Особливості освоєння знань основ домедичної допомоги учнями молодшого шкільного віку в комплексній підготовці до військово-патріотичних змагань "Козацькі забави - Джура"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Український державний університет імені Михайла Драгоманова

Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова

Спеціалізована середнья школа № 91 міста Києва

Особливості освоєння знань основ домедичної допомоги учнями молодшого шкільного віку в комплексній підготовці до військово-патріотичних змагань «Козацькі Забави - «Джура»

Матвієнко Михайло Іванович кандидат педагогічних наук, доцент кафедри футболу, факультету фізичного виховання, спорту і здоров'я, Галай Марія Дмитрівна кандидат педагогічних наук, доцент кафедри футболу, факультету фізичного виховання, спорту і здоров'я Крик Тамара Михайлівна Директор

Дідківська Олена Сергіївна

Здобувач вищої освіти факультету фізичного виховання, спорту і здоров'я, студентка

Україна

Анотація

У статті освітлено практичний досвід авторів в організації підготовки учнів молодшого шкільного віку до військово-патріотичних змагань «Козацькі забави. Джура». Представлено бачення особливостей подання навчальних матеріалів з основ домедично/' допомоги та організацію формування умінь та навичок школярів в комплексній підготовці.

Ключові слова: домедична допомога, учні молодшого шкільного віку, змагання «Козацькі забави. Джура, повітряна тривога, нестабільний зв'язок, небезпека, ризик.

Сучасні умови життєдіяльності в Україні, що характерні особливостями протистояння повномасштабній військовій агресії, екстремальному функціонуванню всіх суспільних інститутів та державних органів, вимагає надзвичайної мобілізації та системної злагодженості у протистоянні небезпеці та ризику, створенню дієвих заходів захисту кожної особи. Такі вимоги обґрунтовують актуальність впровадження нових форм засобів та обґрунтованої методології у функціонуванні освітньої галузі [6]. Освітня галузь як один з елементів державного впорядкування суспільних відносин та архітектор прогнозування і втілення проектів майбутнього розвитку засобами розробки технологій впливу на розвиток свідомості, має передбачати умови сучасності та прогнозувати за причинно-наслідковим ланцюжком вимоги до суспільних стандартів майбутнього.

В контексті поглядів на організацію навчального процесу в екстремальних умовах військового стану освітлені наголоси авторів наукових публікацій [4],[6],[9],[10] на актуальність розробок методів викладання навчальних дисциплін, засобів забезпечення безпеки учасників навчального процесу, пошуку предметних тем з передбаченням вищеозначених аспектів для впровадження в плани навчального процесу, а також використання їх як міжпредметних зв'язків.

Так М.Марущак, М.Матвієнко, Я.Моспан підкреслюють, що «особливості організації навчального процесу в умовах військового стану, екстремальних ситуаціях повітряних тривог, відключень електроенергії, та нестабільності зв'язку вимагають інноваційних впроваджень у педагогічний процес [6]. навчальний виховний патріотичний гра

Р.М. Мішаровський, М.І. Матвієнко, Л.Є. Хоружева, В.Г. Юнак наголошують, що «наукове обґрунтування методичних розробок підготовки цивільної особи до адекватної поведінки в умовах надзвичайних обставин, ризику та вирішення проблем самозбереження в процесі протистояння небезпеці вимагає ретельного вивчення, збалансованої пропорційності різних напрямів освітньої підготовки» [10].

Вивчення змісту наукових публікацій щодо освітлення науковцями вищеозначених аспектів [4],[6],[9],[10] дає підстави стверджувати, що проблема навчально-виховного процесу в екстремальних умовах військового стану - є актуальною, а розв'язання цих питань наповнені науково-методичною новизною. В результаті узагальнення перегляду робіт авторів наукових публікацій, ми схиляємось до висновку, що такі аспекти вимагають більш ширшого тематичного розгляду, конкретизації у вивченні психолого- педагогічних технологій викладання, врахування вікових груп тих хто навчається, форми навчання та рівня навчального закладу, з розробкою окремих засобів та методів з передбаченням вищеозначених особливостей.

Метою даної роботи є дослідження поглядів авторів наукової літератури на особливості вивчення основ домедичної допомоги та освітлення результатів власних емпіричних пошуків у роботі з учнями молодшого шкільного віку.

Завдання дослідження: 1) здійснити аналіз змісту поглядів авторів педагогічної літератури на предмет вивчення «Основи домедичної допомоги»; 2) подати до обговорення особливості освоєння цих аспектів учнями молодшого шкільного віку.

Результати дослідження. Особливості організації навчального процесу в умовах військового стану, екстремальних ситуаціях повітряних тривог, відключень електроенергії, та нестабільності зв'язку зобов'язує до розрахунку не тільки технологічних елементів чіткого алгоритмічного освоєння умінь та навичок виживання, але й свідомого сприйняття учасниками навчального процесу тематичного матеріалу, розвиваючих навчально-виховних методик, осмислення міжпредметних зв'язків [3],[5],[7]. Особливої актуальності набуває процес самостійної навчальної роботи та вдосконалення умінь і навичок щодо її організації [8].

Як зазначають С.О. Журавльов, В.С. Кривенда, М.Д. Галай, М.І. Матвієнко: «Вразливою категорією населення в умовах небезпеки є учасники освітнього процесу (діти, підлітки, студентська молодь). Особливо важко переносити години малорухливості та знаходження у закритому підвальному приміщенні дітям шкільного віку.» Автори наголошують, що для вирішення таких проблем велику роль може відіграти реалізація сформованих умінь і навичок педагога щодо організації рухової активності дітей [4]. Фахівці надають методичні рекомендації педагогам щодо використання фізичних вправ з метою врегулювання психофізичних станів дітей в ситуаціях повітряних тривог.

Підготовка педагогів до роботи з дітьми у вищеозначених умовах освітлена у ряді робіт авторів наукових публікацій: Р.М. Мішаровський, М.І. Матвієнко, Л.Є. Хоружева, В.Г. Юнак (2023) описують практичний досвід організації навчальних заходів в умовах військового стану, представляють бачення особливостей подання навчальних матеріалів в екстремальних ситуаціях [10]; Р.М. Мішаровський, М.Д. Галай, М.І. Матвієнко (2023) в освітленні бачення процесу освоєння навчальної дисципліни «Культура здоров'я особистості», пропонують форми та методи впровадження освітніх елементів теоретичного ознайомлення у методично обґрунтовані практичні дослідження показників фізичного розвитку та динаміки функціональних станів в умовах екстремальності військового стану і дистанційного навчання [9];М.А. Борисюк, В.В. Зборовська, В.А. Дідківський, О.С. Дітківська (2023), Т.М. Крик, Л.В.Масенко, О.В.Омельчук (2021) розкривають проблеми передбачення техніки безпеки в процесі занять фізичними вправами та публікують погляди на актуальність детального вивчення аспектів домедичної допомоги [3],[5],[7],[11].

«Основи домедичної допомоги» є частиною (модулем) навчального напрямку формування культури здоров'я особистості фахової підготовки педагогів [3],[5],[7],[9].

Як окреслюється нормативно-правовими актами, «зобов'язані надати домедичну допомогу у невідкладному стані : рятувальники аварійно-рятувальних служб; працівники державної пожежної охорони; працівники органів та підрозділів поліції; фармацевтичні працівники; провідники пасажирських вагонів; бортпровідники та інші особи, які не мають медичної освіти, але за своїми службовими обов'язками повинні володіти практичними навичками надання домедичної допомоги» [7]. Фахівцями не тлумачиться дослівно, що кожен педагог має володіти основами домедичної допомоги, але контекст «...та інші особи, які не мають медичної освіти, але за своїми службовими обов'язками повинні володіти практичними навичками надання домедичної допомоги», за логічним змістом, з огляду на відповідальність за дітей в екстремальних умовах, накладає обов'язок кожному вчителю володіти такими уміннями. Крім цього, в суспільстві, яке переборює військову агресію мають діяти консультаційні, навчальні та інші освітні заходи щодо формування таких умінь та навичок у кожної особи і учасників навчального процесу, зокрема.

Дієвим щодо вищеназваних аспектів є навчально-виховний захід - міжшкільні змагання, військово-патріотична гра «Козацькі забави». Ефективність участі в цих змаганнях залежить від комплексної підготовки учнів в різних напрямах розвиваючих програм. Програма змагань розрахована на всі вікові групи дітей (молодший, середній та старший шкільний вік). Кожна вікова група має свій рівень (за складністю) поставлених завдань. Учні мають проявити високу фізичну підготовленість у проходженні полоси перешкод; показати наявність туристичного досвіду та проявити навички орієнтування на місцевості; продемонструвати чітку командну злагодженість в конкурсі шикування та козацької маршової пісні; дати відповіді на запитання історичної вікторини. Окремою групою комплексних змагань слід окреслити завдання щодо ознайомлення школярів зі зброєю, формування навичок стрільби та метання гранати; та проявити сформованість умінь домедичної допомоги.

Команда учнів молодшого шкільного віку спеціалізованої середньої школи № 91 міста Києва проявила відмінний результат у районних змаганнях (1 місце) завдяки систематичного тренувального процесу у форматі функціонування гуртка «Юні скаути». Планування та тематичний напрямок занять був розроблений за векторами: загальна та спеціалізована фізична підготовка (розвиток фізичних якостей: спритності, швидкості; розвиток морально-вольових якостей: рішучості, сміливості та ін.); підготовка до туристичних походів (складання туристичного рюкзака; установка туристичної палатки; правила поводження в лісі, в горах, на водоймах); географія та історія рідного краю (міста України; річки України та ін.).

В осмисленні результатів участі в подальших змаганнях (вищого рівня), слід зазначити, що у підготовці до них були допущені організаційні прорахунки та помилки в плануванні підготовки. Незважаючи на те, що команда мала беззаперечний чемпіонський потенціал (командне проходження полоси перепон за 8 хвилин 27 секунд при середньому показнику інших команд - 10, 44), недостатня сформованість умінь та навичок в інших номінаціях комплексних змагань не дозволило 91 школі зайняти призове місце.

Одним із прорахунків, в нашому баченні, є недостатність навчальних годин, які приділені на тему основ домедичної допомоги. Учням надано загальні пояснення щодо правил поводження з потерпілим, відпрацьовані навички виявлення у людини, яка знаходиться без свідомості ознак життя; проговорено алгоритм ділового мовлення при визові швидкої медичної допомоги; сформовані уміння учнів підготовки потерпілого до очікування медиків та транспортування.

Слід зазначити, що діти молодшого шкільного віку швидко усвідомлюють матеріал, з інтересом практично виконують норми протоколу поводження. Тренування слід проводити в ігровій формі: 1) пояснення учням вимог протоколу поводження та демонстрація на одному з учнів; 2) призначення одного з учнів (бажано лідера) для повтору демонстрації в моделі ситуації коли тренер виконує роль постраждалого; 3) відпрацювання ролей рятівники - постраждалі в організаційній формі - «за підгрупами».

В навчальному процесі учням слід довести до усвідомлення необхідність дотримання наступних принципів: «1) Усі дії повинні бути доцільними, обміркованими, рішучими, швидкими й спокійними; 2) насамперед треба вжити заходів до припинення впливу моментів, що ушкоджують (витягти з води, вилучити з палаючого приміщення, погасити палаючий одяг і т.д.; 3) швидко й правильно оцінити стан потерпілого. Це особливо важливо, якщо потерпілий (захворілий) перебуває в несвідомому стані. При огляді потерпілого встановлюють, живий він або мертвий, визначають вид і вага травми, наявність кровотечі; 4) після огляду потерпілого визначають спосіб і послідовність надання медичної допомоги; 5) з'ясовують, які засоби необхідні для надання першої медичної допомоги виходячи з конкретних умов і можливостей; 6) після надання першої медичної допомоги підготовлюють потерпілого до транспортування; 7) організовують транспортування потерпілого в лікувальну установу; 8) здійснюють спостереження за потерпілим до відправлення в лікувальну установу; 9) перша допомога повинна виявлятися не тільки на місці події, але й по шляху проходження в лікувальну установу» [1].

В нашому баченні, до означень авторів наукової літератури та з передбаченням умов військового стану [2], [3], [4], [7], учням слід доводити до усвідомлення, що кожному постраждалому необхідно надавати посильну допомогу, але, в обов'язковому порядку, додержуватись власної безпеки. В екстремальний час військового стану в ролі постраждалого може виявитись шахрай, який використовує таку роль для вчинення злочинних дій; або поряд можуть приховуватись злочинці; або людина без свідомості може бути замінована. Для учнів молодшого шкільного віку така шокуюча інформація має подаватись делікатно та тактовно, адже до недавнього часу в Україні ніхто, навіть, не уявляв, що дітей цьому доведеться вчити. В контексті цих аспектів учням слід довести до усвідомлення правила поводження в різних зонах безпеки (за кольорами Купера), а до «червоної» зони за рівнем небезпеки можуть мати допуск тільки військові [2]. Такі особливості на тренувальних заняттях учні моделювали в ігрових формах, що не означає потенціального прояву сформованих умінь у реальних умовах, але, як звучить зміст прислів'я : «Діти війни дорослішають швидко».

Висновки

Таким чином, вищеозначені аспекти підкреслюють актуальність підготовки учнів молодшого шкільного віку до екстремальних умов сучасності. Ефективним засобом такої підготовки є організація військово - патріотичних ігор «Козацькі забави. Джура». В ігровій та змагальній формі до школярів доводяться теми практичного протистояння небезпеці та ризику; проявляється виховний вплив з формуванням рішучості та сміливості, гордості за історичне минуле; в учнів формується стійкий рівень мотиваційних установок щодо підвищення власної фізичної підготовленості.

В результаті аналізу планування та основних етапів комплексної підготовки до змагань, слід зазначити, що позитивний результат може проектуватись за умови комплексного підходу та організації системи педагогічних відповідальних. Наприклад, конкурс маршової козацької пісні розподіляється між вчителями музики та фізичної культури. Кожний урок фізичної культури вимагає гімнастичних шикувань, що може бути включено і за темою підготовки, а музичний супровід з вдосконаленням співочих умінь учнів під керівництвом фахівця, має привести, за умов систематичної організації, до позитивних результатів участі в змаганнях. Фізична підготовка для проходження полоси перешкод, підготовка до туристичних походів, основи техніки безпеки [11], а також основи домедичної підготовки слід віднести до відповідальності в організації роботи гуртка «Юні скаути». Крім цього, позитивними будуть аспекти використання основ домедичної допомоги у викладанні вчителями різних предметів як п'ятихвилинних включень в теми власних уроків, психологічного відступу від навчального навантаження та застосування міжпредметних зв'язків.

Список використаних джерел

1. Антонов А.Г., Колесніков А.М. & Комісарова Н.О. (2014) Основи домедичної допомоги : підручник для ВНЗ.: Вид.друге, перероблене. доповн. - Київ.: КНТ, 2014. - 338 с.

2. Заросило В.О. (2002) Підготовка кандидатів для цивільної поліції ООН: Посібник. - Київ.: Національна академія внутрішніх справ України. 2002. - 580 с.

3. Дітківська О. С. (2023) Аспекти освоєння знань, умінь і навичок з основ домедичної допомоги як актуальна необхідність сучасного періоду. Матеріали IV Міжнародної студентської наукової конференції, м. Тернопіль, 17 лютого, 2023 рік / ГО «Молодіжна наукова ліга». -- Вінниця: ГО «Європейська наукова платформа», 2023. -- С 253 - 254. DOI 10.3607/liga-inter-17.02.2023.

4. Журавльов С.О., Кривенда В.С., Галай М.Д. & Матвієнко М.І. (2023) Особливості використання засобів та методів оздоровчого тренування в умовах військового стану як регуляторна технологія складових здоров'я. Міжнародний науковий журнал «Грааль науки»Ыо 24(лютий, 2023): за матеріалами V Міжнародної науково- практичної конференції «Scientific researches and methods of their carrying out: world experience and domestic realities», що проводилася 17лютого2023року. - С.570 - 576.

5. Зборовська В. В. & Борисюк М. А. (2023) Погляди на основи домедичної допомоги в підготовці фахівця оздоровчої фізичної культури та фітнесу. Матеріали IV Міжнародної студентської наукової конференції, м. Тернопіль, 17 лютого, 2023 рік / ГО «Молодіжна наукова ліга». -- Вінниця: ГО «Європейська наукова платформа», 2023. -- С. 304 - 306.

6. Марущак М. О., Матвієнко М.І. & Моспан Я.Ю. (2023) Деякі аспекти підготовки студентів до самостійних занять фізичними вправами та організації оздоровчих тренувань в умовах військового стану, екстремальних ситуацій повітряних тривог, відключень електроенергії та нестабільного зв'язку. Міжнародний науковий журнал «Грааль науки» № 28 (червень, 2023): за матеріалами I Міжнародної науково-практичної конференції «Science in motion: classic and modern tools and methods in scientific investigations», що проводилася 9 червня 2023 року. - С. 336 - 341.

7. Матвієнко М.І. & Дідковський В.А. (2023) Основи домедичної допомоги як галузь знань та навчальна дисципліна вищих навчальних закладів України. Міжнародний науковий журнал «Грааль науки»Ыо 24(лютий, 2023): за матеріаламиVМіжнародної науково-практичної конференції «Scientific researches and methods of their carrying out: world experience and domestic realities. С. 561 - 566.

8. Матвієнко М.І. (2017) Формування умінь та навичок до самостійних занять фізичними вправами студентів педагогічних університетів ( Дис. ... канд..пед. наук: 13.00.02.(Фізична культура - основи здоров'я). Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Київ, Україна.

9. Мішаровський Р.М., Галай М.Д. & Матвієнко М.І. (2023) Погляди на особливості створення навчальних матеріалів для освоєння студентами педагогічних спеціальностей дисципліни «Культура здоров'я особистості» в частині «Рухові технології» Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. Випуск 3К (162) 23. С.281 - 286.

10. Мішаровський Р.М., Матвієнко М.І., Хоружева Л.Є. & Юнак В.Г. (2023) Особливості викладання студентам навчальних дисциплін в умовах військового стану, екстремальних ситуацій повітряних тривог, відключень електроенергії та нестабільного зв'язку. Міжнародний науковий журнал «Грааль науки»Ыо 24(лютий, 2023): за матеріалами V Міжнародної науково-практичної конференції «Scientific researches and methods of their carrying out: world experience and domestic realities», (17.02.2023). - С.570 - 576.

11. Омельчук О.В., Матвієнко М.І. & Крик Т.М. (2021) Розгляд питань щодо розробки інструктажів з техніки безпеки як основи підготовки туристичного походу у водному туризмі / Interdisciplinary research: scientific horizons and perspectives: collection of scientific papers «SCIENTIA» with Proceedings of the I International Scientific and Theoretical Conference Vilnius, Republic of Lithuania: European Scientific Platform (Vol. 2), March 12, 2021. р. 148- 151

Размещено на Allbest.ru