Основні тенденції розвитку української вокальної школи кінця XIX - початку XX століття
Закладання основи професійної вокальної освіти та виховання на території України. Культурні та мистецькі центри: музичні товариства, філармонії та заклади освіти. Вплив діяльності консерваторій на рівень професійної мистецької культури різних регіонів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 23.04.2024 |
| Размер файла | 16,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Основні тенденції розвитку української вокальної школи кінця XIX - початку XX століття
Вишнівська Юлія Анатоліївна
студентка магістратури НАКККіМ
кафедра естрадного виконавства ІСМ.
Науковий керівник
доктор філософії, к. п. н., проф.
Садовенко С.М.
(м. Київ, Україна)
Основу професійної вокальної освіти та виховання на території України було закладено ще за часів ХІХ століття. Головними культурними та мистецькими центрами були музичні товариства, філармонії та заклади освіти.
Вплив діяльності консерваторій не лише організовував уніфікацію системи кваліфікованої музичної освіти, а й впливав на загальний рівень професійної мистецької культури різних регіонів.
Важливий вплив у розвитку саме професійного вокального мистецтва в Україні здійснило італійське оперне мистецтво. Досить багато італійських викладачів, які були вражені прекрасною природною, обдарованістю українських вокалістів, сприяли втіленню проблем в міжкультурних діалогах та пропагували зовсім новий спосіб звукоутворення та культури звучання - К. Еверарді, М. Петц, Е. Гандольфі.
Та попри це, українські вокалісти спираються і на методики вокальних викладачів інших Європейських країн, наприклад, Німеччини, Франції та ін., де вже було сформовано національну школу співацького мистецтва.
На території Східних українських земель створення, розвиток системи музичної та співацької підготовки відбувся через виникнення середніх і вищих навчальних закладів музичної освіти, які підпорядковувались Російському музичному товариству.
Історично більш пізній час заснування закладів музичного навчання та виховання в Україні, якщо порівнювати з Москвою та Петербургом спричинив зумовлену появу російських викладачів вокалу, що на протязі тривалого часу, паралельно з італійськими маестро вокальної справи та німецькими, становили більшість у структурах вокальних відділів, кафедр і факультетів музичних навчальних закладів.
Формування засад питомої української вокальної школи з часом стали спрямовані на засвоєння європейської музичної мови, методичні засади в українській вокальній школі відобразили адаптацію до співочої манери в Європі.
Із достатньої кількості шкіл де навчали майстерності сольного співу того часу виділялася школа товариства співаків «Лютня», із знаними викладачами А. Пасхалісом та А. Соувестре.
М. Геллєр, М. Павликів, Я. Камілльова, М. Френкель-Нівінська, М. Козловська, А. Оконський та М. Ґембажевська навчалися в цій школі, проте через якийсь період часу відшліфовували майстерність у В. Висоцького в Консерваторії Галицького Музичного Товариства.
Останніми роками ХІХ ст. починає функціонування мережа приватних шкіл з навчання співу, серед яких: В. Домбровської, П. Стружецької, Я. Камілльової, З. Козловської, М. Праунової-Маркової, П. Пожанковської, Я. Гживінської.
В першому десятилітті ХХ століття виникають і функціонують значна кількість однопрофільних вокальних шкіл, серед них школи: А. Домбровської, П. Скарбек, В. Флоріянського, С. Ружицької, М. Шляффенберга, Марії та Зоф'ї Козловських, А. Котовічувни, Ч. Заремби яка з 1919 року стала оперною школою, також школи І. Ружицької, І. Богусс-Геллєрової, С. Аргасінської-Хойновської, М. Павликів-Новаковської, оперна школа В. Флямм-Пломєнського та інші.
Контингент співаків Львівської опери в ХІХ та на початку ХХ ст. складався із досить різних за рівнем професіоналів. Тому зазвичай на головні ролі запрошували гастролерів, тобто виконавців з добре відшліфованими голосами та добрими артистичними уміннями, що до другорядних партій то, їх виконували тутешні співаки.
Основним недоліком, що був найрозповсюдженішим у достатньої частки львівських вокалістів-виконавців ХІХ ст. була недостатня професійна підготовка у володінні голосовим апаратом навіть за присутності у співака прекрасних природних голосових задатків.
Судячи з цього недоліку, напрошувався висновок, що означав неправильність емісії, значну помітність переходів у регістрах, нечіткість дикції, та в різних ситуаціях навіть копіювання манери у виконанні. Саме тому багато вокалістів Львова після першого успішного дебюту на сцені Львівського оперного театру продовжували навчатися вокальної науки, серед яких О. Мишуга, С. Крушельницька, Я. Королевич-Вайдова, І. Богусс-Геллєрова, М. Менцинський та ін.: незважаючи на отримані навички та вміння, вони не полишили занять з вокалу та відправились відшліфовувати знання за кордон.
Тож. музичні товариства своєю діяльністю позитивно впливали та спрямовували процес цілеспрямованого розвитку вокального мистецтва.
Не звертаючи уваги на майже повну відсутність системності в музичній та вокальній підготовці, все ж таки робота яку втілювали ці осередки культури мала позитивний вплив у ситуації, що до вокальної освіти Львова в ХІХ столітті та на розвитку мистецтва співу взагалі.
На протязі декількох десятиліть проходило вдосконалення процесу навчання, тривали пошуки нових форм. Успішні результати у справі виховання співаків проявилися в останньому двадцятиріччі ХІХ - перших роках ХХ століття та пов'язані насамперед з педагогічною діяльністю Валерія Висоцького, який за час своєї педагогічної праці відкрив шлях у світ мистецтва багатьом талановитим учням: О. Мишузі, С. Крушельницькій, Я. Королевич-Вайдовій, Ф. Лопатинській, М. Вітошинському, М. Менцинському, В. Петровичевій, А. Дідуру, М. Левицькому, Г. Збоїнській-Рушковській, Є. Гушалевичу, Г. Гурському, М. Мокшицькій, Ч. Зарембі та багатьом іншим.
Використані джерела
професійний вокальний освіта виховання
Антонюк В.Г. Українська вокальна школа: етнокультурологічний аспект: Монографія / Рец.: Дунаєвська Л.Ф., Іваницький А.І., Котляревський І.А., Куліш Л.Ю. Київ: Українська ідея, 2001. 144 с.
Вокальна освіта в консерваторії Галицького Музичного Товариства (друга половина ХІХ - початок ХХ ст.) // Наукові записки Тернопільського пeдaгoгiчнoгo університету ім. В. Гнатюка та Національної музичної академії ім. П. Чайковського. Вип. 1 (13). Мистецтвознавство. Тернопіль - Київ, 2005. С. 55-62.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Експертна оцінка освіти Італії на рівнях дошкільної, шкільної і вищої системи освіти. Напрями вдосконалення і розвитку системи освіти Італії: негативні і позитивні тенденції. Вплив і значення розвитку італійської освіти для освіти України.
реферат [14,3 K], добавлен 10.02.2011Тенденції розвитку початкової, технічної та вищої школи. Внесок представників німецької філософської думки в процес виховання особистості, вплив німецької освіти на західноєвропейську. Роль економічних та гуманітарних чинників у розвитку освіти та науки.
статья [23,2 K], добавлен 11.09.2017Соціально-економічний розвиток Херсонщини в кінці ХХ - на початку ХХІ століття. Стан промисловості, сільського господарства й культури області. Система освіти, середні загальноосвітні школи. Впровадження сучасних педагогічних технологій в початкову школу.
курсовая работа [59,2 K], добавлен 21.01.2013Організація професійної підготовки майбутніх біотехнологів. Навчальні заклади України, що готують фахівців у даній сфері. Актуальність розвитку біотехнологічної освіти. Розвиток біотехнології як пріоритетного напряму розвитку української економіки.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 26.08.2013Основні напрями діяльності почесних попечителів навчальних округів, гімназій, реальних училищ щодо розвитку географічної освіти. Роль та значення родини Терещенків у розвитку географічної освіти. Особливості прогресивних ідей у підросійській Україні.
статья [25,7 K], добавлен 11.09.2017Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами. Основні складові компетентнісного підходу до організації вищої освіти за спеціальністю "Банківька справа". Огляд сфери і предмету професійної діяльності, загального рівня підготовки фахівців.
научная работа [258,3 K], добавлен 20.09.2014Характеристика політичних та економічних передумов розвитку освіти на Поділлі наприкінці ХІХ-початку ХХ ст. Земства, громадсько-просвітницькі та міжнародні громадські організації і їх вплив на поширення освіти на території Поділля у зазначений період.
дипломная работа [109,7 K], добавлен 13.11.2010Особливості дошкільного виховання у Великобританії. Система середньої освіти, шкільні програми. Вища академічна освіта. Рівні компетенції професійного навчання. Державне регулювання процесу освіти за допомогою фінансування, оподаткування та законодавства.
презентация [3,9 M], добавлен 18.04.2015Навчальні заклади України, що готують фахівців-біотехнологів. Розвиток біотехнологічної освіти та її актуальність для підготовки майбутніх фахівців. Розвиток біотехнології як пріоритетного напряму розвитку української економіки, досвід зарубіжних країн.
курсовая работа [34,1 K], добавлен 26.08.2013Теоретичні основи процесу виховання учнівської молоді в Галичині на засадах християнської молоді. Історико-педагогічні аспекти діяльності українських чернечих нагромаджень. Практика морального виховання української молоді в освітньо-виховних закладах.
дипломная работа [213,7 K], добавлен 13.11.2009Характеристика питання формування та розвитку початкової професійної освіти, її проблем та перспектив. Виокремлення основних періодів її становлення: початково-формувального, техніко-регламентаційного, структурно-реорганізаційного та модернізаційного.
статья [28,6 K], добавлен 27.08.2017Хореографічна освіта як чинник формування національної свідомості. Принципи сучасної професійної освіти майбутніх вчителів хореографії: поєднання традицій і новаторства, системності та послідовності навчання, індивідуалізації та диференціації, наочності.
курсовая работа [67,0 K], добавлен 04.02.2013Теоретико-методологічні основи музичного виховання дітей і молоді. Культурні традиції, естетичне виховання в країнах Сходу: ретроспективний погляд, тенденції розвитку і модернізації. Порівняльний аналіз форм і методів музичної освіти в Японії та Україні.
курсовая работа [38,2 K], добавлен 14.12.2010Світові тенденції розвитку сьогоднішньої освіти, головна мета національного виховання на сучасному етапі. Основні змістові компоненти нового педагогічного мислення, методики вивчення української мови. Українознавство як самостійний інтегративний курс.
статья [34,7 K], добавлен 20.09.2010Порівняльний аналіз змісту професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи у Великій Британії і Україні. Особливості та принципи побудови навчальних планів у британських та українських освітніх закладах, які готують фахівців початкової освіти.
статья [20,4 K], добавлен 22.02.2018Становлення професійної музичної освіти у Полтаві на початку XX століття. Суть організації та кадрового забезпечення Музичного училища. Розгляд високого рівня фахової підготовки музикантів, зорієнтованого на кращі європейські мистецько-освітні традиції.
статья [27,1 K], добавлен 07.02.2018Історія розвитку системи освіти, вплив організації англійської системи освіти на економічний розвиток країни. Реформи освіти другої половини ХХ століття, запровадження новий принципів фінансування. Значення трудової підготовки учнів у системі освіти.
реферат [24,1 K], добавлен 17.10.2010Гуманізації різноманітних аспектів освітньої діяльності. Авторитаризм у вітчизняній освіті. Гуманізація змісту та спрямованості освіти, організаційних основ освіти. Розгляд освіти з кадрово-професійної точки зору. Особистісно-орієнтоване навчання.
монография [112,1 K], добавлен 15.07.2009Концептуальні основи і державні пріоритети розвитку освіти в Україні. Основні шляхи і реалізація програми реформування системи освіти. Приєднання України до Болонського процесу та участь у формуванні Загальноєвропейського простору вищої освіти.
реферат [18,0 K], добавлен 18.01.2011Система освіти Франції як своєрідна лабораторія, де проходять перевірку життям сучасні тенденції розвитку освіти. Етапи навчання. Початкова школа – обов’язковий і безкоштовний етап для дітей 6-11 років. Школи, коледжі, університети та мовні школи Франції.
курсовая работа [82,1 K], добавлен 20.05.2011
