Психолого-педагогічний супровід формування професійних планів старшокласників

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

Психолого-педагогічний супровід формування професійних планів старшокласників

Ольховецький С.М.,

кандидат психологічних наук, доцент кафедри психології

Анотація

У статті презентовано варіант психолого-педагогічного супроводу формування професійних планів старшокласників шляхом впровадження профорієнтаційного курсу, який містив такі методи та форми роботи, як психодіагностика особистісних властивостей учнів старших класів, лекції, дискусії, бесіди, проблемні та творчі завдання, сюжетно-рольові й імітаційно-ділові ігри, а також професіографічні екскурсії. Запропонований курс складався із трьох розділів, які поетапно були спрямовані на поглиблення пізнання школярами власних особистісних якостей, цінностей та мотивів; розширення знань про різноманіття професій і специфіку вимог до спеціалістів; навчання навичкам самостійного пошуку необхідної інформації про певну професію та шляхи здобуття відповідної освіти.

Ключові слова: психолого-педагогічний супровід; формування; професійні плани; профорієнтаційний курс; старшокласники.

Abstract

Olkhovetskyi S. Candidate of Psychological Sciences,

Associate Professor of the Department of Psychology,

Uman State Pedagogical University named after Pavlo Tychyna

Psychological and pedagogical support for the formation of professional plans of high school students

Introduction. The modern Ukrainian labor market is characterized by a mismatch between supply and demand for many specialties, an orientation towards cooperation with foreign employers, as well as a shortage of people willing to master professions aimed at directly developing the state sector ofthe economy. In this regard, it is extremely difficult for high school students to make the right professional choice and form an adequate professional plan. In order to help high school students decide on their future profession and ways of obtaining it, it is necessary to implement psychological and pedagogical support, which will contribute to the acquisition of skills in schoolchildren to analyze their own personal characteristics, needs and values, requirements for a certain profession, as well as develop their skills to achieve success in future professional activities.

Purpose is to present an option ofpsychological and pedagogical supportfor the formation ofprofessional plans of high school students in the form of a career guidance course.

Methods - psychodiagnostic methods, training, lectures, discussions, role-playing and simulation business games, professional excursions, etc.

Originality. Psychological and pedagogical support for the formation of professional plans for high school students can be carried out by developing and organizing the optional course «First steps in the world of professions», which contains information about various professions and occupational profiles of specific specialties, conversations, lectures, and social leisure activities saturated with career guidance material. The tasks ofthe proposed course were to determine the value orientations of the participants in connection with the choice of future professional activity; provision of an information base for the professional choice of high school students; formation of schoolchildren's knowledge and practical skills regarding self-analysis, analysis of professions, comparison of their abilities with the requirements of the profession, correction of options for professional choice; development of high school students' qualities and skills, which they need for future successful professional activities. The course program consisted of three sections: «Path to self-knowledge», «Diversity of the world of professions», «Components of professional success». Conducting classes required the use of career guidance methods and a wide range of methodological tools, namely psychodiagnostic methods, simulation-business games, trainings, problem situations, professional research and excursions, problematic presentation of material, conversations, etc.

Conclusion. The program of the course «First steps in the world ofprofessions» was provided for the use of psychodiagnostic methods to reveal value orientations of high school students, individual psychological features and opportunities; provision ofinformation about the variety ofprofessions, the specifics of the modern labor market, ways ofobtaining education; formation of skills to analyze and correlate the formula ofthe profession and one's professional plan. In accordance with the level of training of schoolchildren and their age characteristics, certain forms and methods of teaching the course were chosen, namely lectures, discussions, conversations, simulation-business games, professional excursions, as well as individual and collective creative tasks.

Keywords: psychological and pedagogical support; formation; professional plans; career guidance course; high school students.

Основна частина

Вступ. Сучасний український ринок праці характеризується невідповідністю попиту і пропозиції на багато спеціальностей, орієнтацією на співробітництво із зарубіжними роботодавцями, а також нестачею бажаючих опановувати професії, спрямовані на розвиток безпосередньо державного сектора економіки. У зв'язку з цим старшокласникам вкрай важко самостійно здійснити правильний професійний вибір та сформувати адекватний професійний план. З метою допомогти учням старших класів визначитися щодо майбутньої професії та шляхів її здобуття необхідно впроваджувати психолого-педагогічний супровід, який сприятиме набуттю вмінь у школярів аналізувати власні особистісні особливості, потреби й цінності, вимоги до певної професії, а також розвиватиме їхні навички для досягнення успіху у майбутній професійній діяльності.

Мета дослідження - презентувати варіант психолого-педагогічного супроводу формування професійних планів старшокласників у формі профорієнтаційного курсу.

Теоретичне підґрунтя. Проблема ефективної підготовки молоді до трудової діяльності була актуальною вже давно та досліджувалась багатьма вченими. Є.І. Головаха наголошував на важливості взаємозв'язку життєвої мети та професійних очікувань, а також ціннісних орієнтацій та професійних планів. Вчений вважав, що основними цілями профорієнтації є навчання школярів бачити цілісну картину свого професійного майбутнього, формувати конкретну програму досягнення професійних цілей з урахуванням актуальної життєвої ситуації [1].

М.І. Бех вказував на те, що неможливо сконструювати ефективний професійний план старшокласника без сформованого образу «Я-майбутній професіонал», метою якого є гармонізація у учнів суб'єктивно - оцінного ставлення до себе як до майбутніх спеціалістів та до професії, що уособлює певне середовище для особистісного розвитку й професійного становлення [2].

Сучасні українські вчені розглядають професійні плани як засоби досягнення професійних цілей як основних орієнтирів професійного шляху [3; 4; 5]. У зв'язку з тим, що стрімко змінюються умови та засоби навчання, ситуація на ринку праці, тенденції та популярність різних професій, не тільки старшокласники, а й педагоги та психологи відчувають тривогу з приводу вчасної та ефективної допомоги учням у формуванні їхніх професійних планів. На сьогодні існують декілька перевірених та затверджених інтернет-платформ, де педагоги і психологи з досвідом регулярно презентують свої авторські доробки на тему профорієнтаціїстаршокласників,

рекомендують літературу щодо професійного самовизначення школярів, надають поради тощо [6; 7; 8].

Методи дослідження: психодіагностичні методики, тренінг, лекції, дискусії, сюжетно-рольові та імітаційно-ділові ігри, професіографічні екскурсії та ін.

Результати і обговорення. Психолого-педагогічний супровід формування професійних планів у учнів старших класів може здійснюється шляхом розробки та організації факультативного курсу «Перші кроки у світі професій», який містить інформацію про різноманітні професії та професіограми конкретних спеціальностей, насиченні профорієнтаційним матеріалом бесіди, лекції, соціально-дозвільні заходи.

Метою курсу є сприяння формуванню у старшокласників професійних планів, потреби у професіональній соціалізації; розвиток особистісних якостей, які необхідні для прийняття свідомого рішення щодо вибору професії. Завдання запропонованого курсу полягали у визначенні ціннісних орієнтацій учасників у зв'язку з обранням майбутньої професійної діяльності; забезпеченні інформаційної бази для здійснення професійного вибору учнями старших класів; формуванні у школярів знань та практичних вмінь щодо самоаналізу, аналізу професій, співставлення своїх здібностей з вимогами професії, корекції варіантів професійного вибору; розвиток у старшокласників якостей та вмінь, які вони потребують для майбутньої успішної професійної діяльності. Відповідно до вказаної мети та завдань була сформована структура курсу та зміст занять.

Програма курсу складалась з трьох розділів: «Шлях до самопізнання», «Різноманіття світу професій», «Складові професійного успіху». Проведення занять вимагало застосування методів профорієнтаційної роботи та широкого спектру методичних засобів, а саме психодіагностичних методик, сюжетно - рольових та імітаційно-ділових ігор, тренінгів, проблемних ситуацій, професіографічного дослідження та екскурсій, проблемного викладу матеріалу, бесід тощо. Структуру курсу презентовано у таблиці 1.

Таблиця 1. Структура курсу «Перші кроки у світі професій»