Розвиток музичних здібностей учнів музичних шкіл на уроках вокалу
Забезпечення музичного розвитку на початковому етапі формування вокаліста. Дослідження розвитку музичної психології та класифікація структури музичних здібностей. Роль емоційності педагога при подачі музичного матеріалу, демонстрації пісні чи вправи.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 25.04.2024 |
| Размер файла | 18,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Комунальний спеціалізований мистецький навчальний заклад «Музична школа № 11» Криворізької міської ради
РОЗВИТОК МУЗИЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ МУЗИЧНИХ ШКІЛ НА УРОКАХ ВОКАЛУ
Отрішко Сніжана Михайлівна, старший викладач вищої категорії
відділу «Сольний спів», керівник хору старших класів «Промінці»
солістка Народного вокального ансамблю «Факультет»,
член Національної всеукраїнської музичної спілки
м. Кривий Ріг
Відомий співак, який має свого продюсера або менеджера, проходить довгий шлях перетворення з маленької зірочки до відомої прими, наприклад, оперного театру. Розвиток музичних здібностей учнів музичних шкіл на уроках вокалу - це перша сходинка музичної спеціалізованої освіти. Саме на цьому етапі педагог «зачаровує» дитину світом музики, переконує та надихає, емоційно підтримує, пояснює правила естетики та моральної культури, допомагаючи обдарованим дітям розвивати їхні природні музичні задатки.
Систематичні заняття із сольного співу забезпечують значний рівень музичного розвитку на початковому етапі формування юного вокаліста. Проте в успішному оволодінні музикою наполегливість відіграє не меншу роль, ніж здібності. Тому викладач є і наставником, і другом, і продюсером.
При дослідженні розвитку музичної психології існує чималий ряд найрізноманітніших класифікацій структури музичних здібностей (C. Seashore, J. Kries, С. Садовенко, Б. Теплов та ін.).
Зокрема, Світлана Садовенко у структурі музичних здібностей підкреслює їх дворівневу структуру (традиційний розподіл на загальні та спеціальні музичні здібності). До загальних музичних здібностей нею віднесені музична пам'ять і психомоторні здібності. Водночас, ладове чуття, музично-слухові уявлення, ритмічно-мовно-рухові відчуття класифікуються дослідницею як спеціальні музичні здібності [3, с. 214].
Ми з цим цілком погоджуємося і до основних музичних здібностей також відносимо: ладове чуття - здатність прослуховувати «внутрішнім слухом» раніше сприйняту музику, що складає уяву для музичної уяви, формування музичної уяви і розвитку музичного мислення; музичноритмічне почуття - здатність сприймати, переживати, точно відтворювати і створювати нові ритмічні сполучення [4].
До загальних музичних здібностей відносимо: музичну пам'ять (засвоєння знань, умінь і навичок), яка сприяє накопиченню музичних вражень і слухового досвіду, що істотно впливають на формування та розвиток музичних здібностей, а також на психічну діяльність слухача, виконавця. Органічно включаючись у фахову діяльність, музична пам'ять зумовлює формування музичного мислення. Психомоторні здібності виявляються у можливості музиканта-початківця при виконанні передати своє розуміння змісту музичного твору [5].
Також у сфері музичних здібностей виокремлюються зовнішній та внутрішній слух. Зовнішній слух виконує дві функції, перша з яких - чітке сприйняття музики, яка виконується іншою особою. На початковому етапі це - викладач. Слуховими об'єктами в цьому разі є звуковисотність, динаміка, метроритміка та тембровий колорит.
Велику роль відіграє емоційність педагога при подачі музичного матеріалу, демонстрації пісні чи вправи.
Друга функція пов'язана зі сприйняттям власного співу та самоконтролем. музичний вокаліст здібність педагог
Відчуття власного голосу, який ллється та перетворюється на музику - це диво! Деякі учні дивуються і навіть лякаються свого власного, підсиленого вокальним диханням та головними резонаторами голосу. Щоб такого не відбувалось педагог повинен заздалегідь налаштувати учня, що голос і тіло - це інструмент, а керує цим інструментом через відчуття сам учень. Аби допомогти зрозуміти, як «грає» цей інструмент я використовую різні асоціативні приклади, які ми випробовуємо разом з учнями на заняттях з сольного співу та знаходимо кожній дитині свою індивідуальну доктрину.
Наприклад, щоб правильно заспівати ноту в головному регістрі одному зрозуміліше «співай, як дзвіночок», інший реагує на «закинь звук, як м'яч в корзину при грі в баскетбол», дехто реагує на «випусти звук за горизонт» та інше. Кожен знаходить свою асоціацію та відчуття звуку, тому і голос починає звучати з кожним заняттям все яскравіше та тембрально забарвленим.
Значущість розвитку музичних здібностей обумовлено і тим, що музичний розвиток має ні чим не замінний вплив на загальний розвиток: формується емоційна сфера, пробуджується уява, воля, фантазія. Загострюється сприйняття, активізуються творчі сили розуму і «енергія мислення».
Поєднання емоційності з роботою над різними вокальними вправами дає гарний результат розвитку музичних здібностей учнів. К. Ізардом розподіляє десять фундаментальних емоцій - цікавість, радість, здивування (позитивні емоції) та гнів, горе, відраза, зневага, страх, сором, вина (негативні емоції). Я розпочинаю працювати з першою групою емоцій [2].
Заспівати розспівку, або зробити дихальну вправу спочатку здивовано (на наш погляд, це найвдаліша емоція для вокаліста - початківця), потім з цікавістю, далі з радістю - стане опорою розвитку емоційної сторони майбутнього вокаліста, допоможе краще відчувати вокальні твори, які виконуються на уроці вокалу та розуміти настрій та характер прослуханих музичних композицій, що допоможе розкрити художній образ при виступі на сцені.
«Пізнання світу почуттів неможливе без розуміння й переживання музики, без глибокої духовної потреби слухати музику й діставати насолоду від неї», - зазначав В. Сухомлинський.
Отже, на сьогоднішній день ми маємо великий досвід у сфері розвитку музичних здібностей учнів спеціалізованих мистецьких навчальних закладів на уроках вокалу - на прикладі різноманітних методичних підходів, педагогічних систем та поглядів, тому важливим залишається не тільки вибір найкращої методики, що несе у собі розвиток творчого потенціалу та поєднує у собі весь досвід музично-педагогічної культури, але й глибоке розуміння особливостей емоційного розвитку дитини, юного вокаліста, щасливу та впевнену в собі майбутню зірочку, яка покорить в майбутньому всі великі сцени світу.
Використані джерела
1. Емоція / Вікіпедія. Режим доступу: https://uk.wikipedia.org (дата звернення: 13.05.2022).
2. Музичні здібності. Режим доступу: www.zaspivai.com (дата звернення: 10.05.2022).
3. Садовенко С. М. Методика формування музичних здібностей у дітей дошкільного віку (на матеріалі українського фольклору): дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук / 13.00.02 - теорія та методика навчання музики і музичного виховання. Суми, 2007. 247 с.
4. Садовенко С. М. Розвиток музичних здібностей засобами українського фольклору: Навчально-методичний посібник. Київ: Шк. світ, 2008. 128 с. (Б-ка «Шк. світу»).
5. Садовенко С. М. Світ фольклору: Український дитячий музичний фольклор як засіб формування музичних здібностей дітей дошкільного віку // Науково-методичний посібник. Київ: КТ «Київська нотна фабрика», 2007. 332 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблема створення можливостей структурування музичних здібностей. Підходи до розвитку музичних здібностей, які забезпечують ефективне формування важливих якостей учнів на уроках музичного мистецтва. Рекомендації при проведенні уроків музичного мистецтва.
статья [20,2 K], добавлен 13.11.2017Навчання дітей гри на дитячих музичних інструментах за методикою німецького педагога Карла Орфа. Вільна імпровізація як вид творчої діяльності на занятті з музики, народна словесна творчість. Розучування музичного твору на дитячих музичних інструментах.
дипломная работа [2,9 M], добавлен 12.06.2013Індивідуально-психологічні особливості дітей. Якісна і кількісна характеристика здібностей. Формування музичної культури дітей, здатності розуміти музику. Особливості музичного розвитку молодших школярів. Емоційний і слуховий компоненти музикальності.
курсовая работа [303,5 K], добавлен 07.10.2012Сутність та особливості сприйняття музики. Розвиток музичного сприйняття дітей дошкільного віку. Структура музичних здібностей, їх характеристика. Методи і прийоми, що сприяють формуванню вміння у дошкільнят слухати музику. Музично-слухові уявлення.
курсовая работа [98,1 K], добавлен 20.10.2015Осягнення музичного образу пісні, оволодіння вокально-хоровими і виконавськими навичками, розвитку музичних здібностей, художньо-образного мислення дітей. Закріплення та повторення пісні. Особливості виразного та емоційного виконання пісні педагогом.
презентация [647,0 K], добавлен 27.10.2021Значення розвитку музичних здібностей у дітей дошкільного віку. Основні види музично-дидактичних ігор у музичному розвитку дошкільників. Кваліфікації ігор в дитячих садках. Визначення рівню музичного розвитку дитини. Аналіз і результати практичної роботи.
курсовая работа [41,9 K], добавлен 04.02.2011Особливості фахової підготовки студентів мистецько-педагогічних факультетів. Осмислення ролі музичних здібностей у житті людини. Принципи та методи формування музичності в учнів загальноосвітньої школи. Розвиток гармонічного слуху та ритмічного чуття.
статья [23,7 K], добавлен 24.04.2018Особливості розвитку творчих здібностей учнів (віковий та психо-фізіологічний аспекти). Творча лабораторія вчителя музики. Результати діагностичного етапу з визначення рівня креативності, розвиненості творчих здібностей молодших школярів на уроках музики.
курсовая работа [97,5 K], добавлен 02.10.2014Процес музичного виховання учнів молодшого шкільного віку. Суть і значення ігрової діяльності на уроках у початкових класах. Теоретичні аспекти ролі музичних ігор у розвитку особистості, а також методичні рекомендації щодо їх проведення на уроках музики.
курсовая работа [712,4 K], добавлен 09.10.2009Теоретичні засади розробки проблеми розвитку творчих здібностей учнів 7-9 класів на уроках фізики на засадах моніторингового підходу. Способи оптимізації викладання. Методичні рекомендації щодо моніторингових досліджень розвитку творчих здібностей.
курсовая работа [32,6 K], добавлен 08.09.2009Розгляд поняття, структури (здатність до формалізації, узагальнення матеріалу, оперування числовою символікою) математичних здібностей. Виділення основних етапів розв'язування задач. Побудова нестандартних уроків як акцентуація розвитку творчого мислення.
курсовая работа [39,3 K], добавлен 05.05.2010Розвиток творчих здібностей молодших учнів як педагогічна проблема. Загальна характеристика театралізованих ігор. Методика розвитку творчих здібностей учнів 6-річного віку в процесі використання театралізованих ігор на уроках музики, аналіз результатів.
дипломная работа [91,5 K], добавлен 12.11.2009Забезпечення єдності у роботі методистів педагогічної практики, вчителів музики загальноосвітніх шкіл, музичних керівників. Забезпечення компетентістного підходу до підготовки майбутніх спеціалістів. Складові ефективної діяльності музичного керівника.
доклад [22,8 K], добавлен 14.09.2014Методи, прийоми, засоби та проблеми розвитку творчих здібностей учнів у сучасній методиці вивчення літератури. Місце творів М.В. Гоголя у шкільній програмі з літератури. Програма з розвитку творчих здібностей учнів при вивченні творчості М.В. Гоголя.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 11.03.2010Поняття про здібності, їх розвиток та характеристика. Задатки як природні передумови здібностей і таланту та їх відмінність. Основні поняття та загальна схема структури математичних здібностей, вікові та статеві особливості їх формування та розвитку.
курсовая работа [63,3 K], добавлен 20.01.2011Суть і значення ігрової діяльності на уроках музичного мистецтва в початкових класах. Творчі аспекти розвитку здібностей молодших школярів у процесі ігрової діяльності. Методика застосування творчих занять у музично-естетичному вихованні школярів.
курсовая работа [67,5 K], добавлен 21.02.2014Лінгвістичні особливості тексту, структура й зміст творчих здібностей учнів, процес їх розвитку як психолого-педагогічна проблема. Методика роботи з текстом та розвиток творчих здібностей молодших школярів. Види та приклади вправ для роботи над текстом.
магистерская работа [260,1 K], добавлен 23.11.2009Аналіз останніх здобутків щодо ефективних методів та методик, направлених на виявлення рівня розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку. Критерії творчих здібностей та їх характеристики. Рівні творчих здібностей та їх особливості.
статья [28,3 K], добавлен 31.08.2017Сутність і особливості педагогічної технології, її класифікація та спрямування. Трудове навчання як важливий дидактичний процес. Джерела виявлення нових учбових форм та методів. Аналіз формування творчих здібностей учнів на уроках трудового навчання.
курсовая работа [32,4 K], добавлен 11.05.2009Вивчення української народної пісні в початкових класах. Її роль в розвитку творчої активності учнів молодших класів. Народна пісня як джерело дидактичних знань учнів. Методичні рекомендації щодо використання дитячого фольклору на уроках музики.
дипломная работа [270,1 K], добавлен 18.11.2014
