Початкова мистецька освіта: специфіка підготовки програм викладання хореографічних дисциплін

Размещено на http://www.allbest.ru/

Початкова мистецька освіта: специфіка підготовки програм викладання хореографічних дисциплін

Козинко Лілія Леонідівна

кандидатка мистецтвознавства, доцента

доцентка кафедри хореографії і

танцювальних видів спорту

Національного університету

фізичного виховання і спорту України

На сьогодні відбуваються активні зміни в системі мистецької освіти на всіх її рівнях: розробляють стандарти освітніх програм, затверджують типові програми викладання хореографічних дисциплін, розробляють програми викладання конкретних колективів тощо. Відповідно кожен викладач хореографії рано чи пізно стикається з питанням написання програми для певного рівня мистецької освіти. Розглянемо орієнтовні етапи написання програми для початкового рівня мистецької освіти.

Приступаючи до підготовки програми, викладач має визначитись, до якого міністерства належить його заклад освіти: Міністерства освіти і науки України чи Міністерства культури та інформаційної політики України. Зробити це слід відповідно до розуміння того, що вимоги до написання програм будуть суттєво відрізнятись. Так на сайті Державного науково-методичного центру змісту культурно-мистецької освіти Міністерства культури та інформаційної політики України можна переглянути вимоги до викладання хореографії в закладах мистецької освіти за розділами: початкова, профільна та фахова передвища мистецька освіта. У відповідних підрозділах розміщені необхідні нормативні документи, чинні на теперішній час. На сайті Інституту модернізації змісту освіти Міністерства освіти та науки України є розділ позашкільної освіти та виховної роботи, загальної середньої і професійної освіти. У перерахованих вкладках можна знайти відповідну документацію та зразки вже затверджених програм [2, 45].

Основні нормативно-правові документи, які необхідно проаналізувати, є: Закони України «Про освіту», «Про охорону дитинства», «Про позашкільну освіту», Концепція «Нова українська школа» [3; 5], положення «Про позашкільний навчальний заклад», «Про мистецьку школу», «Про мистецький ліцей», «Про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах» тощо, що дозволить дотримуватись прав та свобод усіх учасників освітнього процесу.

На наступному етапі підготовки програми слід ознайомитися із затвердженими стандартами позашкільної освіти галузі мистецтва та розробленими на їх основі типовими програмами. Окрему увагу доречно приділити аналізу програм фахової передвищої освіти та закладів вищої освіти. Обумовлено це тим, що частина учнів може продовжити хореографічну освіту на професійному рівні, відповідно, слід розуміти, за якими критеріями та компетентностями вони мають бути підготовлені до складання вступних творчих конкурсів. Так викладач сформує цілісне уявлення про закінчений цикл хореографічної освіти та зможе розробити програму, яка слугуватиме першим етапом майбутньої професійної хореографічної підготовки [2, 46].

Насамперед слід розглянути розроблені стандарти та програми, серед яких:

Державний стандарт базової середньої освіти: Постанова Кабміну від 30.09.2020 № 898 [1];

Навчальна програма з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму «Хореографія» 10 років навчання, розробники: Л. Козинко, О. Городецька (Київ, 2020, 80 с.) [4];

Програма «Характерний танець» (Дитяча хореографічна школа при Національному заслуженому академічному ансамблі танцю України ім. П. Вірського, Київ, 2009, 54 с.) [6];

Типова навчальна програма з навчальної дисципліни «Танець» елементарного підрівня початкової мистецької освіти (Київ, 2019, 21 с.) [7];

Типова освітня програма елементарного підрівня початкової мистецької освіти з хореографічного мистецтва, клас танцю (затверджено наказом МКУ від 24.04.2019 № 352) [8];

Типова освітня програма середнього (базового) підрівня початкової мистецької освіти з хореографічного мистецтва початкового професійного спрямування, класи народно-сценічного танцю, бального танцю, класичного танцю, сучасного танцю тощо (затверджено наказом Міністерства культури України від 23.07.2019 № 562 [9] тощо.

На сайтах Інституту модернізації змісту освіти та Державного науково-методичного центру змісту культурно-мистецької освіти розміщені всі затверджені програми для ознайомлення і використання в мистецьких закладах освіти.

На третьому етапі слід визначити напрям хореографії (класичний, народний, сучасний, бальний, комплексна хореографія), який буде представлено в програмі. Найчастіше виходять з напряму діяльності колективу. Також можливе залучення інших напрямів хореографічного мистецтва задля виховання універсального танцівника, який матиме ширші потенційні можливості.

На четвертому етапі необхідно ознайомитись та проаналізувати методичну літературу з обраного хореографічного напряму. Особливу увагу доречно приділити новим розробкам у методиці викладання, з урахуванням визнаних світом наукових доробок. Оновлення в пам'яті методичних основ викладання дисципліни допоможе чіткіше та логічніше подати навчальний матеріал у програмі, що розробляється. Не доречно занадто спрощувати чи ускладнювати програму, адже рівень фізичної та хореографічної підготовки учнів буде з року в рік відрізнятись і корегувати програму можна вже на етапі безпосередньої роботи в колективі.

На п'ятому етапі слід приступити до написання тексту програми та наповнення її змістовим матеріалом. Найперше, що слід зробити, - це визначити основні структурні елементи, які ви надалі будете наповнювати змістом. На цьому етапі вам допоможуть нормативні документи відповідного навчальному закладу Міністерства, які й регулюватимуть, за якою схемою слід формувати програму [2, 48]. Найчастіше програма починається з пояснювальної записки, надалі розміщують навчально-тематичний план до кожного року, який складається з модулів або розділів, передбачених для вивчення, що наповнюють елементами, рухами та прогнозованими результатами навчання відповідного року. Наприкінці програми доцільно подати список використаної літератури та додатки, що містять матеріал, який потребує додаткового роз'яснення або детального розгляду, але не перевантажуватиме основний зміст поданого раніше тексту.

Після ретельного редагування створеної програми настає шостий етап - подання на розгляд методичної комісії закладу мистецької освіти для призначення рецензентів [2, 48]. Кількість рецензентів обирає заклад мистецької освіти, але їх не може бути менше двох. Рецензенти надають рекомендації щодо вдосконалення програми. Бажано тримати зв'язок з рецензентами задля остаточної підготовки якісної програми. Надалі програму подають на розгляд відповідної комісії Міністерства для аналізу експертами. На цьому етапі доречно прислухатись до порад експертів, адже зазвичай вони є доцільними та спрямованими на доопрацювання вашого рукопису згідно із чинними вимогами, які доволі швидко змінюються [2, 49].

На етапі розгляду програми комісією або експертною радою відповідного Міністерства може бути прийнято два рішення: відправити на доопрацювання або схвалити до використання. У другому випадку після отримання підтверджувальних документів програмою можна користуватись у навчальному процесі закладу початкової мистецької освіти.

Шлях написання та затвердження програми є доволі складним і тривалим. Попри це, розробка якісних програм значно полегшує викладання хореографічних дисциплін та сприяє підвищенню якості початкової хореографічної освіти, що в сучасних умовах є надзвичайно важливим.

Література

мистецький освіта хореографічний дисципліна

1. Державний стандарт базової середньої освіти: Постанова Кабміну від 30.09.2020 № 898. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/nova-ukrayinska-shkola/derzhavnij-standart-bazovoyi-serednoyi-osviti (дата звернення: травень 2023).

2. Козинко Л.Л. Проблемні питання при складанні програм викладання хореографічних дисциплін у закладах початкової мистецької освіти. Хореографія в сучасному мистецькому просторі: зб. матер. ІІ Міжнар. наук.-практ. конф. (Київ, 3-4 лютого 2023 р.). Київ: Олімпійська література, 2023. С. 45-50. URL: https://uni-sport.edu.ua/sites/default/files/vseDocumenti/zbirnyk_materialiv_konferenciyi_3-4_lyutogo.pdf (дата звернення: травень 2023).

3. Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/988-2016-%D1%80#Text (дата звернення: травень 2023).

4. Навчальна програма з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму «Хореографія». 10 років навчання / уклад.: Л.Л. Козинко, О.Г. Городецька. Київ, 2020. 80 с.

5. Нова українська школа. Концептуальні засади реформування середньої школи. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf (дата звернення: травень 2023).

6. Програма «Характерний танець» / Дитяча хореографічна школа при Національному заслуженому академічному ансамблі танцю України ім. П. Вірського. Київ, 2009. 54 с.

7. Типова навчальна програма з навчальної дисципліни «Танець» елементарного підрівня початкової мистецької освіти. Київ, 2019. 21 с. URL: https://bit.ly/3mHU82y (дата звернення: 08.05.2023).

8. Типова освітня програма елементарного підрівня початкової мистецької освіти з хореографічного мистецтва, клас танцю (затверджено наказом МКУ від 24.04.2019 № 352). URL: https://www.dnmczkmo.org.ua/wp-content/uploads/2020/12/top_horeografichne-mystecztvo.pdf (дата звернення: 08.05.2023).

9. Типова освітня програма середнього (базового) підрівня початкової мистецької освіти з хореографічного мистецтва початкового професійного спрямування, класи народно-сценічного танцю, бального танцю, класичного танцю, сучасного танцю тощо (затверджено наказом Міністерства культури України від 23.07.2019 № 562. URL: https://bit.ly/3ZzmPx4 (дата звернення: 08.05.2023).

Размещено на Allbest.ru