Особливості опрацювання літературних джерел під час підготовки до різних видів занять із загальної тактики

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національна академія Державної прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького

ОСОБЛИВОСТІ ОПРАЦЮВАННЯ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ДО РІЗНИХ ВИДІВ ЗАНЯТЬ ІЗ ЗАГАЛЬНОЇ ТАКТИКИ

Михайло ЧОРПІТА

старший викладач кафедри

загальновійськових дисциплін

м. Хмельницький

Анотація

Через повномасштабне вторгнення регулярних військ країни-агресорки на територію України особливої уваги потребує освітня діяльність вищих військових навчальних закладів. Досвід бойових дій, отриманий науково-педагогічними працівниками вищого закладу освіти Державної прикордонної служби України, покладено до основи методики підготовки та проведення занять з майбутніми офіцерами-прикордонниками. Водночас однією з основних форм професійної підготовки курсантів залишається їх самостійна робота. Поглиблення знань відбувається з використанням літературних джерел, які рекомендовано до опрацювання викладачами різних кафедр.

Оскільки воєнно-політична ситуація у нашій країні характеризується високою динамікою, то для ефективного опанування майбутніми офіцерами-прикордонниками військово-професійними компетентностями необхідним є своєчасне внесення змін і доповнень до навчально-методичних матеріалів для забезпечення різних видів освітньої діяльності курсантів, а після їх апробації - оптимізація інформації, викладеної в літературних джерелах. Підготовка проєктів нормативних документів є основою для реалізації на практиці досвіду (позитивного та негативного) ведення бойових дій в умовах, що склалися.

Порівняльна характеристика положень (статей) чинних документів і нових проєктів, як правило, супроводжується практичними прикладами, що дозволяють курсантам проаналізувати та зрозуміти необхідність внесення змін і доповнень до визначених нормативно-правових актів. Після затвердження нормативна база складає фундамент для розробки тематичних інформаційних бюлетенів, методичних рекомендацій, навчально-методичних посібників, підручників тощо. Важливим елементом розробки цих матеріалів є їх рецензування.

Функції підбору, опрацювання й оформлення посилань на літературні джерела покладено на науково-педагогічних працівників відповідних профільних кафедр. Ефективність виконання цих функцій прямо корелює з достовірністю та повнотою отриманих курсантами знань під час самостійної роботи з літературою.

Так, ефективність самостійної роботи майбутніх офіцерів-прикордонників з літературними джерелами під час підготовки до різних видів навчальних занять залежить від професійної компетентності науково-педагогічного складу кафедр, покладеної на досвід участі в бойових діях. Звідси, майбутня професійна діяльність керівників прикордонних підрозділів спрямовуватиметься на своєчасну перебудову (оптимізацію) оперативно-службової діяльності серед іншого й через відстеження та врахування змін і доповнень до нормативно-правових актів.

Ключові слова: загальна тактика; літературні джерела; опрацювання; особливості; підготовка до занять.

Annotation

бойовий підготовка професійний офіцер

Chorpita M. PECULIARITIES OF LITERARY SOURCES STUDYING DURING PREPARATION FOR VARIOUS TYPES OF CLASSES IN GENERAL TACTICS

In connection with the full-scale invasion of the regular troops of the aggressor country on the territory of Ukraine, the educational activities of higher military educational institutions require special attention. The combat experience gained by scientific and pedagogical staff of the higher education institution of the State Border Guard Service of Ukraine is the basis of the methodology for training and conducting classes with future border guard officers. Along with this, one of the main form of professional training of cadets remains their independent work. The deepening of knowledge takes place with the use of literary sources, which are recommended for study by tutors of various departments.

Since the military and political situation in our country is characterized by high dynamics, in order to effectively master military and professional competencies by the future border guard officers, it is necessary to make timely changes and additions to the educational and methodological materials to ensure various types of educational activities of the cadets, and after their approval - optimization information presented in literary sources. The preparation of projects of regulatory documents is the basis for the practical implementation of the experience (positive and negative) of conducting hostilities in the existing conditions.

A comparative description of the provisions (articles) of current documents and new projects is usually accompanied by practical examples that allow cadets to analyze and understand the need for amendments and additions to the specified legal acts. After approval, the regulatory framework forms the foundation for the development of thematic information bulletins, methodological recommendations, educational and methodological guides, textbooks, etc. An important element of the development of these materials is their review.

The functions of selection, processing and design of references to literary sources are entrusted to scientific and pedagogical staff of the relevant specialized departments. The effectiveness of performing these functions directly correlates with the reliability and completeness of the knowledge acquired by cadets during independent work with literature.

Thus, the effectiveness of future border guard officers' independent work with literary sources during preparation for various types of training depends on the professional competence of the scientific and pedagogical staff of the departments, based on the experience of participating in combat operations. Therefore, the future professional activity of the heads of border divisions will be directed to the timely restructuring (optimization) of operational and service activities, among other things, by tracking and taking into account changes and additions to regulatory and legal acts.

Key words: general tactics; literary sources; processing; features; preparation for classes.

Постановка проблеми

Загальновійськова підготовка у закладі вищої освіти Державної прикордонної служби України в умовах динамічної воєнно-політичної обстановки характеризується ефективністю системи освітніх заходів, що спрямовано на опанування курсантами військово-професійних компетентностей, визначених робочими програмами навчальних дисциплін. Крім “класичних” видів навчальних занять, передбачених Положенням про організацію освітнього процесу в Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького [1], значну увагу науково-педагогічні працівники приділили одному з найважливіших видів навчальної діяльності у вищому військовому навчальному закладі - самостійній роботі. Змішана (“online” та “offline”) форма організації самостійної роботи передбачає широке застосування літературних й інших джерел, перелік яких подано у методичних розробках і планах проведення занять.

Кропітка робота науково-педагогічних працівників над розробкою нових (переопрацюванням існуючих) лекцій, методичних розробок і планів для проведення інших навчальних занять подекуди призводить до різного інформаційного наповнення навчально-методичних матеріалів навіть в межах однієї навчальної дисципліни й однієї кафедри, що виявляється на етапі рецензування або обговорення на засіданні предметно-методичної комісії (іноді - під час затвердження цих матеріалів). Однією з причин такої ситуації є апробація проєктів нових нормативних документів зі збереженням чинності попередньо затверджених.

Підбір, опрацювання й оформлення посилань на літературні джерела покладено на науково-педагогічних працівників відповідних кафедр. Від ефективності цієї роботи викладачів залежить достовірність і повнота отриманих курсантами знань під час 'їх самостійної роботи з літературою. Звідси констатуємо наявність проблеми формування уніфікованого підходу до використання інформаційних джерел - інформаційного наповнення навчально-методичних матеріалів різними педагогами.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Авторами сучасних публікацій у фахових виданнях (С. Сінкевич, Т. Суслов) акцентується увага на недосконалості нормативної бази, що регламентує професійну діяльність військовослужбовців [2, с. 380]. Науковці констатують наявність суперечливого трактування вимог, що висуваються до бойових графічних документів, науково-педагогічним складом профільних кафедр вищих військових навчальних закладів [2, с. 380]. Серед основних умов подолання зазначених труднощів науково-педагогічного складу дослідники обґрунтовано запропонували такі: проведення тематичних тренінгів зі спеціального перекладу, обговорення під час методичних заходів порівняльної характеристики визначених нормативних документів, регулярна участь науково-педагогічного складу в міжнародних навчаннях [2, с. 382].

Проте поза увагою науковців у визначеному контексті залишаються шляхи підвищення ефективності самостійної роботи майбутніх офіцерів-прикордонників з літературними джерелами під час підготовки до різних видів навчальних занять.

Мета статті: представити особливості опрацювання літературних джерел учасників освітнього процесу вищих військових навчальних закладів під час підготовки до різних видів занять з навчальної дисципліни “Загальна тактика”.

Результати дослідження

На прикладі аналізу положень Бойового статуту механізованих і танкових військ Сухопутних військ Збройних Сил України [3] та Бойового статуту механізованих військ (проєкт) [4] під час самостійної роботи курсантів з'ясовано особливості її організації. Підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників до практичних польових занять із “Загальної тактики” за темою “Робота командира і штабу з підготовки бою (дій)” здійснювалася за таким алгоритмом: ознайомлення курсантів з навчальною тактичною обстановкою (наводяться приклади реальних бойових дій), визначаються проміжні та кінцева цілі майбутнього заняття, вивчаються (попередньо аналізуються) положення чинних нормативних документів та інших літературних джерел, складається план самостійної роботи курсантів з деталізацією завдань (роздатковий матеріал), робота курсантів під керівництвом курсового офіцера над виконанням поставлених завдань.

Розбіжності інформаційного наповнення чинних керівних документів курсанти вказують у попередньо підготовлених бланках (табл. 1). Відпрацювання навчальних питань відбувається відповідно до вказівок керівника заняття. За можливості робота командира і штабу з підготовки бою (дій) опрацьовується за обидвома варіантами. Крім того, під час планування занять враховується те, що до основи планування бою (дій) відповідно до проєкту Бойового статуту механізованих військ [4] покладено військовий процес прийняття рішення, що забезпечується сімома послідовними та взаємопов'язаними етапами, які не передбачено Бойовим статутом механізованих і танкових військ Сухопутних військ Збройних Сил України [3].

Таблиця 1

Порівняльна характеристика інформаційного наповнення відповідних статей у різних джерелах (методи роботи під час підготовки бою, бойовий наказ)

батальйону (роти): усвідомлює завдання; визначає заходи, які необхідно провести негайно для підготовки підрозділів до виконання отриманого завдання, затверджує (здійснює) розрахунок часу, орієнтує своїх заступників і командирів підрозділів про майбутні дії, віддає вказівки щодо виконання першочергових заходів з організації бою (дій) і підготовки батальйону (роти); оцінює обстановку, визначає замисел і доповідає його старшому командиру, завершує формулювання рішення; проводить рекогносцировку; віддає бойовий наказ; організовує взаємодію і віддає вказівки з організації управління та всебічного забезпечення бою (дій). Потім він організовує (здійснює) детальну розробку порядку дій і оформлення бойових документів, керує підготовкою підрозділів до бою (дій) і у визначений час доповідає старшому командиру про готовність до виконання бойового завдання. Метод паралельної роботи застосовується при обмежених термінах підготовки бою (дій). Організація бою (дій) у нижчих ланках управління розпочинається після визначення старшим командиром замислу бою (дій) і здійснюється паралельно на підставі відданих ним попередніх бойових розпоряджень. Цей метод є основним при безпосередній підготовці бою (дій) детально вивчити обстановку та особисто надати пропозиції командиру батальйону по застосуванню своїх підрозділів.

У ході підготовки бою (дій) командири підрозділів можуть залучатися до спільної роботи на всіх або окремих етапах планування.

Метод роздільної роботи у полягає у відокремленій роботі штабу батальйону та командирів підпорядкованих підрозділів під час планування бою (дій). Він застосовується при обмеженому часі та відсутності можливості командирів підрозділів прибути на ПУ батальйону. Цей метод дозволяє скоротити час на планування бою (дій), при цьому командири залишаються зі своїми підрозділами та особисто керують їх підготовкою до бою (дій)

Пункт 4 - забезпечення:

4.1. завдання з морально-психологічного забезпечення;

4.2. завдання з технічного забезпечення;

4.3. завдання з тилового забезпечення;

4.4. завдання з медичного забезпечення.

Пункт 5 - управління:

5.1. сигнали управління та оповіщення, порядок розпізнавання та ідентифікації;

5.2. порядок використання засобів зв'язку, канали (частоти), позивні;

5.3. місце і час розгортання ксП, напрямок його переміщення, порядок передачі управління

Особливостями опрацювання літературних джерел учасників освітнього процесу вищих військових навчальних закладів під час підготовки до різних видів занять з навчальної дисципліни “Загальна тактика” є:

для науково-педагогічного складу

вивчення оригіналів нормативних документів за стандартами НАТО та їх презентація;

вироблення єдиного підходу до інформаційного наповнення навчально-методичних матеріалів під час кафедральних (міжкафедральних) методичних заходів з урахуванням досвіду бойових дій;

підбір та оформлення посилань на літературні джерела;

підготовка завдань для курсантів і відповідного дидактичного (роздаткового) матеріалу - деталізованих порівняльних таблиць - для заповнення курсантами під час самостійної роботи з літературними джерелами;

конкретизація завдань на прикладах участі у бойових діях;

для майбутніх офіцерів-прикордонників

самостійна робота з різними літературними джерелами, визначеними викладачами під час занять або консультацій;

підготовка опорних конспектів з використанням роздаткового матеріалу;

отримання досвіду опрацювання першоджерел.

Висновки та перспективи подальших досліджень

Загальна характеристика воєнно-політичної ситуації у нашій країні як високо динамічної визначає необхідність евентуального внесення змін до навчально-методичних матеріалів з метою забезпечення оптимальної освітньої діяльності майбутніх офіцерів-прикордонників. Підготовка проєктів нормативних документів та їх рецензування фахівцями є основою для реалізації на практиці досвіду ведення бойових дій в умовах, що склалися.

Порівняльний аналіз чинних нормативно-правових актів і проєктів під час самостійної роботи з документами супроводжується практичними прикладами з оперативно-службової діяльності (бойових дій), що дозволяють курсантам зрозуміти необхідність внесення відповідних змін і доповнень. Сформована нормативна база складає фундамент для розробки тематичних інформаційних бюлетенів, методичних рекомендацій, навчально-методичних посібників, підручників тощо. Навички самостійної роботи з різними джерелами сприятимуть у майбутній професійній діяльності керівників прикордонних підрозділів своєчасній оптимізації оперативно-службової діяльності шляхом врахування змін і доповнень до нормативно-правових актів й інших керівних документів.

Перспективним науковим дослідженням є розробка методичної системи забезпечення самостійної роботи майбутніх офіцерів-прикордонників з використанням літературних джерел.

Список використаних джерел

1. Положення про організацію освітнього процесу в Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького: наказ ректора Національної академії Державної прикордонної служби України від 26.12.2018 № 316.

2. Сінкевич С., Суслов Т. (2019). Навчання майбутніх офіцерів-прикордонників правильного оформлення бойових графічних документів за стандартами НАТО. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогічні науки. 2019. № 4(19). С. 377-384.

3. Бойовий статут механізованих і танкових військ Сухопутних військ Збройних Сил України. Частина ІІ (Батальйон, рота): Наказ командувача Сухопутних військ Збройних Сил України від 30.12.2016 № 605.

4. Бойовий статут механізованих військ (проєкт). Частина ІІ (батальйон). Львів, 2022. 480 с.

References

1. Polozhennya pro orhanizatsiyu osvitnoho protsesu v Natsionalniy akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny imeni Bohdana Khmelnytskoho (2018). [Manual on organization of educational process in National Academy of the State border guard service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi]: Nakaz rektora Natsionalnoyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny vid 26.12.2018. No. 316. [in Ukrainian]

2. Sinkevych S. V, Suslov T. O. (2019). Navchannya maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv pravylnogo oformlennya bojovyh grafichnyh dokumentiv za standartamy NATO [Training of future border officers of combat graphic documents correct design by NATO standarts]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. Seriya: Pedahohichni nauky. No. 4(19). P. 377-384. [in Ukrainian]

3. Boyovyy statut mekhanizovanykh i tankovykh viysk Sukhoputnykh viysk Zbroynykh Syl Ukrayiny. Chastyna II (Batalyon, rota) (2016). [Military statute of mechanized and tank troops of the Land troops of the Armed Forces of Ukraine. Part II (Battalion, platoon)]. Kyiv. 315 p. [in Ukrainian]

4. Boyovyy statut mekhanizovanykh viysk (project). Chastyna II (batalyon) (2022). [Military statute of mechanized troops. Part II (Battalion)]. L'viv, 2022. 480 p. [in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru