"Soft skills" і формування професійних планів студентської молоді

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, м. Умань

«Soft skills» і формування професійних планів студентської молоді

Гульбс Ольга Анатоліївна

доктор психологічних наук, професор

професор кафедри психології

Анотація

молодь навчання професійний кар'єра

Сьогодення українського суспільства відображає численні негативні політичні, економічні та соціальні наслідки життя в умовах війни. Проте, перед молоддю, як і раніше, з'являється завдання щодо свідомого обрання майбутньої професійної діяльності та її успішного старту. Найкращим орієнтиром є досвід професійної освіти та ринку праці розвинених зарубіжних країн, які в останні роки найбільше уваги приділяють розвитку «soft skills» під час здобуття вищої освіти. «Soft skills» визнаються як ключовий елемент успішної професійної кар'єри. Пошук ефективних засобів та методів розвитку «soft skills» майбутніх фахівців у процесі навчання стає актуальною проблемою сучасної професійної освіти.

Визначено, що сучасні дослідження вказують на те, що роботодавці все більше зацікавлені у навичках, які не прямо пов'язані з професійним виконанням конкретних обов'язків, а потребують вміння будувати відносини, креативного підходу до вирішення задач, адаптованості, стратегічного мислення, здатності до навчання, навичок міжособистісного спілкування тощо. Доведено, що «soft skills» відображають психологічний фундамент успішної професійної кар'єри, а розвиток цих навичок в студентів сприяє формуванню високоорганізованих, емоційно інтелігентних особистостей, які не тільки володіють технічними знаннями, але і здатні досягати максимальної результативності у спілкуванні та співпраці.

Зазначено, що професійний план молоді - це важливий інструмент для самореалізації та особистісного зростання, що відповідає викликам суспільства та очікуванням роботодавців, а «soft skills», а не конкретні технічні знання («hard skills»), відіграють ключову роль в професійному майбутньому та розвитку молоді. Вказано, що навчальні заклади вищої освіти мають величезний потенціал у формуванні та розвитку «soft skills» серед своїх студентів за допомогою навчальних дисциплін, модулів, позааудиторної діяльності та самостійної роботи студентів. Інтеграція «soft skills» у професійні плани є кроком вперед у підготовці студентів до викликів сучасного ринку праці та визначенні їхнього успіху в професії.

Ключові слова: «soft skills»; «hard skills»; формування; професійні плани;студенти.

Gulbs Olga Anatolyivna Doctor of Science in Psychology, Full Professor, Professor of the Department of Psychology, Uman State Pedagogical University named after Pavlo Tychyna, Uman

«Soft skills» and formation of professional plans of youth students

Abstract

Today's Ukrainian society reflects numerous negative political, economic and social consequences of living in a war. Nevertheless, young people still face the task of consciously choosing a future career and making a successful start. The best guide is the experience of vocational education and the labour market in developed foreign countries, which in recent years have paid the most attention to the development of soft skills in higher education. "Soft skills are recognised as a key element of a successful professional career. The search for effective means and methods of developing soft skills of future specialists in the learning process is becoming an urgent problem of modern vocational education.

It is determined that modern research indicates that employers are increasingly interested in skills that are not directly related to the professional performance of specific duties, but require the ability to build relationships, a creative approach to problem solving, adaptability, strategic thinking, learning ability, interpersonal communication skills, etc. It is proved that "soft skills" reflect the psychological foundation of a successful professional career, and the development of these skills in students contributes to the formation of highly organised, emotionally intelligent individuals who not only have technical knowledge, but are also able to achieve maximum efficiency in communication and cooperation.

It is noted that the professional plan of young people is an important tool for self-realisation and personal growth that meets the challenges of society and the expectations of employers, and that "soft skills", rather than specific technical knowledge ("hard skills"), play a key role in the professional future and development of young people. It is indicated that higher education institutions have a huge potential in the formation and development of "soft skills" among their students through academic disciplines, modules, extracurricular activities and independent work of students. The integration of soft skills into professional plans is a step forward in preparing students for the challenges of the modern labour market and determining their success in the profession.

Keywords: «soft skills»; «hard skills»; formation; professional plans; students.

Постановка проблеми

Сьогодення українського суспільства відображає численні негативні політичні, економічні та соціальні наслідки життя в умовах війни, а саме зниження рівня життя населення, нестабільність ринку праці у зв'язку з виїздом за кордом великої кількості громадян та мобілізацією, погіршення якості надання освітніх послуг тощо. Проте, перед молоддю, як і раніше, з'являється завдання щодо свідомого обрання майбутньої професійної діяльності та її успішного старту. Найкращим орієнтиром, у цьому випадку, є досвід професійної освіти та ринку праці розвинених зарубіжних країн, які в останні роки найбільше уваги приділяють розвитку саме «soft skills» майбутніх працівників різноманітних професійних сфер [1]. Важно зауважити, що на сьогоднішній день керівники великих компаній вважають, що професійна компетентність працівника не є основним чинником, оскільки її можна отримати та підвищити завдяки корпоративним освітнім програмам [2].

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Зарубіжні вчені вже досить довгий час досліджують «soft skills» та намагаються виокремити їхні основні компоненти. До найбільш значущих над-професійних навичок належать професійне спілкування, критичне мислення, вміння працювати в команді, готовність навчатись протягом життя, навички підприємництва та лідерство [3]. Група вчених на чолі з Е. Кере, яка досліджувала найбільш важливі професійні навички у 21 -му столітті, на основі даних національних документів у галузі освіти 152-ти країн світу виявила, що найчастіше згадуються креативність, комунікативні вміння, навички вирішення проблем та критичне мислення [4]. Інше масштабне зарубіжне дослідження необхідних навичок з точки зору роботодавців популярних міжнародних сайтів LinkedIn та Coursera підтвердило попит на навички самоуправління, що полягають у стресостійкості, гнучкості та вмінні ефективно навчатися.

Останнім часом українські дослідники також приділяють багато уваги питанню розвитку «soft skills» під час здобуття професійної освіти. Ю. Лавриш наголошує на тому, що для досягнення успіху у майбутній професійній діяльності, студентам недостатньо викладати лише навчальні дисципліни професійного спрямування [5]. Сучасні прихильники компетентнісного підходу О. Повстин, М. Козяр вважають, що результатом освітнього процесу повинен бути не обсяг засвоєної під час навчання інформації, а навички та здатність особистості ефективно діяти в різноманітних ситуаціях, які можуть виникнути в різних сферах життєдіяльності людини, у професійній зокрема [6].

Таким чином, актуальність статті обумовлена необхідністю змінити підхід щодо супроводу професійного самовизначення й планування майбутньої професійної діяльності студентської молоді відповідно до сучасних вимог стосовно важливих професійних якостей та навичок на ринку праці.

Метою статті є висвітлення значення «soft skills» для формування професійних планів студентської молоді.

Виклад основного матеріалу. Термін «hard skills» або «тверді навички» відображає сукупність професійних навичок, які пов'язані зі знанням фундаментальних та спеціальних дисциплін, здобуттям практичної підготовки тощо. Більшість сучасних вчених наголошують на тому, що успішність в професійній діяльності залежить від комплексу взаємопов'язаних складників. Дослідження сучасних методів відбору персоналу свідчить про те, що в сучасному світі роботодавці все більше приділяють увагу навичкам, які не прямо пов'язані з професійним виконанням конкретних обов'язків. Це включає вміння будувати відносини, креативний підхід до вирішення задач, адаптованість, стратегічне мислення, здатність до навчання, навички міжособистісного спілкування та інші аспекти.

Існує різноманітні трактування терміну «soft skills» та його визначення - від особистісних якостей, що сприяють ефективній взаємодії з оточуючими, до додаткових знань, умінь та навичок, а також ключових життєвих компетенцій. Це створює необхідність уточнення цих понять. «Soft skills» (або «м'які навички» у перекладі з англійської мови) - це комплекс неспеціалізованих надпрофесійних навичок, що визначають успішну участь у робочому процесі та досягнення високої продуктивності.

На думку Г. Мозгової та В.Євтушенко, «soft skills» вміщують сукупність навичок та особистих характеристик робітника, володіння якими призводить до досягнення успіху на робочому місці, оскільки вони дозволяють використовувати якомога ефективніше свої технічні здібності та знання. Вчені виокремили їхні основні ознаки. По-перше, це не технічні компетенції, а певні риси особистості, тому їх складно виміряти, адже оцінка найчастіше виявляється досить суб'єктивною. По-друге, «soft skills» водночас є цінними у будь-якій професійній сфері та дозволяють досягти успіху на своєму робочому місці за рахунок підвищення підвищують ефективність роботи, проте не є обов'язковими, але визначають у поєднанні зі спеціальними навичками професіоналізм робітника. Також такі навички є корисними не тільки для роботи, а й для повсякденного життя [7].

У сучасному світі психологія майбутнього успішного професіонала стає не менш важливою, ніж його технічні навички. Здатність розуміти себе та інших, керувати емоціями та ефективно спілкуватися - ось що визначає концепцію «soft skills». Давайте глибше розглянемо, як ці психологічні аспекти грають ключову роль у майбутній професійній діяльності студентів.

Здатність розпізнавати та керувати власними емоціями (емоційний інтелект або ЕІ) стає основою успішних міжособистісних відносин та співпраці в колективі. Студенти, які розвивають свій емоційний інтелект, легше адаптуються до змін та вирішують конфлікти, підвищуючи ефективність спільної роботи.

Сучасне життя та професійні виклики нерідко викликають у студентів стресові ситуації. Розвиток навичок саморегуляції та стресостійкості допомагає студентам зберігати психічний баланс, уникати вигорання та ефективно впоратися з труднощами.

Спроможність швидко адаптуватися до нових соціальних контекстів та розуміти почуття інших є важливим елементом міжособистісної компетентності. Студенти, які розвивають емпатію та соціальну гнучкість, будуть успішніше спілкуватися в різноманітних командних та міжнародних середовищах.

Здатність розв'язувати складні завдання та приймати творчі рішення вимагає не лише технічних знань, але й когнітивних навичок. Студенти, які навчаються думати критично та творчо, здатні знаходити нові підходи до проблем та сприяти інноваціям в своїй галузі.

«Soft skills» відображають психологічний фундамент успішної професійної кар'єри. Розвиток цих навичок в студентів сприяє формуванню високоорганізованих, емоційно інтелігентних особистостей, які не тільки володіють технічними знаннями, але і здатні досягати максимальної результативності у спілкуванні та співпраці. У психологічному плані, «soft skills» -- це не просто навички, а ключовий інструмент для будівництва успішного професійного майбутнього.

У контексті актуальних викликів у галузі наукових досліджень людських ресурсів зосереджено увагу на питаннях, пов'язаних із професійним майбутнім молоді. Особлива увага приділяється вибору майбутньої кар'єри, який стає визначальним етапом у житті молоді, що має враховувати різноманіття освітніх траєкторій та конкурентність ринку праці. З урахуванням технологічної революції та глобальних економічних процесів, особливу вагу набувають «м'які» навички - soft skills, що визначають ефективність фахівців в умовах змін та висококонкурентного середовища.

Професійний план молоді набуває нового вигляду і функціональності. Такий план стає засобом виявлення власної ідентичності, розробки стратегії подолання особистісних криз, конструювання позитивного «сценарію» майбутнього, орієнтованого на особистий потенціал, активність та самостійність. Розглядаючи професійний план молоді як важливий інструмент для самореалізації та особистісного зростання, що відповідає викликам глобального суспільства та очікуванням роботодавців, важливо відзначити, що саме надпрофесійні навички - soft skills, а не конкретні технічні знання (hard skills), відіграють ключову роль в професійному майбутньому та розвитку молоді.

Однією з ключових надпрофесійних вмінь є володіння різними мовами. Під впливом глобалізації та інтеграції, які призвели до швидкого обміну культурними цінностями та адаптації в усіх сферах життя, зростає важливість володіння іноземними мовами у професійному спілкуванні. Така необхідність стає очевидною у контексті міжнародних бізнес-та професійних взаємодій.

Досвід розвинених країн свідчить, що у зв'язку з автоматизацією, окремі робочі професії перенаправляют свою увагу на контроль за виробничими процесами. Це передбачає необхідність здобуття високопрофесійних знань в галузі IT-технологій, системного мислення, вміння працювати віддалено та управляти складними автоматизованими системами. Цифровізація виробничих процесів, визволяючи працівників від рутинних завдань, значно підвищуватиме вимоги до кваліфікаційної характеристики професіоналів. У новому підході, команди або окремі працівники будуть відповідати за комплексні процеси або низку різнорідних завдань. Сучасне проникнення алгоритмів та комп'ютерних розробок у всі сфери життя визначає новий підхід до роботи.

Творчий підхід, культура комунікації, емоційний інтелект, що перевищують звичайний рівень IQ, та вміння взаємодіяти з людьми на основі загальнолюдських цінностей набувають особливого значення на ринку праці. Створення сприятливих умов передбачає зсув акценту в освіті від простого відтворення знань до розвитку особистісних і метапредметних компетенцій.

У сучасному світі спостерігаються активні трансформації, обумовлені стрімким розвитком сучасних технологій. Для успішної роботи в інноваційній системі важливо, щоб майбутні фахівці вміли самостійно розробляти свій професійний план та прикладали всі зусилля для його реалізації.

Необхідно надати студентам першого курсу можливість створити свій власний індивідуальний план професійного розвитку. У цьому плані слід описати конкретні цілі розвитку, визначити алгоритм дій та ряд заходів, спрямованих на досягнення визначених цілей. Систематична та цілеспрямована робота студентів із складання професійного плану може реально сприяти зменшенню соціально-економічної напруги в країні. Це обумовлено тим, що молодь, яка через декілька років вступить на ринок праці, зможе обдумано обирати свою професію та матиме професійний план, що враховує як її власні інтереси, так і вимоги професії та ринку праці.

Практичний досвід вказує на те, що формування особистості фахівця не завершується у навчальних закладах, а триває протягом усього життя під час професійної діяльності і у різних формах неперервного самовдосконалення випускника. Важливо розуміти, що вплив навчального закладу охоплює лише найближчу перспективу професійної діяльності спеціаліста. Це має бути усвідомлено як викладачами, так і випускниками, щоб уникнути консервативності та застою у подальшому.

Найбільш передовим методом планування професійної підготовки спеціаліста, орієнтованого на вимоги сучасного ринку праці, є використання методу практико-орієнтованого професійного планування. Цей метод враховує взаємозв'язок різних профільних дисциплін у навчальному процесі вищих навчальних закладів. Наприклад, в освітніх установах можуть бути встановлені партнерські відносини між навчальними закладами та підприємствами, що спеціалізуються на схожих напрямках підготовки. Це може включати розробку та впровадження спільних навчальних планів та дисциплін. Крім того, науково-дослідні та дослідно-конструкторські організації та підприємства повинні активно залучатися до розробки таких спільних професійних планів.

За висловлюванням К.Коваля, ефективним методом розвитку «soft skills» у студентів можуть слугувати тренінгові програми, спрямовані на поліпшення комунікативних навичок. Вони можуть формувати «soft skills» шляхом активної участі у різноманітних гуртках, об'єднаннях, громадських організаціях, наукових товариствах, а також у студентському самоврядуванні та інших ініціативах. Ця діяльність в різних студентських та молодіжних ініціативах сприяє вдосконаленню комунікативних навичок та покладанню відповідальності за прийняття рішень [8].

Для досягнення успіху в інтеграції «soft skills» у навчання необхідно активно включати їх у структуру професійних планів. Замість визначення лише технічних вимог до освітньої програми, необхідно враховувати і розвивати конкретні аспекти «soft skills», пов'язані з майбутньою професійною діяльністю студентів.

Один із ефективних методів розвитку «soft skills» - це впровадження проектно-орієнтованого навчання та командних проектів. Під час спільної роботи над проектами студенти навчаються ефективно співпрацювати, вирішувати конфлікти та розвивати лідерські якості.

Студенти можуть отримати величезну користь від менторства та коучингу у розвитку «soft skills». Взаємодія із досвідченими фахівцями дозволяє студентам вивчати не лише технічні аспекти своєї галузі, але й вдосконалювати навички міжособистісного спілкування та лідерства [9].

Важливо, щоб навчальні програми емулювали реальні сценарії робочого середовища. Рольові ігри, бізнес-симуляції та інші методи можуть допомогти студентам відчути та розвивати «soft skills», які будуть вимагатися у їхній подальшій професійній діяльності.

Державні освітні стандарти, які впроваджуються в професійних навчальних закладах, дають можливість гнучко формувати освітні програми та вимагають досягнення запланованих результатів навчання, що представляють собою систему сформованих компетенцій (включаючи загальнокультурні, загальнопрофесійні, професійні тощо). Проте, залишається відкритою проблема методів контролю та оцінювання надпрофесійних компетенцій майбутнього фахівця, які визначають його успішність у професійній та особистісній кар'єрі. З'являється необхідність впровадження нового методу атестації майбутнього спеціаліста як показника рівня розвиненості надпрофесійних компетенцій на всіх етапах вивчення освітньої програми.

Висновки

На сьогодні велике зацікавлення вчених, як і зарубіжних, так і українських, викликає проблема планування професійної кар'єри молоддю. Дослідження, проведені в цьому напрямку, вказують на те, що формування надпрофесійних компетенцій в умовах вищої освіти може бути ефективно реалізоване за допомогою навчальних дисциплін, модулів, позааудиторної діяльності та самостійної роботи студентів.

Пошук ефективних засобів та методів розвитку «soft skills» майбутніх фахівців у процесі навчання стає актуальною проблемою сучасної професійної освіти. Перспективами подальших досліджень є розробка психодіагностичних методик та розвивальних тренінгів, спрямованих на виявлення та розвиток унікальних особистісних якостей, творчих здібностей, ціннісних орієнтацій та мотивації. Ці аспекти формують внутрішній потенціал молодих фахівців для самореалізації, самовдосконалення та самоорганізації професійної діяльності та особистого життя. Такий підхід дозволяє молодим спеціалістам приймати самостійні рішення та активно діяти, передбачаючи мінливі умови та виклики сучасного суспільства.

«Soft skills» визнаються як ключовий елемент успішної професійної кар'єри. Навчальні заклади вищої освіти мають величезний потенціал у формуванні та розвитку цих навичок серед своїх студентів. Інтеграція «soft skills» у професійні плани є кроком вперед у підготовці студентів до викликів сучасного ринку праці та визначенні їхнього успіху в професії.

Література

1. Sullivan J. 12 Effective Ways to Assess Candidates' Soft Skills. URL: https://business.linkedin.com/talent-solutions/blog/interview-questions/2017/assessing-soft-skills-is-one-of-the-biggest-interviewing-challenges-here-are-12-ways-to-overcome-it.

2. Наход С.А. Значущість «Soft skills» для професійного становлення майбутніх фахівців соціономічних професій. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 5: Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2018. № 63. С. 131-135.

3. The Future of Jobs Report 2020. World Economic Forum. URL: http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2020.pdf.

4. Care E., Kim H., Vista A., Anderson K. Education System Alignment for 21st century skills: Focus On Assessment. Brookings institution. 2018. 41 р. URL: https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2018/11/Education-system-alignment-for-21st-century-skills-012819.pdf.

5. Лавриш Ю. Навички соціальної взаємодії як необхідна складова подготовки інженерів у сучасному університеті. Гуманітарний вісник Державного вищого навчального закладу "Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди". Психологія. 2015. Вип. 37. С. 104-111.

6. Повстин О.В., Козяр М.М. Значення «soft skills» у формуванні управлінської компетентності фахівців у галузі безпеки людини. Вісник ЛДУБЖД. Інформаційні технології. 2019. № 20. С. 122-127.

7. Мозгова Г., Євтушенко В. & Мозгова А. (2020). Формування soft scills фахівця в галузі маркетінгу на основі компетентнісного підходу. Економіка та суспільство, (22). https://doi.org/10.32782/2524-0072/2020-22-40.

8. Коваль К.О. Розвиток «soft skills» у студентів - один з важливіших чинників працевлаштування. Вісник Вінницького політехнічного університету. 2015. № 2. С. 162-167.

9. Коляда Н., Кравченко О. Практичний досвід формування «soft-skills» в умовах закладу вищої освіти. Актуальні питання гуманітарних наук. 2020. № 3(27). С. 137-145.

References

1. Sullivan J. 12 Effective Ways to Assess Candidates' Soft Skills. URL: https://business.linkedin.com/talent-solutions/blog/interview-questions/2017/assessing-soft-skills-is-one-of-the-biggest-interviewing-challenges-here-are-12-ways-to-overcome-it.

2. Nahod S.A. (2018) Znachushhist' «Soft skills» dlja profesijnogo stanovlennja majbutnih fahivciv socionomichnyh profesij [The importance of "Soft skills" for the professional development of future specialists in socio-economic professions] Naukovyj chasopys Nacional'nogo pedagogichnogo universytetu imeniM.P. Dragomanova. Serija 5: Pedagogichni nauky: realii' ta perspektyvy. № 63, 131-135. [in Ukrainian].

3. The Future of Jobs Report 2020. World Economic Forum. URL: http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2020.pdf.

4. Care E., Kim H., Vista A., Anderson K. (2018) Education System Alignment for 21st century skills: Focus On Assessment. Brookings institution. URL: https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2018/11/Education-system-alignment-for-21st-century-skills-012819.pdf.

5. Lavrysh Ju. (2015) Navychky social'noi' vzajemodii' jak neobhidna skladova podgotovky inzheneriv u suchasnomu universyteti [Social interaction skills as a necessary component of engineering training in a modern university] Gumanitarnyj visnyk Derzhavnogo vyshhogo navchal'nogo zakladu "Perejaslav-Hmel'nyc'kyj derzhavnyjpedagogichnyj universytet imeni Grygorija Skovorody". Psyhologija. 104-111. [in Ukrainian].

6. Povstyn O.V., Kozjar M.M. (2019) Znachennja «soft skills» u formuvanni upravlins'koi' kompetentnosti fahivciv u galuzi bezpeky ljudyny [The importance of "soft skills" in the formation of managerial competence of specialists in the field of human security] Visnyk LDUBZhD. Informacijni tehnologii'. 122-127. [in Ukrainian].

7. Mozgova G., Jevtushenko V. & Mozgova A. (2020). Formuvannja soft scills fahivcja v galuzi marketingu na osnovi kompetentnisnogo pidhodu [Developing soft skills of a marketing specialist based on a competency-based approach] Ekonomika ta suspil'stvo, (22). https://doi.org/10.32782/2524-0072/2020-22-40. [in Ukrainian].

8. Koval' K.O. (2015) Rozvytok «soft skills» u studentiv - odyn z vazhlyvishyh chynnykiv pracevlashtuvannja [Developing soft skills in students is one of the most important factors in employment] Visnyk Vinnyc'kogopolitehnichnogo universytetu. 162-167. [in Ukrainian].

9. Koljada N., Kravchenko O. (2020) Praktychnyj dosvid formuvannja «soft-skills» v umovah zakladu vyshhoi' osvity [Practical experience of forming "soft-skills" in a higher education institution] Aktual'nipytannja gumanitarnyh nauk. № 3(27). 137-145. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru