Особливості стимулювання навчальної діяльності учнів початкової школи засобами мультимедійних технологій

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особливості стимулювання навчальної діяльності учнів початкової школи засобами мультимедійних технологій

Мойко Оксана Степанівна

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри фундаментальних дисциплін початкової освіти

Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, Україна

Анотація

Ключові слова: навчальний процес, мультимедійні технології, мультимедійні презентації, дидактичні функції, методичні рекомендації, початкова школа. сучасному світі швидких змін та технологічного прогресу освіта вважається однією з найважливіших галузей життя людини. Сучасна освіта ставить перед собою завдання не тільки передати знання, але і навчити учнів мислити, аналізувати, знаходити рішення та працювати в команді. Для досягнення цієї мети освітній процес потребує новітніх технологій та інструментів, які б забезпечували високу ефективність та мотивацію учнів до навчання.

Одним з найбільш ефективних та популярних інструментів в сучасній освіті є мультимедійні технології. Вони дозволяють використовувати різноманітні форми і методи навчання, що сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів, забезпечують інтерактивність, доступність та цікавість навчального процесу. Використання мультимедійних технологій у навчальному процесі дозволяє зробити навчання більш доступним та цікавим для учнів, а також покращити якість та ефективність навчання.

Особливо важливим є використання мультимедійних технологій у початковій школі, оскільки саме в цей період формуються основи навчальних

Використання мультимедійних технологій допомагає стимулювати навчальну діяльність учнів, підвищувати їх мотивацію до навчання та розвивати творчі здібності.

Мультимедійні технології дозволяють об'єднувати різні типи інформації, такі як текст, ілюстрації, аудіо- та відео-файли, мультфільми, слайди та графіку, у програмному продукті. Ці технології можуть бути використані для створення електронних додатків до підручників, енциклопедій, довідників, тренажерів, розвивальних ігор, що сприяють активному навчанню та розвитку нових навичок дітей. Крім того, за допомогою мультимедіа можна створювати віртуальні реалістичні середовища та застосовувати різні педагогічні форми діяльності, наприклад, відеоконференції, віртуальні екскурсії по музеях та бібліотеках, обмін досвідом між педагогами [3].

Застосування мультимедійних технологій, поряд з іншими методами, є ефективним способом стимулювання навчальної діяльності та пізнавального інтересу до вивчення різних предметів в початковій школі.

В даний час вчителю початкових класів надається можливість використовувати різноманітні технічні та програмні засоби, які сприяють найякіснішому викладанню навчальних предметів. Застосування мультимедіа на уроках в початковій школі сприяє розвитку навичок самостійної діяльності, контролю та самоконтролю, здатності до співпраці та роботи в групі, а також підвищує навчальну і пізнавальну активність учнів та інтерес до предмета [2]. мультимедійна технологія урок навчальний

Мультимедійні уроки дозволяють досягти таких педагогічних цілей:

• забезпечити засвоєння базових знань з предмету;

• організувати систематизацію набутих знань;

• розвинути навички самоконтролю учнів;

• стимулювати мотивацію до навчання в цілому;

• забезпечити навчально-методичну допомогу учням в самостійній роботі з навчальним матеріалом [4].

Застосування мультимедіа в навчанні має безліч дидактичних можливостей і методичних варіантів. їх можна використовувати на різних етапах навчання таких, як перед та після вивчення матеріалу, на початку чи наприкінці заняття, і в комбінації з іншими методами навчання.

Основні дидактичні функції, які можуть бути досягнуті за допомогою мультимедіа, включають такі:

• Пізнавальна функція, яка дозволяє учням опанувати великий обсяг матеріалу, за допомогою зорового та слухового сприйняття інформації одночасно.

• Розвивальна функція, яка дозволяє враховувати вікові, індивідуальні та психологічні особливості учнів, виявити та розвинути їх ефективні можливості, а також коригувати недоліки в їхньому розвитку навичок та умінь.

• Дослідницька функція, яка дозволяє відбирати різноманітні види робіт для учнів, щоб вони могли проводити власні дослідження, брати участь у конкурсах, створювати власні проекти, допомагати у розробці презентацій, за рахунок значної кількості інформації, що міститься в мультимедійних засобах.

• Комунікативна функція, яка сприяє створенню віртуальної єдності між учнями, обміну інформацією, думками та поглядами, а також формуванню та вираженню власних позицій щодо різних дискусійних тем [6].

Одним із найпростіших способів підготовки та презентації навчального матеріалу на уроках початкової школи є використання мультимедійної презентації за допомогою Power Point. Цей інструмент дозволяє вчителю самостійно складати навчальний матеріал відповідно до психолого- педагогічних та дидактичних особливостей конкретного класу, теми, мети та результатів навчання, структури уроку та предмету. Такий підхід дозволяє побудувати урок таким чином, щоб досягти максимального навчального ефекту.

Використання мультимедійних презентацій в освітньому процесі змінює характер традиційного навчання, роблячи його більш живим та цікавим. Слід відмітити, що презентація - це не просто чергове джерело інформації, оскільки її використання сприяє розвитку в учнів різноманітних психічних процесів, таких як увага та пам'ять. Учні повинні докласти чимало зусиль, щоб зрозуміти зміст презентації. Таким чином, мимовільна увага стає довільною, а інтенсивність уваги впливає на процес запам'ятовування. Залучення різноманітних каналів сприйняття інформації (зорового, слухового, моторного) позитивно впливає на міцність закріплення матеріалу. Проте неправильно підготовлена презентація може негативно позначитися на досягненні цілей уроку [1].

Застосування мультимедійних технологій на уроках може бути в числі засобів стимулювання навчальної діяльності молодших школярів. Однак, для досягнення цього результату, необхідно дотримуватись певних методичних особливостей:

- Перш за все, слід враховувати вікові особливості молодших школярів. Діти цього віку мають більш коротку увагу та не можуть тривалий час зосередитися на одній дії. Тому використання мультимедійних технологій повинно бути орієнтоване на короткі та наочні візуальні матеріали, щоб зберегти увагу дитини.

- Крім того, мультимедійні матеріали повинні бути логічно впорядковані, щоб уникнути змішування відомостей та зберегти дитяче розуміння. Мультимедійні матеріали повинні бути підібрані відповідно до теми уроку та бути простими та зрозумілими для дитини.

- Також важливо, щоб мультимедійні матеріали використовувалися не як засіб заміни традиційних методів навчання, а як доповнення до них. Дитина повинна мати можливість самостійно виконувати практичні завдання, а мультимедійні матеріали повинні допомогти їй у цьому.

- Нарешті, використання мультимедійних технологій на уроках повинно бути взаємодійним та діалоговим процесом. Дитина повинна бути залучена до обговорення та обговорення теми уроку, а не лише слухати мультимедійний матеріал. Таким чином, мультимедійні технології можуть стати ефективним засобом стимулювання навчальної діяльності [5].

Також, варто дотримуватися Державних санітарних правил та норм щодо облаштування кабінетів комп'ютерної техніки та режиму роботи учнів з комп'ютером, зокрема з проектором, який найчастіше використовується вчителями для демонстрації мультимедійних презентацій під час уроку.

Ефективність презентації значно залежить від рівня ілюстративного матеріалу, оскільки візуальна насиченість надає їй яскравості та переконливості, що сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу учнями початкової школи.

Мультимедійні презентації допомагають вчителям зосередити увагу учнів на важливих моментах. Це досягається через прямий вплив на їх зорову, слухову та емоційну пам'ять.

Перед тим як планувати урок з використанням презентації, вчитель повинен чітко розуміти, з якою метою він її створює та яке місце вона займе на уроці. Тому, для створення максимально ефективної презентації потрібно також дотримуватись певних етапів розробки - це постановка мети презентації; збирання і упорядкування навчального матеріалу; розроблення задуму презентації; оформлення презентації; зміст презентації; удосконалення матеріалу; попередній перегляд слайдів та перевірка презентації [5].

Загалом, мультимедіа є виключно корисною та продуктивною технологією навчання, завдяки її інтерактивності, гнучкості та можливості інтегрувати різноманітні типи навчальної інформації, а також здатності враховувати індивідуальні особливості учнів та підвищувати їх мотивацію до навчання. Мультимедійні технології є перспективним та високоефективним інструментом, який дозволяє надавати більш об'ємну інформацію, ніж традиційні джерела, і в такій послідовності, що відповідає логіці пізнання та рівню сприйняття молодших школярів [6].

Тому інформація, подана за допомогою мультимедійних технологій, є чіткою, лаконічною та доступною. Робота з нею допомагає учням вчитися аналізувати, висловлювати власні думки та вдосконалювати навички роботи з комп'ютером. Якщо вірно продумати використання мультимедійних технологій, то такі уроки можуть бути образними, наочними, цікавими та життєвими, сприяючи розвитку вміння учнів працювати в парах і групах.

Отже, можемо сказати, що мультимедійна презентація є ефективним та мобільним інструментом, який може служити віртуальним помічником для сучасного вчителя. Використання мультимедійних технологій підвищує інтерес учнів до предмета, стимулює навчальну діяльність молодших школярів, дозволяє досягти більшої глибини розуміння навчального матеріалу учнями та значно підвищити їх рівень пізнавальної активності.

Список використаних джерел:

[1] Андрієвська В.М. & Олефіренко Н.В. (2010). Мультимедійні технології у початковій ланці освіти. Інформаційні технології і засоби навчання, Київ. (2), 16-20.

[2] Бученко І. В. (2007). Комп'ютеризація навчання - свідчення професійної майстерності педагога. Київ: Інститут післядипломної педагогічної освіти.

[3] Дивак В. В. (2013). Елементи використання медіаосвітніх технологій у навчальному процесі вищої школи. Наукові записки. Серія: Педагогіка. (3), 139-143.

[4] Єргіна О.В. (2009). Сучасний урок і мультимедійні технології: досвід і перспективи. Комп'ютер у школі та сім'ї. (2), 1 -16.

[5] Підгорна В. В. (2005). Методика та педагогічні умови впровадження мультимедійних технологій. Київ: А.С.К.

[6] Пометун О.І. & Пироженко Л.В. (2005). Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук. метод. посіб. Київ: А.С.К.

Размещено на Allbest.ru