Развитие устной монологической речи в контексте обучения деловому общению на факультете рекламы и связей с общественностью РГГУ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Развитие устной монологической речи в контексте обучения деловому общению на факультете рекламы и связей с общественностью РГГУ

Татьяна В. Бычкова

Аннотация

В статье рассматриваются особенности учебного пособия «Advertising» (автор-составитель Т.В. Бычкова). В свете действия санкций со стороны США и стран Запада и для оптимизации процесса подготовки молодых конкурентоспособных специалистов на кафедре иностранных языков РГГУ было разработано учебное пособие «Advertising», предназначенное для студентов факультета «Реклама и связи с общественностью» очной, очно-заочной и заочной форм обучения. Его цель - формирование умений и навыков, позволяющих студентам РГГУ овладеть профессиональными компетенциями по английскому языку как средству эффективного взаимодействия в конкретных социально детерминированных коммуникативных ситуациях делового общения по выбранной специальности. В учебном пособии «Advertising» реализованы особенности коммуникативной методики: принципы речевой направленности, наглядности, новизны, функциональности, личностной ориентации, ситуативности. Благодаря большому объему языковой практики у обучающихся формируется способность свободно выражать свои мысли на иностранном языке, развиваются навыки в понятной и лаконичной форме доносить свои мысли до собеседника, принимать участие в дискуссии, выступать с докладами и презентациями.

В статье рассматриваются основные особенности монологического высказывания: целенаправленность, непрерывный характер изложения идей и материала, логичность, смысловая законченность, самостоятельность и выразительность. Для монологической речи характерно соблюдение достаточно сложной композиционной структуры, которая определяется необходимостью использовать соответствующие языковые средства для грамматически правильного оформления логичного и последовательного изложения мысли.

Ключевые слова: учебное пособие, коммуникативный метод, развитие устной монологической речи, принципы коммуникативного метода, особенности монологического высказывания, современный аутентичный англоязычный материал

Abstract

Development of oral monologue speech in the context of teaching business communication at the Faculty of Advertising and Public Relations of RSUH

Tat'yana V. Bychkova

The article discusses the features of the study guide «Advertising» (author-compiler: Bychkova T.V.). In light of the sanctions imposed by the United States and Western countries and in order to optimize the process of training young competitive specialists, the Department of Foreign Languages of the Russian State University for the Humanities developed the study guide «Advertising», intended for students of the Department of Advertising and Public Relations of full-time, and part-time forms of learning. Its purpose is the formation of skills and abilities that allow RSUH students to master professional competencies in English as the means of effective interactions in specific socially determined communicative situations of business communication in the chosen specialty. The study guide «Advertising» implements the features of the communicative methodology: the principles of speech orientation, clarity, novelty, functionality, personal orientation, situational requirements. Due to the large volume of language practice, students develop the ability to freely express their thoughts in a foreign language, develop skills to convey their thoughts to the interlocutor in an understandable and concise form, take part in discussions, make reports and presentations.

The monologue utterance has the following features: purposefulness, continuous nature of the presentation of ideas and material, consistency, semantic completeness, independence, expressiveness. Monologue speech is characterized by compliance with a rather complex compositional structure, which is determined by the need to use appropriate language tools for grammatically correct design of a logical and consistent presentation of thought.

Keywords: study guide, communicative method, development of oral mo - nological speech, principles of the communicative method, features of mono - logical utterance, modern authentic English-language material

Основная часть

В целях формирования у студентов факультета «Реклама и связи с общественностью» умений и навыков, позволяющих студентам РГГУ овладеть профессиональными компетенциями по английскому языку как средством эффективного взаимодействия в конкретных социально детерминированных коммуникативных ситуациях делового общения, на кафедре иностранных языков РГГУ было разработано пособие «Advertising». Это учебное пособие представляет собой логически и тематически построенный учебный курс, который охватывает различные аспекты и особенности рекламной деятельности в современном мире. Данное пособие составлено в соответствии с рабочей программой дисциплины «Иностранный язык» (Пирогова Л.И. 2021). В его основе лежит Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования для направления подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью». При разработке данного пособия учитывались особенности коммуникативного подхода к процессу обучения.

Учебное пособие «Advertising» (автор-составитель Т.В. Бычкова) предназначено для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения, состоит из восьми разделов (units) и содержит современный аутентичный англоязычный материал. Все тематические тексты и задания к ним являются профессионально ориентированными, формулировки соответствуют аналогичным заданиям в англоязычных учебниках. Задания выполняются как в аудиторное, так и во внеаудиторное время, что соответствует современным требованиям подготовки по иностранному языку в вузе. Задачей данного пособия в рамках коммуникативного подхода является формирование навыков и умений говорения и развитие устной монологической речи в контексте обучения деловому общению [Громова 2010].

Особенности коммуникативного подхода, реализованные в учебном пособии «Advertising»

При составлении учебного пособия «Advertising» учитывался ряд принципов, характерных для коммуникативного подхода. В основе коммуникативной методики обучения иностранным языкам в вузе, в частности английскому языку, лежит обучение говорению посредством использования языка в жизненных социально детерминированных ситуациях. На практических занятиях этот подход реализуется не просто путем изучения грамматики и лексики или заучивания наизусть типовых модельных текстов, а благодаря использованию имеющихся навыков и умений в процессе говоренияАриян М.А. Основы общей методики преподавания иностранных языков: теоретические и практические аспекты: Учеб. пособие. М.: ФЛИНТА: Наука, 2018. 224 с.. В аудитории этот принцип регулирует установление постоянного канала общения, с одной стороны, между преподавателем и обучающимися и, с другой - между самими обучающимися. В учебном пособии «Advertising» процесс приобретения знаний по английскому языку максимально приближен к общению между коммуникантами в ситуациях, имитирующих реальное деловое общение по направлению подготовки «Реклама и связи с общественностью», потому что научиться говорить можно, только разговаривая на изучаемом иностранном языке. Во время практических занятий по изучению иностранного языка на основе коммуникативного метода как преподаватель, так и обучаемые общаются только на изучаемом языке. Благодаря большому количеству языковой практики у обучающихся формируется способность свободно выражать свои мысли на иностранном языке, развивается способность в понятной и лаконичной форме доносить свои мысли до собеседника, принимать участие в дискуссии, выступать с докладами и презентациями. В учебном пособии «Advertising» использованы следующие подходы.

Принцип речевой направленности

В рамках данного метода действует несколько принципов [Пассов 1985, с. 32]. Один из них - принцип речевой направленности - реализуется посредством выполнения упражнений, которые максимально похожи на ситуации реального общения. Обучаемые имеют возможность использовать грамматические правила и изучаемый лексикон в ситуациях, имитирующих реальную беседу в ситуациях, приближенных к коммуникации на деловые и бытовые темы. Благодаря варьированию заданий и материала в процессе обучения обеспечивается формирование гибкости речевых навыков, тогда как с физиологической точки зрения в зависимости от условий их формирования и динамичности процесса коммуникации также наблюдается установление многообразных временных связей. В английском дискурсе временные связи интерпретируются на основе грамматических средств выражения. Англоязычный участник коммуникации воспринимает грамматические показатели временных связей, а именно PastPerfect, для выражения предшествования, и с этой целью используются формы прошедшего совершенного, а в случае действия, происходящего в данный момент, - времена группы Continuous.

На репродуктивном этапе осуществляется тренировка грамматического материала. Студенты получают карточки с заданиями: «Read about your situation and act out dialogues based on the example: «Rostic's» is launching a new complex lunch with roast chicken and French fries». Follow the example: «Is «Rostic's» launching a new complex lunch? - Yes. Rostic's has made up a new menu with Russian traditional dishes».

Принцип новизны

Принцип новизны базируется на использовании только информативного материала, подобранного для конкретного направления подготовки. В этом случае наблюдается рост интереса и повышение значимости самого процесса обучения. Новизна как по форме, так и по содержанию в разных речевых ситуациях обеспечивает эффективность учебного процесса. Сохранение интереса и активности говорения у обучаемых обусловлены сменой видов речевой деятельности и упражнений, подбором актуальных тем, активностью партнеров, также эффективной работой в группах и парах, разыгрыванием сценок. При работе в парах и мини-группах у студентов появляется больше интересных идей во время выполнения заданий из раздела пособия «Speaking». Тексты и упражнения каждого раздела пособия «Advertising» содержат разнообразный языковой материал, который можно комбинировать для смены предмета разговора. В основе структуры лежит отказ от произвольного заучивания, что повышает интерес и продуктивность в процессе выполнения заданий. Например, для работы в парах можно предложить обсудить значение термина «publicity» в следующих различных контекстах и определить тот, который ближе всего к значению терминов «advertisement» и «advertising»:

- It was all a publicity stunt (Этобылрекламныйтрюк).

- Wedistributedpublicityfromastallinthemarketplace (Мы распространяли рекламные материалы на стойке, расположенной в торговой зоне).

- Theythriveonmylittlepublicity (Они купаются в лучах моей скромной славы) [Окунева 2021, с. 155].

Трудность состоит в том, что термин «publicity» имеет широкий спектр значений и студентам понадобится тщательно проанализировать контекст, в котором употреблен данный термин, чтобы определить его значение в каждом отдельном случае [Окунева 2021, с. 154].

Принцип наглядности

Реализация принципа наглядности обучения осуществляется с использованием аудио- и видеозаписей, схем, фотографий, таблиц, картинок, которые создают речевую ситуацию и наполняют общение содержанием. Мимика и жесты помогают строить общение и делают его более эмоциональным и выразительным. Важной частью коммуникативного метода является овладение иностранным языком в единстве с национальной культурой, поскольку язык является частью данной культуры. Наряду с идиомами, лексикой и грамматическими правилами происходит ознакомление с литературой, историей, географическими особенностями, политическим устройством. Чтение прессы, просмотр кино- и видеофильмов, погружение в мир музыки и искусства иноязычной культуры способствуют формированию лучшего понимания особенностей иностранного языка и овладению нормами межкультурной коммуникации. В пособии «Advertising» для освоения нового и закрепления ранее пройденного материала предусмотрены ролевые игры, которые моделируют различные ситуации межличностных и деловых отношений и общения. Обучаемые погружаются в языковую среду мира рекламы и взаимодействия между рекламными агентами и бизнесменами, с одной стороны, и членами социума - с другой. В рамках ролевой игры «Advertisingagency» все студенты делятся на группы по 3-4 человека для представления в игровой форме ситуации по обсуждению выбора стратегии для рекламы нового продукта или, например, российской сети «Rostic's». Участники моделируют роли коммерческого и генерального директоров, рекламного агента и пиар-менеджера.

Принцип функциональности

Принцип функциональности речевой коммуникации осуществляется с учетом профессиональных коммуникативных намерений обучаемых. В рамках действия данного принципа студенты факультета рекламы РГГУ не только сознательно овладевают навыками и умениями практического владения иностранным языком как средством будущего общения с партнерами по бизнесу, но также используют его в качестве средства познания и в развивающем аспекте для получения знаний в виде информации, необходимой для решения производственных задач. Наблюдается эффективное осознанное усвоение функций, выполняемых на иностранном языке в процессе человеческого общения. В соответствии с принципом функциональности объектом обучения являются не механически заученные речевые средства, а функции данного языка: чтение, письмо, говорение, аудирование. Языковой материал в пособии «Advertising» представлен с учетом коммуникативных профессиональных потребностей студентов, а комплекс заданий обеспечивает все виды речевой деятельности: чтение тематических текстов, разные виды говорения. В каждом разделе студенты выполняют задание на написание эссе. В этом сочинении с определенной структурой (заголовок, введение из 2-4 предложений, основная часть, состоящая из 2-3 абзацев, и заключение из 2-4 предложений) автор излагает свою точку зрения, например по теме первого раздела: выполнение письменных заданий, включая написание эссе, аудирование. Write an essay on the topic «Advertising is the greatest art of the 20^th century». MarshallMcLuhan (about 250-350 words).

Принцип личностной ориентации

В основе принципа личностной ориентации лежит признание индивидуальности каждого участника коммуникативного акта и использование данного подхода в процессе обучения. В личностно-ориентированной педагогике речь каждого обучаемого индивидуальна, этот принцип строится на таких складывающихся в аудитории отношениях между преподавателем и студентами, когда обучаемый считается главной фигурой всего образовательного процесса, и задача педагога - не только вооружить его знаниями, но и способствовать его развитию и формированию как личности, с этой целью развивать его индивидуальность и неповторимость. Основой общения между преподавателем и студентами является этико-гуманистический подход, взаимное уважение и внимание. Приоритетом становятся эвристические способы познания при изучении языкового материала, базирующиеся на частично-поисковой творческой деятельности. Этот метод направлен на развитие способностей студентов анализировать и преобразовывать известный материал учебника для получения нового знания в целях успешного выполнения учебного задания, например для подготовки презентации.

Принцип ситуативности

В современных условиях, когда для рынка труда характерна высокая конкуренция и от молодого специалиста требуется умение использовать иностранный язык в качестве средства общения, общее признание получил принцип ситуативности обучения иностранному языку, базирующийся на реальных ситуациях, в которых обучающиеся могут правильно использовать языковые средства для выполнения коммуникативных задач по общению с англоговорящими партнерами по бизнесу. С этой целью преподавание иностранного языка в вузе реализуется путем моделирования языковой среды, представленной проблемными, учебными или естественно речевыми ситуациями. В учебном пособии «Advertising» задаются условия для осуществления целенаправленной коммуникации в динамичной ситуации. Для работы в группах по два человека преподаватель инициирует ситуации, приближенные к реальной жизни. Например, «Work in pairs and discuss the questions: How do advertising agencies work with businesses? Why do advertisers have to be careful when making commercials?»

Особенности обучения говорению

В соответствии с ключевыми аспектами отечественной методики для формирования умений говорения на английском языке в учебном пособии «Advertising» используются два подхода: «сверху вниз» - up-bottomи «снизу вверх» - bottom-up. Первый подход - репродуктивный - реализуется с помощью аутентичных текстов, которые служат основой для развития навыков коммуникации при выполнении вопросно-ответных, дискутивных и прочих заданий, содержание и лексическое оформление которых определяется преподавателем. В соответствии со вторым репродуктивно-продуктивным подходом аутентичные тексты являются источником актуальных проблем и тем, опорой при обсуждении ситуаций во время учебного делового общения и тренинга речевых структур и конструкций на базе уже изученной грамматики и лексики; задания представлены упражнениями на уровне слов и словосочетаний. Допускается включение некоторых элементов самостоятельности и творчества в высказываниях. На этой стадии перед преподавателем стоит задача вовлечь студентов в обсуждение и выполнение заданий на базе коммуникативно-деятельностного подхода: устное выступление по предложенной теме, импровизация, драматизация, ролевые игры. На уровне продуктивной монологической речи студенты самостоятельно преобразовывают полученную информацию для выступлений с докладами и презентациями, они могут использовать собственный жизненный опыт либо при ответе привлекают фоновые знания и информацию, полученную на лекциях. Говорение как вид речевой деятельности поможет преподавателю эффективно и целенаправленно организовать процесс обучения иностранному языку [Зимняя 1985, с. 11].

На всех этапах задача преподавателя - побуждать студентов РГГУ к размышлению, обмену мнениями, поощрять стремление построить самостоятельное высказывание, выразить свое отношение к обсуждаемым событиям и фактам, способствовать преодолению возникающего стеснения говорить.

В современной обучающей среде очень большое внимание уделяется личностным факторам, которые влияют на эффективность процесса приобретения и развития коммуникативных навыков и умений, поэтому в современной методике рекомендуется создавать хороший психологический климат, чтобы освобождать студентов от чувства тревожности, связанной с боязнью совершить ошибку, воспитывать разумный подход и понимание, что лучше начать говорить с ошибками, чем вообще промолчать.

Представляется важным подчеркнуть, что в настоящее время создание российских учебных пособий, учитывающих современные требования по преподаванию иностранного языка в вузе, становится особенно актуальной задачей для профессорско-преподавательского состава. Рассмотренные в работе основные характеристики монологического высказывания - целенаправленность, непрерывный характер изложения идей и материала, логичность, смысловая законченность, самостоятельность, выразительность - были реализованы в учебном пособии «Advertising» в рамках коммуникативного подхода.

Следует отметить, что разработанная система заданий позволяет использовать пособие в рамках очной, очно-заочной и заочной форм обучения с учетом принципа ориентации преподавателя на развитие личности и индивидуальности студентов в процессе взаимодействия в аудитории для обеспечения процессов самопознания и самореализации.

Литература

учебный студент английский усный

1. Громова 2010 - Громова Н.М. Деловое общение на иностранном языке: Методика обучения. М.: Магистр, 2010. 285 с.

2. Зимняя 1985 - Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1985. 180 с.

3. Окунева 2021 - Окунева И.О. Вопросы перевода и семантизации термина «publicity» в рекламном и политическом дискурсах // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2021. №3. С. 152-161.

4. Пассов 1985 - Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: Пособие для учителей иностранных языков. М.: Просвещение, 1985. 208 с.

References

1. Gromova, N.M. (2010), Delovoe obshchenie na inostrannom yazyke: metodika obucheniya [Business communication in a foreign language: teaching methods], Magistr, Moscow, Russia.

2. Okuneva, I.O. (2021), «Translation issues and semantics of publicity in advertising and political discourses», RSUH/RGGU Bulletin. «Psyсhology. Pedagogics. Education» Series, no. 3, pp. 152-161.

3. Passov, E.I. (1985), Kommunikativnyi metod obucheniya inoyazychnomu govoreniyu [Communicative method of teaching foreign language speaking: a manual for teachers of foreign languages], Prosveshchenie, Moscow, Russia.

4. Zimnyaya, I.A. (1985), Psikhologicheskie aspekty obucheniya govoreniyu na inostrannom yazyke: kniga dlya uchitelya [Psychological aspects of learning to speak a foreign language: a book for teachers], Prosveshchenie, Moscow, Russia.

Размещено на Allbest.ru