Концепція трансформації освітньої підготовки персоналу Державної прикордонної служби України

Размещено на http://www.allbest.ru/

Адміністрація Державної прикордонної служби України

КОНЦЕПЦІЯ ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ПІДГОТОВКИ ПЕРСОНАЛУ ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ

Сергій СЕРДЮК кандидат педагогічних наук, заступник Голови Державної прикордонної служби України Олег БОРОВИК доктор технічних наук, професор, заступник начальника відділу організації освітньої та наукової діяльності управління професійної підготовки Департаменту персоналу

м. Київ



Анотація

У статті представлено проєкт Концепції трансформації освітньої підготовки персоналу Державної прикордонної служби України. Запропонований варіант Концепції сформовано на основі аналізу системи освітньої підготовки персоналу в Державній прикордонній службі України, чинного варіанта реалізації освітньої підготовки у відомчому вищому військовому навчальному закладі, чинних моделей підготовки здобувачів освіти в навчальних закладах прикордонного відомства, а також проблем, що потребують розв'язання в кожному з них.

У Концепції наведено нормативно-правову базу (стратегічні документи у сфері національної безпеки, на підставі вимог яких вона сформована), окреслено стан освітньої підготовки персоналу в Державній прикордонній службі України та проблеми, що потребують розв'язання. Концепція містить шляхи і способи розв'язання проблем, мету, строки й очікувані результати її реалізації, прогноз впливу на ключові аспекти діяльності зацікавлених сторін. У Концепції окреслено питання використання фінансових ресурсів для її реалізації.

Концепція сформована на основі законів України в галузі освіти та національної безпеки, указів Президента України, постанов та розпоряджень Кабінету Міністрів України, Статутів Збройних Сил України. Для її обґрунтування враховані сучасні тенденції розвитку освіти і військової освіти в Україні. освітній підготовка персонал прикордонний

В основу Концепції покладено такі базові положення: підготовка військовослужбовців Державної прикордонної служби України відбувається на основі професіоналізації військової освіти згідно зі стандартами НАТО, гармонізації співвідношення складових військової освіти та уніфікованих програм підготовки персоналу прикордонних служб країн ЄС; удосконалення системи курсової підготовки офіцерського, сержантського та старшинського складу, у тому числі на курсах лідерства, передбачає оптимізацію переліку та змісту курсів підвищення кваліфікації; удосконалення освітнього процесу в закладах освіти ДПСУ здійснюється в межах державних стандартів освіти. Реалізація Концепції може забезпечити досягнення візії сил оборони зразка 2030 року.

Ключові слова: освітня підготовка персоналу; трансформація військової освіти; концепція; вищі військові навчальні заклади; освітня діяльність; Державна прикордонна служба України.



Annotation

Serdiuk S., Borovyk O. The concept of transforming the educational training of the State Border Guard Service personnel The article presents a draft concept for the transformation of educational training of the State Border Guard Service of Ukraine personnel. The proposed version of the Concept is formed on the basis of the analysis of the system of educational training of personnel in the State Border Guard Service of Ukraine, the current version of the implementation of educational training in the departmental military higher education institution, the current models of training of applicants for education in educational institutions of the Border Guard Service, as well as the problems that require solutions in each of them.

The Concept outlines the legal and regulatory framework (strategic documents in the field of national security), on the basis of the requirements of which it is formed; it outlines the state of educational training of personnel in the State Border Guard Service of Ukraine and the problems that need to be solved. The concept contains ways and means of solving problems, objectives, timelines and expected results of its implementation, forecast of impact on key aspects of stakeholders' activities. The Concept outlines the use of financial resources for its implementation.

The concept is based on the Laws of Ukraine in the field of education and national security, Decrees of the President of Ukraine, Resolutions and Orders of the Cabinet of Ministers of Ukraine, the Statutes of the Armed Forces. To ground it, modern trends in the development of education and military education in Ukraine are taken into account. The Concept is based on the following basic provisions: training of servicemen of the State Border Guard Service of Ukraine is based on professionalization of military education according to NATO standards, harmonization of correlation of military education components and unified training programs for personnel of border services of EU countries; improving the system of course training for officers, sergeants and petty officers, including leadership courses, involves optimizing the list of courses and their content; improvement of the educational process in educational institutions of SBGSU is carried out within the state standards of education.

The implementation of the Concept can ensure the achievement of the image of the defense forces of the model year 2030.

Key words: personnel training; transformation of military education; concept; higher military education institutions; educational activities; State Border Guard Service of Ukraine.



Вступ

Відповідно до Положення про Адміністрацію Державної прикордонної служби України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 533 [1], з метою вдосконалення рівня підготовки особового складу Державної прикордонної служби України далі (ДПСУ) та якісного виконання завдань оперативно-службової діяльності підготовка особового складу здійснюється з урахуванням вимог законів України “Про Національну безпеку України” [2], “Про Державну прикордонну службу України” [3], “Про оборону України” [4], “Про освіту”, “Про вищу освіту” [5], “Про професійну (професійно-технічну) освіту” [6], розпорядження Кабінету Міністрів України від 24.07.2020 № 687-р “Про схвалення Стратегії інтегрованого управління кордонами на період до 2025 року” [7], статутів Збройних Сил України [8], Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 [9], наказів Адміністрації ДПСУ “Про підготовку особового складу Державної прикордонної служби України” та інших керівних документів Адміністрації ДПСУ

Базова підготовка та підвищення кваліфікації, на відміну від поточної підготовки, у ДПСУ реалізуються, як правило, у відомчих закладах освіти. Тому зазначені види підготовки прийнято називати освітньою підготовкою персоналу.

З урахуванням результатів узагальнення публікацій [10], [11] з'ясовано, що сучасному етапу розвитку вітчизняної освіти загалом і військової зокрема притаманні певні тенденції, а саме: запровадження нових стандартів освіти з окремих спеціальностей для різних рівнів освіти; позиціювання освіти як продуктивної сили соціально-економічного розвитку країни; реалізація нових підходів щодо забезпечення якості освітніх послуг закладами вищої освіти шляхом започаткування діяльності Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти; трансформація військової освіти.

Ці тенденції обумовлюють необхідність перегляду підходів щодо освітньої підготовки персоналу кожним навчальним закладом держави, загалом, і навчальними закладами ДПСУ, зокрема.

Саме тому науковцями та керівництвом ДПСУ питанням пошуку шляхів удосконалення відомчої системи освіти приділяється значна увага. Підтвердженням цього є аналіз актуальних питань, результати якого наведені у працях [12], [13], [14].

Так, у роботі [12] представлено результати аналізу системи освітньої підготовки персоналу в ДПСУ, чинного варіанта реалізації освітньої підготовки у відомчому вищому військовому навчальному закладі (ВВНЗ), чинних моделей підготовки здобувачів освіти в навчальних закладах ДПСУ, а також проблем, що потребують розв'язання в кожному з них.

Праця [13] присвячена обґрунтуванню необхідності удосконалення освітньої підготовки персоналу складових сектору безпеки і оборони України, загалом, і ДПСУ, зокрема. У ній наведено результати аналізу актуальних на даний час для освіти та військової освіти положень, що мають бути враховані як початкові умови при формуванні шляхів і способів розв'язання актуальних проблем освітньої підготовки персоналу ДПСУ в контексті трансформації військової освіти, теоретично можливих шляхів вирішення актуальних проблем, перспективних моделей освітньої підготовки в навчальних закладах ДПСУ, способів вирішення актуальних проблем.

У статті [14] визначено перелік нормативно-правових документів, що повинні бути враховані при оцінці механізмів реалізації шляхів і способів удосконалення освітньої підготовки персоналу ДПСУ в умовах трансформації військової освіти, здійснено оцінку базових положень, що повинні бути прийняті до уваги при цьому, визначено мету і строки реалізації досліджуваного завдання, а також здійснено прогноз очікуваних результатів.

Отже, дослідницька робота, що проведена колективом науковців і керівництва ДПСУ, дозволяє здійснити узагальнення сформульованих висновків і представити цілісне уявлення про механізми забезпечення відповідності відомчої системи освіти викликам сьогодення у вигляді Концепції трансформації освітньої підготовки персоналу ДПСУ (далі - Концепція), що і визначає мету даної статті.

Результати дослідження

Підготовка будь-якої концепції має на меті визначення орієнтирів розвитку певної системи. При цьому цей документ буде тим ціннішим, чим більш об'єктивно визначені в ньому орієнтири відповідатимуть стану, потребам і можливостям системи. Тому вбачається за доцільне, щоб концепція складалася з таких розділів:

1) преамбула, нормативно-правова база (стратегічні документи у сфері національної безпеки), на підставі вимог яких формується Концепція;

2) стан освітньої підготовки персоналу в ДПСУ та проблеми, що потребують розв'язання;

3) шляхи і способи розв'язання проблем;

4) мета і строки реалізації Концепції;

5) очікувані результати;

6) прогноз впливу на ключові аспекти діяльності зацікавлених сторін;

7) обсяг фінансових ресурсів.

З урахуванням наведеного вище представимо Концепцію трансформації освітньої підготовки персоналу ДПСУ.

1. Преамбула, нормативно-правова база (стратегічні документи у сфері національної безпеки), на підставі вимог яких формується Концепція

Ефективне виконання завдань, покладених на ДПСУ, вимагає підвищення якості підготовки фахівців у сфері охорони державного кордону та захисту суверенних прав України в її виключній (морській) економічній зоні.

На даний час в Україні вимоги до освітньої підготовки фахівців, загалом, і військових фахівців, зокрема, регламентуються нормами керівних документів Міністерства освіти і науки України. Особливості підготовки військових фахівців визначаються стандартами професійної підготовки, що формуються кожним із суб'єктів сектору безпеки і оборони.

Досвід застосування підрозділів ДПСУ в АТО та ООС, а також тенденції щодо трансформації військової освіти в Україні обумовлюють необхідність запровадження нових моделей освітньої підготовки здобувачів певного рівня вищої військової освіти та молодших фахівців ДПСУ. При цьому актуальним є завдання визначення концептуальних засад перспективних моделей освітньої підготовки здобувачів освіти, що вирішується у Концепції трансформації освітньої підготовки персоналу ДПСУ

Концепція розроблена відповідно до вимог законів України “Про освіту”, “Про вищу освіту”, “Про професійну (професійно-технічну) освіту”, “Про національну безпеку України”, “Про оборону України”, “Про Державну прикордонну службу України”, Указу Президента України № 240/2016 “Про рішення Ради національної безпеки і оборони України від 20 травня 2016 року “Про Стратегічний оборонний бюлетень України”, Указу Президента України № 392/2020 “Про рішення Ради національної безпеки і оборони України від 14 вересня 2020 року “Про Стратегію національної безпеки України””, Указу Президента України № 121/2021 “Про рішення Ради національної безпеки і оборони України від 25 березня 2021 року “Про Стратегію воєнної безпеки України””, Указу Президента України № 473/2021 “Про рішення Ради національної безпеки і оборони України від 20 серпня 2021 року “Про Стратегічний оборонний бюлетень України”, постанови Кабінету Міністрів України від 12 травня 2021 р. № 467 “Про затвердження Положення про вищі військові навчальні заклади”, розпорядження Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2015 р. № 1189-р “Про схвалення Стратегії розвитку Державної прикордонної служби”, розпорядження Кабінету Міністрів України від 24 липня 2019 р. № 687р “Про схвалення Стратегії інтегрованого управління кордонами на період до 2025 року”, статутів Збройних Сил України, які визначають правові основи та напрями розвитку військової освіти в Україні.

Вимоги до підготовки особового складу ДПСУ, що враховуються в Концепції, визначаються з огляду на правовий статус ДПСУ як військового формування та правоохоронного органу спеціального призначення, а також з урахуванням того, що ДПСУ є одним із суб'єктів сектору безпеки і оборони України. При формуванні перспективних моделей освітньої підготовки персоналу ДПСУ враховано візію сил оборони зразка 2030 року, що визначена в Указі Президента України № 473/2021 “Про рішення Ради національної безпеки і оборони України від 20 серпня 2021 року “Про Стратегічний оборонний бюлетень України”, згідно з якою сили оборони об>єднані єдиним керівництвом та складаються з професійно підготовленого та мотивованого особового складу, оснащені сучасним озброєнням і військовою (спеціальною) технікою, здатні забезпечити захист суверенітету та територіальної цілісності України, готові до ведення операцій у повітрі, на суші, на морі, ведення протиборства в інформаційному просторі та кіберпросторі, спроможні діяти асиметрично, нестандартно, є проактивними та інтегрованими до євроатлантичної безпекової архітектури. Також прийнято до уваги, що ДПСУ має бути готовою до залучення для реалізації завдань за ймовірними сценаріями виникнення та розвитку ситуацій воєнного характеру відповідно до визначених варіантів застосування та розподілу відповідальності сил оборони. Крім цього, у перспективних моделях освітньої підготовки прийнято до уваги тенденції щодо військової освіти, які пов'язані з введенням тактичного, оперативного та стратегічного рівнів військової освіти, та визначені Законом України “Про внесення змін до деяких законів України щодо військової освіти та науки” від 17.12.2021 № 1986-IX.

Окремі цілі реалізації перспективних моделей освітньої підготовки персоналу ДПСУ мають стосуватися якісної підготовки особового складу (офіцерського, сержантського та старшинського) на основі принципів і стандартів НАТО.

Їх досягнення пов'язується з: трансформацією військової освіти шляхом набуття здобувачами освіти нових освітніх та професійних компетентностей; переходом на програми, сумісні з програмами закладів освіти держав - членів НАТО та держав - партнерів НАТО; удосконаленням системи курсової підготовки офіцерського, сержантського та старшинського складу, у тому числі на курсах лідерства.

Концепція відображає шляхи та механізми досягнення визначених цілей з одночасною реалізацією в освітній підготовці персоналу ДПСУ положень уніфікованих програм підготовки прикордонників країн ЄС, що розроблені агенцією FRONTEX спільно з країнами-членами ЄС та організаціями з питань захисту основоположних прав людини (ССС).

У Концепції ураховане скорочення терміну підготовки з 240 до 180 кредитів ЄКТС за першим (бакалаврським) рівнем вищої освіти зі спеціальності 262 “Правоохоронна діяльність” згідно зі стандартом вищої освіти, можливість заборони здійснення підготовки вищими військовими навчальними закладами фахівців за цією спеціальністю згідно положень проекту постанови Кабінету Міністрів України “Про Особливості ліцензування освітньої діяльності у сфері вищої освіти за освітніми програмами, що передбачають присвоєння професійних кваліфікацій для доступу до професій, для яких запроваджено додаткове регулювання”, а також можливість формування Міністерством освіти і науки України таких стандартів вищої освіти з окремих спеціальностей, які не дозволять реалізувати підготовку військових фахівців на цих спеціальностях.

Крім цього, у Концепції передбачена можливість продовження освітньої підготовки персоналу ДПСУ зі спеціальностей за межами галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону”.

Основний вектор освітньої підготовки фахівців ДПСУ у Концепції спрямований на професіоналізацію військової освіти згідно зі стандартами НАТО, гармонізацію співвідношення складових військової освіти та ССС, а також на можливість формування кар'єрних траєкторій професійного становлення у рамках післядипломної освіти через реалізацію навчання на оновлених курсах підвищення кваліфікації.

Зазначені шляхи відповідають вимогам Директиви BI-SCD 075-003 “Освіта, навчання, вправи та оцінювання” Стандарту НАТО у сфері військової освіти.

2. Стан освітньої підготовки персоналу в ДПСУ та проблеми, що потребують розв'язання 2.1. Стан освітньої підготовки персоналу в ДПСУ

Систему підготовки персоналу ДПСУ утворюють такі суб'єкти:

1) управління професійної підготовки Департаменту персоналу Адміністрації Держприкордонслужби;

2) заклади освіти:

Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (Національна академія);

Головний центр підготовки особового складу Державної прикордонної служби України імені генерал-майора І. Момота (Головний центр підготовки особового складу);

Навчальний центр Морської охорони Державної прикордонної служби України (Навчальний центр Морської охорони);

Кінологічний навчальний центр Державної прикордонної служби України (Кінологічний навчальний центр);

1) відділи професійної підготовки регіональних управлінь;

2) відділи професійної підготовки прикордонних загонів і частин центрального підпорядкування.

При цьому підсистему освітньої підготовки складають заклади освіти ДПСУ

Національна академія забезпечує підготовку офіцерського складу тактичного, оперативного та стратегічного рівнів військової освіти.

Головний центр підготовки особового складу забезпечує первинну підготовку молодших інспекторів прикордонної служби, водіїв, кухарів, операторів (екіпажів) БпЛА (БпАК), підвищення кваліфікації особового складу (з отриманням нових військово-облікових спеціальностей), а також підготовку вузькопрофільних спеціалістів бойової спрямованості.

Навчальний центр Морської охорони забезпечує первинну підготовку молодших фахівців артилерійського, протичовнового озброєння; енергетичних установок; навігаційних приладів та систем; радіолокаційних, гідроакустичних станцій та комплексів; візуального зв'язку, а також молодших керівників, старшин команд на курсах підвищення кваліфікації.

Кінологічний навчальний центр забезпечує первинну підготовку молодших інспекторів прикордонної служби, інспекторів-кінологів.

Освітня підготовка персоналу здійснюється за відповідними освітніми програмами на таких рівнях:

перший (бакалаврський) рівень;

другий (магістерський) рівень;

третій (освітньо-науковий) рівень;

первинна професійна підготовка персоналу;

перепідготовка персоналу; підвищення кваліфікації персоналу.

2.2. Проблеми, що потребують розв'язання Основними проблемами, що стосуються функціонування системи освітньої підготовки персоналу ДПСУ та актуальні на даний час, є: відсутність уніфікації єдиної системи військової підготовки персоналу для сил безпеки і оборони та неврахуванням досвіду держав-членів НАТО;

незбалансованість співвідношення складових військової освіти та уніфікованих програм підготовки прикордонників країн ЄС, що реалізуються в діючих програмах підготовки прикордонників;

соціальна незахищеність випускників через відсутність освітньої підготовки зі спеціальності поза межами галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону”;

низький рівень фахової підготовки молодшого персоналу ДПСУ Крім цього, системними актуальними проблемними питаннями, що потребують врегулювання, є:

відсутність ефективної системи підпорядкування закладів освіти ДПСУ;

відсутність ефективної системи вимог до кандидатів на посади керівників закладів освіти та порядку їх призначення з урахуванням змін до Положення про Міністерство внутрішніх справ України, унесених постановою Кабінету Міністрів України від 26 травня 2021 року № 534;

відсутність ефективної системи цільових показників діяльності закладів освіти, досягнення яких повинен забезпечити керівник, механізмів перевірки їх досягнення та щорічного звітування керівника закладу освіти перед засновником або уповноваженим ним органом.

Проблемні питання, що потребують вирішення у сфері функціонування закладів освіти:

1) щодо освітньої діяльності Національної академії: неадаптованість змісту та обсягу L-курсів до вимог освітньо-професійних програм відповідних рівнів вищої освіти;

незбалансованість змісту L-курсів і положень ССС;

наявність ризиків щодо продовження підготовки офіцерів-прикордонників за спеціальністю 262 “Правоохоронна діяльність”;

наявність ризиків щодо якісної підготовки офіцерів-прикордонників із спеціальностей поза межами галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону”;

низький рівень готовності науково-педагогічного складу (НПС) кафедр загальновійськових дисциплін та воєнного мистецтва до використання систем імітаційного моделювання VBS-3 та JCATS;

недостатня кваліфікація НПС кафедри загальновійськових дисциплін з питань прийняття рішень за технологією TLP та MDMP;

недостатня кваліфікація НПС кафедр логістики та загальновійськових дисциплін з питань “Тактичної медицини” та “Мінно-вибухової підготовки”;

недостатня кваліфікація НПС окремих кафедр щодо провадження освітньої діяльності англійською мовою;

неоптимальність переліку та змісту курсів підвищення кваліфікації в рамках реалізації післядипломної освіти;

2) щодо навчальної матеріально-технічної бази Національної академії:

необлаштованість навчальних лабораторій кафедр загальновійськових дисциплін та воєнного мистецтва комп'ютерною технікою та незабезпеченість відповідним програмним забезпеченням (VBS-3 та JCATS);

незабезпеченість кафедри загальновійськових дисциплін міношукачами Garett gti 2500, СВП, топографічними картами, виготовленими за стандартами НАТО, імітаційними засобами, вибуховими речовинами, холостими набоями;

незабезпеченість кафедри логістики розхідними матеріалами з “Тактичної медицини”;

незабезпеченість кафедри телекомунікаційних та інформаційних систем радіосистемою Aselsan VRC-9661, AB3K ASELSAN IP-6680;

відсутність обладнання мультимедійного інтерактивного стрілецького тиру;

3) щодо освітньої діяльності Головного центру підготовки особового складу:

відсутність кваліфікаційних вимог до випускників у частині вимог щодо обсягів і змісту 'їх загальновійськової підготовки, а також рівня її уніфікації з програмами підготовки в Національній академії;

відсутність кваліфікаційних вимог до випускників, які пройшли курс лідерства базового та середнього рівня;

відсутність визначення ступеня уніфікації підготовки рядового і сержантського складу ДПСУ (як персоналу правоохоронного відомства) та молодшого особового складу інших складових сектору безпеки і оборони України;

відсутність програм курсів лідерства базового та середнього рівня; непідготовленість викладачів до виконання завдань щодо навчання особового складу за новоствореними програмами підвищення кваліфікації;

недосконалість програми підготовки молодших інспекторів прикордонної служби з урахуванням вимог ССС;

відсутність для бажаючих проходити службу в ДПСУ практики укладання контрактів рядового складу та призначення їх на посади курсантів навчальних центрів;

низький конкурс осіб, бажаючих проходити навчання з перспективою призначення на посади молодших інспекторів прикордонної служби у зв'язку з недостатнім рівнем грошового забезпечення; недостатня укомплектованість викладацьким складом;

4) щодо навчальної матеріально-технічної бази Головного центру підготовки особового складу:

необлаштованість класів циклової комісії прикордонного контролю сучасними зразками технічних засобів;

незабезпеченість циклової комісії інженерної підготовки, зв'язку та підготовки кухарів сучасними зразками механізованого інструменту і майном за напрямком тилового забезпечення; незадовільний стан гуртожитків; незадовільний стан 1-го напрямку стрільбища;

обмежене фінансування оновлення бібліотечного фонду;

5) щодо освітньої діяльності Навчального центру Морської охорони:

недостатня укомплектованість навчального центру викладацько-інструкторським складом, зокрема фахівцями морської справи;

відсутність резерву у призначенні на посади педагогічних працівників і труднощі в оволодінні новими технологіями навчання через значну питому вагу викладачів пенсійного віку;

6) щодо навчальної матеріально-технічної бази Навчального центру Морської охорони:

відсутність зразків сучасного озброєння і технічних засобів, якими оснащений корабельно-катерний склад загонів Морської охорони; застарілість комп'ютерної техніки, мультимедійного обладнання; невідповідність наявної навчальної матеріально-технічної бази вимогам щодо оснащення корабельно-катерного складу загонів Морської охорони;

відсутність транспорту для пасажирських перевезень, необхідного для забезпечення проведення практичних занять;

незадовільний стан будівель (навчальних корпусів та гуртожитків);

7) щодо освітньої діяльності Кінологічного навчального центру: невідповідність ліцензованого обсягу на провадження освітньої

діяльності у сфері професійної (професійно-технічної) освіти за професією “Кінолог” та можливостей Кінологічного навчального центру щодо підготовки військових фахівців-кінологів для потреб ДПСУ;

невідповідність державного замовлення штату Кінологічного навчального центру, наявній навчальній матеріально-технічній базі;

відсутність державних стандартів професійної (професійно-технічної) освіти для професій “Кінолог”, “Молодший інспектор прикордонної служби”, що передбачені ст. 7 Закону України “Про професійну (професійно-технічну) освіту”;

значне перевищення допустимої норми навантаження на викладацький склад, у тому числі у зв'язку з його залученням до нефахової підготовки військовослужбовців строкової служби і, як наслідок, недостатність часу для підвищення кваліфікації викладацького складу;

відсутність мотивації у кінологів щодо оцінювання 'їхньої підготовки у зв'язку зі скасуванням надбавки до посадового окладу військовослужбовцям (працівникам) кінологам з урахуванням рівня підготовки кінолога і службового собаки;

недосконалість програм підготовки інспекторів-кінологів;

8) щодо навчальної матеріально-технічної бази Кінологічного навчального центру:

відсутність навчального автомобільного пункту пропуску; відсутність достатньої кількості місць у гуртожитках для розміщення слухачів і в казармах для розміщення військовослужбовців строкової служби;

відсутність достатньої кількості техніки (автобуси, спеціально обладнані автомобілі) для перевезення особового складу і службових собак до місць проведення занять;

відсутність механізму направлення списаної (конфіскованої судами, зокрема за спробу контрабанди) техніки, яка може бути використана в навчанні, до Кінологічного навчального центру.

3. Шляхи і способи розв'язання проблем

Шляхи розв'язання проблем

Для вирішення проблем, сформульованих у розділі 2 Концепції, на ідейному рівні пропонується запровадження перспективних моделей освітньої підготовки різних категорій персоналу ДПСУ

Для моделей підготовки офіцерського складу передбачається запровадження уніфікованої системи військової підготовки з урахуванням досвіду держав-членів НАТО та вітчизняного досвіду виконання завдань в АТО та ООС підрозділами ДПСУ та ЗСУ, на базі реалізації L-курсів (курсів лідерства) на двох рівнях: під час базової підготовки офіцерів-прикордонників; у форматі післядипломної освіти під час навчання на курсах підвищення кваліфікації.

Для різних рівнів характерні неоднакові набори та програми L-курсів. На рівні базової підготовки офіцерів-прикордонників реалізуються такі L-курси: на тактичному рівні - L-1A, L-B, L-1C; на оперативному рівні - L-2, L-3; на стратегічному рівні - L-4, L-5 за оновленими план-програмами. Реалізація L-курсів до рівня L-4 включно здійснюється на базі Національної академії. Реалізація курсу L-5 здійснюється на базі Національного університету оборони України імені Івана Черняховського. Зміст L-курсів на відміну від їх обсягу є однаковим для всіх спеціальностей, за якими здійснює підготовку Національна академія. Обсяг курсів L-1C та L-2 для рівня базової підготовки офіцерів-прикордонників є номінальним.

На рівні післядипломної освіти на курсах підвищення кваліфікації офіцерів підрозділів швидкого реагування ДПСУ у повному обсязі реалізуються курси L-1C, L-2 з адаптованими під задачі підрозділів план-програмами. На курсі L-2 у рамках післядипломної освіти можуть навчатися офіцери, які претендують на посади з тактичним рівнем військової освіти, але з набором компетентностей, що відповідають змісту курсу L-2 (без подальшого навчання за оперативним рівнем військової освіти).

У перспективних моделях базової підготовки офіцерів-прикордонників передбачені механізми гармонізації співвідношення складових військової освіти та уніфікованих програм підготовки прикордонників країн ЄС, а також їх інтегральне поєднання та взаємодоповнення, що пов'язано з неможливістю реалізації незалежної підготовки за різними програмами для якісної підготовки офіцера-прикордонника.

Моделі передбачають можливість реалізації кар'єрної траєкторії з урахуванням відповідності між військовими званнями, рівнями військової освіти, L-курсами та посадами у підрозділах і органах охорони державного кордону, які можуть обійматися випускниками різних спеціальностей та освітніх програм. Установлення такої відповідності здійснюється на основі виявлення кореляційних зв'язків між посадовими обов'язками за окремими посадами та змістом навчальних дисциплін освітньо-професійних програм бакалаврської, магістерської підготовки і L-курсів.

Для моделей передбачена можливість реалізації сертифікації підготовки підрозділів ДПСУ за стандартами НАТО.

Моделі не суперечать вимогам щодо формальної освіти, що визначаються державними стандартами освіти.

Моделі підготовки молодших фахівців ДПСУ передбачають професіоналізацію фахової підготовки та корегування їх програм підготовки.

Моделі освітньої підготовки різних категорій персоналу ДПСУ базуються на таких принципах: структурної функціональності;

диференційованості щодо запровадження механізмів реалізації окремих складових моделі;

відповідності державним стандартам освіти (військової освіти). Для вирішення проблем, сформульованих у розділі 2 Концепції, на інструментальному рівні пропонується:

запровадити механізми реалізації перспективних моделей освітньої підготовки у закладах освіти ДПСУ;

удосконалити нормативно-правове забезпечення освітнього процесу закладів освіти ДПСУ;

удосконалити кадрове, навчально-методичне та ресурсне забезпечення освітнього процесу з урахуванням вимог європейських та міжнародних стандартів, методик підготовки, принципів і стандартів НАТО, досвіду участі підрозділів ДПСУ і ЗСУ в АТО та ООС;

активізувати механізми співпраці закладів освіти ДПСУ з міжнародними організаціями за різними напрямами.

Способи розв'язання проблем Шляхи розв'язання проблем на ідейному та інструментальному рівнях визначають такі способи розв'язання проблем закладами освіти ДПСУ.

Національна академія

У випадку незмінності стандартів вищої освіти зі спеціальностей за межами галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону” та за якими здійснюється підготовка в Національній академії, пропонується формування нової освітньо-професійної програми “Правове забезпечення діяльності ДПСУ” на базі спеціальності 252 “Безпека державного кордону”, у якій передбачене формування тих компетентностей, що належать до блоку фахових, визначених стандартом вищої освіти зі спеціальності 262 “Правоохоронна діяльність”. Або за додаткової умови забезпечення соціального захисту військовослужбовців в освітньому відношенні шляхом 'їх підготовки на спеціальностях за межами галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону” підготовка правників на спеціальності 081 “Право”, а фахівців інженерно-технічного профілю на базі спеціальності 275 “Транспортні технології”.

У випадку змін стандартів вищої освіти, що не дозволять реалізувати військову підготовку на спеціальностях за межами галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону” та за якими здійснюється підготовка в Національній академії, пропонується: реалізувати освітню підготовку офіцерів управлінської ланки на спеціальності 252 “Безпека державного кордону”; реалізувати освітню підготовку офіцерів підрозділів забезпечення оперативно-службової діяльності ДПСУ за різними освітньо-професійними програмами на відсутній на даний час спеціальності 257 “Забезпечення оперативно-службової діяльності ДПСУ”, або на спеціальності 254 “Забезпечення військ (сил)”. При цьому щодо спеціальності “Забезпечення оперативно-службової діяльності ДПСУ” необхідно буде вносити зміни до постанови Кабінету Міністрів України від 29 квітня 2015 р. № 266 “Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти”. А підготовку фахівців на спеціальності 254 “Забезпечення військ (сил)” доцільно буде започатковувати за умови перегляду підходів щодо застосування фахівців ДПСУ у вирішенні спільних завдань із ЗСУ.

Незалежно від обраного способу розв'язання проблем пропонується: запровадити в систему підготовки офіцерських кадрів L-курсів з адаптованим для потреб відомства змістом та обсягом, що відповідає Політиці НАТО MC 0458/3: Освіта, підготовка, навчання та оцінювання; удосконалити зміст окремих освітніх компонент освітньо-професійних програм у межах базової підготовки (зокрема, запровадити окремі стандарти НАТО та скорегувати зміст окремих дисциплін); підвищити фахову кваліфікацію педагогічних і науково-педагогічних працівників щодо забезпечення можливості викладання тематичного матеріалу на L-курсах; оптимізувати систему післядипломної освіти - скорегувати перелік і зміст курсів підвищення кваліфікації.

Головний центр підготовки особового складу

Реалізація первинної підготовки згідно з вимогами державного стандарту освіти з професії “Молодший інспектор прикордонної служби”.

Запровадження багаторівневої системи підготовки персоналу за принципом “розумної достатності” - “дозоване поетапне навчання для реалізації посадових функцій” через навчання на курсах підвищення кваліфікації.

Удосконалення змісту фахової (військової і прикордонної) підготовки на основі запровадження оновлених програм.

Навчальний центр Морської охорони

Запровадження багаторівневої системи підготовки персоналу за принципом “розумної достатності” - “дозоване поетапне навчання для реалізації посадових функцій” через навчання на курсах підвищення кваліфікації.

Удосконалення змісту фахової (морської) підготовки на основі запровадження оновлених програм.

Запровадження механізмів унеможливлення відтоку підготовлених морських фахівців.

Кінологічний навчальний центр

Реалізація первинної підготовки згідно з вимогами державного стандарту освіти з професії “Кінолог”.

Удосконалення змісту фахової (військово-прикордонної, кінологічної) підготовки на основі запровадження оновлених програм.

Мета і строки реалізації Концепції 4.1. Мета Концепції

Метою Концепції є визначення вектора розвитку та створення методичної основи професіоналізації системи базової і післядипломної освіти в ДПСУ, гармонізація співвідношення складових військової освіти та уніфікованих програм підготовки прикордонників країн ЄС, а також удосконалення освітнього процесу в закладах освіти ДПСУ в межах державних стандартів освіти.

Комплексна реалізація мети може забезпечити досягнення візії сил оборони зразка 2030 року, згідно з якою сили оборони об>єднані єдиним керівництвом, складаються з професійно підготовленого та мотивованого особового складу, здатні забезпечити захист суверенітету та територіальної цілісності України, готові до ведення операцій у повітрі, на суші, на морі, ведення протиборства в інформаційному просторі та кіберпросторі, спроможні діяти асиметрично, нестандартно, є проактивними та інтегрованими до євроатлантичної безпекової архітектури.

Строки реалізації Концепції

Реформування освітньої підготовки персоналу ДПСУ передбачається здійснити у три етапи. Кожен з етапів передбачає реалізацію заходів інформаційного, кадрового забезпечення, удосконалення навчальної матеріально-технічної бази закладів освіти ДПСУ, а також заходів моніторингу.

Перший етап - підготовчий. Він передбачає проведення таких заходів: отримання дозволу на набір здобувачів вищої освіти у 2022 році для навчання за спеціальністю 262 “Правоохоронна діяльність” в обсязі 240 кредитів;

вивчення питання про можливість внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 29 квітня 2015 р. № 266 “Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти” у частині розширення переліку спеціальностей, які належать до галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону”, за спеціальністю 257 “Забезпечення оперативно-службової діяльності ДПСУ”;

схвалення технологічних рішень щодо організації навчального процесу на 2022/23 навчальний рік з урахуванням перспективних моделей освітньої діяльності;

удосконалення освітніх програм, навчальних планів, робочих програм навчальних дисциплін з урахуванням положень перспективних моделей освітньої діяльності;

формування перспективного плану удосконалення фахової підготовки педагогічних і науково-педагогічних працівників, які залучатимуться до викладання на L-курсах;

навчання педагогічних та науково-педагогічних працівників на мовних курсах у відомчому ВВНЗ для підготовки до викладання на L-курсах англійською мовою;

початкове підвищення фахової кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників щодо забезпечення можливості викладання тематичного матеріалу на L-курсах; удосконалення навчальної матеріально-технічної бази для реалізації підготовки на L-курсах;

оптимізація системи післядипломної освіти - корегування переліку та змісту курсів підвищення кваліфікації;

підготовка навчально-методичного забезпечення реалізації L-курсів і курсів підвищення кваліфікації.

Другий етап - функціональний. Він передбачає проведення таких заходів:

внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 29 квітня 2015 р. № 266 “Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти” в частині розширення переліку спеціальностей, які належать до галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону”, за спеціальністю 257 “Забезпечення оперативно-службової діяльності ДПСУ” (за потреби);

ліцензування освітньо-професійної програми “Правове забезпечення діяльності ДПСУ” на базі спеціальності 252 “Безпека державного кордону” (за потреби);

ліцензування спеціальності 257 “Забезпечення оперативно-службової діяльності ДПСУ” або спеціальності 254 “Забезпечення військ (сил)” (за потреби);

ліцензування спеціальності 275 “Транспортні технології” (за потреби); реалізація заходів перспективного плану удосконалення фахової підготовки педагогічних і науково-педагогічних працівників, які залучаються до викладання на L-курсах;

реалізація освітньої підготовки здобувачів освіти за новими освітніми програмами;

удосконалення навчально-методичного забезпечення навчальних дисциплін;

удосконалення навчальної матеріально-технічної бази для реалізації підготовки на L-курсах.

Третій етап - завершальний. Він передбачає проведення таких заходів:

оцінка ефективності реалізації шляхів і способів вирішення досліджуваного завдання;

корегування системи освітньої підготовки персоналу ДПСУ (за необхідності).

Очікувані результати

Реалізація цієї Концепції дозволить удосконалити та гармонізувати систему освітньої підготовки фахівців-прикордонників з вищою військовою освітою шляхом уніфікації єдиної системи військової підготовки персоналу для сил безпеки і оборони за зразком євроатлантичної безпекової архітектури, програм підготовки прикордонників країн ЄС, імплементації вітчизняного досвіду виконання завдань в АТО та ООС підрозділами ДПСУ та ЗСУ, новітніх підходів у системі освіти України, а також підвищити рівень фахової підготовки молодшого персоналу ДПСУ.

У результаті реалізації Концепції буде:

запроваджено механізми професіоналізації персоналу для ефективного виконання функцій ДПСУ та забезпечено досягнення візії сил оборони зразка 2030 року;

забезпечено можливість досягнення максимальної взаємосумісності складових сектору безпеки і оборони з відповідними органами держав - членів НАТО шляхом запровадження принципів і стандартів Північноатлантичного альянсу;

посилено спроможність ДПСУ щодо забезпечення недоторканності державного кордону та охорони суверенних прав України в її прилеглій зоні та виключній (морській) економічній зоні.

Прогноз впливу на ключові аспекти діяльності зацікавлених сторін

Упровадження Концепції матиме позитивний вплив на ключові аспекти діяльності суб'єктів забезпечення національної безпеки України та розвиток сектору безпеки і оборони.

Реалізація Концепції сприятиме сумісності сил і засобів ДПСУ із силами та засобами інших складових сектору безпеки і оборони, а також військових підрозділів НАТО для виконання завдань щодо забезпечення недоторканності державного кордону та охорони суверенних прав України в її прилеглій зоні та виключній (морській) економічній зоні у складі сил оборони.

Обсяг фінансових ресурсів

Фінансування Концепції передбачається за рахунок коштів державного бюджету та інших джерел, не заборонених законодавством.

Обсяг видатків визначатиметься щороку під час складання проекту державного бюджету на відповідний рік з урахуванням його можливостей.



Висновки та перспективи подальших досліджень

Отже, у статті представлено Концепцію трансформації освітньої підготовки персоналу ДПСУ Наведені матеріали можуть являти собою проєкт керівного документа, який може визначити напрями розбудови відомчої системи освіти на певний період.

Цікавими та актуальними питаннями, що виходять за межі даної роботи, є оцінка ефективності реалізації перспективних моделей освітньої підготовки персоналу ДПСУ з позиції правових, кадрових, фінансових і професійних аспектів. Останнє і визначає напрями подальших досліджень.



Список використаних джерел

1. Про затвердження Положення про Адміністрацію Державної прикордонної служби України: Постанова Кабінету Міністрів України від 16.10.2014 № 533. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/533-2014-%D0%BF#Text (дата звернення: 16.01.2022).

2. Про національну безпеку України: Закон України від 21.06.2018 № 2469-VIII. Відомості Верховної Ради України. 2018. № 31, Ст. 241. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2469-19#Text (дата звернення: 12.01.2022).

3. Про Державну прикордонну службу України: Закон України від 03.04.2003 № 661-IV. Відомості Верховної Ради України. 2003. № 27. Ст. 208.

4. Про оборону України: Закон України від 06.12.1991 № 1932-XII. Відомості Верховної Ради України. 1992. № 9. Ст. 106.

5. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 № 1556-VII. Відомості Верховної Ради України. 2014. № 37-38. Ст. 2004.

6. Про професійну (професійно-технічну) освіту: Закон України від 10.02.1998 № 103/98-ВР. Відомості Верховної Ради України. 1998. № 32. Ст. 215.

7. Про схвалення Стратегії інтегрованого управління кордонами на період до 2025 року: Розпорядження Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 687-р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/687-2019-%D1%80#Text (дата звернення: 12.01.2022).

8. Статути Збройних Сил України. Затверджені Законами України від 24.03.1999 № 548-XIV, № 551-XIV; № 550-XIV; № 549-XIV. URL: https:// zakon.rada.gov.ua/laws/show/548-14#Text (дата звернення: 12.01.2022)

9. Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників: Постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019. № 800. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/800-2019-%D0%BF#Text (дата звернення: 02.01.2022).

10. Стратегія розвитку вищої освіти в Україні на 2021-2031 роки. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2020/09/25/rozvitku-vishchoi-osvitiv-ukraini-02-10-2020.pdf. (дата звернення: 05.01.2022).

11. Про внесення змін до деяких законів України щодо військової освіти та науки: Закон України від 17.12.2021 № 1986-IX. URL: https://zakon.rada.gov. ua/laws/show/1986-20#Text (дата звернення: 08.01.2022).

12. Левадний І. А., Фігура О. В., Боровик О. В. Стан та актуальні проблеми освітньої підготовки персоналу Державної прикордонної служби України в контексті трансформації військової освіти. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогічні науки. Хмельницький: НАДПСУ № 28(1), частина 1. С. 105-127. URL: https:// periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedzbirnyk (дата звернення: 16.02.2022).

13. Сердюк С. І., Луцький О. Л., Боровик О. В. Шляхи та способи розв'язання актуальних проблем освітньої підготовки персоналу Державної прикордонної служби України в контексті трансформації військової освіти. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогічні науки. Хмельницький: НАДПСУ. № 28(1), частина 1. С. 194-221. URL: https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/ pedzbirnyk (дата звернення: 16.02.2022).

14. Васильчук І. І., Коваль Б. М., Боровик О. В. Нормативно-правові і технологічні засади вдосконалення освітньої підготовки персоналу Державної прикордонної служби України в контексті трансформації військової освіти. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогічні науки. Хмельницький: НАДПСУ № 28(1), частина 1. С. 5-19. URL: https://periGdica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedzbirnyk (дата звернення: 16.02.2022).



References

1. Postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy “Pro zatverdzhennia Polozhennia pro Administratsiiu Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy” № 533 [On Approval of the Regulation on the Administration of the State Border Guard Service of Ukraine activity no. 533]. (2014, November 16). Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/533-2014-%D0%BF#Text (accessed 16 January 2022). [in Ukrainian]

2. Zakon Ukrainy “Pro natsionalnu bezpeku Ukrainy” № 2469-VIII [Law of Ukraine about the National Security of Ukraine activity no. 2469-VIII]. (2018, June 21). Vidomosti Verkhovnoi Rady Ukrainy, no. 31, arc. 241. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2469-19#Text (accessed 12 January 2022). [in Ukrainian]

3. Zakon Ukrainy “Pro Derzhavnu prykordonnu sluzhbu Ukrainy” № 661-IV [Law of Ukraine about the State Border Guard Service of Ukraine activity no. № 661-IV]. (2003, April 3). Vidomosti Verkhovnoi Rady Ukrainu, no. 27. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/661-15#Text. [in Ukrainian]

4. Zakon Ukrainy “Pro oboronu Ukrainy” № 1932-XII [Law of Ukraine about the defense of Ukraine activity no. № 1932-XII]. (1991, December 6). Vidomosti Verkhovnoi Rady Ukrainu, no. 9. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/1932-12#Text. [in Ukrainian]

5. Zakon Ukrainy “Pro vyshchu osvitu” № 1556-VII [Law of Ukraine about the higher education activity no. 1556-VII]. (2014, July 1). Vidomosti Verkhovnoi Rady Ukrainu, no. 37-38. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/155618#Text [in Ukrainian]

6. Zakon Ukrainy “Pro profesiinu (profesiino-tekhnichnu) osvitu” № 103/98VR [Law of Ukraine about the professional (vocational) education activity no. 103/98-VR]. (1998, February 10). Vidomosti Verkhovnoi Rady Ukrainy, no. 32, arc. 215. [in Ukrainian]

7. Rozporiadzhennia Kabinetu Ministriv Ukrainy “Pro skhvalennia Stratehii intehrovanoho upravlinnia kordonamy na period do 2025 roku” № 687-r. [On Approval of the Integrated Border Management Strategy for the period until 2025 activity no. 687-r.]. (2019, July 24). Retrieved from: https://zakon.rada.gov. ua/laws/show/687-2019-%D1%80#Text (accessed 12 January 2022). [in Ukrainian]

8. Statuty Zbroinykh Syl Ukrainy [Statutes of the Armed Forces of Ukraine]. (1999, March 23). Zatverdzheni Zakonamy Ukrainy activity no. 548-XIV, no. 551 -- XIV; no. 550-XIV; no. 549-XIV. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/548-14#Text (accessed 12 January 2022). [in Ukrainian]

9. Postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy “Pro deiaki pytannia pidvyshchennia kvalifikatsiipedahohichnykh i naukovo-pedahohichnykhpratsivnykiv”№ 800 [Decree of the Cabinet Ministry of Ukraine about some Issues of professional development of pedagogical and scientific staff activity no. 800]. (2019, August 21). Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/800-2019-%D0%BF#Text (accessed 2 January 2022). [in Ukrainian]

10. Stratehiia rozvytku vyshchoi osvity v Ukraini na 2021-2031 roky [Strate gy for the Development of Higher Education in Ukraine for 2021-2031]. (2020). Retrieved from: https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2020/09/25/roz-vitku-vishchoi-osviti-v-ukraini-02-10-2020.pdf (accessed 5 January 2022). [in Ukrainian]

11. Zakon Ukrainy “Pro vnesennia zmin do deiakykh zakoniv Ukrainy shchodo viiskovoi osvity ta nauky” № 1986-IX [Law of Ukraine about the amendments to some laws of Ukraine on military education and science activity no. 1986-IX]. (2021, December 17). Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/198620#Text (accessed 8 January 2022). [in Ukrainian]

12. Levadnyy I., Fihura O., Borovyk O. (2022). Stan ta aktualni problemy osvitnoyi pidhotovky personalu Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny v konteksti transformatsiyi viyskovoyi osvity [Status and current issues of educational training of personnel of the State Border Guard Service of Ukraine in the context of the transformation of military education]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. Seriya: Pedahohichni nauky. Khmelnitskiy: NADPSU, no. 28, part 1. Retrieved from: https://periodica. nadpsu.edu.ua/index.php/pedzbirnyk. [in Ukrainian]

...