Формування "soft skills" як інноваційних навичок у роботі народного ансамблю сучасного танцю "Арт-Денс"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формування «soft skills» як інноваційних навичок у роботі народного ансамблю сучасного танцю «Арт-Денс»

Залавіна Тетяна Володимирівна,

керівник Народного художнього колективу Ансамблю сучасного танцю «Арт-Денс» Будинку дитячої та юнацької творчості

м. Маріуполь

Анотація

ансамбль хореографія навчання освіта

Розглянуто шляхи формування «soft skills» як інноваційних навичок у роботі Народного ансамблю сучасного танцю «Арт-Денс». Проаналізовано умови проведення занять з хореографії в дистанційному режимі із застосування «м'яких навичок». Вказано альтернативні форми навчання в позашкільній освіті на прикладі зазначеного ансамблю.

Ключові слова: альтернативні форми позашкільної освіти, «soft skills», інноваційні навички, дистанційне навчання, Народний ансамбль сучасного танцю «Арт - Денс».

Аннотация

ЗалавинаТатьяна Владимировна

Использование «soft skills» как инновационных навыков в работе народного ансамбля современного танца «Арт-Дэнс»

Рассмотрены пути формирования «soft skills» как инновационных навыков в работе Народного ансамбля современного танца «Арт-Денс». Проанализированы условия проведения занятий по хореографии в дистанционном режиме по применению «мягких навыков». Указано альтернативные формы обучения во внешкольном образовании на примере указанного ансамбля.

Ключевые слова: альтернативные формы внешкольного образования, «soft skills», инновационные навыки, дистанционное обучение, Народный ансамбль современного танца «Арт-Денс».

Abstract

Основна частина

Процеси глобалізації, зумовлені переходом людства від індустріального суспільства до постіндустріального (інформаційного), спонукають до пошуку нових освітніх технологій, альтернативних форм освіти. Чинна тривалий час парадигма освіти «ЗУН» (знання, уміння, навички) включає в себе визначення номенклатури, ієрархії знань, умінь і навичок, методик їхнього опанування, контролю та оцінювання. Цю парадигму дотепер визнає значна частина педагогічного співтовариства [5, 1].

З переходом у розвинутих країнах до суспільства постіндустріального типу вимоги до набутих знань, умінь і навичок суттєво модифікуються, причому дедалі все більш динамічно. Уміння користуватися комп'ютерними технологіями та обладнанням переходять із розряду важливих рис сучасного фахівця у розряд інструментальних умінь і навичок, які необхідні такою ж мірою, як і звичайна грамотність. Вирішальними стають: знання, здебільшого спеціальні, більш наближені до практики, а також міждисциплінарні; уміння набувати знання самостійно протягом усього життя; системність і стратегія мислення в умовах значного поширення глобалізацій них процесів, здатність працювати із зарубіжними партнерами [5, 1].

Тому формування у фахівців різного профілю таких універсальних навичок європейського рівня, як soft skillsм'яких, гнучких навичок стає просто життєвою необхідністю.

Поява так званого інтернет-покоління феномен інформаційної доби. Його представники народились і виросли в цифрову епоху, вони знають про комп'ютери і інтернет набагато більше, ніж їх батьки й учителі. При цьому сучасні молоді люди, які виросли в епоху знань у різних країнах світу, мають спільні риси та потреби [7, 2]. Потреби інтернет-покоління: прискіпливий аналіз події; швидкий здобуток інформації; відкрита взаємодія із представниками різних керівних структур; вільне висловлювання власних думок; поєднання навчання, роботи і суспільного життя із розвагами; взаємодія та співробітництво в різних сферах життя [7, 2].

В освітній програмі «Партнерство з підтримки навичок XXI століття» виділено три групи навичок, які повинні сформувати вчителі у своїх учнів:

1. Навчальні й інноваційні: це критичне мислення і вміння приймати рішення, креативність та інноваційність, комунікативні навички та співпраця.

2. Уміння опрацьовувати інформацію, комп'ютерні та медіанавички. Формування навичок інформаційної грамотності відбувається в тому разі, якщо учень отримують потрібну інформацію, критично її оцінює та оперують нею в житті. Крім того, уже в школі діти повинні вчитися самостійно виготовляти медіапродукцію.

3. Життєві та кар'єрні (професійні) навички: передбачають ініціативність і самостійність, адаптивність і гнучкість, продуктивність, інновації, лідерство, соціальну взаємодію.

Як керівниці Народного художнього колективу ансамблю сучасного танцю «Арт-Денс», тема «м'яких навичок» дуже цікава, і тому вважаю своєю метою впроваджувати це в роботу, адаптуючи стосовно свого профілю художнього.

Далі хочу розповісти, як можна формувати «soft skills», на прикладі свого колективу, зокрема під час проведення занять у дистанційній формі.

Дистанційне навчання це форма навчання з використанням комп'ютерних і телекомунікаційних технологій, які забезпечують інтерактивну взаємодію викладачів і вихованців. Воно передбачає сукупність таких аспектів: засоби надання навчального матеріалу вихованцям; засоби контролю успішності вихованців; засоби консультації вихованців програмою викладачем; засоби інтерактивної співпраці викладача і вихованців; можливість швидкого доповнення навчання новою інформацією, коригування помилок [1, 1].

В останній час дистанційне навчання набуває популярності поряд з традиційним, бо має деякі переваги: гнучкість, актуальність, зручність, модульність, економічна ефективність, відсутність географічних координат. А у зв'язку із введеним карантином, який впровадили з 12 березня 2020 р. відповідно до статті 29 Закону України від 10.03.2020 постанови Кабінету Міністрів України, залишається єдиною можливою формою навчання.

Через заборону здобувачам освіти відвідувати заняття перед закладами позашкільної освіти постали непрості завдання: як побудувати заняття в умовах карантину; як організувати роботу, щоб діти були зацікавлені, а педагоги не втратили ентузіазму; щоб навчальні програми гуртка було виконано, щоб оцінка компетенцій дітей була проведена професійно?

Міністерство освіти і науки України рекомендувало всім керівникам, хто має тісний контакт зі своїми вихованцями через групи спілкування в інтернетмережах, надавати завдання для самовиконання, а дітям виконувати й відправляти свої роботи у формі відео-, фотозвітів керівникові гуртка. Таким чином педагог міг оцінити виконану дитиною роботу, надати певні рекомендації як у письмовій формі, так і в телефонному режимі. Сьогодні в соціальних мережах Facebook та Youtube, на сайтах державних і комунальних закладів позашкільної освіти, інших освітніх платформ розміщені посилання на відеоуроки, майстер класи, відеоролики для дітей, які хочуть опанувати певний напрям позашкільної освіти (ПО), зокрема й заняття з хореографії, онлайн-квести.

Термін карантину постійно подовжувався, поглинаючи тривалість навчального року. Тому Директорат дошкільної, інклюзивної та позашкільної освіти Міністерства освіти і науки України наголосив, що працівник і педагогічна рада закладу ПО, згідно зі статтею №11 Закону України про ПО та відповідно до своїх повноважень, забезпечують організацію освітнього процесу, зокрема: 1) самостійно визначають форми та методи роботи з учасниками освітнього процесу; 2) здійснюють корегування плану роботи закладу, програм гуртків щодо часткового зменшення кількості та тривалості навчальних занять, адаптуючи програми занять [3].

Відповідно до зазначених вище розпоряджень Міносвіти, дистанційна освіта в НАСТ «Арт-Денс» відбувалась за такими етапами:

І-й етап підготовка, пошук і розробка моделі дистанційного навчання:

- моніторинг можливих варіантів (платформ, інструментів), які можна використовувати для організації освітнього процесу із застосуванням технології дистанційного навчання;

- для кращої комунікації впровадження платформи ZOOM;

- розробка моделі дистанційного навчання, відповідно до можливостей керівників і вихованців гуртка.

II- й етап активна робота:

- проведення онлайн-занять;

- долучення дітей до участі у відеоконкурсах, конкурсах відеосюжетів;

- отримання зворотного зв'язку, оцінювання виконаної роботи, надання певних рекомендацій.

III- й етап підбиття підсумків.

Карантин це не причина припиняти занятяь, тим більш, що він був тривалий, затяжний. Існує безліч серверів для спілкування онлайн, але більш доступні у використанні такі: Zoom, Classdojo, Google Classroom та Ding Talk, які допомагають зробити цей процес легким і цікавим.

Потрібно проаналізувати способи комунікації: проведення занять онлайн; надання відеоматеріалів з тем чи посилань на них; надсилання домашніх завдань; перевірка, надання рекомендацій щодо помилок; ресурси для комунікації з дітьми та батьками: Viber; Facebook; Telegram; Messenger; Zoom; Телефонний режим і надати перевагу тому чи іншому сервісу, додатку чи платформі.

Колектив «Арт-Денс» складається із чотирьох груп дітей, 20-25 вихованців у кожній групі. У ході навчального процесу завжди є потреба спілкуватися з батьками дітей, доносити до них важливу інформацію про зміни в розкладі занять, батьківські збори, концертні виступи, поїздки на фестивалі, конкурси. Тому ще до початку карантину в додатку Viberбуло створено 4 групи для спілкування. Тож серед можливих ресурсів першим було задіяноVi ber.

Оскільки вимушені канікули в закладі освіти розпочалися раніше, ніж нам, керівникам, запропонували працювати віддалено, було продумано декілька танцювальних комбінацій на кожну групу, які ми виклали в групах Viberяк роботу для самовиконання. Це спрацювало: було встановлено зворотний зв'язок у вигляді фотойвідеозвітів. Але, на жаль, цього було замало, тому що складно зробити висновок, чи дитина дійсно займається систематично і регулярно. Тому постало наступне завдання усе-таки впровадити заняття онлайн для більш об'єктивного оцінювання навчального процесу.

Zoom це американська сервіс-платформа для організації онлайн-конференцій та відеозв'язку, що отримала велику популярність.

Людина істота соціальна, і саме спілкування не вистачає нашим учням під час карантину. Звісно, керівники закладів можуть продовжувати виставляти завдання у Viberчи інші додатки, але це буде тільки суха статистика, не буде живого спілкування, до якого всі звикли під час аудиторних занять. Які б завдання ми б не придумували, але всім нам потрібен живий зворотний зв'язок, побачити на власні очі, чи правильно дитина виконує вправи, чи розуміє матеріал, і, можливо, пояснити їй, як це зробити без помилок.

Для мене як учителя, насамперед, було важливо психологічно підтримати вихованців у цей непростий час, тому що і для нас, дорослих, ситуація, яка відбувається, є трохи стресовою, а для дітей і поготів. А живе спілкування приносить дітям психологічне розвантаження, вони бачать свого вчителя, до якого звикли, і розуміють, що заняття тривають і на карантині. Це певний момент стабільності, що означає: світ не втрачає здоровий глузд, і дорослі мають вирішення цій проблемі, тому не треба хвилюватися.

Тож які можливості надає Zoom? Це:

1. Організація спільних чатів для листування і обміну матеріалами.

2. Проведення онлайн-конференцій з відео високої якості та можливістю запрошувати до 100 учасників платна версія, до 40 учасників безкоштовна.

3. Записувати як свої звернення, так і спільні розмови.

4. Під час конференцій і семінарів показувати танцювальні вправи.

5. Проводити необмежену кількість конференцій (безкоштовна версія до 40 хв).

6. Планування конференції заздалегідь із запрошуванням учасників.

Щоб почати працювати із сервіс-платформою Zoom, треба встановити додаток на гаджет або комп'ютер, наступний крок зареєструватися, потім перейти за посиланням для участі у відеоконференції в один клік через Viber (у нашому випадку).

Було проаналізовано реальні можливості з питань організації занять: як часто можна виходити на зв'язок з дітьми, тривалість спілкування, визначення зручного часу та наявність відповідних технічних умов тощо. Також треба було врахувати, що діти продовжують дистанційно навчатися в школі, виконують самостійно багато завдань, а тому перевантажені, проте не тільки вони, а й учителі, у нашому випадку тренери колективу, тому що, крім проведення групових занять, постала потреба в перевірці їх виконання.

В умовах карантину стало зрозумілим, що виконання навчального плану у звичному форматі не можливе, тому підхід до цього питання було змінено. Так, деякі теми навчально-тематичного плану було додатково внесено до програми. Методом моніторингу з'ясували, чим цікавляться вихованці, їхні технічні можливості тож скоригували програму. Обов'язковою умовою було пам'ятати, що онлайн навчаються діти, а не батьки, тому завдання повинні бути посильними.

Навантаження було продумано так, щоб не втратити увагу вихованців упродовж усього заняття. Тому кожна онлайн-конференція складалася за принципом міжпредметних зв'язків, пов'язаних одна з одною, тобто урок складався з трьох частин чи трьох конференцій, де кожна тривала 40 хвилин. Кожну конференцію проводив окремий педагог, який мав особисте завдання, свій індивідуальний стиль викладання та манеру спілкування (голос, міміка, жестикуляція).

Тому була побудована така дистанційна модель навчання:

1. Проведення онлайн-конференцій за допомогою платформи Zoom:

- хореографія, танцювальні рухи;

- основи джаз-модерну;

- гімнастика.

2. Домашнє завдання з дублюванням у групах Viber:

- відео домашнього завдання, показаного вчителем;

- зворотний зв'язок, відеотафотозвіти;

3. Систематичний звіт на сторінці Facebook. Рейтингова система оцінювання.

Специфіка занять удома під час карантину полягає в тому, що для успішного проведення уроку потрібно мати простору кімнату, тому що дистанція від камери до виконавця повинна бути достатньою, щоб побачити дитину в повний зріст, від голови до ніг.

Заняття в режимі онлайн з НАСТ «Арт-Денс» проводились двічі на тиждень, у кожній групі окремо, тривалістю 2 години (3 конференції по 40 хвилин).

План-конспект заняття НАСТ «Арт-Денс» в режимі онлайн:

1. Хореографія, танцювальні рухи 40 хв:

- Розминка, розігрів усіх частин тіла 5 хв;

- основні елементи екзерсису на середині залу 10 хв: demi, grand plie, battmenttendu, battmentjete, rond de jamber par terre, battment frappe та ін.;

- показ педагогом танцювальних рухів, комбінацій 5 хв;

- зворотний зв'язок: виконання учнями, перегляд учасників конференції 15 хв;

- домашнє завдання 5 хв.

2. Джаз-модерн 40 хв:

- виконання основних, характерних вправ для розігріву, і вправ stretch 10 хв: flat back, depp body bend, side stretch, curve, arch, roll down, roll up, body roll, contraction, release;

- показ педагогом рухових комбінацій 10 хв;

- зворотний зв'язок 15 хв;

- домашнє завдання 5 хв;

3. Гімнастика 40 хв:

- партерні вправи на гнучкість, розтяжку м'язів, необхідні для виконання простих і складних гімнастичних елементів. виконання онлайн і перегляд водночас 35 хв;

- домашнє завдання 5 хв.

Оскільки вхід у Zoom усіх учасників конференції займає деякий час, тривалість того чи іншого етапу змінюється, відповідно до поточної ситуації.

Для отримання більшого ефекту від вивчених вправ відбувалося дублювання відео у Viber, тобто після онлайн-конференції педагог знімав відео, де показував методику виконання елементів.

Зворотний зв'язок тривав і в групах Viber, але деяке обмеження в об'ємі пересилання відеоінформації ускладнювало спілкування. Проте регулярні й системні процеси спілкування давали гарні результати.

Оскільки в конференціях, на жаль, брали участь не всі вихованці колективу з тих чи інших причин, треба було показати серйозність цього проєкту дистанційного навчання. Тому після кожної конференції педагог у групах Viberвиставляв список усіх учасників конференцій. Інформацію про проведену роботу систематично виставляли на сторінці Facebook [4].

При організації навчання із застосуванням дистанційних технологій у жодному випадку не мали бути порушені права учасників освітнього процесу дітей, їх батьків і педагогів. Тому викладені фото та відеоінформація, стосовно кожної дитини, були тільки зі згоди батьків.

Мабуть, складно завжди розпочати якусь справу, але коли ти заглиблюєшся дедалі більше у творчий процес, ідеї та задуми відразу приходять до тебе.

Необхідно відзначити, що ми отримали активну зацікавленість і зворотний зв'язок з боку дітей і їх батьків. Це надихнуло продовжувати працювати й далі втілювати свої задуми. Оскільки заняття проходили двічі на тиждень, залишалося достатньо часу для самостійної роботи. Тоді народилася ідея в проведенні творчих онлайн-конкурсів для розвитку творчих здібностей вихованців.

Творчість це діяльність, у яку людина ніби вкладає частку своєї душі, і що більше душі вона вкладає, то багатшою стає сама. Творчий підхід сприяє розвитку мислення. Творче мислення уміння нестандартно вирішувати завдання, швидко переключатися з одного аспекту її осмислення на інший, привносити в цей процес частку власної індивідуальності.

Отже, у дистанційну роботу були впроваджені такі онлайн-конкурси:

1. «Я не сумую вдома»: виконавець обирає сам, що йому до вподоби: виконання гімнастичних вправ або танцювальних комбінацій.

2. «Мої рідні мене підтримують»: це долучення рідних до виконання творчого завдання, розробленого особисто дитиною; підтримка з боку близьких має велике значення та об'єднує родину.

3. «Моя історія»: більш складне завдання для дорослих імпровізація. Це створення художнього твору без попередньої підготовки. Це рух від початку до певної крапки, що має свою траєкторію, розвиток, історію. Тому й така назва «Моя історія». Перед вихованцями поставлена мета створити свою історію: продумати ідею, відтворити це за допомогою різних танцювальних рухів.

Для маленьких дітей (5-9 років) імпровізація це надто складне завдання, тому їм було запропоновано створити танок за допомогою предметів: м'яча, повітряної кулі, книги й ін.

З перших днів життя для кожної дитини важливе значення має іграшка. Коли вводиться предмет у хореографічну постановку маленьких танцюристів, він починає виконувати роль іграшки, яка допомагає дітям зрозуміти сенс номера. Використання предметів допомагає дітям легше запам'ятовувати рухи та викликає задоволення від їх виконання. Предмети додають у танок видовищність, яскравість. Це дозволяє зацікавити дітей до танцю.

Оскільки тривалість занять була однаковою для дорослих і маленьких, з метою запобігання перевантажень останніх робота з малечею будувалась здебільшого в ігровій формі, що полегшувало процес запам'ятовування та освоєння танцювальних вправ, викликало більшу зацікавленість заняттями. Саме застосування навчальних ігор сприяє поєднанню емоційного й раціонального в навчанні, удосконалює навички спілкування.

Логічним завершенням дистанційної роботи було підбиття підсумків. Важливо було оцінити участь кожного вихованця в освітньому процесі й відзначити найактивніших. Тому для цього було введено рейтингову систему оцінювання. За кожну участь у конференції можна було отримати 1 бал, додатковий бал за виконане домашнє завдання, участь у конкурсі дозволяла підвищити свій рейтинг ще на один бал, а перемога у творчому проєкті надавала додатковий бал. За результатами рейтингу було визначено переможців дистанційної освіти, на яких чекала винагорода, а саме створення за їх участі мінітанцювальнихпроєктів: вихователь вихованець. Усі творчі завдання, які вони створювали під час конкурсів, у подальшому будуть втілюватися в їх сольні танцювальні постанови, звісно ж, у коригуванні вчителя.

Введення карантину стало суттєвим поштовхом для підвищення кваліфікації педагогічних працівників, організації їх самоосвіти. Карантин змінив і, безперечно, вплинув на життя кожного, він ще раз довів, що застосування навичок «soft skills» у педагогічній діяльності і в житті є необхідним, а іноді єдиним засобом спілкування.

Література

1. Дистанційна освіта Вища освіта: інформаційно-політичний портал про вищу освіту в Україні та за кордоном. URL: Vnz.org.ua>dystantsijna-osvita>pro (дата звернення: 19.05.2020).

2. Дудіч Г. Канал освітнього проекту. На Урок. URL: YouTube. https://m. youtube.com>watch (дата звернення: 25.03.2020).

3. Сальков В. Лекція «Дистанційна робота позашкільної освіти». URL: YouTube.https://www.ts-parfum.ru>video (дата звернення: 19.05.2020).

4. Татьяна Залавина. URL: https://www.facebook.com/profile.php? id=100009172949325 (дата звернення: 10.03.2020).

5. Хмарна Л.В. Семінар: формування soft skills універсальних навичок європейського рівня спілкування засобами мистецтва. Дистанційна платформа курсів, сторінка ДОН обл. ІИИО, 2020. 6 с. URL: https://ippo.dn.ua (дата звернення: 28.04.2020).

6. Чурій І. Лекція «Дистанційна робота позашкільної освіти». URL: YouTube. https:) // m.youtube.com>watch. (дата звернення: 20.05.2020).

7. Ширко А.А. Семінар: Формування soft skills універсальних навичок європейського рівня спілкування в умовах реформування освіти. Дистанційна платформа курсів, сторінка ДОН обл. ІИИО, 2020. 3 с. URL: https://ippo.dn.ua (дата звернення: 28.04.2020).