Кабинет истории в школе

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Воронежский государственный педагогический университет

Гуманитарный факультет

Кафедра зарубежной истории

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Профили «История», «Обществознание» дисциплина «Методика обучения истории»

Контрольная работа бакалавра

Тема:

Кабинет истории в школе

Выполнила: Артемова А.Г.

студентка 4 курса 1 группы

Проверила: к.и.н., доцент

Ключникова Н.В.

Воронеж 2024

Содержание

Введение

1. Оформление и оснащение кабинета истории

2. Основные требования к школьному кабинету истории

3. Кабинет истории, его роль в организации урочной и внеурочной работы учащихся

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность исследования: эффективность проведения уроков истории во многом зависит от эффективного оборудования кабинета истории. Важно наличие в кабинете библиотеки, учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, необходимо грамотное их использование на уроках. Также не последнюю роль играет правильное оформление кабинета. В красивом, хорошо оформленном кабинете работать намного приятнее.

Оформление кабинета истории должно передавать огромное значение исторической науки для человека, пробуждать интерес учащихся, учить их мыслить. Одно из основных назначений оформления кабинета истории - это патриотическое воспитание учащихся. Оформление кабинета истории обязательно должно содержать символы российского государства. Но учебная база кабинета все же важнее. Ведь средства обучения, сосредоточенные в кабинете, система работы с ними способствуют развитию самостоятельной деятельности учащихся, повышают интерес к истории. Это и объясняет актуальность этой теме, ведь любой способ заинтересовать учащихся всегда будет интересен увлеченному учителю.

Предмет: учебно-методическое обеспечение процесса обучения истории в школе.

Объект: роль кабинета истории в учебно-познавательной деятельности учащихся по истории.

Цель работы: рассмотреть организацию работы современного школьного кабинета истории

Задачи:

1. Рассмотреть роль кабинета истории в организации урочной и внеурочной работы учащихся

2. Охарактеризовать научные основы работы современного кабинета истории, выяснить, как должен быть оборудован кабинет, чтобы отвечать самым современным стандартам образования и наиболее активным образом участвовать в формировании знаний, умений и навыков учащихся.

3. Дать характеристику перспективам развития кабинетов истории с учётом внедрения новейших информационных компьютерных технологий.

Историография: Труды Студеникина М.Т. который создал схему учебно-методического обеспечения кабинета истории, Вагин А.А., Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. - М., 1968. Полтоpак Д.И. Полнер Е.Д. Комплексное применение средств обучения в кабинете истории // ПИШ. 1981. №3; определяющие основные положения и требования предъявляемые к кабинету истории и обществоведения, а также раскрывающие особенности кабинета истории как средства преподавания. Студеникин М.Т. Методики преподавания истории (В схемах, таблицах и пояснениях к ним). - М., 1999.

Кабинет истории - особая развивающая среда, призванная реализовывать цели и принципы личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода. Для эффективной и плодотворной работы необходимо найти такой вариант его оформления и комплектации, который действительно помогал бы обучению школьников. Потехин Е.В. Из опыта работы кабинета истории // ПИШ. 1986. №6; Занятия в кабинете должны служить активизации мыслительной деятельности обучающихся, формированию навыков использования справочных материалов, навыков анализа и систематизации изученного материала; формированию прочных знаний по предмету, их практическому применению.

1. Оформление и оснащение кабинета истории

Оборудование учебного кабинета должно позволять вести эффективное преподавание предмета при всем разнообразии методических приемов и педагогических интересов учителей, при этом оно должно отвечать определённым требованиям. Аппарович Н.И., Полторак Д.И. Кабинет истории и обществознания в средней школе. М., 1982;

Требования к кабинету истории: наличие проекционной техники; возможность организации интерактивного диалога между учителем и учениками; подключение к Интернету и к внутришкольной сети; возможность тиражирования материалов в печатном виде.

Большое место в кабинете отведено наглядным средствам обучения. Все средства обучения, сосредоточенные в кабинете, способствуют развитию самостоятельной деятельности учащихся, повышают интерес к предмету, являются базой осуществления комплексного подхода к образованию, воспитанию и развитию. В кабинете есть современная мебель, компьютер с мультимедийным проектором, раздвижной экран, электронные библиотеки.

ИКТ значительно расширяют круг поиска дополнительной информации при подготовке к уроку, дают возможность подготовить презентации иллюстративного и информационного характера.

Подготовка к такому уроку становится творческим процессом. Большое место в кабинете отведено наглядным средствам обучения, которые являются не только источниками информации, но помогают также управлять познавательной деятельностью учащихся, обеспечивают новые способы передачи информации, позволяют чередовать различные виды работы (коллективные, индивидуальные, устные, письменные), расширяют возможности для самостоятельной работы учащихся и значительно облегчают воспитание культуры общения. Шкарлупина Г.Д. Теория и методика преподавания истории и обществознания: учебно-методическое пособие. М., 2014.

Как известно, большую часть информации человек воспринимает зрительно, поэтому с помощью средств наглядности снимается дополнительная нагрузка на память учащихся, школьники лучше запоминают изучаемый материал. Для лучшего усвоения материала и качественной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ необходимы картографические знания. Портретная галерея выдающихся исторических деятелей прошлого и настоящего - еще один необходимый атрибут кабинета истории.

Использование компьютерных технологии, позволяет проводить уроки не только с использованием иллюстраций, схем, графиков, но и демонстрировать небольшие видеоролики. Учащиеся получили возможность создавать проектные работы, используя ИКТ. Шкарлупина Г.Д. Теория и методика преподавания истории и обществознания: учебно-методическое пособие. М., 2014.

2. Основные требования к школьному кабинету истории.

В настоящее время оборудование школьного кабинета истории регламентируется «Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов» (они размещены на сайте Федерального агентства по образованию РФ по адресу. Хотя данный документ и называется «Требованиями», уже в первом его предложении подчеркивается его рекомендательный характер: «Настоящие рекомендации разработаны на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по истории» (имеется в виду стандарт 2004 г.). ФЗ Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

«Требования» включают перечни книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, информационно-коммуникационных средств, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования. «Требования» включают в себя не только объекты, выпускаемые в настоящее время, но и перспективные, создания которых необходимо для обеспечения федерального государственного образовательного стандарта. ФЗ Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Модель образовательного пространства учебного кабинета истории должна быть разработана в соответствии с поставленной цели - формирование универсальных учебных действий в личностной, коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Развивающая среда в помещении учебного кабинета должна отвечать принципам: безопасности и личного комфорта; вариативности в использовании форм и методов обучения, учебных пособий, средств и материалов; динамической изменчивости в соответствии с прохождением учебной программы, изменением индивидуальных интересов учащихся.

В современном школьном кабинете истории обязательно должна присутствовать книгопечатная продукция, печатные пособия, а именно учебники, соответствующие Стандарту основного общего и среднего (полного) образования по истории, рабочие тетради к ним, книги для внеклассного чтения, необходимая методическая и дидактическая литература для учителя, рабочие программы по истории. Для реализации учебной деятельности должны быть настенные исторические карты, атласы, контурные карты, иллюстративный материал. Большую помощь учителю оказывают имеющийся в наличии раздаточный материал, содержащий образные, логические и оценочные разноуровневые задания, КИМ-ы. Раздаточный материал для работы с понятийным материалом, историческими документами. Полнер Е.Д. Комплексное применение средств обучения в кабинете истории // ПИШ. 1981. №3;

Хороший вариант работы с визуальными источниками, взятыми (вырезанные) из старых учебных пособий, учебников. Они помогают осуществить личностно-ориентированный подход через игровую деятельность.

Методические материалы к поурочным планам урока, сами поурочные планы целесообразно распределить по отдельным папкам. Каждая папка относится к отдельным курсам истории, уровню класса. Такое распределение помогает учителю в подготовке к уроку, экономит его время. Содержимое папок постоянно обновляется.

Оснащение учебного кабинета должно способствовать эффективности занятий. А именно, переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работ; формированию умений работать с различными видами информаций, и ее источниками; формированию коммуникативной культуры учащихся; формированию системы универсальных учебных действий; развитию способностей к самоконтролю, самооценке. Самоанализу, воспитанию высокоорганизованной личности. Полнер Е.Д. Комплексное применение средств обучения в кабинете истории // ПИШ. 1981. №3;

Оборудование учебного кабинета должно позволять вести безопасное и эффективное преподавание предмета при всем разнообразии методических приемов и педагогических интересов учителей.

Заведующий учебным кабинетом в своей деятельности руководствуется вышеперечисленными документами, в первую очередь Законом РФ «Об образовании».

При оформлении учебного кабинета истории каждый его элемент должен быть не просто формальным украшением помещения, а обозначал, что это учебный кабинет истории и помогал в работе учителю.

Помещение учебного кабинета, его оборудование, площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон должны соответствовать государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов урочной и внеурочной деятельности для всех участников образовательного процесса, а также требованиям пожарной безопасности.

Мебель в кабинете должна соответствовать возрастным особенностям учащихся, в соответствии требованиям стандартов технической безопасности. Высота парт и стульев должна соответствовать их росту. Например, парты с низкими ножками можно поставить вперед, а повыше назад рядов. Цвет стен, жалюзи, горшки цветов должны эстетично гармонировать между собой. Возможно устройство зоны (уголка) национально-культурных ценностей и традиций, в зависимости от территориальной принадлежности.Шкарлупина Г.Д. Теория и методика преподавания истории и обществознания: учебно-методическое пособие. М., 2014.

Несмотря на внедрение новых технологий, стенды в кабинете истории остаются важным инструментом учебного процесса. Информация, размещенная на них, помогает обучающимся в реализации умений воспринимать, обобщать, оценивать, делать выводы. Повышается познавательный интерес к предмету, расширяется кругозор школьников.

Для укрепления зрения можно повесить на передней стене кабинета стационарный тренажер для глаз. Что окажет помощь при использовании здоровьесберегающих технологий во время учебного процесса.

Основным направлением изменений в преподавании истории, бесспорно, становится применение информационных технологий на уроках. Внедрение современных средств и технологий в образовательный процесс является особенностью современной школы. Об этом неоднократно заявляли руководители всех образовательных ведомств и президент РФ В.В. Путин. В ФГОС основного общего образования, достаточно четко сформулированы требования к материально-техническому и информационному оснащению образовательного процесса. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.

Компьютер все больше рассматривается как обучающая машина, открывающая новые возможности, как для преподавателя, так и для обучающихся. Сегодня накоплен достаточно большой опыт в использовании готовых программных продуктов для организации учебно-воспитательного процесса. В настоящее время существуют дидактические компьютерные среды и программные комплексы, содержащие справочники, обучающие и контролирующие блоки, динамическую графику с конкретной тематикой.

Можно отметить, что в современной школе существует тенденция постепенной замены большинства технических средств обучения, использующихся ранее при изучении истории, информационными компьютерными технологиями. Их внедрение в учебный процесс является позитивным во всех отношениях изменением, позволяющим интенсифицировать изучение истории в школе. На современном этапе перехода к компьютеризации учебного процесса наряду с применением новейших информационных технологий на уроках истории по-прежнему широко используются и другие технические средства обучения. Полнер Е.Д. Комплексное применение средств обучения в кабинете истории // ПИШ. 1981. №3

Проблема хранения и каталогизации материалов всегда занимала важное место и отнимала у заведующих кабинетом много времени. Перевод материалов в цифровой вид резко снижает временные затрата на эту рутинную работу.

Как и где должны храниться предметные цифровые ресурсы? Решение этой задачи заключается в создании школьного ресурсного центра, например «Сетевого города образования». Для этого школа имеет внутришкольную сеть с выделенным сервером (-ами). На сервере размещаются ресурсы, доступные с любого компьютера школьной Сети и извне (если это разрешено администраторами Сети).

Учебный кабинет должен представлять собой особую развивающую среду, позволяющую реализовывать цели, ценности и принципы личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода. Эта развивающая среда должна способствовать раскрытию индивидуальности каждого ученика, его творческой самореализации, поощрять к развитию у него инициативы и самостоятельности, создать возможности для обучения учащихся на основе их личной активности.

учебный методический информационный школьный кабинет история

3. Кабинет истории, его роль в организации урочной и внеурочной работы учащихся

В течение 2-3-х десятилетий в школе утвердилась кабинетная система обучения. Поэтому особую актуальность приобретает проблема оформления современного кабинета истории. Хорошо известно, что эффективность усвоения учащимися курса (материала) в любой предметной области во многом зависит от того, как организован и осуществляется учебно-воспитательный процесс. Основными компонентами данного процесса в педагогической науке принято считать научно-обоснованную учебную программу курса; оптимальную методику проведения занятий; соответствующую современным тенденциям в образовании учебно-материальную базу; необходимые передовые средства обучения. Шкарлупина Г.Д. Теория и методика преподавания истории и обществознания: учебно-методическое пособие. М., 2014.

К учебно-материальной базе относится, прежде всего, кабинет истории и его оснащение. Надо найти такой вариант его оснащения, оформления и комплектации, который действительно помогал бы обучению учащихся. Ведь средства обучения, сосредоточенные в кабинете, система работы с ними способствуют развитию самостоятельной деятельности учащихся, повышают интерес к предмету, являются базой осуществления преподавателем комплексного подхода к образованию, воспитанию и развитию.

Учебно-материальная база должна постепенно совершенствоваться с развитием науки, техники и педагогики применительно к потребностям сегодняшнего дня, и в соответствии с требованиями обязательных документов Министерства образования и науки РФ. ФЗ Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

В настоящее время основным направлением изменений в преподавании истории, бесспорно, становится применение информационных технологий на уроках. Это влечет за собой и соответствующее изменение кабинета истории. Компьютер все больше рассматривается как обучающая машина, открывающая новые возможности, как для преподавателя, так и для учащихся. Сегодня накоплен достаточно большой опыт в использовании готовых программных продуктов при проведении лекций, тестирования, изучения исторических источников. В настоящее время существуют дидактические компьютерные среды и программные комплексы, содержащие справочники, обучающие и контролирующие блоки, динамическую графику с конкретной тематикой.Шкарлупина Г.Д. Теория и методика преподавания истории и обществознания: учебно-методическое пособие. М., 2014.

Значимость школьного кабинета истории в урочной и внеурочной работе учащихся очевидна. И от того, каким он будет, во многом зависит качество обучения. Создание учебного кабинета истории, как творческой лаборатории учителя - актуальная задача для многих общеобразовательных учреждений.

Внеурочная работа по истории - это организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию исторического опыта и окружающей действительности.

Внеурочная работа должна носить исследовательский характер. Учащиеся, во-первых, решают конкретные задачи самостоятельно и, во-вторых, следуя соответствующим принципам - историзму, научности, альтернативности и т.д. Вопрос сложный, и реализовать его на этой основе учащиеся смогут только под управляющим воздействием учителя. Значительная часть внеурочной работы должна носить коллективный характер.

Правильно организованная система внеурочной деятельности по истории представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Эффективность проведения уроков истории во многом зависит от эффективного оборудования кабинета истории. Важно наличие в кабинете библиотеки, учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, необходимо грамотное их использование на уроках. Шкарлупина Г.Д. Теория и методика преподавания истории и обществознания: учебно-методическое пособие. М., 2014.

Также не последнюю роль играет правильное оформление кабинета. В красивом, хорошо оформленном кабинете работать намного приятнее. Оформление кабинета истории должно передавать значение исторической науки для человека, пробуждать интерес учащихся, учить их мыслить. Одно из основных назначений оформления кабинета истории - это патриотическое воспитание учащихся. Оформление кабинета истории обязательно должно содержать символы российского государства. Средства обучения, сосредоточенные в кабинете, система работы с ними должны способствовать развитию самостоятельной деятельности учащихся, повышать интерес к истории.

Как известно история - не только наука о прошлом. История учит нас будущему, история - один из основных предметов, воспитывающих патриотизм. Для расширения воспитательной работы, для проведения различных внеурочных занятий и внеклассных мероприятий в нашей школе создан небольшой музей. В нем есть стеклянные витрины и различные стенды.

Есть витрины, посвященные быту дореволюционной России: прялка, рубило, утюги, монеты, лапти и т.д. Возможность прикоснуться к предметам, пережившим века, увидеть своими глазами грубую обработку металлических или каменных изделий, оказывает огромное воспитательное влияние и стимулирует возникновение интереса к предмету у учащихся, наглядно демонстрируя уровень развития технологий другого времени и образ жизни предыдущих поколений.

Есть витрины, включающие экспонаты, рассказывающие о подвиге наших земляков в годы ВОВ: солдатские письма с фронта, реальные медали и ордена, газеты тех времен, фотографии и документы. Степанов В.П. О хранении наглядных пособий // ПИШ. 1980. №2

Еще витрина, возвращающая нас назад, в СССР: бытовая техника, фотографии, атрибуты пионерской и комсомольской организаций. Потехин Е.В. Из опыта работы кабинета истории // ПИШ. 1986. №6 Есть стенды, посвященные истории деревни, истории базового хозяйства (колхоза). Все экспонаты собирались и продолжают пополняться учащимися и учителями школы, оформляются временные выставки. Ученики 5-6-х классов, впервые попав в кабинет, с огромным интересом рассматривают экспонаты, старшеклассники проводят экскурсии. Такой «кабинет истории» - огромная помощь в работе учителя: он помогает прививать интерес к предмету, расширяет возможности внеклассной работы, помогает качественно готовить старшеклассников к ОГЭ и ЕГЭ.

Заключение

Хорошо оборудованный кабинет истории создается годами, совершенствуется и дополняется учебными пособиями, аппаратурой, дидактическими материалами в зависимости от методических предпочтений преподавателя и возможностей школы. От того, каким он будет, во многом зависит качество обучения. Учебный кабинет должен соответствовать своему прямому назначению - обучать, а его техническое оснащение удовлетворять требованиям, предъявляемым к современному уроку.

Хочется верить, что в очень скором времени во всех школах России (в том числе и сельских), будет обеспечено хорошее техническое оснащение кабинетов, появятся возможности для работы в информационном пространстве. Однако кроме оборудования кабинет еще должен быть эстетически правильно оформленным, нести полезную правовую, экономическую и другую обществоведческую информацию. А это уже задача не администрации школы, а прежде всего самого учителя, который и должен создать интересную и познавательную среду вокруг учеников, которые будут спешить на уроки истории.

Список литературы

1. Аппарович Н.И., Полторак Д.И. Кабинет истории и обществознания в средней школе. М., 1982;

2. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. - М., 1968.

3. Полнер Е.Д. Комплексное применение средств обучения в кабинете истории // ПИШ. 1981. №3;

4. Полторак Д.И. Методика использования средств обучения в преподавании истории. - М., 1987.

5. Потехин Е.В. Из опыта работы кабинета истории // ПИШ. 1986. №6;

6. Степанов В.П. О хранении наглядных пособий // ПИШ. 1980. №2;

7. Студеникин М.Т. Методики преподавания истории (В схемах, таблицах и пояснениях к ним). - М., 1999.

8. ФЗ Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

9. Шкарлупина Г.Д. Теория и методика преподавания истории и обществознания: учебно-методическое пособие. М., 2014.

Размещено на Allbest.Ru