Упровадження сучасних підходів до професійної іншомовної підготовки офіцерів-прикордонників: досвід США

Размещено на http://allbest.ru

Національна академія Державної прикордонної служби України

імені Богдана Хмельницького

Упровадження сучасних підходів до професійної іншомовної підготовки офіцерів-прикордонників: досвід США

Надія Мороз кандидатка педагогічних наук,

доцентка кафедри іноземних мов,

Валентина Грішко-Дунаєвська кандидатка психологічних наук,

доцентка, старша викладачка кафедри іноземних мов,

Анжела Петраш викладачка кафедри іноземних мов,

Ірина Бец кандидатка педагогічних наук, доцентка,

старша викладачка кафедри іноземних мов,

Юрій Бец кандидат педагогічних наук, доцент,

професор кафедри іноземних мов,

Наталія Калинюк кандидатка педагогічних наук,

доцентка кафедри іноземних мов,

м. Хмельницький, Україна

Анотація

У статті розглянуто особливості впровадження сучасних підходів до професійної іншомовної підготовки офіцерів-прикордонників у відомчих закладах освіти українського прикордонного відомства на основі аналізу особливостей розробки та реалізації програми іншомовної підготовки правоохоронців у федеральному правоохоронному навчальному центрі США, який є найбільшим у США постачальником освітніх послуг для правоохоронних органів і проводить базову підготовку та підвищення кваліфікації для понад 90 організацій і правоохоронних органів США та інших країн. Виявлено, що FLETC було засновано на основі моделі голістичного консолідованого навчання, завдяки тому, що багато правоохоронних агентств роблять вклад у розвиток системи навчання одного закладу освіти. Особливу увагу викликає 80-годинна програма навчання іспанської мови за принципом занурення, яка допомагає правоохоронцям не тільки оволодіти мовою на базовому рівні, а й розуміти іспанську культуру. Студенти вивчають граматику іспанської мови та професійно-орієнтовані терміни і фразеологічні одиниці. Крім того, програма розроблена для ознайомлення студентів із виразами для ведення слідства та арешту, а також із лексикою вуличного сленгу іспанської мови. Основна увага приділяється вмінню керувати ситуацією за допомогою фраз, призначених для нейтралізації потенційно небезпечних ситуацій. Студенти беруть участь у виконанні практичних вправ на основі сценаріїв, за участю іспаномовних запрошених акторів, також перевіряються їх уміння подавати команди та проводити арешт іспанською під час конфліктних ситуацій.

Ключові слова: іншомовна підготовка; правоохоронці; правоохоронний навчальний центр; США.

Вступ

Постановка проблеми. Зміни у змісті та характері охорони кордонів у світі на початку ХХІ століття висунули нові вимоги до змісту та якості підготовки прикордонників. Наразі проводиться активний пошук шляхів підвищення професійної компетентності та якісної підготовки сучасного прикордонника. В умовах становлення в Україні системи підготовки фахівців-прикордонників, яка б задовольняла потреби суспільства та відповідала світовим стандартам підготовки фахівців цього профілю, особливого значення набуває впровадження передових ідей закордонного досвіду [1]. правоохоронець професійний навчання іншомовний

Водночас запровадження у силових відомствах України професійних стандартів країн-членів НАТО потребує адаптації системи підготовки та підвищення кваліфікації українських прикордонників. Це, відповідно, вимагає проведення аналізу й наукового осмислення досвіду вирішення подібних проблем за кордоном [2]. Сьогодні важливим є аналіз та узагальнення досвіду професійної підготовки персоналу, накопиченого правоохоронними відомствами Сполучених Штатів Америки (США), що дозволить глибше осмислити специфіку системи підготовки персоналу в арміях НАТО і сприятиме розробленню й упровадженню сучасних концепцій навчання [3]. Аналіз функціонування іноземних державних правоохоронних установ надасть практичну змогу краще зрозуміти переваги та недоліки вітчизняної системи підготовки прикордонників. Так, у Національній академії Державної прикордонної служби України (далі НАДПСУ) досвід розробки і використання програми вивчення іспанської мови FLETC був проаналізований з метою створення Курсів інтенсивного вивчення англійської мови для офіцерів Державної прикордонної служби України (далі ДПСУ). Відповідно, необхідним вбачаємо узагальнення інноваційних ідей щодо організації іншомовної підготовки американських правоохоронців для подальшої апроксимації стандартів підготовки персоналу ДПСУ до вимог країн-членів НАТО та світового освітнього простору.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Особливості професійної підготовки фахівців іноземних правоохоронних відомств досліджувало багато вітчизняних учених: А. Балендр, І. Блощинський [7], О. Діденко, О. Лазоренко. Різноманітні аспекти розвитку професійної компетентності прикордонників у США досліджували О. Сичевський [5], Т. Тронь [6]. Вивчення питань підготовки фахівців на основі іноземного досвіду проводили також учені: С. Заскалета, К. Біницька, М. Іконнікова, К. Скиба. Проте детального аналізу питання впровадження закордонного досвіду щодо організації іншомовної підготовки персоналу у відомчих закладах освіти ДПСУ на основі передових ідей правоохоронних відомств США ще не проводилось.

Мета статті проаналізувати особливості розробки та реалізації програми іншомовної підготовки персоналу у федеральному правоохоронному навчальному центрі США для впровадження передового досвіду професійної іншомовної підготовки офіцерів-прикордонників у відомчих закладах освіти ДПСУ.

Результати дослідження

У США функціонує одна з найбільш складних за своєю структурою правоохоронних систем. Для неї характерна різноманітність організаційно-правових форм, що зумовлюється особливостями історичного розвитку, а також федеративним державним устроєм. Правоохоронні функції у галузі охорони кордону США покладені на Митно-прикордонну службу (МПС) (Customs and Border Protection) та Берегову охорону (Coast Guard) організації, які структурно входять до складу Міністерства внутрішньої безпеки США. Водночас завдання з охорони кордону та проведенню прикордонних перевірок (Border checks), покладені на МПС [3].

Федеральний навчальний центр правоохоронних органів (Federal Law-enforcement Training Center, скор. FLETC) є найбільшим у країні постачальником освітніх послуг для правоохоронних органів. FLETC, що структурно підпорядковується Департаменту внутрішньої безпеки, щороку проводить базову підготовку та підвищення кваліфікації для понад 90 федеральних партнерських організацій і тисяч офіцерів і агентів правоохоронних органів штатів, місцевих та міжнародних правоохоронних органів [5].

Сьогодні FLETC координує освітній процес у підпорядкованих йому правоохоронних закладах освіти в штатах: Джорджії, Нью-Мексико, Південній Кароліні та Меріленді, а також забезпечує викладацьким складом Міжнародні академії правоохоронних органів (ILEA) в Таїланді, Угорщині, Ботсвані, Сальвадорі та Нью-Мексико. Навчальний центр FLETC постійно перевіряє та розробляє професійно-орієнтовані навчальні курси у співпраці із зацікавленими сторонами з усієї правоохоронної спільноти, щоб гарантувати, що навчання продовжує відповідати потребам партнерів. FLETC -- це правоохоронний заклад освіти, який проактивно формує нові стратегічні партнерства та стежить за майбутнім професії правоохоронних органів в інтересах національної безпеки. З моменту свого заснування в 1970 році у FLETC пройшли підготовку понад мільйон студентів [6].

Конгрес США ініціював будівництво Об'єднаного навчального правоохоронного центру (CFLETC) у 1970 році. CFLETC був заснований як окремий підрозділ Міністерства фінансів і розпочав здійснювати підготовку на тимчасовій базі в м. Вашингтон. Перейменований у 1975 році у Федеральний правоохоронний навчальний центр, заклад освіти розпочав підготовку в м. Глінко того ж року [4].

Навчальний центр FLETC було засновано на основі моделі голістичного консолідованого навчання, тому що багато агентств роблять вклад у розвиток системи навчання одного закладу освіти. Ця модель пропонує партнерським правоохоронним агентствам гнучкість в організації навчання, унікального для їхніх завдань, тоді як FLETC забезпечує навчання у сферах, спільних для всіх співробітників правоохоронних органів, таких як: використання вогнепальної зброї, водіння, тактика, розслідування та юридичні питання. Ця консолідована модель навчання дозволяє уникнути дублювання освітньої інфраструктури та послуг. У місці розташування FLETC одне федеральне агентство будує і керує навчальними приміщеннями, класами, комп'ютерними лабораторіями, гуртожитками, фітнес-залами, кафетеріями та розважальними закладами, якими користуються всі партнери, а не навпаки, коли федеральний уряд будує та підтримує окремі приміщення для різних агенцій. Крім того, спільні послуги, такі як: комунальні сервіси, транспорт, безпека та утримання матеріально-технічної бази, сприяють економії у загальному масштабі, що забезпечує зменшення витрат.

Крім економічних переваг моделі консолідованого навчання, агентства виграють від покращеної сумісності та більш високої якості навчання, ніж під час навчання персоналу кожного відомства окремо. Наприклад, процес розробки та перегляду курикулуму FLETC об'єднує експертів з усіх правоохоронних органів, щоб поділитися та перевірити ідеї кожного відомства щодо змісту та методології навчання. Як і процес експертної оцінки в багатьох професіях, конструктивний обмін думками та ідеями сприяє ретельному аналізу та перегляду сучасних форм і методів правоохоронної діяльності та спричиняє корисні зміни. Навчальні курси FLETC часто включають офіцерів і агентів з різних агентств, що покращує майбутню взаємодію під час виконання повсякденних обов'язків та під час надзвичайних ситуацій. Отже, консолідована модель навчання відіграє важливу роль у формуванні настрою на довготривалу співпрацю та обміну інформацією у співробітників правоохоронних органів із різних відомств.

Професійна підготовка правоохоронців у навчальному центрі FLETC відповідає актуальним потребам федеральних, державних, місцевих та міжнародних правоохоронних відомств. Важливим способом досягнення цього у FLETC є використання визнаного в галузі процесу проектування навчальних систем. У FLETC цей процес включає п'ять етапів: аналіз потреб, проектування, розробку, впровадження та оцінку. На етапах проектування та розробки викладацький склад FLETC проводить конференції з розробки та перегляду навчальних програм, за участю стейкголдерів усіх рівнів правоохоронних органів. На етапі оцінювання FLETC застосовує модель оцінювання якості освіти Кіркпатріка, використовуючи інструменти опитування та оцінки для збору даних та аналізу результатів, щоб забезпечити безперервну валідність та якість правоохоронних навчальних програм. Завдяки цим процесам FLETC розробляє та підтримує стандартизовані навчальні програми, які відповідають потребам партнерських правоохоронних органів [8].

Використання FLETC визнаного у світі системного підходу до навчання є критичним компонентом у розробці програми навчання та акредитації закладу освіти. Акредитація це процес, який використовується в Сполучених Штатах Америки понад 200 років як перевірений метод допомоги лікарням, школам та іншим установам в оцінці та покращенні їх загальної ефективності. Акредитація навчальних програм Федеральною радою правоохоронних органів підвищує впевненість громадськості в доброчесності, професіоналізмі та підзвітності, забезпечує впевненість у тому, що навчальний центр або програма добровільно вдалася до процесу саморегулювання, і демонструє відповідність встановленим федеральною правоохоронною спільнотою стандартам.

Спільний характер моделі консолідованого навчання створив у FLETC культуру, спрямовану на безперервне генерування нових ідей та активний пошук найбільш інноваційних способів навчання професійної спільноти у галузі національної безпеки. У партнерстві з академічними, приватними, міжнародними та військовими організаціями FLETC бере участь у широкому спектрі дослідницьких проектів, щоб допомогти перевірити поточні методи навчання та зміст, покращити поточну підготовку і завчасно визначити нагальні потреби у навчанні. Значна частина цієї роботи виникла завдяки участі FLETC в “Team Orlando”, унікальному спільному альянсі, що складається з понад 200 організацій, з науковців, представників уряду, військових та приватних компаній, які працюють разом для виконання своїх відповідних місій зі спільною метою покращення людської продуктивності за допомогою моделювання [8]. Це партнерство дозволяє FLETC об'єднуватися в мережу, проводити спільні дослідження та використовувати великі інвестиції військових у технології моделювання та навчання, які можна модифікувати та використовувати для покращення підготовки персоналу правоохоронних органів.

Іншим компонентом науково-дослідної діяльності FLETC є постійне прагнення залишатися в курсі поточних тенденцій правоохоронної діяльності, а також брати участь у розвитку навчання для задоволення пріоритетних потреб. Крім того, FLETC постійно обмінюється найкращими практиками та розвиває діалог з важливих національних питань, які впливають на навчання правоохоронних органів, через партнерство з іншими федеральними агенціями та приватним сектором шляхом проведення самітів і конференцій, які збирають експертів для презентацій та обговорення важливих питань.

Розглядаючи питання іншомовної підготовки, необхідно зазначити, що згідно з переписом населення 2020 року 50,5 мільйона американців, або кожен шостий, є латиноамериканцями. Понад 12 відсотків населення США розмовляє іспанською, і майже половина з них погано розмовляє англійською. Для виконання своїх обов'язків офіцери та агенти повинні мати можливість спілкуватися з членами своєї громади. Оскільки все більше членів спільноти розмовляють іспанською, також і співробітники правоохоронних органів повинні знати цю мову. Нова програма навчання за принципом занурення в іспанську мову (LESITP) Федерального навчального центру допомагає правоохоронцям не тільки говорити мовою, а й розуміти іспанську культуру.

Швидкий приплив латиноамериканців до Сполучених Штатів Америки в останні роки призвів до збільшення контактів між правоохоронними органами та особами, рідною мовою яких є іспанська. Ця 80-годинна програма є важливою для співробітників правоохоронних органів, для ефективного спілкування з іспаномовними особами [8].

У серпні FLETC запустив пілотну програму LESITP в партнерській академії в м. Артежія, штат Нью-Мексико. Студенти вивчають граматику іспанської мови базового рівня. Маючи ці знання, студенти розуміють, як правильно сформулювати речення іспанською мовою. Також протягом двотижневого курсу студенти вивчають професійно-орієнтовані терміни та фразеологічні одиниці.

На думку керівництва Управління операцій МПС Artesia, цей курс не призначений для того, щоб студенти вільно володіли іспанською мовою, але він дає їм базове розуміння та основні граматичні правила. Так, студентам дається п'ять дієслівних дієвідмін, які дозволять їм говорити у потрібному часі, а також читати іспанською та розуміти, в якому часі подано речення. Знання, отримані під час навчального курсу, забезпечують не лише базове розуміння іспанської мови, а й також дозволяють продовжити покращення своїх навичок шляхом саморозвитку.

Під час курсу студент повністю занурюється в іспанську мову. Студенти повинні розмовляти іспанською мовою під час робочого дня, а також після занять увечері. Географічне розташування FLETC Artesia є ідеальним, оскільки багато людей у місцевій громаді є носіями іспанської мови. Студенти використовують іспанську мову у побутових ситуаціях під час спілкування з особами, які розмовляють цією мовою.

Правоохоронці, які успішно закінчують цей інтенсивний курс, можуть спілкуватися іспанською мовою для отримання загальної основної інформації, необхідної для опису осіб, предметів, місць, а також щоб запропонувати допомогу. Що ще важливіше, студент засвоює іспанські командні фрази, корисні для вирішення проблем із низьким або високим ризиком, а також для розпізнавання небезпечних виразів іспанською мовою, які загрожують офіцеру правоохоронних органів. Студенти дізнаються про культурні відмінності та діалекти, що дозволить отримувати важливу додаткову інформацію. Вони зможуть почути небезпечні вирази і зрозуміти, як ситуація може швидко загостритися, тому вони встигнуть вжити належних запобіжних заходів для свого захисту. Як і в будь-якій іншій культурі, в іспаномовній культурі є значні соціокультурні відмінності, які необхідно знати співробітникам правоохоронних органів. Студенти не тільки навчаються діяти у певних ситуаціях, а й розумітимуть кроскультурні розбіжності, з якими стикаються правоохоронці, коли мають справу з представниками іспаномовної культури.

Розуміючи іспаномовну культуру, студенти ознайомлюються із звичками, манерами, розпізнавання яких може допомогти запобігти ескалації конфліктної ситуації. Крім того, програма розроблена для ознайомлення студентів із виразами для ведення слідства та здійснення арешту, а також із лексикою вуличного сленгу іспанської мови. Багато сленгових фраз мають окреме значення для зброї, наркотиків та інших виразів, які на вулиці можна інтерпретувати як небезпеку, що насувається. Вуличні банди є великою частиною сучасного світу, і студенти краще розумітимуть ці небезпечні вирази та жести членів банд.

Студенти вивчають короткі вирази, які легко засвоюються для використання під час арешту. Основна увага приділяється вмінню керувати ситуацією за допомогою фраз, призначених для нейтралізації потенційно небезпечної ситуації.

Після завершення двотижневого курсу студенти беруть участь у виконанні практичних вправ на основі сценаріїв, що охоплюють різноманітні професійно-орієнтовані ситуації, які відповідають конкретним пріоритетам, цілям та завданням правоохоронних агентств. Для реалістичності рольових ігор у FLETC запрошують іспаномовних акторів, і студентам доводиться використовувати тільки іспанську мову для вирішення проблемних ситуацій. Студенти також повинні надавати команди та проводити арешт іспанською мовою під час стресових ситуацій, відповідно до сценарію.

У Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького був проаналізований досвід розробки і використання програми вивчення іспанської мови FLETC з метою створення Курсів інтенсивного вивчення англійської мови для офіцерів ДПСУ Так, в рамках проекту “Покращення інтегрованої системи прикордонного менеджменту: посилення системи управління людськими ресурсами ДПСУ (HUREMAS)”, що фінансувався Державним департаментом США, викладачі НАДПСУ виявили, що програмою, яка за своїми цілями є найбільш подібною до тієї програми, є програма для прикордонників США, які вивчають іспанську мову [3].

Особливий інтерес викликали професійно-орієнтовані завдання та комунікативні ситуації, з якими прикордонники мають справу в процесі оперативно-службової діяльності на кордоні. На їх основі укладачами курсу в НАДПСУ були розроблені професійно-орієнтовані комунікативні завдання для навчання офіцерів ДПСУ Завдання розроблялись у співпраці з кафедрою прикордонного контролю, слухачами факультету підготовки керівних кадрів НАДПСУ та офіцерами, які на той час безпосередньо виконували службові обов'язки у пунктах пропуску через кордон (див. таблицю).

Таблиця

Професійно-орієнтовані комунікативні завдання, з якими прикордонники мають справу в процесі оперативно-службової діяльності на кордоні

Висновки та перспективи подальших досліджень

Отже, іншомовна підготовка персоналу правоохоронних відомств США організована на базі федерального правоохоронного навчального центру, який є найбільшим у США постачальником освітніх послуг для правоохоронних органів, і проводить базову підготовку та підвищення кваліфікації для понад 90 організацій і правоохоронних органів США та інших країн. Виявлено, що FLETC було засновано на основі моделі голістичного консолідованого навчання завдяки тому, що багато правоохоронних агентств роблять вклад у розвиток системи навчання одного закладу освіти. Особливу увагу викликає 80-годинна програма навчання іспанської мови за принципом занурення, яка допомагає правоохоронцям не тільки оволодіти мовою на базовому рівні, а й розуміти іспанську культуру. Студенти вивчають граматику іспанської мови та професійно-орієнтовані терміни та фразеологічні одиниці. Крім того, програма розроблена для ознайомлення студентів із виразами для ведення слідства та арешту, а також із лексикою вуличного сленгу іспанської мови. Основна увага приділяється вмінню керувати ситуацією за допомогою фраз, призначених для нейтралізації потенційно небезпечних ситуацій. Студенти беруть участь у практичних вправах на основі сценаріїв. За участю іспаномовних запрошених акторів, студентам доводиться подавати команди та проводити арешт іспанською під час стресових ситуацій. У НАДПСУ досвід розробки програми вивчення іспанської мови FLETC був проаналізований з метою створення Курсів інтенсивного вивчення англійської мови для офіцерів ДПСУ. Так, підготовка персоналу ДПСУ за умов глобалізації потребує вивчення кращих світових практик організації навчання правоохоронців, що вимагає подальшого дослідження розглянутої тематики.

Список використаних джерел

1. Балендр А. Професійна підготовка фахівців з охорони кордону в країнах Європейського Союзу: теорія і практика : монографія. Хмельницький : НАДПСУ, 2020. 503 с.

2. Балендр А. Особливості системи відбору та підготовки персоналу різних ланок Прикордонної охорони Фінляндії. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Сер.: Педагогічні та психологічні науки. 2013. № 3, С. 7-16.

3. Мороз Н. Формування професійної іншомовної комунікативної компетентності майбутніх прикордонників як передумова їх професійного розвитку. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки. Хмельницький : Вид-во НАДПСУ, 2017. № 1(8). С. 184-196.

4. Сичевський Ю. Особливості підготовки майбутніх офіцерів митно-прикордонної служби Сполучених Штатів Америки до здійснення прикордонного контролю. Збірник наукових праць Нац. акад. Державної прикордонної служби України. Сер.: Педагогічні та психологічні науки. 2017. № 4(11). С. 388-403.

5. Тронь Т. Підготовка майбутніх фахівців у сфері охорони кордону Сполучених Штатів Америки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Хмельницький, 2018. 237 с.

6. Яцино О. Особливості підвищення кваліфікації фахівців служб персоналу у збройних силах США. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2018. № 7(81). С. 71-80.

7. Bloshchynskyi I. Peculiarities of US Border Guard Officer's Training at the Federal Law Enforcement Training Center Using Online Campus. Порівняльна професійна педагогіка. Хмельницький : ХНУ, 2015. № 5(4). С. 57-61.

8. Law-Enforcement Spanish Immersion Training Program (2012) https:// www.fletc.gov/sites/default/files/imported_files/news/external-articles/DeputyMagazine-Issue-3-2013-Law-Enforcement-Spanish-Immersion-TrainingProgram.pdf

Abstract

Implementation of modern approaches to the professional foreign language training of border guard officers based on the US experience

Moroz N., Gryshko-Dunaievska V., Petrash A., Bets I., Bets Yu., Kalyniuk N.

The article considers the peculiarities of organization of foreign language training of personnel in the US Federal Law Enforcement Training Center in order to implement the best practices in departmental educational institutions of the State Border Guard Service of Ukraine.

The Federal Law Enforcement Training Center (FLETC) has been identified as the largest law enforcement education provider in the United States, providing basic training and development for more than 90 organizations and law enforcement agencies in the United States and other countries. FLETC operates training centers in Georgia, New Mexico, South Carolina and Maryland, and trains at international law academies in Thailand, Hungary, Botswana, El Salvador and New Mexico. It was found that educational process at FLETC is based on the holistic consolidated learning model, due to the fact that many law enforcement agencies contribute to the development of the education system of one educational institution.

This model offers partner law enforcement agencies flexibility in training, provides training in areas common to all law enforcement officers, such as the use of firearms, driving, tactics, investigations and legal issues. Of particular note is the new 80-hour immersion-based Spanish language program, which helps law enforcement not only master the language at a basic level, but also understand Spanish culture. Students study Spanish grammar and professionally-oriented terms and phraseological units. In addition, the program is designed to familiarize students with expressions for investigation and arrest, as well as the vocabulary of Spanish street slang. The focus is on the ability to manage the situation with the help of phrases designed to neutralize potentially dangerous situations.

Students take part in practical exercises based on scenarios, with the participation of Spanish-speaking guest actors, students have to submit commands and make arrests in Spanish during stressful situations.

Key words: foreign language training; law enforcement personnel; law enforcement training center; USA.

References

1. Balendr A. (2020). Profesiyna pidhotovka fakhivtsiv z okhorony kordonu v krayinakh Yevropeys'koho Soyuzu: teoriya i praktyka. [Professional training of border guards in the European Union: theory and practice] : monograph. Nat. acad. State Border Guard Service of Ukraine named after B. Khmelnytsky. Khmelnytsky : NADPSU. 503 p. [in Ukrainian]

2. Balendr А. (2013). Osoblyvosti systemy vidboru ta pidhotovky personalu riznykh lanok Prykordonnoyi okhorony Finlyandiyi [Features of the system of selection and training of personnel of different levels of the Finnish Border Guard]. Collection of scientific works of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine. Ser.: pedagogical and psychological sciences, 3. P. 7-16. [in Ukrainian]

3. Moroz N. (2017). Formuvannyaprofesiynoyi inshomovnoyi komunikatyvnoyi kompetentnosti maybutnikh prykordonnykiv yak peredumova yikh profesiynoho rozvytku. [Formation of professional foreign language communicative competence of future border guards as a prerequisite for their professional development]. Collection of scientific works of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine. Series: pedagogical sciences. Khmelnytskyi : NADPSU Publishing House. № 1(8). P 184-196. [in Ukrainian]

4. Sychevskyy Yu. (2017). Osoblyvosti pidhotovky maybutnikh ofitseriv mytno-prykordonnoyi sluzhby Spoluchenykh Shtativ Ameryky do zdiysnennya prykordonnoho kontrolyu [Features of preparing future officers of the United States Customs and Border Guard Service for border control]. Zbirnyk naukovykh prats' Nats. akad. Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. Ser.: Pedahohichni ta psykholohichni nauky, 4(11), 388-403. [in Ukrainian]

5. Tron T. (2018). Pidhotovka maybutnikh fakhivtsiv u sferi okhorony kordonu Spoluchenykh Shtativ Ameryky [Preparation of future specialists in the field of border guarding of the United States of America] : dys. ... kand. ped. nauk : 13.00.04 / Nats. akad. Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny, 237. [in Ukrainian]

6. Yatsino O. (2018). Osoblyvostipidvyshchennya kvalifikatsiyi fakhivtsiv sluzhb personalu u zbroynykh sylakh SSHA. [Features of professional development of personnel services in the US Armed Forces]. Pedagogical sciences: theory, history, innovative technologies, № 7(81). P. 71-80. [in Ukrainian]

7. Bloshchynskyi I. (2015). Peculiarities of US Border Guard Officer's Training at the Federal Law Enforcement Training Center Using Online Campus. Poruivnalna professina pedagogika: sciences. magazine. Khmelnitsky : HNU, 5(4). 57-61 [in English]

8. Law-Enforcement Spanish Immersion Training Program (2012). https:// www.fletc.gov/sites/default/files/imported_files/news/external-articles/DeputyMagazine-Issue-3---2013-Law-Enforcement-Spanish-Immersion-TrainingProgra.pdf [in English]

Размещено на Allbest.ru