Круговорот воды в природе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Новокубанска

Методическая разработка урока в 9 классе

Тема: «Круговорот воды в природе»

Учитель химии и биологии высшей категории

Черновол Наталья Васильевна

г. Новокубанск

2014г.

Пояснительная записка

Работа представлена по естественно-научному направлению. Тема урока: «Круговорот воды в природе. Значение воды. Вода и здоровье. Охрана водных ресурсов. Очистка воды». Все учащиеся обучаются по общеобразовательной программе. Уровень познавательной способности учащихся соответствует возрасту. В работе использована программа Программы курса, тематическое и поурочное планирование к учебнику И.И. Новошинского, Н.С. Новошинской «Химия» для 9 класса общеобразовательных учреждений.-М.: ООО «ТИД « Русское слово-РС», 2009г. Учебник Химия.9 класс.: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ И.И. Новошинского, Н.С. Новошинской. - 2-е изд.,- М.:ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»:ООО «Издательство «Мир и Образование» 2009г.

Урок построен в соответствии с требованиями урока-исследования по химии, как одной из форм инновационных технологий.

Важнейшим социальным заказом современного общества школе является формирование развитой творческой личности с активной жизненной позицией. Человеку нужно помочь в приобретении знаний, в приобретении навыков применять знания; в конечном счете, человек должен научиться учиться. На лабораторных занятиях учащиеся видят, как на основе результатов наблюдений, экспериментов могут быть получены теоретические обобщения. Поисковый подход в обучении преобразует традиционное обучение в обучение на основе исследовательской деятельности учащихся.

В процессе выполнения исследования проявляется деятельность школьников. Им приходится сравнивать, анализировать явления, делать выводы о наблюдаемых закономерностях. Активный поиск решения поставленной учителем задачи приводит к созданию у учащихся устойчивых познавательных интересов, выросших на базе их ситуативной заинтересованности. Умение и привычка самостоятельно добывать новые знания, в конечном счёте, становится потребностью и определяют высокий уровень интеллектуального развития человека. При исследовательском подходе к обучению учащийся ставится в ситуацию, когда он сам овладевает понятиями и подходом к решению проблем в процессе познания, организованного преподавателем.

В течении всего урока учитель выступает в качестве направляющего, а не в качестве ведущего за собой в процессе получения знаний. Такие уроки позволяют проявить себя каждому учащемуся в меру своих способностей и знаний, отсутствует негатив при получении знаний, неудовлетворительные оценки, которые зачастую отбивают желание в дальнейшем обучении. Учащиеся, как правило, активны и не опасаются высказывать свои суждения, даже если они немного ошибочны. Результатом такой работы является формирование у каждого учащегося своего собственного мнения по изучаемой на уроке теме.

Тема урока: «Круговорот воды в природе. Значение воды. Вода и здоровье. Охрана водных ресурсов. Очистка воды». (9 класс)

Цель урока: обобщить, проанализировать, закрепить и расширить знания учащихся о роли воды в природе и в жизни человека, о необходимости бережного отношения к водным ресурсам, роли каждого человека в решении экологических и экономических проблем гидросферы.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать у учащихся представление о значении воды в природе и жизни человека. Систематизировать информацию о запасах, распространении воды в природе и её хозяйственном использовании. Оценить водные ресурсы г. Новокубанска. Определить уровень загрязнённости и наметить пути решения экологической проблемы в городе.

Развивающие: совершенствовать умение сравнивать и анализировать, сложившуюся критическую экологическую ситуацию и самостоятельно предлагать пути её решения. Способствовать развитию познавательного интереса к предмету, путем проведения химического эксперимента. Развивать информационную культуру учащихся.

Воспитательные: воспитывать бережное и экономное отношение к водным ресурсам, продолжить экологическое просвещение школьников, прививать заботу к окружающей среде и своему здоровью, развивать чувство прекрасного.

Оборудование: карта района исследования, газеты, фотографии источников загрязнения; колбы, пробирки, реактивы, весы, прибор для определения кислотности, мультимидео.

Форма работы: групповая

Тип урока: урок - практикум

Вступление.

Ход работы

I. Организационный момент

Вступление.

Исследование - один из видов профессиональной деятельности человека. Учёный, рабочий, преподаватель - человек любой профессии при грамотном подходе к делу использует элементы исследовательской работы. Одна из задач этого урока - учится исследовательской деятельности. Другая задача - сделать очередной шаг по дороге химических знаний; выяснить роль воды в природе и в жизни человека, необходимость бережного отношения к водным ресурсам, роль каждого человека в решении экологических и экономических проблем гидросферы.

Тема нашего урока: « Круговорот воды в природе. Значение воды. Вода и здоровье. Охрана водных ресурсов. Очистка воды».

Начинается работа в группах.

Каждая группа учащихся - маленькая научная лаборатория, которая выбирает своего научного руководителя, отвечающего за работу группы

Класс делится на 4 группы экспертов, каждая из которых получает задание и инструкцию по её выполнению

Задание 1 группе: взятие проб снега в четырех разных пунктах города.

Задание 2 группе: изучить снежный покров как показатель загрязненности в четырех пунктах района;

Задание 3 группе: определить характер и уровень загрязнённости воды реки Кубань, пруд района 23-й школы, Солдатский пруд, водоем «Баластка» и в водопроводной воде;

Задание 4 группе: оценить экологическую ситуацию по сообщениям местной печати, сделать фотоснимки.

II. Изучение нового материала

Учащиеся 1 -ой группы брали пробы снега в четырех разных пунктах города. Снег раскладывали в ёмкости для оттаивания. Полученную жидкость передали второй группе для определения среды, а образовавшийся осадок после оттаивания высушивали, взвешивали и пересыпали в пробирки.

Все эти объекты учащиеся отметили на карте микрорайона.

2-я группа провела анализ на загрязнённость территории микрорайона школы (опережающее задание)

Определение ионов тяжёлых металлов.

В пробирки с пробами талой воды приливали раствор гидроксида натрия. В момент приливания образовалось помутнение в пробах №1- от железной дороги и №4- от автодороги.

Определение солей железа.

Опыт: В пробирки с 3-4 мл талой воды добавили 1-2 мл концентрированной азотной кислоты, нагрели, после охлаждения в каждую пробирку добавили несколько капель роданида аммония. Во всех пробах появилась красная окраска, что свидетельствует о наличии растворимых солей железа. Особенно интенсивной была окраска в пробе от железной дороги. Во всех пробах (с помощью индикатора) обнаружены растворимые соли железа, но особенно интенсивной окраска была в пробе от железной дороги, что свидетельствует о большом наличии железа.

Вывод: Все пробы снега содержат ионы железа.

Определение реакции среды с помощью универсального индикатора

Анализ водопроводной воды (3 группа).

Учащиеся 3-ей группы брали анализ воды из природных водоёмов города и по цвету и запаху определили уровень и характер её загрязнённости. Школьники сначала наливали воду в колбы, ёмкостью 250мл, закрывали их пробками и содержимое взбалтывали. После этого открывали пробки и определяли характер запаха.

Вывод: Анализ показал, что воду из водоема «Баластка» можно оценить в 5 баллов, пруда района 23-й школы и Солдатский пруд-3 балла, из реки Кубань- 2балла, водопроводную воду - 1 балл.

4 группа учащихся провела анализ экологической ситуации в районе по сообщениям местной прессы и провела фотосъёмки.

Учащиеся наметили пути выхода из сложнейшей экологической ситуации:

1.Провести встречу с руководителями района с целью, что думают взрослые люди о завтрашнем дне, какие конкретно меры предпримут для охраны и преобразования природы;

2.Проводить разъяснительную работу среди населения, родителей, учащихся об использования питьевой воды в быту (пить только отстоявшуюся воду и только кипячёную).

круговорот вода урок химия

III. Закрепление

1.Какое значение имеет вода в жизни человека?

2.Почему нельзя пить водопроводную воду?

3.Какую воду вы посоветовали бы пить своим родителям, соседям?

4. Почему необходимо охранять воду?

5.Какой вывод вы сделаете об экологической ситуации в городе?

6.Что необходимо сделать, чтобы изменить экологическую ситуацию в городе?

IV. Домашнее задание

1. Продолжить работу по наблюдению за экологической ситуацией в городе.

2. Собирать информацию об экологии города (сведения СМИ)

З. Проводить фотосъёмку

Либо можно предложить учащимся домашнее задание в различной форме, на данном уроке было предложено мини-сочинение по теме "Я-вода"(свойства воды).

Заключение

Проведение урока в нестандартной манере с использованием новых технологий позволило свести до минимума доминирование учителя в классе, повысить активность учащихся в процессе обучения. По отзывам детей на уроке им было интересно самостоятельно изучать тему и открывать новые грани в ранее казалось бы известных вещах.

Учащиеся приобрели навыки работы в группе и другие коммуникативные умения; умение систематизировать знания; умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию; развивается речь и мышление учащихся.

Используемая литература

1. Астафуров В. И. Основы химического анализа. Учеб. пособие по факультативному курсу для учащихся IX--X кл. М.: «Просвещение», 1977. -- 160 с., ил.

2. География. 9 класс. Учебник. География России. Население и хозяйство. Автор: Дронов В.П., Ром В.Я. Издательство: М.: Дрофа, 2010,- 288с.

3. Назаренко В.М., Лучинина Н.В. Школьный химический эксперимент в экологическом образовании. Химия в школе, 1994, №1, с. 69-72.

4. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия. 9кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008. - 352 с: ил.

5. Шустов С.Б., Шустова Л.В. Химические основы экологии.- М.: Просвещение,1995г.

Размещено на Allbest.ru