Заходи мінімізації негативного впливу штучного інтелекту на якість освоєння знань та навичок здобувачами вищої освіти
Рекомендації для закладів вищої освіти щодо зниження рівня негативного впливу на якість засвоєння професійних знань та навичок в результаті використання послуг штучного інтелекту. Розробка оновлених інформаційних програм академічної доброчесності.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 24.03.2024 |
| Размер файла | 495,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Інженерний навчально-науковий інститут ім. Ю.М. Потебні
Запорізького національного університету
Заходи мінімізації негативного впливу штучного інтелекту на якість освоєння знань та навичок здобувачами вищої освіти
Воробйова Софія Ігоревна, аспірантка
Ажажа Марина Андріївна
доктор наук з державного управління, професор
Безперервний розвиток інформаційних технологій у світі спричинив розробку новітніх інструментів та послуг направлених на підвищення ефективності роботи спеціалістів, бізнес-процесів та компаній загалом. Однак, із появою широкодоступних послуг штучного інтелекту ChatGPT, Bard, CharSonic, Poe, Rytr, Neeva сучасна система вищої освіти зіткнулась із проблемою пониження рівня підготовки фахівців через активне використання останніми даних технологій. Насамперед це негативно впливає на рівень засвоєння освітніх програм, освоєння навичок самостійного, креативно-творчого і критично-логічного мислення, самостійного написання наукових, курсових, дипломних та дисертаційних робіт.
Одним із найпопулярніших чат-ботів серед здобувачів вищої освіти є ChatGPT 4.0, на рис. 1 представлено його функціонал.
Таким чином, враховуючи перелік наведених можливостей штучного інтелекту (рис. 1) майбутні фахівці таких спеціальностей як освіта та педагогіка, культура та мистецтво, гуманітарні науки, журналістика, управління та адміністрування, математика та статистика, інформаційні технології, повністю втрачають свою індивідуальність у творчому та системному підході до освоєння нових знать та навичок, що викликано спрощеними можливостями невичерпної генерації різноманітної інформації за запитом до чат-ботів.
Рис. 1. Функціонал ChatGPT 4.0 для здобувачів вищої освіти [1,2]
негативний вплив штучний інтелект
До рекомендацій для ЗВО щодо зниження рівня негативного впливу на якість засвоєння професійних знань та навичок здобувачів вищої освіти в результаті використання послуг штучного інтелекту можна віднести:
1. Чітке роз'яснення здобувачам вищої освіти цільового призначення штучного інтелекту. Акцентування уваги на тому, що його використання призначене для сприяння та розширення знань, а не для процесу здобуття освіти, заміни самостійної та індивідуальної роботи, освоєння фахових навичок.
2. Розробка оновлених програм академічної доброчесності із врахуванням особливостей розвитку сучасних інформаційних технологій (у т.ч. штучний інтелект).
3. Надання викладачами альтернативних ресурсів та інструментів для навчання, які можуть допомогти здобувачам вищої освіти у самостійному виконанні практичних або тестових завдань.
4. Розробка викладачами таких завдань і питань для практичної та самостійної роботи, відповідь на які не можуть бути скопійовані та вставлені з форми штучного інтелекту. Це допоможе стимулювати креативне самостійне мислення, аналітичні здібності та творче вирішення проблем.
5. Проведення індивідуальних консультації (коуч-сесій) для обговорення результатів роботи здобувачів вищої освіти та їхнього прогресу, допомоги у вирішенні труднощів. Це дозволить ретельніше простежити за їх процесом навчання і переконатися, що вони розуміють матеріал і здатні самостійно аргументувати свої відповіді.
6. Впровадження обов'язкової регулярної перевірки виконаних завдань антиплагіатними інструментами або інструментам для перевірки оригінальності робіт. Це може допомогти своєчасно виявити неналежне використання штучного-інтелекту або інших джерел та попередити студентів про наслідки плагіату.
7. Активне залучення здобувачів вищої освіти до індивідуальних або групових проектів. Це стимулює до співпраці, комунікацій та спільного вирішення проблем. Такий підхід ускладнює процес використання студентами штучного-інтелекту, оскільки вони мають активно взаємодіяти один з одним у визначений проміжок часу або у режимі реального часу.
8. Залучення студентів до усної або письмової доповіді про виконану роботу, де вони повинні докладно пояснити свої рішення, процес виконання завдання та отримані результати.
Висновки
Таким чином, запропоновані заходи допоможуть знизити рівень негативного впливу штучного інтелекту на якість освоєння знань та навичок здобувачів вищої освіти, знизить частоту використання подібних послуг у процесі навчання та сприятимуть розширенню більш системного та креативного мислення у студентів.
Список використаних джерел
[1] Візнюк І., Буглай Н., Куцак Л., Поліщук А., & Киливник В. (2021). Використання штучного інтелекту в освіті. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 14-22. DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-59-14-22.
[2] V. Osetskyi, A. Vitrenko, I. Tatomyr, S. Bilan, & Ye. Hirnyk. (2021). Artificial intelligence application in education: financial implications and prospects. Financial and Credit Activity Problems of Theory and Practice, 2 (33), 574-584. DOI: https://doi.org/10.18371/fcaptp.v2i33.207246.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Загальна характеристика системи вищої освіти у Фінляндії. Спеціальності в Міккелі Політехнік з навчанням на англійській мові. Переваги вищої освіти у Фінляндії. Фінляндія як лідер у становленні суспільства знань та інноваційної економіки XXI ст.
реферат [33,6 K], добавлен 05.12.2009Дослідження стану системи фінансування сфери вищої освіти, а також системи кредитування навчання. Оцінка проблеми відсутності комплексної системи забезпечення якості освіти в Україні. Шляхи досягнення ефективної міжнародної академічної мобільності.
статья [24,3 K], добавлен 22.02.2018Особливості вищої філософської освіти у Греції. Виділяються типи вищих навчальних закладів та дається їм основні характеристики. Рівень централізації управління освітою в Греції. рекомендації і побажання щодо модернізації філософської освіти на Україні.
статья [19,1 K], добавлен 31.08.2017Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Визначення і розкриття сутності поняття знань, умінь і навичок. Характеристика рівнів засвоєння навчальної інформації (по В.П. Беспалько). Методи навчання та їх види. Роль і функції перевірки знань, умінь і навичок учнів з математики у початкових класах.
курсовая работа [431,5 K], добавлен 03.03.2016Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009Вивчення різних методологічних підходів в педагогіці. Можливості застосування різних підходів при роботі із здобувачами вищої освіти в умовах інформаційно-освітнього середовища. Можливості використання інструментів інформаційно-освітнього середовища.
статья [26,1 K], добавлен 07.02.2018Значення інтернаціоналізації вищої освіти для навчальних закладів та для країни. Розробка державної стратегії та забезпечення підтримки інтернаціоналізаційного процесу; мотивація університетської спільноти до його розвитку, враховуючи міжнародний досвід.
статья [21,0 K], добавлен 07.02.2018Історія формування системи вищої освіти США. Принципи побудови вищої освіти Америки, система закладів. Доступ громадян до освіти. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Ієрархії викладачів у вищій школі. Діяльність коледжів та університетів.
реферат [37,4 K], добавлен 14.11.2011Аспекти продуктивного навчання англійської мови в початкових класах. Експериментальна перевірка впливу засобів навчання на підвищення рівня знань з англійської мови молодших школярів на уроці засвоєння нових знань. Використання зорової наочності.
курсовая работа [447,2 K], добавлен 18.04.2015Визначення поняття якості знань як педагогічна проблема. Метод проектів як освітня технологія. Перевірка впливу проектної технології на якість знань учнів початкової школи у процесі вивчення природознавства. Способи організації взаємодії учнів і вчителя.
курсовая работа [151,2 K], добавлен 08.10.2015Соціально-економічні, методологічні, змістовно-процесуальні протиріччя сучасної вищої освіти, її структура та характеристика основних принципів функціонування. Модель сучасної вищої освіти: визначення профілю фахівців, вимоги та рівні їх підготовки.
реферат [14,6 K], добавлен 03.06.2010Сучасні тенденції розвитку загальних компетентностей здобувачів третього рівня вищої освіти у контексті забезпечення якості докторської освіти. Суть освітніх кластерів, які забезпечують індивідуалізацію навчального і дослідницького планів студентів.
статья [19,9 K], добавлен 07.02.2018Гуманизація педагогічного процесу. Тенденції розвитку вищої освіти на Європейському просторі. Концепція інклюзивної освіти та її ключові принципи. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі соціалізації та реабілітації інвалідів.
реферат [252,8 K], добавлен 20.02.2015Сукупність сценаріїв навчальних занять та тестувань, розроблених за вимогами навчального плану дисципліни "Методи та системи штучного інтелекту". Специфіка його реалізації в мережевому оточенні кафедри, в інтерактивному режимі проходження курсу навчання.
курсовая работа [756,8 K], добавлен 19.05.2014Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Характеристика системи вищої освіти в Іспанії. Вступ до іспанських університетів. Можливість отримання іспанського гранту для громадян України. Характеристика університетської вищої освіти в Італії. Сап'єнца - один з найбільших університетів Європи.
курсовая работа [65,6 K], добавлен 22.12.2010
