Змішаний формат вивчення дисципліни "Медична біохімія" студентами І курсу медичних факультетів
Вивчення досвіду та сприйняття студентами змішаного формату навчання (аудиторно та онлайн). Особливості використання змішаного формату вивчення дисципліни "Медична біохімія" студентами. Методика проведення дистанційних лекцій та практичних занять.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 25.03.2024 |
| Размер файла | 16,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Кафедра медичної біохімії та молекулярної біології
Національний медичний університет імені О.О. Богомольця
Змішаний формат вивчення дисципліни «Медична біохімія» студентами І курсу медичних факультетів
Сліпчук Валентина Леонідівна
доктор педагогічних наук, професор
Філіппова Лариса Валеріївна
доктор педагогічних наук, доцент,
У 2022-2023 навчальному році студенти та викладачі Національного медичного університету імені О.О. Богомольця зіткнулися з новим викликом - переходом до змішаного формату навчання в екстремальних умовах сьогочасності. Пристосовуючись до нових викликів і зважаючи на безпекову складову студентів і викладачів, ми продовжуємо готувати майбутніх лікарів з перших днів повномасштабної інтервенції. Потрібно було опанувати невідомі раніше освітні платформи, змінити формат і методи викладання зокрема дисципліни «Медична біохімія». Врахування ставлення та досвіду студентів і викладачів у такій надзвичайній ситуації є джерелом для прийняття рішень щодо покращення вивчення дисципліни «Медична біохімія».
Педагогічне дослідження зосереджено на вивченні досвіду та сприйнятті студентами змішаного формату навчання (аудиторно та онлайн) і базується на результатах опитування студентів першого курсу медичних факультетів Національного медичного університету імені О.О. Богомольця, які дають чітке уявлення про швидкий перехід викладання дисципліни «Медична біохімія» до нового формату в умовах вторгнення РФ в Україну. Анкетування розроблені у форматі Google Forms та розіслані вибірково студентам першого курсу медичних факультетів онлайн у 2023 р. Опитування базується на відповідях 72 студентів Національного медичного університету імені О.О. Богомольця, які навчаються на І курсі за спеціальністю «Медицина». Зібрані дані представлені у порівняльних таблицях для кращої візуалізації. Результати опитування мають статистичну значимість для визначення тенденцій при викладанні дисципліни «Медична біохімія» у змішаному форматі. Для проведення дистанційних лекцій та практичних занять з медичної біохімії викладачі використовували як освітні платформи Zoom і Google Meet, оскільки вони вважалися більш надійними для спілкування у режимі реального часу через технічну підтримку аудіо- та відеоматеріалів, демонстрацію зображень, коментування, запис тощо. Для розміщення необхідних для вивчення медичної біохімії матеріалів (відео та презентації лекцій, методичні рекомендації для студентів, зошит для самостійної роботи студентів, тести та письмова робота до кожного практичного заняття) використовувалася дистанційна платформа LIKAR_NMU [1]. Варто зауважити, що в екстремальних умовах сьогочасності, студенти змішаний формат вивчення дисципліни «Медична біохімія» зустріли з ентузіазмом та вважали цей формат цікавим. Досвід дистанційного навчання під час пандемії COVID - 19 показав, що студенти не мають проблем із засобами ІКТ для дистанційного навчання [2].
Прикладом позитивного ставлення студентів до змішаного формату вивчення дисципліни «Медична біохімія» є свідчення більшості респондентів (52,8%) про те, що вони отримали новий досвід навчання під час воєнного стану в Україні. Структура дисципліни «Медична біохімія» для I курсу на платформі LIKAR_NMU більшістю респондентів була також оцінена позитивно (див. Таблицю 1).
Таблиця 1
Відношення студентів НМУ імені О.О. Богомольця до структури дистанційного вивчення дисципліни «Медична біохімія» для І курсу на платформі LIKAR_NMU
|
Позитивні |
||
|
Дуже добре |
||
|
Добре |
||
|
Негативні |
||
|
Погано |
||
|
Дуже погано |
авторська розробка
змішане навчання медична біохімія
Ще одним прикладом позитивного ставлення студентів до змішаного формату вивчення дисципліни «Медична біохімія» є свідчення більшості респондентів (65,2%) про те, що дистанційне вивчення дисципліни на платформі LIKAR_NMU на І курсі таке ж ефективне як і аудиторне (див. Таблицю 2).
Таблиця 2
Ставлення студентів до ефективності як дистанційного так і аудиторного вивчення дисципліни «Медична біохімія» для 1 курсу на платформі LIKAR_NMU
|
Позитивні |
||
|
Повністю згодний(а) |
||
|
Швидше згодний(а) ніж не згодний(а) |
||
|
Важко відповісти |
||
|
Негативні |
||
|
Швидше не згодний(а) ніж згодний(а) |
||
|
Повністю не згодний(а) |
авторська розробка
Підтвердженням ефективності як дистанційного так і аудиторного навчання є високий відсоток респондентів (93,1%), які вважають, що лекційний матеріал з дисципліни «Медична біохімія» для І курсу на платформі LIKAR_NMU висвітлено повною мірою. Переважна більшість респондентів (95,9%) також вважає, що для підготовки до практичного заняття з дисципліни «Медична біохімія» для І курсу на платформі LIKAR_NMU розміщено достатньо навчального матеріалу. Так, 8,3% студентів витрачає до 1 години в тиждень на вивчення медичної біохімії, 47,2% студентів витрачає 1 -2 години в тиждень на вивчення дисципліни «Медична біохімія», 31,9% студентів витрачає 3 години в тиждень на вивчення дисципліни, а решта студентів витрачає понад 3 години в тиждень. Труднощі, які виникали з дистанційним навчанням на платформі LIKAR_NMU, виникали внаслідок проблем в основному технічного характеру (54,2%). У 38,9% студентів труднощів взагалі не виникало з дистанційним вивченням медичної біохімії.
Тенденція підтримувати змішаний формат вивчення медичної біохімії на І курсі спостерігається у перспективах студентів щодо формату освіти після закінчення воєнного стану. Кількість прихильників змішаного формату вивчення медичної біохімії 61,1%. Навпаки, кількість прихильників традиційного формату вивчення медичної біохімії складає 31,9%. Таким чином, опитані студенти підтвердили свою готовність до переходу до змішаного формату вивчення медичної біохімії як майбутнього формату.
Висновок
Педагогічне дослідження показало, що спостерігається тенденція підтримувати перехід на змішаний формат вивчення дисципліни «Медична біохімія» для студентів І курсу медичних факультетів в майбутньому після закінчення воєнного стану. Перспективою подальших досліджень вбачаємо у вивченні тенденції реформування національної професійної підготовки майбутніх лікарів.
Список використаних джерел
Дистанційна освіта НМУ імені О.О. Богомольця. URL: https://likar.nmuofficial.com/
Mospan, N., & Slipchuk, V. (2020). COVID-19 Impact on Medical Education: Evidence of International Students. Universal Journal of Educational Research, 8 (12B), 8393-8401.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Методики активного навчання проведення практичних занять з дисципліни "Податкова система" для студентів. Особливості процесу формування професійної компетентності студентів у навчальному процесі. Рекомендації для розробки ситуаційних задач з дисципліни.
статья [26,1 K], добавлен 22.02.2018Методика практичної підготовки студентів аграрних ВУЗів: зміст, форми, методи практичного навчання, фактори, що впливають на його ефективність. Планування і організація практичного навчання студентів у процесі вивчення предмету "Механізація тваринництва".
магистерская работа [2,5 M], добавлен 16.05.2010Методи та форми організації навчання у вищій школі. Сучасні вимоги до підготовки майбутніх екологів. Контроль навчальних досягнень студентів в умовах вищого закладу освіти. Методика проведення лекційних, практичних занять у вищому навчальному закладі.
дипломная работа [230,3 K], добавлен 02.08.2015Опис навчальної дисципліни "Вступ до педагогічної професії". Засоби забезпечення самостійної роботи студента. Індивідуальне навчально-дослідне завдання студентів. Норми оцінювання навчальної діяльності майбутніх фахівців в процесі вивчення даного курсу.
реферат [14,3 K], добавлен 16.06.2011Опис предмету навчального курсу. Завдання вивчення дисципліни, принципи оцінювання досягнень та вимоги до отриманих знань та умінь студентів. Орієнтовна структура залікового кредиту курсу. Характеристика змісту навчальної дисципліни за модулями курсу.
курс лекций [54,4 K], добавлен 09.12.2011Розгляд теоретичних основ інтегрованого курсу "Мистецтво"; аналіз науково-педагогічної та навчально-методичної літератури по темі. Вивчення теми і структуру даного курсу для першого класу. Визначення особливостей використання методів та форм навчання.
курсовая работа [565,0 K], добавлен 02.06.2014Ставлення студентів до вивчення дисципліни. Мотивація як стрімкий та динамічний процес. Тісний зв'язок між мотивацією та результативністю навчання. Основні фактори, які впливають на вмотивованість студентів в процесі опанування іншомовною комунікацією.
статья [21,4 K], добавлен 13.11.2017Структура методів самостійного набуття знань, їx роль у навчально-виховному процесі. Підвищення самостійності і творчої активності студентів при вивченні дисципліни "Лісництво". Ефективність застосування методів самостійного набуття знань студентами.
курсовая работа [47,6 K], добавлен 29.09.2010Методи і прийоми навчання орфографії. Психофізіологічні особливості та загальнодидактичні принципи методики вивчення апострофа. Правила вживання апострофа та послідовність вивчення їх у початковій школі. Методика вивчення правопису слів з апострофом.
аттестационная работа [77,8 K], добавлен 14.08.2016Аналіз літератури трудового навчання у початкових класах. Вивчення практичного стану проведення уроків трудового навчання. Психолого-дидактичні основи уроку. Розробка методики проведення занять трудового навчання в 4–му класі з розділу "Макраме".
курсовая работа [1,7 M], добавлен 23.01.2011Аналіз змісту шкільного курсу "Країнознавство" та дидактичні засади вивчення. Комплексна характеристика країн та макрорегіонів Африки. Поурочне планування та методичні рекомендації до проведення уроків географії. Актуальність вивчення теми Африка.
дипломная работа [140,4 K], добавлен 25.02.2009Роль та місце інформаційно–комунікаційних технологій (ІКТ) при підготовці вчителів математики. Лабораторні заняття як форма організації процесу навчання. Психолого-педагогічні основи вивчення курсу "Застосування ІКТ у процесі навчання математики".
курсовая работа [5,0 M], добавлен 13.01.2011Значення проблеми активізації пізнавальної діяльності для дидактики та методики викладання математики. Використання комп'ютерно-орієнтованих засобів навчання. Проведення факультативних занять з вивчення властивостей цікавих ліній і точок трикутника.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 16.08.2013Комплексна оцінка стану здоров'я школярів. Форми проведення фізичних занять. Рекомендації з фізичного виховання школярів. Проведення занять лікувальною фізкультурою в спеціальній медичній групі та її комплектування. Організація та планування занять.
реферат [30,8 K], добавлен 16.10.2011Дослідження методики викладання головної дисципліни диригентсько-хорового циклу в підготовці хорових диригентів "Хоровий клас". Характеристика загальних вимог до формування репертуару як основи навчання і виховання майбутніх диригентів-хормейстерів.
статья [28,5 K], добавлен 07.02.2018Аналіз освітньо-кваліфікаційної характеристики та функціональної структури діяльності спеціалістів з ветеринарної медицини, кваліфікаційні вимоги до них. Рекомендації щодо удосконалення підготовки студентів у процесі вивчення дисципліни "Психологія".
курсовая работа [30,9 K], добавлен 09.02.2011Сукупність сценаріїв навчальних занять та тестувань, розроблених за вимогами навчального плану дисципліни "Методи та системи штучного інтелекту". Специфіка його реалізації в мережевому оточенні кафедри, в інтерактивному режимі проходження курсу навчання.
курсовая работа [756,8 K], добавлен 19.05.2014Особливості інтегрованої системи навчання. Застосування міжпредметних зв’язків, як основи інтегрованого навчання. Вплив проведення інтегрованих уроків з біології на якість знань учнів. Розробка інтегрованого уроку з біології, його мета та принципи.
курсовая работа [70,3 K], добавлен 15.06.2010Вивчення курсу контрольно-вимірювальних приладів як процес дослідження, що ґрунтується на способі самостійного пошуку знань. Використання креативних методів навчання учнів, а також евристичних прийомів технічної творчості, спрямованних на вивчення КВП.
разработка урока [32,9 K], добавлен 14.12.2010Особливості засвоєння української мови як другої. Зміст і завдання вивчення українських іменників у російськомовній школі. Комплекс вправ на вивчення іменника та методики їхнього використання. Перевірка ефективності використаного комплексу вправ.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 01.03.2011
