Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Вплив шкільного театру на формування і розвиток творчого та особистісного потенціалу дітей

Вплив шкільного театру на формування і розвиток творчого та особистісного потенціалу дітей

Театрально-естетична діяльність, яка включена в освітній процес, - універсальний засіб розвитку особистісних здібностей людини. Шкільний театр постає як форма освітньої художньо-естетичної діяльності, що відтворює життєвий світ, який обживається дитиною.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык украинский
Дата добавления 18.04.2024
Размер файла 13,9 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вплив шкільного театру на формування і розвиток творчого та особистісного потенціалу дітей

Чуліба Каріна Олексіївна

(Karina Chuliba), здобувачка ІІ курсу магістратури кафедри режисури та акторської майстерності імені народної артистки України Лариси Хоролець Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв (Masters degree, 2nd year of study of Directing and Acting named after Larisa Khorolets National Academy of Management of Culture and Arts)

Науковий керівник (Supervisor):

Погребняк Галина Петрівна (Galyna Pogrebnyiak),

доктор мистецтвознавства, доцент, професор кафедри режисури та акторської майстерності імені Лариси Хоролець Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв (Doctor of Arts, Associate Professor, Professor of Directing and Acting named after Larisa Khorolets National Academy of Management of Culture and Arts), м. Київ, Україна (Kyiv, Ukraine)

Сучасні загальноосвітні установи шукають нових гуманістичних, особистісно орієнтованих підходів у вихованні та освіті молодших школярів. Саме в школі відбувається становлення особистісної самосвідомості, формується культура почуттів, здатність до спілкування, оволодіння власним тілом, голосом, пластичною виразністю рухів, виховується почуття міри та смаку, що необхідні людині для успіху в будь-якій сфері діяльності. Тому зараз багато педагогів займаються пошуком нетрадиційних шляхів у творчій взаємодії з дітьми. Театрально-естетична діяльність, яка органічно включена в освітній процес, - універсальний засіб розвитку особистісних здібностей людини. Шкільний театр постає як форма освітньої художньо-естетичної діяльності, що відтворює життєвий світ, який обживається дитиною. Більше того, шкільний театр розуміється як методика введення дитини у світову культуру, в якій враховуються вікові етапи та передбачається проблемно-тематична та цільова інтеграція дисциплін природничо-наукового, соціогуманітарного та художньо-естетичного циклів. Робота шкільного театру - це універсальний спосіб інтеграції.

Розвиток культури на сучасному етапі свідчить про необхідність залучення підростаючого покоління до мистецтва та безперечно благотворний вплив театрального мистецтва на формування культури поведінки, уяви, фантазії, емпатії та інших художньо-творчих якостей особистості дитини. За свою сутністю, змістом та формою театральне мистецтво найбільш наближене до дитячих ігор, спілкування, що розвиває фантазію, вміння говорити, імпровізувати, рухатися на сцені, сприймати театральну гру як модель життя і наслідувати її. І ця модель «дитячого театру» має специфічні риси, які є унікальними серед інших видів творчої діяльності, де беруть участь діти. Свого часу Платон у роботі «Держава» етимологічно зближував ці два поняття: «виховання» та «гра». Він стверджував, що навчання ремеслам та військовому мистецтву неможливо без гри. В даний час дослідники відводять грі вирішальну роль у формуванні різних видів діяльності - розумової, фізичної, моральної, естетичної [1, с. 201].

Гра та театральне мистецтво нерозривно пов'язані. Театральне мистецтво наближено до дітей, до дитячого спілкування, до дитячих ігор, в основі яких лежить інстинкт наслідування, який від природи властивий будь-якій людині. Гра в театр сприймається дітьми як маленька модель життя. І розвивається дитина в наслідуванні чогось чи когось. У школах, де є своя театральна студія чи гурток, складається своя особлива атмосфера та відтворюється творча активність у різних аспектах школи. Найчастіше творчий актив, та й усі ті, хто так чи інакше зайнятий у шкільних постановках, встигають брати участь у різних цікавих заходах і водночас добре навчаються, тобто окрім творчих та особистісних аспектів, шкільний театр має вплив і на розвиток соціальних навичок, зокрема - відповідальності, самоорганізації, вмінню працювати у команді [2, с. 65].

У процесі занять театральною творчістю діти здобувають (або мають здобути за умови правильного функціонування та організації шкільного театру) такі якості та вміння з отриманням відповідних результатів:

* діти невимушено, природно долучаються до літератури, хореографії, музики та інших видів мистецтва, оскільки театр поєднує їх у собі всі;

* діти із задоволенням займаються спільним творчим пошуком, всією творчою справою в цілому, оскільки театр - це колективний вид творчості;

* здібності кожної дитини в умовах театральної творчості розкриваються, стають затребуваними, навіть відбувається прагнення дітей до тих видів творчості, які раніше не були цікавими, у них часом виявляються здібності, про які не підозрювали ні вони самі, ні батьки, ні вчителі;

* словесні образи діти вчаться перетворювати на дієві, як того і вимагає сцена [4, с. 250].

Досягнення зазначених результатів може відбуватися лише за умови цілісного творчого та психолого-педагогічного підходу до організації цієї діяльності, зокрема:

* не змушувати дітей ставити на сцені матеріал, який їм не цікавий, а намагатися наблизити його, адаптувати до конкретного колективу;

* намагатися поставити кожну дитину, яка бере участь у сценічній роботі, у вигідні для неї умови та будь-яким шляхом забезпечити їй почуття успіху;

* залучати до участі у сценічній діяльності не лише «лідерів» колективу за певними параметрами та критеріями, а всіх дітей, незалежно від будь-яких обставин [3, с. 201].

Використані джерела

шкільний театр творчий діти

1. Ващенко Г. Виховна роль мистецтва // Твори: В 4-х т. Київ: Школяр - «Фада» ЛТД, 2000. Т. 4. Праці з педагогіки та психології. С. 196-256.

2. Дубина Л. Г. Театральна педагогіка як складова успіху майбутніх учителів початкової школи // Проблеми сучасної педагогічної освіти: зб. статей. Київ: Пед. преса, 2001. Ч. 2. С. 65.

3. Рудницька О. П. Педагогіка: загальна та мистецька : навч. посіб. Тернопіль : Навчальна книга Богдан, 2005. 360 с.

4. Рудницька О. П. Педагогіка мистецтва: пошуки і перспективи. Професійна освіта: педагогіка і психологія: Українсько-польський щорічник / за ред. Т. Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало. Київ : Ченстохова, 2000. Вип. ІІ. С. 233-245.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены