Дієві інструменти для створення візуального контенту уроків словесності в Новій українській школі

Размещено на http://allbest.ru

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Дієві інструменти для створення візуального контенту уроків словесності в новій українській школі

Гарна Світлана Юріївна канд. пед. наук,

завідувач відділу мовно-літературної

та мистецької освіти, доцент кафедри

суспільно-гуманітарної та медійної освіти

Щербатюк Вікторія Станіславівна методист

відділу мовно-літературної освіти,

старший викладач кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти

Україна

Освітній процес сьогодні вимагає особливої майстерності від учителя, пошуку нових методів, прийомів та технологій навчання. Оскільки сучасні учні ефективніше сприймають будь-яку інформацію в малюнках, схемах, у формі інфографіки, відеопрезентацій, буктрейлерів тощо, то вчителеві-філологу варто знати та ефективно використовувати на уроках словесності дієві інструменти для візуалізації навчального контенту. Візуальна інформація полегшить процес осмислення навчального матеріалу, зробить уроки цікавими та креативними, а також сприятиме розвитку критичного й асоціативного мислення, зорового сприйняття, візуальної грамотності та культури здобувачів освіти. Візуальна інформація «швидше систематизується, а кольорові образи завдяки включенню емоційної складової ліпше сприймаються» [1].

«Візуалізація - це активний процес перетворення, стиснення, згортання інформаційного матеріалу в наочний образ, що вимагає не тільки відтворення зорового образу, а і його конструювання» [2]. Візуалізувати навчальний контент можна за допомогою різноманітних методів та прийомів. У концепції Нової української школи серед наскрізних умінь, що слугують основою для успішної самореалізації учня, виокремлено уміння критично мислити [3]. Важливою складовою критичного мислення є здатність аналізувати, структурувати, аргументувати, узагальнювати. Розвитку цих навичок сприяють графічні організатори - діаграми Ейлера та Вена, концептуальна таблиця, таблиця «ЗХД», таблиця «Що? Де? Коли? Чому?», Т-схема, М-схема, веббінг, фішбоун, схема «Дерево рішень», асоціативний кущ, кластер тощо. Ці методи та прийоми візуалізації розвивають абстрактне й критичне мислення, формують уміння аналізувати матеріал, оцінювати й коректувати процес власної навчальної діяльності, орієнтуватися в ситуації, обмірковувати всі можливі відповіді на складні питання.

Візуальне оформлення допомагає логічно структурувати будь-яку інформацію, особливо в сучасному цифровому просторі. Враховуючи розвиток комп'ютерних технологій та їхні можливості, зростає попит на цифрову візуалізацію. Тому нині набули актуальності такі форми візуалізації, як буктрейлери, скрайбінги, інтерактивні книги, відеоролики, відеопрезентації, ментальні карти, хмари слів, інфографіки, гіфки, інтернет-меми, стрічки часу, соціальні мережі тощо. Пожвавлення упровадження в освітній процес названих форм досягається завдяки можливості подавати великі обсяги інформації в лаконічній, логічно побудованій формі, зручній для здобувачів освіти. відеопрезентація український школа словесність

На сьогодні існує низка безкоштовних та простих у використанні сервісів, які пропонують словеснику готову візуальну продукцію чи дозволяють самостійно створювати необхідний візуальний контент. Розглянемо деякі з них. Корисним для учителя-філолога є відеомейкер Renderforest (https://www.renderforest.com/#Videos) - ресурс, що допоможе створити надихаючі уроки. На платформі можна продукувати відео, слайд-шоу, логотипи, інфографіку, візуалізувати музику тощо.

Щоб великі та складні теми з літератури не були нудними та зацікавили сучасних учнів-візуалів, Renderforest пропонує творчому вчителю згенерувати оригінальний експлейнер з анімацією для вивчення теоретичних понять, оглядових тем, життя та творчості того чи того письменника; проморолик книги, яку вивчатимуть учні на уроках словесності, тощо. Для цього на ресурсі є шаблони двох типів - корпоративні та навчальні. Вони дадуть можливість створити унікальний проєкт відповідно до бажань і вимог учителя. У вбудованій бібліотеці всі сцени об'єднані за темами. Кожна сцена має різну тривалість і тематику. Процес створення презентації досить легкий. Потрібно лише три етапи: пошук шаблону; генерування контенту в онлайн (вибір заготовок та потрібного кольору, додавання вербального матеріалу та музики); перегляд змонтованого відео. Особливо корисним буде сервіс тим, хто створює для учнів розминки різних видів (інтелектуальні, емоційні, фізичні), які можна проводити під час дистанційного навчання. Використання таких відеороликів на уроках словесності сприятиме емоційній та творчій атмосфері, викличе задоволення в учнів. Для створення креативного та оригінального візуального контенту учителю-словеснику в пригоді стануть інструменти штучного інтелекту. Так, наприклад, за допомогою нейромережі Generative AI API D-ID можна анімувати нерухомі зображення, додавши природний рух, чи персоналізувати відео з картинки, озвучене за текстом учителя або учнів. Одне зображення - це все, що потрібно, щоб «оживити» письменника чи його літературного персонажа та дати можливість їм заговорити: вони можуть прорекламувати книгу, що вивчатимуть незабаром учні; запропонувати продовження своєї історії; озвучити цитати з тексту, які потім можна використати як епіграф до уроку, тему для дискусії чи проєктної роботи; проговорити скоромовку, загадати загадку; у цікавій формі запропонувати домашнє завдання; привітати зі святом тощо. API D-ID допоможе згенерувати креативну самопрезентацію, відеоанонси шкільних вистав, подій, свят, створити цікаві візуальні історії.

Під час вивчення творчості японського поета XVII століття Мацуо Басьо в 6 класі рекомендуємо словесникам скористатися незвичайним інструментом штучного інтелекту Wayfinder (https://wayfinder.nfb.ca/). Ця анімована подорож через край поезії принесе задоволення учителю і здобувачам освіти гейміфікованим процесом створення хайку.

Отже, візуалізація - це потужний дидактичний інструмент, який підвищує інформаційну насиченість освітнього процесу, урізноманітнює начальний матеріал, робить його зрозумілим для учнів цифрового покоління, посилює їхню мотивацію до навчання. Використання низки запропонованих інструментів для створення візуального контенту учителями-словесниками Нової української школи дає змогу вдосконалювати інтелектуальний потенціал здобувачів освіти, розвивати логічне, критичне та системне мислення, правильно та легко орієнтуватися в сучасному інформаційному просторі.

Список використаних джерел

[1] 9 прийомів візуалізації для використання на уроці: практичні прийоми. Вилучено з https://naurok.com.ua/post/9-priyomiv-vizualizaci-dlya-vikoristannya-na-uroci.

[2] Білошапка Н. М. (2017) Візуалізація як провідна ідея сучасного навчального процесу в умовах інформатизації світу. Наукові записки. Сер. : Педагогічні науки. (159), 167-173. Вилучено з https://www.cuspu.edu.ua/images/download-files/naukovi- zapysky/159/31.pdf.

[3] Нова українська школа : концептуальні засади реформування середньої школи.

(2016). Вилучено з https://mon.gov.ua/storage/app/ media/zagalna %20serednya/nova- ukrainska-shkola-compressed.pdf.

Размещено на Allbest.ru