Методичні аспекти формування готовності молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльності

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національної академії Державної прикордонної служби

Методичні аспекти формування готовності молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльності

Любов Тріфаніна кандидат педагогічних наук старший викладач кафедри психології, педагогіки та соціально-економічних дисциплін

Валентна Мірошніченко доктор педагогічних наук, професор начальник кафедри психології, педагогіки та соціально-економічних дисциплін

Вадим Дияк доктор педагогічних наук, доцент доцент кафедри психології, педагогіки та соціально-економічних дисциплін

України м. Хмельницький, Україна

Анотація

Стаття присвячена обґрунтуванню методичних основ формування готовності молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльності. Під час дослідження було встановлено, що здійснення підготовки молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльності відбувається в навчальних центрах Державної прикордонної служби України. Запропоновано навчання за спеціальною Програмою. Програма передбачає мету ідготовки у наданні майбутнім молодшим інспекторам прикордонної служби базових знань та практичних навичок Автори пропонують до змісту програми віднести такі теми: Тема 1: Основні положення Закону України «Про прикордонний контроль». Тема 2. Види та обов'язки прикордонних нарядів, які застосовуються у пунктах пропуску через державний кордон. Тема

Види, технічні можливості технічних засобів для огляду транспортних засобів. Тема 4. Види, технічні можливості приладів паспортного контролю. Тема 5. Користування комплексом автоматизованої системи паспортного контролю «Гарт-1/П». Тема охоплює такі зняття. Тема 6. Порядок перевірки документів. Тема 7. Паспортні документи, види їх захисту. Тема 8. Загальні положення щодо ідентифікації особи. Тема 9. Спеціальні відмітки Державної прикордонної служби України, які використовують уповноважені службові особи, порядок їх проставлення. Тема 10. Пропуск через державний кордон осіб. Тема 11. Технологія прикордонного контролю в пунктах пропуску для автомобільного сполучення. Тема 12. Порядок організації та несення служби прикордонних нарядів в пунктах пропуску для автомобільного сполучення. Тема 13. Технологія прикордонного контролю у пунктах пропуску для залізничного сполучення. Тема 14. Порядок організації та несення служби прикордонних нарядів у пунктах пропуску для залізничного сполучення. Тема 15. Технологія прикордонного контролю та особливості несення служби прикордонних нарядів у пунктах пропуску для морського(річкового, поромного) і повітряного сполучення.

Автори зазначають, що сучасні трансформації в освіті призводять до зміни її концептуальних ідей, а саме: виникнення потреби у переході від концепції отримувати знання, уміння, навички, до концепції навчатися самовдосконаленню. Чим раніше розпочати військовослужбовця навчати вчитися, тим успішніше він у майбутньому набуде необхідних компетенцій. Це особливо стосується військовослужбовців зі строком служби не більше одного року, які після «цивільного» життя не завжди готові до самостійності. Акцентується увага на доцільності з перших днів навчання в навчальному центрі навчати майбутніх молодших інспекторів прикордонної служби самостійності, навчати вчитися. Мова йде про мінімізацію навчальних планів, їх змісту та інтеграцію суспільно-гуманітарних предметів.

На думку авторів, готовність до професійної діяльності характеризується як загальна здатність, яка виявляється і здійснює формування в діяльності, базується на знаннєво- ціннісних поняттях і дає змогу військовослужбовцеві встановити зв'язок між знаннями і реальною ситуацією оперативно-службової діяльності, знайти шляхи для успішного вирішення проблеми з формування готовності молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльності.

Ключові слова: готовність до професійної діяльності, молодші інспектори прикордонної служби, підготовка, програма навчання.

Abstract

Miroshnichenko V., Trifanina L., V. Diyak Methods of Forming the Readiness of Junior Inspectors of the Border Service for Professional Activity

The article is devoted to substantiation of methodical bases of formation of readiness of junior inspectors of frontier service to professional activity.

During the research it was established that the preparation of junior inspectors of the Border Guard Service for professional activities takes place in the training centers of the State Border Guard Service of Ukraine. Training under a special program is offered. The program provides training to provide future junior border inspectors with basic knowledge and practical skills

The authors propose to include the following topics in the content of the program: Topic 1: The main provisions of the Law of Ukraine "On Border Control". Topic 2. Types and responsibilities of border patrols used at border crossings. Topic 3. Types, technical capabilities of technical means for inspection of vehicles. Topic 4. Types, technical capabilities of passport control devices. Topic 5. Using the complex of automated passport control system "Gart-1 / P". The topic covers such removals. Topic 6. The procedure for checking documents. Topic 7. Passport documents, types of their protection. Topic 8. General provisions on identification. Topic 9. Special marks of the State Border Guard Service of Ukraine, which are used by authorized officials, the procedure for affixing them. Topic 10. Passage of persons across the state border. Topic 11. Border control technology at checkpoints for road transport. Topic 12. The order of organization and service of border patrols at checkpoints for road traffic. Topic 13. Border control technology at checkpoints for railway connections. Topic 14. The order of organization and service of border patrols at checkpoints for railway connections. Topic 15. Border control technology and features of border patrol service at checkpoints for sea (river, ferry) and air services.

The authors note that modern transformations in education lead to a change in its conceptual ideas, namely: the need to move from the concept of acquiring knowledge, skills, abilities to the concept of learning self-improvement. The earlier you start teaching a serviceman to learn, the more successfully he will acquire the necessary competencies in the future. This is especially true for servicemen with a service life of no more than one year, who are not always ready for independence after "civilian" life.

Emphasis is placed on the expediency from the first days of training in the training center to train future junior inspectors of the border service of independence, to teach to learn. It is a question of minimization of curricula, their maintenance and integration of social and humanitarian subjects.

According to the authors, readiness for professional activity is characterized as a general ability that is manifested and carried out in the activity, based on knowledge and values and allows the serviceman to establish a connection between knowledge and the real situation of operational activities, find ways to solve problems with the formation of the readiness of junior inspectors of the border service for professional activities.

Keywords: readiness for professional activity, junior inspectors of border service, preparation, training program.

Вступ

Постановка проблеми. У Законі України «Про Державну прикордонну службу України» зазначено, що на прикордонне відомство покладається низка правоохоронних та військових функцій щодо охорони та оборони державного кордону, виконання яких є оперативно-службовою діяльністю Державної прикордонної служби України. У сучасних умовах у зв'язку з повномасштабною військовою агресією росії проти України, виникненням низки ситуацій, що потребують швидко реагувати, здатності до рішучих та цілеспрямованих дій, зростає актуальність формування готовності молодших фахівців до професійної діяльності.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблема формування готовності до професійної діяльності майбутніх фахівців різних галузей є в центрі уваги багатьох вчених. Всебічно поняття «готовності» досліджували Л. Кондрашова, Н. Мойсеюк, В. Моляко, О.Мороз, О. Татарінта ін. Дослідженню загальних теоретичних питань підготовки до майбутньої професійної діяльності присвячено праціС. Заскалєти, Н. Ничкало, І. Мельничук, Н. Теличко та ін. Дослідження готовності до професійної діяльності у доробку військових педагогів розкривається як одне із пріоритетних завдань їх підготовки (А. Галімов, О. Діденко, О. Ставицький, О. Торічний). Так, К. Акуленко, Є. Брижатий, Р. Васильєва, Л. Дідух, Л. Малинівська, М. Пелипенко, Л. Семенець та ін. акцентують увагу на психологічних аспектах готовності до професійної діяльності. Наукові положення, висновки та рекомендації, які містяться у зазначених вище та інших наукових дослідженнях, мають велику цінність для вирішення проблеми підготовки прикордонників служби до професійної діяльності. Однак у більшості цих напрацювань не розкрито особливостей формування готовності молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльності. прикордонний професійний знання навичка

Мета статті. обґрунтування методичних основ формування готовності молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльності.

Теоретичні основи дослідження

Для того, щоб вирішити поставлене завдання та досягти мети використовувались різніметоди дослідження: теоретичні - аналіз відомчих документів, синтез, порівняння, узагальнення - для з'ясування станувивчення питання у педагогічній теорії та практиці, визначення особливостей процесуформування готовності молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльності; емпіричні - бесіда, пряме і непряме спостереження, вивчення позитивного досвіду формування готовності молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльності.

Зокрема, було проаналізовано психолого-педагогічні джерела з проблеми. Доходимо висновку, що бачення вчених щодо поняття «готовність» однозначними назвати складно. У Сучасному тлумачному словнику української мови слово «готовність» визначається як «бажання зробити що-небудь» [1, с. 210]. У словнику психолого-педагогічних понять і термінів «готовність» трактується як стан особистості, який дає їй змогу успішно увійти в професійне середовище, швидко розвиватися в професійному плані [2].

Учені виділяють такі два підходи до визначення змісту поняття «готовність»: функціональний та особистісний. Функціональний напрям розглядає готовність у зв'язку з психічними функціями, формування яких вважається необхідною умовою забезпечення результативності професійної діяльності. Функціональний підхід визначає готовність як особливий стан, що займає проміжне становище між психічними процесами та властивостями особистості. Відповідно до особистісного підходу психологічна готовність розглядається як зв'язок з особистісними передумовами до успішної діяльності [3, с. 37-38].

Водночас, Н. Синюк розглядає готовність «не лише як результат, але й як основну мету професійної підготовки фахівця, що надає йому можливість для максимальної професійної реалізації» [4, с. 7].

У контексті нашого дослідження інтерес становлять поняття «професійна готовність», «готовність до професійної діяльності», оскільки готовність молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльностіми розглядаємо як різновид професійної готовності.

Результати дослідження

У нашому дослідженні було враховано думку О. Лемешко, яка трактує професійну готовність майбутніх офіцерів-прикордонників до локалізації нестандартних ситуацій у пунктах пропуску через державний кордон як це сукупність якостей, фахових знань, умінь і навичок, що забезпечують ефективну професійну діяльність в умовах раптової зміни обстановки в пунктах пропуску через державний кордон, які характеризуються порушенням законодавства та можуть призвести до значних людських і матеріальних втрат. Дослідниця наголошує, що зазначений феномен чинить сприятливі умови успішній адаптації прикордонників до служби та сприяє якісному виконанню ними професійних завдань [5, с. 6].

Щодо структури готовності до діяльності, то нами було взято до уваги наукову позицію М. Дьяченка, Л. Кандибовича, які структуру готовності до діяльності представляють такими складовими: позитивним ставленням фахівців до різних видів діяльності, що корелюються з їхніми рисами характеру, здібностями, ознаками темпераменту; професійними знаннями, вміннями та навичками; стійкими та актуальними для професійної діяльності особливостями психічних процесів: сприймати, мислити; виявляти емоції та волю [6].

Подібну думку висловлює Є. Брижатий. Учений під «готовністю до професійної діяльності розуміє сукупність інтеграційних якостей особистості. Виявом готовності вважає позитивну оцінку та самооцінку майбутньої професійної діяльності, основу якої становить система професійних знань, умінь, навичок та усвідомлене сприйняття ролі власної професійної діяльності, сформованої мотиваційної спрямованості» [7, с. 5].

Під час дослідження було встановлено, що здійснення підготовки молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльності відбувається в навчальних центрах Державної прикордонної служби України. Пропонується навчання за спеціальною Програмою. Програма передбачає мету підготовки у наданні майбутнім молодшим інспекторам прикордонної служби базових знань та практичних навичок у достатньому об'ємі для подальшого застосовування їх під час виконання професійних завдань, передбачених функціональними обов'язками молодших інспекторів прикордонної служби.

Пріоритетним блоком Програми підготовки молодших інспекторів прикордонної служби є навчальна дисципліна «Прикордонний контроль». На її вивчення планується всього 54 год. На засвоєння теоретичних знань відводиться 36 год, набуття практичних умінь та навичок - 18 год.

Як видно з таблиці, зміст програми містить такі теми:

Тема 1: Основні положення Закону України «Про прикордонний контроль». Визначення режиму у пунктах пропуску, порядок його встановлення та контроль за його додержанням. Тема охоплює такі заняття.

Таблиця 1 План вивчення навчальної дисципліни «Прикордонний контроль» за видами навчальних занять

Заняття 1. Основні положення Закону України «Про прикордонний контроль». Прикордонний контроль, його визначення, що включає, чим забезпечується». Навчальні питання: 1) Основні положення Закону України «Про прикордонний контроль». 2) Прикордонний контроль, його визначення, що включає, чим забезпечується.

Заняття 2. Визначення режиму у пунктах пропуску, порядок його встановлення та контроль за його додержанням. Навчальні питання: 1) Визначення режиму у пунктах пропуску. 2) Порядок встановлення режиму у пунктах пропуску та контроль за його додержанням.

Тема 2. Види та обов'язки прикордонних нарядів, які застосовуються у пунктах пропуску через державний кордон. Тема охоплює такі заняття.

Заняття 1: Призначення та обов'язки прикордонних нарядів «ВШ, СпТЗ, СТЗ». Навчальне питання: Призначення та обов'язки прикордонних нарядів «ВШ, СпТЗ, СТЗ».

Заняття 2: Призначення та обов'язки прикордонних нарядів «ОТЗ, «КР», «ВТС». Порядок підготовки прикордонних нарядів до служби. Навчальні питання: 1) Призначення та обов'язки прикордонних нарядів «ОТЗ, КР», «ВТС». 2) Порядок підготовки прикордонних нарядів до служби.

Тема 3. Види, технічні можливості технічних засобів для огляду транспортних засобів. Навчальні питання: 1) Класифікація технічних засобів прикордонного контролю. Призначення, склад, технічні можливості технічних засобів для огляду транспортних засобів. 2) Призначення, склад, технічні можливості технічних засобів для особистого огляду. 3) Порядок роботи на приладах.

Тема 4. Види, технічні можливості приладів паспортного контролю. Навчальні питання: 1) Технічні можливості приладів паспортного контролю. 2) Порядок роботи на приладах.

Тема 5. Користування комплексом автоматизованої системи паспортного контролю «Гарт-1/П». Тема охоплює такі зняття.

Заняття 1: Призначення програми автоматизованої системи паспортного контролю ГАРТ-1/П. Навчальне питання: Призначення програми автоматизованої системи паспортного контролю ГАРТ-1/П.

Заняття 2: Робота з програмою автоматизованої системи паспортного контролю ГАРТ-1/П. Навчальне питання:Робота з програмою автоматизованої системи паспортного контролю ГАРТ-1/П

Тема 6. Порядок перевірки документів. Навчальні питання: 1) Призначення та обов'язки прикордонного наряду «Перевірка документів». 2) Послідовність та види перевірки документів у осіб, що перетинають ДК України.

Тема 7. Паспортні документи, види їх захисту. Підробка документів. Тема охоплює такі заняття.

Заняття 1: Паспортні документи. Навчальні питання: 1)

Виготовлення паспортних документів. 2) Захисні ознаки паперу.

Заняття 2: Друк та друкарські фарби. Навчальні питання: 1) Види та способи друку.2)Різновиди друкарських фарб.

Заняття 3: Способи персоніфікації паспортних документів.

Навчальні питання: 1) Машиносчитувальна зона. 2) Способи

персоніфікації паспортних документів. 3) Машиносчитувальна зона.

Заняття 4: Поліграфічний захист документів. Підробка документів. Навчальні питання: 1) Способи поліграфічного захисту документів. 2) Способи підробки паспортних документів, їх ознаки.

Тема 8. Загальні положення щодо ідентифікації особи. Навчальні питання: 1) Загальні ідентифікаційні ознаки зовнішності конкретної людини. 2)Тренування з ідентифікації особи.

Тема 9. Спеціальні відмітки Державної прикордонної служби України, які використовують уповноважені службові особи, порядок їх проставлення. Тема охоплює такі заняття.

Заняття 1: Порядок проставлення та заповнення спеціальних відміток про перетинання державного кордону України. Навчальне питання: Порядок проставлення та заповнення спеціальних відміток про перетинання державного кордону України.

Заняття 2: Проставлення та заповнення спеціальних відміток про перетинання державного кордону України. Навчальне питання: Проставлення та заповнення спеціальних відміток про перетинання державного кордону України.

Тема 10. Пропуск через державний кордон осіб. Тема охоплює такі заняття.

Заняття 1: Порядок пропуску через державний кордон України. Навчальні питання: 1) Порядок пропуску через державний кордон України громадян України.2) Порядок пропуску через державний кордон України іноземних громадян та осіб без громадянства.

Заняття 2. Візи. Навчальні питання: 1) Типи та види віз, терміни їх дії.2)Реєстрація іноземців, осіб без громадянства та їх паспортних документів.

Тема 11. Технологія прикордонного контролю в пунктах пропуску для автомобільного сполучення.

Заняття 1. Ідентифікаційні ознаки автотранспортних засобів. Навчальні питання: 1) Загальні положення щодо технології

прикордонного контролю в пунктах пропуску для автомобільного сполучення. 2) Заходи безпеки в пунктах пропуску для автомобільного сполучення. 3) Загальні положення щодо контролю та виявлення викраденого автотранспорту в пунктах пропуску через державний кордон.

Тема 12. Порядок організації та несення служби прикордонних нарядів в пунктах пропуску для автомобільного сполучення. Навчальне питання: Порядок організації, несення служби прикордонних нарядів в пунктах пропуску для автомобільного сполучення.

Тема 13. Технологія прикордонного контролю у пунктах пропуску для залізничного сполучення. Навчальне питання: Загальні положення щодо технології прикордонного контролю в пунктах пропуску для залізничного сполучення. Заходи безпеки в пунктах пропуску для залізничного сполучення.

Тема 14. Порядок організації та несення служби прикордонних нарядів у пунктах пропуску для залізничного сполучення.

Тема 15. Технологія прикордонного контролю та особливості несення служби прикордонних нарядів у пунктах пропуску для морського(річкового, поромного) і повітряного сполучення.

Після закінчення навчання за Програмою молодший інспектор прикордонної служби повинен мати певний рівень базових знань, необхідних для подальшого проходження навчання та служби в пунктах пропуску; вміти самостійно визначати форми та способи діяльності молодших інспекторів прикордонної служби під час виконання службових обов'язків в пунктах пропуску; виконувати завдання з охорони державного кордону, протидіяти протиправній та злочинній діяльності; при виникненні нестандартних ситуацій у пункті пропуску під час контролю осіб, транспортних засобів та вантажів спрямовувати свою діяльність відповідно до чинного законодавства.

Сучасні трансформації в освіті призводять до зміни її концептуальних ідей, а саме: виникнення потреби у переході від концепції отримувати знання, уміння, навички, до концепції навчатися самовдосконаленню. Чим раніше розпочати військовослужбовця навчати вчитися, тим успішніше він у майбутньому набуде необхідних компетенцій. Це особливо стосується військовослужбовців зі строком служби не більше одного року, які після «цивільного» життя не завжди готові до самостійності. Тому доцільно з перших днів навчання в навчальному центрі навчати їх самостійності, навчати вчитися. Мова йде про мінімізацію навчальних планів, їх змісту та інтеграцію суспільно-гуманітарних предметів.

За такого підходу готовність до професійної діяльності характеризується як загальна здатність, яка виявляється і здійснює формування в діяльності, базується на знаннєво-ціннісних поняттях і дає змогу військовослужбовцеві встановити зв'язок між знаннями і реальною ситуацією оперативно-службової діяльності, знайти шляхи для успішного вирішення проблеми з формування готовності молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльності.

Висновки та перспективи подальших досліджень

Отже, стратегічною метою формування готовності молодших інспекторів прикордонної служби до професійної діяльності є результат навчання, тобто підготовлений фахівець - інспектор прикордонної служби. Ланки процесу навчання конструює форма організації навчання в навчальних центрах ДПСУ. У ній передбачається оптимальне розшарування і зв'язок компонентів навчання, їх дія і взаємодія, що забезпечують засвоєннямайбутніми молодшими інспекторами прикордонної служби професійних знань, формування необхідних практичних навичок і умінь, а також розвиток особистості військовослужбовця. Подальшим напрямом досліджень за окресленою тематикою може бути практичне впровадження визначених аспектів у навчальний процес підготовки молодших інспекторів прикордонної служби.

Список використаних джерел

1. Сучасний тлумачний словник української мови : 100 00 слів / за заг. ред. В. В. Дубічинського. Х. : Школа, 2009. 1008 с.

2. Словник психолого-педагогічних понять і термінів.

3. Малинівська Л.І., Васильєва Р.Ю. Семенець Л.М. Психолого- педагогічні аспекти формування готовності до професійної діяльності фахівців з охорони праці та цивільного захисту. Науковий журнал «Інноваційна педагогіка»№ 4. 2018. С. 36-38.

4. Синюк Н. Формування готовності майбутніх соціальних педагогів до профілактики адитивної поведінки учнів загальноосвітніх навчальних закладів: автореф. ... канд.. пед.. наук. Хмельницький, 2014, 20 с.

5. Лемешко О. Формування професійної готовності майбутніх офіцерів- прикордонників до локалізації нестандартних ситуацій у пунктах пропуску через державний кордон: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04. Хмельницький, 2018. 20 с.

6. Татарін О. В. Теоретичні основи формування готовності фахівців прикордонної служби до застосування заходів фізичного впливу в оперативно-службовій діяльності. Інноваційна педагогіка. 2019. № 10. С. 98103.

7. Брижатий Є. Формування готовності майбутніх офіцерів інженерних військ до професійної діяльності в системі безперервної освіти: автореф. . канд.. пед.. наук. Хмельницький, 2014. 20 с.

References

1. Suchasnyi tlumachnyi slovnyk ukrainskoi movy [Modern explanatory dictionary of the Ukrainian language]: 100 00 sliv / za zah. red. V. V. Dubichynskoho. Kh. : Shkola, 2009. 1008 s. .[in Ukrainian].

2. Slovnyk psykholoho-pedahohichnykh poniat i terminiv [Dictionary of psychological and pedagogical concepts and terms]. URL: http:/ / osvita.ua / school / method / p sychology/1270/ .[in Ukrainian].

3. Malynivska L.I., Vasylieva R.Iu. Semenets L.M. (2018) Psykholoho- pedahohichni aspekty formuvannia hotovnosti do profesiinoi diialnosti fakhivtsiv z okhorony pratsi ta tsyvilnoho zakhystu.[ Psychological and pedagogical aspects of the formation of readiness for professional activity of specialists in labor protection and civil protection] Naukovyi zhurnal «Innovatsiina pedahohika» № 2018. S. 36-38. [in Ukrainian].

4. Syniuk N. (2014) Formuvannia hotovnosti maibutnikh sotsialnykh pedahohiv do profilaktyky adytyvnoi povedinky uchniv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv [Formation of readiness of future social educators for prevention of additive behavior of students of secondary schools]: avtoref. ... kand.. ped.. nauk. Khmelnytskyi, 2014, 20 s. .[in Ukrainian].

5. Lemeshko O. (2018) Formuvannia profesiinoi hotovnosti maibutnikh ofitseriv-prykordonnykiv do lokalizatsii nestandartnykh sytuatsii u punktakh propusku cherez derzhavnyi kordon [Formation of professional readiness of future border guards to localize unusual situations at checkpoints across the state border]: avtoref. dys. na zdobuttia nauk. stupenia kand. ped. nauk: 13.00.04. Khmelnytskyi, 2018. 20 s. .[in Ukrainian].

6. Tatarin O. V. (2019) Teoretychni osnovy formuvannia hotovnosti fakhivtsiv prykordonnoi sluzhby do zastosuvannia zakhodiv fizychnoho vplyvu v operatyvno-sluzhbovii diialnosti [Theoretical bases of formation of readiness of experts of frontier service to application of measures of physical influence in operational and service activity]. Innovatsiina pedahohika. 2019. № 10. S. 98103.

7. Bryzhatyi Ye. (2014) Formuvannia hotovnosti maibutnikh ofitseriv inzhenernykh viisk do profesiinoi diialnosti v systemi bezperervnoi osvity [Formation of readiness of future officers of engineering troops for professional activity in the system of continuous education]: avtoref. ... kand.. ped.. nauk. Khmelnytskyi, 2014. 20 s. .[in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru