, Устинова 2022 Михальченко С.И., Ткаченко Е.В., Устинова Ю.Н. История русского права в высших учебных заведениях эмиграции в Праге и Берлине в 1920-е гг. // Вестник Брянского гос. ун-та. 2022. № 4 (54). С. 88-94.

Омельченко 2020 Омельченко Е.А. Проблемы сохранения идентичности русскоязычных эмигрантов в образовательном пространстве русских школ зарубежья // Современное образование: векторы развития. Роль социальногуманитарного знания в подготовке педагога: Материалы V Междунар. конф. Москва, 25-27 апреля 2020. M.: Московский пед. гос. ун-т, 2020. С. 473-485.

Образование 1997 Образование и педагогическая мысль русского зарубежья. 20-50-е годы XX в.: Тезисы докладов и сообщений Второй Всерос. науч. конф. Саранск, 16-18 октября 1997 / Под ред. Е.Г. Осовского. Саранск: Мордовский гос. пед. ин-т им. М.Е. Евсевьева, 1997. 105 с.

Осовский 1999 Осовский Е.Г. Педагогическое наследие российской эмиграции (20-50-е гг. ХХ в.) // Магистр. 1999. № 1. С. 32-45.

Осовский, Киржаева 2017 Осовский О.Е., Киржаева В.П. «Русская школа за рубежом» в рецензиях Н.А. Ганца 1920-х годов // Новая наука: психолого-педагогический подход. 2017. № 3. С. 112-117.

Пивовар 2008 Пивовар Е.И. Российское зарубежье: социально-исторический феномен, роль и место в культ.-истор. наследии. М.: РГГУ, 2008. 546 с.

Пивовар 2019a Пивовар Е.И. Мир российского зарубежья в конце XX начале XXI в. М.: РГГУ, 2019. 439 с.

Пивовар 2019b Пивовар Е.И. Российское зарубежье в новейшей отечественной историографии // Исторические записки. 2019. № 18 (136). С. 226-258.

Пивовар 2022 Пивовар Е.И. Пространство Большой Евразии XXI в. Интеграционные процессы: институты, направления, вызовы. СПб.: Алетейя, 2022. 468 с.

Пономарева 2022a Пономарева В.П. Зарубежная Россия: научная школа теоретиков государства и права юридического факультета в Харбине (19201937) // Вестник Московского университета Министерства внутренних дел России. 2022. № 5. С. 195-201.

Пономарева 2022b Пономарева В.П. Проблемы права и экономики в трудах юристов юридического факультета в Харбине (1920-1937) // Вестник экономической безопасности. 2022. № 4. С. 162-166.

Сидненко 2015 Сидненко Т.И. «Академическая мобильность» в конце XIX начале XX в. Либеральная профессура и Высшая школа общественных наук в Париже // Известия Санкт-Петербургского гос. аграрного ун-та. 2015. № 5. С. 156-159.

Сидненко, Зотова 2015 Сидненко Т.И., Зотова Т.Б. Реформа образования в науковедческой традиции либеральной историографии рубежа XIX-XX вв. // Известия Санкт-Петербургского гос. аграрного ун-та. 2015. № 39. С. 439442.

Скворцова 2017 Скворцова К.В. Причины отсутствия русских школ периода второй волны эмиграции // Высшая школа. 2017. Т. 1. № 2. С. 61-62.

Скворцова 2018 Скворцова К.В. Русские школы первой волны эмиграции // Педагогика и психология образования. 2018. № 3. С. 32-40.

Сущий 2019 Сущий С.Я. Русские ближнего зарубежья: история, современность, перспективы (геодемографический аспект). Ростов н/Д.: Южный научный центр РАН, 2019. 342 с.

Тереня 2021 Тереня Ю.Ю. Журналы педагогических организаций Русского зарубежья 1920-1940 гг. // Современное художественное образование: теория и практика: Материалы IV Всерос. научно-практич. конф. с междунар. участием, посв. 90-летию Воронежского гос. пед. ун-та, Воронеж, 26 ноября 2021. Воронеж: Воронежский гос. пед. ун-т, 2021. С. 195-199.

Тесемников 1993 Тесемников В.А. Русские в учебных заведениях Югославии (1921-1941) // Роль русского зарубежья в сохранении и развитии отечественной культуры. Научная конференция. Москва, 13-15 апреля 1993: Тезисы докладов. М.: Институт рос. истории РАН, 1993. С. 31-32.

Тишков 2007 Тишков В.А. Русский мир: смысл и стратегии // Стратегия России. 2007. № 7. С. 5-15.

Тишков 2013 Тишков В.А. Российский народ. История и смысл национального самосознания. М.: Наука, 2013. 649 с.

Ханова 2019 Ханова И.Е. Векторы российской политики в отношении соотечественников, проживающих за рубежом // Вестник РГГУ. Серия «Евразийские исследования. История. Политология. Международные отношения». 2019. № 1. С. 91-99.

Хромых 2022 ХромыхА.С. Русские школы за рубежом в условиях быстро меняющегося мира: проблемы и перспективы // Социально-политические исследования. 2022. № 3 (16). С. 168-183.

Чубарьян 2017 Чубарьян А.О. Россия и Европа: взгляд в будущее в контексте прошлого и настоящего // Диалог со временем. 2017. № 59. С. 43-53.

Чубарьян 2019 Чубарьян А.О. Россия в мире: образы и грани взаимодействия. М.: Весь Мир, 2019. 632 с.

Шнейдер 2021 Шнейдер В.М. Изучение русского языка как фактор гуманитарного сотрудничества на постсоветском пространстве // Вестник РГГУ. Серия «Евразийские исследования. История. Политология. Международные отношения». 2021. № 4. С. 112-124.

Pivovar 2021 Pivovar E.I. The World of Russian emigres in the late XX early XXI century. St. Petersburg: Aleteya, 2021. 388 p.



References

Arefiev, A.L., Degtyareva, A.R., Kamysheva, S.Yu. and Maev, I.A. et al. (2022), Indeks polozheniya russkogo yazyka v mire: Indeks global'noi konkurentosposobnosti (GK-Indeks); Indeks ustoichivosti v stranakh postsovetskogo prostranstva (US-Indeks) [Index of the position of the Russian language in the world. Global Competitiveness Index (GC-Index). Sustainability Index in the countries of the post-Soviet space (Su-Index)], iss. 2, Gos. in-t russkogo yazyka, im. A.S. Pushkina, Moscow, Russia.

Arefiev, A.L. and Kamysheva, S.Yu. (2023), “Russian language in the Republic of Uzbekistan. Pages of history and the present”, Alma Mater. Vestnik vysshei shkoly (Higher School Herald), no. 2, pp. 98-104.

Boguslavsky, M.V. (2003), Otechestvennoe obrazovanie:personazhi istorii [Russian education. Characters of history], Izd-vo Moskovskogo kul'turologicheskogo litseya, Moscow, Russia.

Boguslavsky, M.V. (2022), “Democratic pedagogy of S.I. Hessen”, Vestnik obrazovaniya Rossii, no. 16, pp. 74-80.

Chubaryan, A.O. (2017), “Russia and Europe. A look into the future in the context of the past and the present”, Dialogue with Time, no. 59, pp. 43-53.

Chubaryan, A.O. (2019), Rossiya v mire: obrazy i grani vzaimodeistviya [Russia in the world. Images and outlines of interaction], Ves' mir, Moscow, Russia.

Gladysheva, S.N. (2022), “Problems of education and upbringing of emigrant children in the journal `Russian School Abroad'”, The Journal of Philological Studies, vol. 7, no. 2, pp. 71-75.

Guzhelya, D.Yu. (2018), “Some results of the implementation of the concept “Russian school abroad”: the experience of Germany”, Higher Education Today, no. 11, pp. 49-53.

Gutnov, D.A. (2004), Russkaya vysshaya shkola obshchestvennykh nauk v Parizhe (1901-1906gg.) [Russian Higher School of Social Sciences in Paris (1901-1906)], ROSSPEN, Moscow, Russia.

Dimyanenko, A.A. (2019), “Soviet studies of children's books and children's reading on the pages of the magazine `Russian School Abroad'”, Review of the Russian Christian Academy for the Humanities, vol. 20, no. 3, pp. 383-390.

Dolgova, E.A. (2011), “The educational concept of the Russian Higher School of Social Sciences in Paris”, Educational Studies, no. 2, pp. 268-282.

Dolzhikova, A.V. (2021), “Russian universities for the Russian school abroad. Overview of best practices”, Russkaya shkola za rubezhom: sbornik dokladov konferentsii. Berlin, 28-30 oktyabrya 2021 [Proceedings of the Conference “Russian school abroad”, October, 28-30, 2021], Ros. un-t druzhby narodov, Moscow, Russia, pp. 21-24.

Ershov, V.F. and Katagoshchina, M.V. (2021), “Revolution in International Historiography of the Russian Emigres, Book review: Pivovar, E.I. (2021), The World of Russian Emigres in the late 20^th early 21^st century, Aleteiya, Saint Petersburg”, RSUH/RGGU Bulletin. “Eurasian Studies. History. Political Science. International Relations”Series, no. 2, pp. 111-121.

Kamysheva, S. Yu. (2022), “On objective tools for assessing the sustainability of the Russian language in the countries of the Commonwealth of Independent States”, Kamysheva, S.Yu. (ed.), Mezhdunarodnyi nauchnyi kongress «Russkii yazyk v stranakh SNG:polozhenie, funktsionirovanie, kommunikatsiya» (1--3 noyabrya 2022). Sbornik materialov. V3 ch. Ch. I: Russkii yazyk v obrazovanii stran SNG [Proceedings of the International Scientific Congress “Russian language in the CIS countries: situation, functioning, communication” (November 1-3, 2022), in 3 parts, part 1 “Russian language in the education of the CIS countries”], Gos. in-t russkogo yazyka im. A.S. Pushkina, Moscow, Russia, pp. 7-9.

Khanova, I.E. (2019), “Vectors of Russian policy towards compatriots living abroad”, RSUH/RGGU Bulletin. “Eurasian Studies. History. Political Science. International Relations”Series, no. 1, pp. 91-99.

Khromykh, A.S. (2022), “Russian oversea schools in a rapidly changing world: problems and prospects”, Social and political research, no. 3 (16), pp. 168-183.

Kirzhaeva, V.P., Osovsky, O.E. and Marinichenko, A.I. (2016), “N.A. Gantz in the magazine `Sovremennye Zapiski'”, Interactive Science, no. 4, pp. 35-38.

Kovalev, M.V. (2018), “Educational narratives of L.M. Sukhotin and the historical memory of the Russian emigration in the 1920s-1930s”, Sbornik materialov nauchnogo seminara stipendiatov programm “Mikhail Lomonosov” i “Immanuil Kant” 2017-2018: sbornik statei, Moskva, 18-19 maya 2018 [Proceedings of the Scientific Seminar of the scholarship holders of the programs “Mikhail Lomonosov” and “Immanuel Kant” 2017-2018, Moscow, May 18-19, 2018], vol. 14, Flinta, Moscow, Russia, pp. 45-49.

Kovalev, M.V. (2020a), “Professor S.A. Konovalov and the conference `Britain and Russia in the New World Order' (London, April 10-11, 1942)”, Archival search, iss. 3, Arkhiv RAN, Moscow, Russia, pp. 301-313.

Kovalev, M.V. (2020b), “Works and Days of Professor Antony Vasilyevich Florovsky”, Trudy po istorii Rossii, Central'noi Evropy i istoriografii: Iz arhivnogo naslediya [Works on the History of Russia, Central Europe and Historiography. From the Archival Heritage], Nestor-Istoriya, Saint Petersburg, Russia, pp. 8-48.

Kotov, R.I., Yasvin, V.A., Pinskaya, M.A. and Khromykh, A.S. (2021), Vyzovy i perspektivy russkikh shkol za rubezhom: ekspertno-analiticheskii doklad [Challenges and prospects of Russian schools abroad. Expert-analytical report], Nauka, Moscow, Russia.

Kuzmina, M.N. and Tabyshkina, O.G. (2018), “Dialogue of cultures through creative work. A model of the Russian art school abroad”, Koryakina, G.M., Abramova V.V., and Eliseeva, I.M. (eds.), Regional'naya kul'tura kak komponent soderzhaniya sovremennogo khudozhestvennogo obrazovaniya: Materialy tret'ei Vserossiiskoi nauchno-prakticheskoi konferencii s mezhdunarodnym uchastiem, Lipeck, 12 oktyabrya 2018 [Regional culture as a component in the content of modern art education. Proceedings of the Third All-Russian scientific and practical conference with international participation, Lipetsk, October 12, 2018], iss. 3, Lipetskii gos. ped. un-t imeni P.P. Semenova-Tyan-Shanskogo, Lipetsk, Russia, pp. 448-455.

Kuramina, N.V. (2003), Vysshaya shkola v zarubezhnoi Rossii. 1920-1930-e gg. [Higher school in the abroad Russia. 1920-1930s], Moskovskii gos. ped. un-t im. V.I. Lenina, Moscow, Russia.

Kurylev, K.P. (2021), “The Russian language as the tool of humanitarian cooperation between Russia and Azerbaijan”, Post-Soviet Research, vol. 4, no. 2, pp. 150-163.

Mikhalchenko, S.I. (2015), “Higher Education of the Russian Abroad. New Documents”, Problemy slavyanovedeniya: Sbornik nauchnykhstatei i materialov [Issues of Slavic Studies. Collection of scientific articles and materials], iss. 17, Bryanskii gos. un-t, Bryansk, Russia, pp. 152-157.

Mikhalchenko, S.I. (2017а), “The fond of the Russian Faculty of Law in Prague from the State Archive of the Russian Federation”, Herald of an Archivist, no. 2, pp. 185-196.

Mikhalchenko, S.I. (2017b) “Russian Faculty of Law in Prague in A.A. Vilkov' letters”, in Mikhalchenko, S.I. (ed.) Problemy slavyanovedeniya: Sbornik nauchnykh statei i materialov [Issues of Slavic Studies Collection of scientific articles and materials], iss. 19, Bryanskii gos. un-t imeni akademika I.G. Petrovskogo, Bryansk, Russia, pp. 193-206.

Mikhalchenko, S.I. and Tkachenko, E.V. (2021), “The beginning of E.V. Spektorsky's teaching at the St. Vladimir Theological Seminary (according to his letters to G.V. Florovsky)”, Studia internationalia: Materialy IX Mezhdunarodnoi nauchnoi konferentsii, Bryansk, 01-02 iyulya 2021 [Studia internationalia. Proceedings of the 9^th International Scientific Conference, Bryansk, July 01-02, 2021], Bryanskii gos. un-t imeni akademika I.G. Petrovskogo, Bryansk, Russia, pp. 183-185.

Mikhalchenko, S.I., Tkachenko, E.V. and Ustinova Yu.N. (2022), “History of Russian law in higher educational institutions of emigration in Prague and Berlin in the 1920s”, The Bryansk State University Herald, no. 4 (54), pp. 88-94.

Omelchenko, E.A. (2020), “Issues of preserving the identity of Russian-speaking emigrants in the educational space of Russian schools abroad”, Sovremennoe obrazovanie: vektory razvitiya. Rol' sotsial'no-gumanitarnogo znaniya v podgotovke pedagoga: Materialy V Mezhdunarodnoi konferentsii, Moskva, 25-27 aprelya 2020 [Modern education. Vectors of development. The role of social and humanitarian knowledge in the teacher training: Proceedings of the 5^th International Conference, Moscow, April 27-25, 2020], Moskovskii ped. gos. un-t, Moscow, Russia, pp. 473-485.

Osovsky, E.G. (ed.) (1997), Obrazovanie ipedagogicheskaya mysl' russkogo zarubezh'ya. 20-50-e gody XX veka: Tezisy dokladov i soobshcheniy Vtoroi Vserossiiskoi nauchnoi konferentsii, Saransk, 16-18 oktyabrya 1997 [Education and pedagogical thought of the Russian diaspora. 20-50s of the 20^th century. Abstracts of reports and messages of the Second All-Russian Scientific Conference, Saransk, October 16-18, 1997], Mordovskii gos. ped. in-t imeni M.E. Evsev'eva, Saransk, Russia.

Osovsky, E.G. (1999), “Pedagogical heritage of the Russian emigration (20-50s of the 20^th century)”, Magister, no 1, pp. 32-45.

Osovsky, O.E. and Kirzhaeva, V.P. (2017), ““Russian School Abroad” in the reviews of N.A. Gantz in the 1920s”, New Science: Psychological and Pedagogical Approach, no. 3, pp. 112-117.

Pivovar, E.I. (2008), Rossiyskoezarubezh'e:sotsial'no-istoricheskii fenomen, rol'i mesto v kul'turno-istoricheskom nasledii [The Russian Emigration. The sociohistorical phenomenon, its role and place in the cultural and historical legacy], RGGU, Moscow, Russia.

Pivovar, E.I. (ed.) (2022), 30 let SNG: transformatsionnye protsessy na postsovetskom prostranstve [30 years of the CIS. Transformational processes in the post-Soviet space], RGGU, Moscow, Russia.

Pivovar, E.I. (2021), The World of Russian emigres in the late 20^th early 21^st century, Aleteya, St. Petersburg, Russia.

Pivovar, E.I. (2019a), Mir rossiiskogo zarubezh'ya v kontse XX nachale XXI v. [The World of Rus. emigres in the late 20^th early 21^st cent., RGGU, Moscow, Rus..

Pivovar, E.I. (2019b), “Russian foreign community in the latest national historiography”, Historical Notes, no. 18 (136), pp. 226-258.

Pivovar, E.I. (2022), Prostranstvo Bol'shoi Yevrazii XXI v. Integratsionnye protsessy: instituty, napravleniya, vyzovy [The space of Greater Eurasia of the 21^st century. Integration processes. Institutions, directions, challenges], Aleteyya, St. Petersburg, Russia.

Ponomareva, V.P. (2022a), “Foreign Russia: scientific school of state and law theorists of the Faculty of Law in Harbin (1920-1937)”, Bulletin of the Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia, no. 5, pp. 195-201.

Ponomareva, V.P. (2022b), “Problems of law and economics in the works of lawyers of the faculty of law in Harbin (1920-1937)”, Bulletin of economic security, no. 4, pp. 162-166.

Shneider, V.M. (2021), “Studying the Russian language as a factor of humanitarian cooperation in the Eurasian space”, RSUH/RGGUBulletin. “Eurasian Studies. History. Political Science. International Relations” Series, no. 4, pp. 112-124.

Sidnenko, T.I. (2015), “'Academic mobility' in the late 19^th early 20^th century. Liberal professorship and the Higher School of Social Sciences in Paris”, Proceedings of the St. Petersburg State Agrarian University, no. 5, pp. 156-159.

Sidnenko, T.I., Zotova, T.B. (2015), “The reform of high education system in Russia contextually of research the heritage of liberal historians the late of 19^th beginning XX Century”, News of the St. Petersburg State Agrarian University, no. 39, pp. 439-442.

Skvortsova, K.V. (2017), “Reasons for the absence of Russian schools during the second wave of emigration”, Higher School, vol. 1, no. 2, pp. 61-62.

Skvortsova, K.V. (2018), “Russian schools abroad in the period of “The first wave” of emigration”, Pedagogy and psychology of education, no. 3, pp. 32-40.

Sushchii, S.Ya. (2019), Russkie blizhnego zarubezh'ya: istoriya, sovremennost', perspektivy (geodemograficheskii aspect) [Russians of the near abroad. History, modernity, prospects (geodemographic aspect)], Yuzhnyi nauchnyi tsentr RAN, Rostovon-Don, Russia.

Terenya, Yu.Yu. (2021), “Journals of pedagogical organizations of the Russian Abroad 1920-1940”, Sovremennoe khudozhestvennoe obrazovanie: teoriya i praktika: Materialy IV Vserossiiskoi nauchno-prakticheskoi konferentsii s mezhdunarodnym uchastiem, posvyashchennoi 90-letiyu Voronezhskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, Voronezh, 26 noyabrya 2021 [Modern art education. Theory and practice: Proceedings of the 4^th All-Russian scientific and practical conference with international participation, commemorating the 90^th anniversary of the Voronezh State Pedagogical University, Voronezh, November 26, 2021], Voronezhskii gos. ped. un-t, Voronezh, Russia, pp. 195-199.

Tesemnikov, V.A. (1993), “Russians in educational institutions of Yugoslavia (19211941)”, Rol' russkogo zarubezh'ya v sokhranenii i razvitii otechestvennoi kul'tury. Nauchnaya konferentsiya. Moskva, 13-15 aprelya 1993 g.: Tezisy dokladov [The

role of the Russian abroad in the preservation and development of national culture. Proceedings of the Scientific Conference, Theses of reports, Moscow, April 13-15, 1993], Institut ros. istorii RAN, Moscow, Russia, pp. 31-32.

Tishkov, V.A. (2007), “Russian World. Meaning and Strategies”, Strategy of Russia, no. 7, pp. 5-15.

Tishkov, V.A. (2013), Rossiiskii narod. Istoriya i smysl natsional'nogo samosoznaniya [Russian people. History and meaning of national self-consciousness], Nauka, Moscow, Russia.

Zalesskaya, O.V. and Ornatskaya, T.A. (2016), “Faculty of Law in Harbin and its contribution to the development of the Russian-Chinese border area (1920-1937)”, The New Historical Bulletin, no. 2 (48), pp. 113-131.

Размещено на Allbest.ru

...