Особливості підготовки курсантів-прикордонників до організації військового (корабельного) господарства із використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особливості підготовки курсантів-прикордонників до організації військового (корабельного) господарства із використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій

Наталія Левчук, кандидатка педагогічних наук, доцентка, доцентка кафедри логістики, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького

У дослідженні проведено аналіз і узагальнення використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій при підготовці курсантів Національної академії Державної прикордонної служби України до організації та ведення військового (корабельного господарства) органу (підрозділу) охорони державного кордону. Вивчено зміст навчальних дисциплін логістичного спрямування, які включено структури підготовки курсантів-прикордонників. Зокрема, це “Тилове забезпечення охорони кордону”, “Економіка, організація та планування забезпечення пально-мастильними матеріалами”, “Економіка, організація та планування продовольчого забезпечення”, “Військовий тил”. З'ясовано, що особливості застосування сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у підготовці спеціалістів різних сфер діяльності є предметом досліджень широкого кола науковців, однак проблематика підготовки курсанта-прикордонника до ведення військового (корабельного) господарства прикордонного підрозділу до сьогодні ще не була предметом спеціальної наукової рефлексії.

З метою покращення якості навчання, більш ефективного опрацювання навчального матеріалу під час аудиторної, самостійної та індивідуальної роботи було узагальнено та систематизовано інформаційно-комунікаційні технології, які використовуються викладачами та курсантами під час вивчення навчальних дисциплін логістичного спрямування.

У статті запропоновано інформаційно-комунікаційні технології розглядати як комплекс способів, засобів та прийомів пошуку, систематизації, обробки, узагальнення та поширення інформаційно-графічних, текстових, цифрових, аудіо- та відеоматеріалів з використанням комп'ютерної техніки, смартфонів, доступних мережевих систем та засобів зв'язку. Для зручності використання інформаційно-комунікаційні технології узагальнено та розподілено за такими ознаками, як мультимедійні файли (PowerPoint, інтерактивна дошка, Evernote, Adobe Flash, Dropbox, TeacherTube, YouTube); інформаційно-навчальні платформи (модульне середовище Національної академії Державної прикордонної служби України); соціальні мережі (Facebook); спеціальні програмні додатки (Share Point, Adobe Captivate, Padlet, Survey Monkey); блоги та рубрикатори, спеціалізовані програми для роботи з документами (Livebinders, Blogger/Blogspot, Edublogs, Wordpress, Scoop.it, OneNote, Outlook, Google Catalogs).

Ключові слова: військове (корабельне) господарство; логістичне забезпечення; курсант-прикордонник; інформаційно-комунікаційні технології; підготовка.

Features of the future border guards' training for the organization of military (ship) management by means of modern information and communication technologies

Levchuk N.

The research analyzed and summarized the use of modern information and communication technologies in training of cadets of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine for the organization and management of the military (ship management) body or state border protection unit. The content of educational disciplines of the logistics, which are included in the structure of the training of future border guards has been studied. In particular, these are “Logistics”, “Economy, organization and planning of fuel and lubricant supply”, “Economy, organization and planning of food supply”, “Military Logistics”.

It was found that the peculiarities of use of modern information and communication technologies in the training of specialists in various fields of activity are the subject of research by a wide range of scientists, but the issue of training a cadet to manage the military (ship) management of a border guard unit has not yet been the subject of special scientific reflection. In order to improve the quality of training, more effective processing of educational material during classroom, independent and individual work, the author introduced to generalize and systematize information and communication technologies used by instructors and cadets during the study of educational disciplines in the field of logistics.

Consideration of information and communication technologies as a complex of methods, means and methods of searching, systematization, processing, generalization and distribution of information-graphic, textual, digital, audio and video materials using computer equipment, smartphones, available network systems and means connection have been suggested in the article. For ease of use, Information and communication technologies are summarized and divided according to such features as multimedia files (PowerPoint, interactive whiteboard, Evernote, Adobe Flash, Dropbox, Teacher Tube, YouTube); informational and educational platforms (modular environment of the National Academy of the State Border Service of Ukraine); social networks (Facebook); special software applications (Share Point, Adobe Captivate, Padlet, Survey Monkey); blogs and rubrics, specialized programs for working with documents (Livebinders, Blogger/Blogspot, Edublogs, Wordpress, Scoop.it, OneNote, Outlook, Google Catalogs).

Key words: military (ship) management; logistics; future border guard (cadet); information and communication technologies; training.

Постановка проблеми

Важливою умовою провадження освітнього процесу в Україні є його інформатизація, яка забезпечується за допомогою використання можливостей сучасних інформаційно-комунікаційних технологій (далі - ІКТ) під час викладання навчальних дисциплін різного спрямування.

Протягом 2020-2022 років необхідність використання засобів сучасних ІКТ у освітньому процесі посилили пандемія коронавірусу та війна Росії проти України.

Оскільки інформаційні технології створюють необмежені можливості в освітній діяльності завдяки використанню всесвітньої мережі “Інтернет”, різноманітних її сервісів, електронної пошти, телекомунікаційних засобів тощо, то їх невід'ємною складовою стають безпосередньо форми комунікації, завдяки яким відбувається комфортна, індивідуальна, різноманітна взаємодія між об'єктам комунікації, тобто між тими, хто навчає, і тими хто навчається.

Виникає проблематика щодо необхідності створення інформаційного простору, який буде виконувати навчальні функції та забезпечувати оптимальні умови для комплексного застосування технологічних інструментів та засобів у процесі спілкування, збереження, поширення, проектування, керування інформацією.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Можливість виокремити концепцію застосуванням засобів ІКТ у підготовці спеціалістів різних сфер надали нам результати аналізу напрацювань таких науковців, як О. Даниленко (фахівці морської галузі) [2], О. Жук (економіка) [3], І. Задорожна (іноземна мова) [4], С. Ківалова (право) [5].

На погляд О. Даниленка, ІКТ навчання сьогодні мають два напрями розвитку:

перший - це розробка мультимедійних навчальних середовищ, серед яких інтелектуальні тренажерні середовища; математичне моделювання процесів; мультимедійні навчальні посібники (підручники);

другий - це впровадження дистанційних систем навчання [2].

Разом з тим він наголошує, що перелік запропонованих напрямів може бути розширеним.

У своїх дослідженнях О. Даниленко приходить до висновку, що одним з основних засобів підвищення професійної підготовки спеціалістів є упровадження ІКТ, які сприяють раціональному використанню відведеного часу на підготовку спеціаліста, мотивують студентів на швидше досягнення результатів навчання, активізують їх науково-технічну творчість та здатність до самонавчання, вносять елементи змагання в освітній процес, навчають їх командній та індивідуальній роботи [2].

На думку О. Жук, упровадження ІКТ у освітній процес вищого військового навчального закладу стимулює інтерес у курсантів до навчальної діяльності, сприяє формуванню 'їх творчого та логічного мислення, інформаційної культури. Авторка вважає, що це дозволяє курсантам під час вивчення дисциплін економічного спрямування здійснювати пошуки та отримувати додаткову інформацію, розширювати й поглиблювати знання, більш повно задовольняти особистісно-орі- єнтовані запити, формувати та закріплювати навички, прийоми, способи, уміння 'їх застосовувати у майбутній професійній діяльності [3]. У своїх напрацюваннях О. Жук акцентує увагу на необхідності створення оригінальних навчальних матеріалів, що будуть захоплювати, мотивувати на націлювати курсантів на успішні результати. Під навчальним матеріалом вона розглядає мультимедійні презентації, які сприяють не лише активізації уваги навчальної групи курсантів, а й дозволяють економити навчальний час, удосконалити комп'ютерну мультимедійну компетентність викладача та курсанта, покращують їх креативні здібності [3].

Ми поділяємо думки О. Жук стосовно того, що використання засобів ІКТ в процесі вивчення економічних дисциплін є досить актуальним для розвитку та формування у особистості компетенцій щодо: порівняння переваг та недоліків різних джерел інформації; обрання відповідних технології пошуку необхідної інформації; створення та використання раціональних моделей і процедур вивчення та обробки потрібної інформації [3].

У дослідженнях І. Задорожної обґрунтовано переваги широкого залучення онлайн-навчання у процесі оволодіння іноземною мовою, серед яких: зростання мотивації та зменшення рівня хвилювання учнів/студентів в умовах застосування синхронного та асинхронного онлайн-спілкування; можливість створення сприятливого, студенто- центрованого навчального середовища [4].

За результатами вивчення І. Задорожною сучасної наукової літератури з визначеної проблеми, її узагальнення, спостереження за навчальним процесом, аналізу власного досвіду, опитування викладачів іноземних мов з'ясовано, що в умовах змішаної та дистанційної форм навчальний процес повинен бути спрямований на розвиток автономії учнів/студентів [4]. Тому наступним роком у її пошуках було вивчення особливостей використання інформаційно-комунікаційних технологій у розвитку вмінь читання, аудіювання, говоріння, письма, інтегрованого формування мовленнєвих навичок та вмінь, зокрема:

платформа Moodle, завдяки якій може здійснюватись зворотній зв'язок автоматично після виконання студентами розміщених на ній завдань;

сервіси Zoom, Google Meet, BigBlueButton та інші забезпечують онлайн-спілкування;

Google Docs - навчання письма;

Criterion, Turnitin і Writing Pal - системи автоматизованого оцінювання;

Корпус сучасної американської англійської мови (Corpus of Contemporary American English - COCA) - дозволяє формувати навичкі та вміння письма [4].

Привернули нашу увагу і розробки С. Ківалова, який вважає, що впровадження ІКТ в освітній процесі у галузі права є необхідною умовою підвищення якості освіти, оскільки це дозволяє значно прискорити передачу і засвоєння знань, а також накопичити технологічний і соціальний досвід людства [5]. Необхідно виокремити такі аспекти реалізації обраної концепції, як:

використання комп'ютерної техніки як засобу навчання, удосконалення процесу викладання, що підвищує його якість та ефективність;

використання комп'ютерних технологій як інструменту навчання; використання комп'ютерної техніки як засобу автоматизації процесу контролю, тестування здобувачів освіти;

створення комунікації на основі застосування засобів ІКТ з метою обміну педагогічного досвіду, методичної та навчальної літератури;

використання нових ІКТ з метою організації інтелектуального дозвілля здобувачів освіти [5].

На підставі цього С. Ківалов стверджує, що використання та провадження сучасних підходів до ІКТ у освітній процес ВВНЗ суттєво вплине на навчальну, розвиваючу, виховну, пізнавальну та мотивуючу функції. А в кінцевому результаті це допоможе курсантам організувати ефективний пошук необхідної навчальної інформації, створювати можливості та умови для розвитку логічного мислення, оскільки відбір, аналіз та презентації інформації допомагають опанувати важливий та необхідний навчальний матеріал [5].

З досліджень С. Ківалова ми взяли на озброєння використання в освітньому процесі закладів вищої освіти таких ІКТ: електронні презентації, інтерактивна дошка, вебквест-технологія, аудиторна інтерактивна система (classroom response system, audience response system), інтерактивна система голосування, система інтерактивного опитування [6]. Серед запропонованих ІКТ увагу було зосереджено на вебквест технології. Застосування вебквест технології дає можливості для створення нового навколишнього середовища освітнього процесу, в якому ті, хто навчається відповідають особисто за своє навчання і конструюють власні знання. Вебквест допомагає учню знаходити необхідну інформацію, піддавати її аналізу, систематизувати, вирішувати поставлені задачі, розвивати пізнавальну діяльність та формувати ключову компетентність учня [5].

Використання інтеграції стаціонарного освітнього процесу та сучасного електронного середовища у підготовці офіцерів-прикордон- ників вивчали І. Блощинський (інформаційні технології дистанційного навчання) [1], Н. Левчук (розвиток економічної компетентності) [6], В. Саган (підготовка до ведення військового (корабельного) господарства) [7].

Отже, цікавими для нас є напрацювання І. Блощинського, оскільки він зосереджує увагу на використанні тих ІКТ, які визначають нові перспективи для викладання та вивчення навчальних дисциплін під час підготовки офіцерів-прикордонників [1].

Автор акцентує увагу на обґрунтуванні інформаційних технологій дистанційного навчання персоналу Державної прикордонної служби України (далі - ДПСУ) та виокремлює навчальні програми курсів дистанційної освіти; онлайн-словники; широке коло рубрика- торів; програми для віртуальних комунікацій; відповідні наукові та освітні блоги; вікі-можливості; сервіси інформаційного пошуку; різні інструментарії для побудови вебсайтів, проектування та внесення змін у документах, презентаціях, діаграмах тощо; сервіси для зберігання та обміну різного виду файлами тощо [1].

В умовах існування численних потоків нової інформації та інформаційно-комп'ютерних технологій науково-педагогічний склад Національної академії ДПСУ імені Богдана Хмельницького запроваджує в освітній процес нові методи пошуку, використання, опрацювання та подання навчального матеріалу. Нова інформація подається із використанням комп'ютерних мереж та різноманітних онлайн засобів, що дає змогу забезпечити індивідуальний підхід до кожного курсан- та-прикордонника. Це забезпечує виконання одного із пріоритетних завдань освітнього процесу вищого навчального закладу прикордонного відомства - навчання курсантів оволодінню, опрацюванню та використанню в майбутній професійній діяльності великих обсягів інформації у стислі проміжки часу.

У наших дослідженнях було виокремлено ІКТ для розвитку економічної компетентності офіцерів-магістрантів ДПСУ. У цих розробках ІКТ представлено комплексом способів, засобів та прийомів отримання, обробки, систематизації, презентації та передачі текстових, графічних та цифрових, аудіо- та відеоданих на базі комп'ютерних пристроїв, комп'ютерної мережі та засобів зв'язку. Запропоновано класифікацію ІКТ, яка сприяє їх раціональному й ефективному використанню під час навчання і підготовки до занять, опрацюванні завдань самостійної та індивідуальної робіт з навчальних дисциплін фінансово-економічного спрямування. Так, ІКТ розподілено: на електронні підручники і мультимедіа;

електронні бібліотеки й архіви, глобальні та локальні освітні мережі; інформаційно-пошукові та інформаційно-довідкові системи [6]. Щодо формування професійної готовності майбутніх офіцерів до ведення військового (корабельного) господарства (далі - ВКГ) у підрозділах ДПСУ В. Саган запропонував педагогічну умову, яка полягає у створенні інформаційно-освітнього середовища. Зокрема, автор запропонував реалізовувати виокремлену педагогічну умову у вигляді електронної системи - посібника з експлуатації заправних пунктів ДПСУ з вебінтерфейсом (свідоцтво на реалізацію раціоналізаторської пропозиції № 508 від 15.10.2020) [7]. Такий формат посібника дає можливість використовувати його як доведення навчального матеріалу, а також закріплення та оцінювання знань за допомогою проходження курсантом тестових завдань у розділі самоконтролю. Позитивним є те, що цей посібник можна експортувати на локальну машину (чи записати його на носій інформації); з повним збереженням функціоналу, наприклад, як методичних поради для випускників [7].

Незважаючи на представлені дослідження у цьому напрямі, недостатньо вирішеним залишається питання підготовки курсантів-прикордонників із використанням сучасних ІКТ саме до організації та ведення військового (корабельного) господарства прикордонного підрозділу.

Мета статті: вивчення та узагальнення особливостей підготовки курсантів-прикордонників до організації військового (корабельного) господарства із використанням сучасних ІКТ.

Результати дослідження

Одним з перспективних напрямів наукових досліджень у освітній сфері є впровадження педагогічних інновацій, як на рівні всієї системи вищої освіти, так і в масштабах освітнього процесу певного навчального закладу, навчальної дисципліни. Зокрема, складно уявити організацію освітнього процесу будь-якого вищого навчального закладу без використання можливостей ІКТ, що вимагає пошуку, вивчення, узагальнення нових способів (методів) подачі викладачами навчального матеріалу різних навчальних дисциплін, а також оволодіння новими знаннями та навичками під час самостійної підготовки здобувачами освіти. Пропонуємо вивчити та узагальнити особливості підготовки курсантів-прикордонників до організації військового (корабельного) господарства прикордонного підрозділу за допомогою можливостей сучасних ІКТ. При цьому, пропонуємо розглядати ІКТ як систему різноманітних технологічних інструментів та засобів, що забезпечує збереження та керування, спілкування та проектування, поширення інформації.

Необмежені можливості комп'ютерної мережі “Інтернет” щодо пошуку та збереження інформації, поширення її будь-якому користувачу, блискавично знайшла місце в науковій та освітній галузі, засобах масової інформації, а також в багатьох інших видах діяльності. Проблеми щодо використання ІКТ в освітній сфері з'являються через відсутність або невідповідність методичної бази їх застосування, а також методології їх проєктування для вищої військової освіти, що вимагає застосування власного життєвого та професійного досвіду, вміння практично знаходити методи використання сучасних ІКТ як викладачами, так і курсантами-прикордонниками.

Варто наголосити на організації такого освітнього процесу, який сприяє активізації, зацікавленості і захопленості навчальною діяльністю курсантів, усвідомленню результатів своєї освітньої діяльності та змозі її адекватно оцінити. Вирішення цього питання можливо шляхом поєднання класичних навчальних методів та сучасних ІКТ, адже їх використання в освітньому процесі сприяють кращому подано інформації, підвищенню мотивації навчання, розвитку креативного мислення, економії навчального часу, поєднанню процесів вивчення, закріплення і контролю засвоєння навчального матеріалу, трансформації інформаційного простору у підготовці курсантів-при- кордонників, змінює підходи до нього, робить його освітню діяльність мобільною, підпорядкованою диференціації та індивідуалізації.

Слід зауважити, такий спосіб освіти є прийнятним для викладачів, оскільки полегшує завдання оцінки здібностей і знань слухачів, розуміння їх, пошуку оригінальних, нетрадиційних інноваційних форм і методів навчання та оцінювання 'їхніх результатів.

Наш практичний досвід показав, що курсанти частіше виходять у мережу за допомогою особистих смартфонів, тому викладач може ефективно використовувати 'їх для комунікації. За допомогою смартфонів курсанти спілкуються шукають необхідну навчальну інформацію, переглядають відеоматеріали, дистанційно навчаються, організовують своє дозвілля. Наприклад, за допомогою комп'ютерної програми PowerPoint курсанти можуть нестандартно індивідуалізовано презентувати під час вивчення дисциплін “Тилове забезпечення охорони кордону” (далі - ТЗОК), “Економіка, організація та планування забезпечення пально-мастильними матеріалами” (далі - ЕОПЗ-ПММ), “Економіка, організація та планування продовольчого забезпечення” (далі - ЕОППЗ), “Військовий тил” (далі - ВТ) свої доповіді, огляди тощо. В організації практичної підготовки курсантів в органі (підрозділі) охорони державного кордону (далі - ОПОДК) програма PowerPoint може бути використана для відпрацювання звітів, доповідей, демонстрації документів, звіт-фотографій.

Ще більші переваги під час вивчення курсантами організації та ведення ВКГ в ОПОДК має інтерактивна дошка. Інтерактивна дошка може бути використана для навчання всієї навчальної групи. Дошка як візуальний ресурс, який допомагає викладачу у доведенні нового навчального матеріалу, наочної його демонстрації, перевірці раніше отриманих знань. Використання дошки на заняттях з навчальних дисциплін ТЗОК, ЕОПЗПММ, ЕОППЗ, ВТ дозволить подати інформацію за допомогою різних мультимедійних ресурсів, викладач або курсант зможуть коментувати матеріал і вивчати його максимально детально із використанням можливостей мережі “Інтернет”. Використання інтерактивної дошки на лекційних та групових заняттях дозволяє детально пояснити алгоритми, схеми, порядок розрахунків та допомагає розібратися у навчальному матеріалі. Заздалегідь підготовлені вправи, презентації, відеоматеріали, формалізовані бланки документів, аналітичні та статистичні дані, виписки з керівних документів, норми забезпечення матеріальними засобами, тощо є основою для вивчення організації господарської діяльності у підрозділі охорони державного кордону.

Важливою функцією інтерактивної дошки є те, що вона дає можливість легко пересувати потрібні об'єкти та написи, додавати коментарі до презентацій, фото, діаграм, виділяти ключові моменти і додавати кольори. Також цікавим є те, що інструменти інтерактивної дошки дають можливості приховувати / висвітлювати необхідні тексти, елементи, малюнки, графіки у певний час заняття.

Щодо роботи із мультимедійними файлами, то хочемо звернути увагу на використання курсантами таких інтернет-ресурсів, як Evernote, Adobe Flash, Dropbox, TeacherTube, YouTube, які дозволяють їм зберігати необхідний навчальний матеріал, додавати анімації, інтерактивні матеріали, відео, здійснювати їх обмін тощо.

Іншим напрямом застосування можливостей сучасних ІКТ у вивченні навчальних дисциплін логістичного спрямування є інформаційно-навчальна платформа Moodle.

Для цього, в локальній мережі Intranet було розміщено та налаштовано серверну платформу Moodle - модульне середовище Національної академії ДПСУ, яке орієнтоване на організацію взаємодії між науково-педагогічним складом та здобувачами освіти Національної академії ДПСУ Зміст та структура платформи дозволяє:

викладати навчальний матеріал у будь-якому форматі (файли, відео-, аудіоматеріали, зображення тощо):

здійснювати різноманітні структуризації матеріалу та організовувати доступ до нього;

вирішувати тестові завдання та оцінювати слухачів, курсантів і студентів;

аналізувати статистику відвідувань кожним здобувачем освіти відповідних ресурсів;

вести журнал поточного та підсумкового оцінювання тощо.

З кожної навчальної дисципліни логістичного спрямування, в модульному середовищі Національної академії ДПСУ подано таку інформацію:

загальна інформація (опис дисципліни); робоча навчальна програма вивчення дисципліни; силабус навчальної дисципліни;

порядок вивчення (аудиторні заняття, завдання для індивідуальної та самостійної роботи);

алгоритм поточного та підсумкового оцінювання, засоби діагностики з результатів вивчення навчальної дисципліни;

список рекомендованих друкованих та інтернет-джерел;

чат (форум) для обговорення проблемних питань і консультацій;

навчальні матеріали до лекційних та групових занять з навчальної дисципліни;

методичні рекомендації для проведення практичних та семінарських занять;

тематика рефератів та методичні рекомендації до їх виконання;

додаткові матеріали та методичні рекомендації щодо організації самостійної та індивідуальної роботи слухачів (курсантів, студентів) з навчальної дисципліни.

Завдяки такій кількості запропонованих структурованих наукових джерел та інформаційно-навчальних матеріалів, мультимедійних ресурсів забезпечуються усі навчальні потреби курсантів-прикордонників. Зокрема, вони можуть організовувати віртуальні групи (збори), ділитись цінними та оригінальними твердженнями, організовувати онлайн-конференції, саморозвиватися та самовдосконалюватися, а також створювати та організовувати інтерактивні освітні спеціальні курси тощо.

За допомогою найбільш популярних соціальних мереж, однією з яких є Facebook, курсанти здійснюють пошук, надсилають короткі повідомлення, застосовуючи SMS-повідомлення, сервіси швидких повідомлень та будь-які клієнтські програми. Також використовують Facebook для ознайомлення з новими теоретичними матеріалами. З цією метою було створено спеціальні закриті групи для кожної навчальної дисципліни та підібрано відповідні Facebook-сторінки, стежачи за якими, вони підвищують свій рівень знань щодо особливостей здійснення логістичного забезпечення в ДПСУ Це дозволяє ознайомити курсантів з основними новинами у сфері організації та ведення ВКГ в ОПОДК, доводити особливості вивчення та підготовки до занять з навчальної дисципліни, проводити опитування; спільно відпрацьовувати документи, запрошувати на заходи друзів, у яких немає профілю в Facebook.

Заслуговують окремої уваги спеціальні програмні додатки Share Point, Adobe Captivate, Padlet, Survey Monkey, які дають можливість зберігати, поширювати інформацію, розкрити сутність та зміст різних документів, полегшують взаємодію вебдодатків (вікі і блоги), проєктувати симуляційні дії на базі Flash-плейерів, презентації, ситуативного завдання (вправи), зберігання і проєктування онлайнзакла- док та заміток, проведення опитувань різних форм, аналіз відповідей та публікація результатів освітньої діяльності.

З проблематикою створення різноманітних добірок у вигляді особистих журналів, блогів, цікавих та актуальних статей, матеріалів, створення швидко доступних та впорядкованих заміток, впорядкування вебсайтів за тематичними принципами курсантам-прикордонникам рекомендовано використовувати такі популярні сервіси, як Livebinders, Blogger/Blogspot, Edublogs, Wordpress, Scoop.it, OneNote, Outlook, Google Catalogs.

Ще одним результативним засобом підготовки курсантів до організації та ведення ВКГ у ОПОДК є використання ними відповідних інтернет-ресурсів. Оскільки організація та ведення ВКГ тісно пов'язані із фінансово-економічною діяльність в ОПОДК, то курсантам пропонується під час вивчення відповідних навчальних дисциплін користуватись такими інтернет-ресурсами. Вони забезпечують закріплення та розширення одержаних курсантами знань, умінь та навичок під час аудиторних занять. Структура та зміст виокремлених інтернет-ресурсів висвітлюють найактуальнішу інформацію для працівників у бюджетній сфері: законодавство, оперативні коментарі до нього, новини, довідник, бланки, статті, безкоштовні вебінари, професійні консультації і рекомендації, вирішення робочих ситуацій та багато іншої цікавої інформації.

ВИСНОВКИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ПОДАЛЬШИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

Результати аналізу застосування ІКТ у освітній діяльності Національної академії ДПСУ при підготовці курсантів до організації та ведення ВКГ у ОПОДК дають нам право констатувати, що закріпленню і поглибленню теоретичних знань та практичних навичок, що були одержані під час вивчення дисципліни логістичного спрямування, сприяє використання можливостей різнопланових сучасних ІКТ. Зокрема, серед них було виокремлено мультимедійні файли, онлайн-словники, довідники, інтернет-ресурси із безкоштовними профілюючими вебінарами, модульне середовище Національної академії ДПСУ із своїми можливостями висвітлення навчального матеріалу та оцінювання результатів навчання. Завдяки цьому майбутні офіцери-прикордонники адаптуються до ефективного і раціонального ведення ВКГ, підвищують свою впевненість щодо майбутніх професійних можливостей, набувають знань та навичок щодо вирішення різних практичних завдань логістичного спрямування.

Подальшими напрямами наших досліджень вбачаємо розробку методичних рекомендацій щодо застосування виокремлених ІКТ під час викладання навчальних дисциплін логістичного спрямування.

логістичний moodle мультимедійний файл

Список використаних джерел

1. Блощинський І. Сутність та зміст поняття “дистанційне навчання” в зарубіжній та вітчизняній науковій літературі.

2. Даниленко О. Тенденції впровадження інформаційно-комунікативних технологій у процесі підготовки фахівців морської галузі в умовах вищого навчального закладу. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки. Хмельницький : Видавництво НАДПСУ, 2016. № 4(6). 292 с.

3. Жук О. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у вивченні економіки.

4. Задорожна І. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні іноземних мов: можливості, проблеми та шляхи їх вирішення / Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 2021. № 2(106). С. 232-244.

5. Ківалов С. Інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі в галузі права.

6. Левчук Н. Педагогічні умови розвитку економічної компетентності у майбутніх магістрів управління органів Державної прикордонної служби України. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогічні науки. 2017. № 2. С. 177-191.

7. Саган В. Педагогічні умови формування професійної готовності майбутніх офіцерів до ведення військового (корабельного) господарства у підрозділах Державної прикордонної служби України. Науковий вісник Сіверщини. Серія: Освіта. Соціальні та поведінкові науки 2021. № 2(7): 152-170.

References

1. Bloshchynskyi I. Sutnist ta zmistponiattia “dystantsiine navchannia” v zarubizhnii ta vitchyznianii naukovii literaturi. [The essence and content of the concept of “distance learning” in foreign and domestic scientific literature]. [in Ukrainian]

2. Danylenko O. (2016). Tendentsii vprovadzhennia informatsiino-komunika- tyvnykh tekhnolohii u protsesi pidhotovky fakhivtsiv morskoi haluzi v umovakh vyshchoho navchalnoho zakladu. [Trends in the implementation of information and communication technologies in the process of training specialists in the maritime industry in the conditions of a higher educational institution]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Seriia: pedahohichni nauky. Khmelnytskyi: Vydavnytstvo NADPSU. № 4(6). 292 p. [in Ukrainian]

3. Zhuk O. Zastosuvannia informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii u vyvchenni ekonomiky. [Application of information and communication technologies in the study of economics]. [in Ukrainian]

4. Zadorozhna I. (2021). Vykorystannia informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii u navchanni inozemnykh mov: mozhlyvosti, problemy ta shliakhy yikh vyrishennia. [The use of information and communication technologies in teaching foreign languages: opportunities, problems and ways to solve them]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii. № 2(106). 232-244. [in Ukrainian]

5. Kivalov S. Informatsiino-komunikatsiini tekhnolohii v osvitnomu protsesi v haluzi prava. [Information and communication technologies in the educational process in the field of law]. Retrieved from: http://surl.li/coukg (data zvernennia 04.08.2022). [in Ukrainian]

6. Levchuk N. (2017). Pedahohichni umovy rozvytku ekonomichnoi kompetent- nosti u maibutnikh mahistriv upravlinnia orhaniv Derzhavnoi prykordonnoi sluzh- by Ukrainy. [Pedagogical conditions for the development of economic competence among future masters of management of bodies of the State Border Service of Ukraine]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Seriia: Pedahohichni nauky. № 2. 177-191. [in Ukrainian]

7. Sahan V (2021). Pedahohichni umovy formuvannia profesiinoi hotovnosti maibutnikh ofitseriv do vedennia viiskovoho (korabelnoho) hospodarstva u pidrozdilakh Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. [Pedagogical conditions for the formation of professional readiness of future officers for military (ship) management in units of the State Border Guard Service of Ukraine]. Naukovyi visnyk Sivershchyny. Seriia: Osvita. Sotsialni ta povedinkovi nauky. № 2(7): 152-170. [in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru