Формування художньо-естетичних потреб майбутніх фахівців хореографічного мистецтва шляхом упровадження інноваційних технологій в освітній процес

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Закарпатський Угорський інститут ім. Ференца Ракоці ІІ

Кафедра педагогіки, психології, початкової, дошкільної освіти та управління закладами освіти

Формування художньо-естетичних потреб майбутніх фахівців хореографічного мистецтва шляхом упровадження інноваційних технологій в освітній процес

Чичук А.П., д.п.н., професор

Кучай Т.П., д.п.н., професор

Біда О.А., д.п.н., професор

м. Берегове

Анотація

У статті з'ясовано зміст формування художньо-естетичних потреб майбутніх фахівців хореографічного мистецтва шляхом упровадження інноваційних технологій в освітній процес. Показано складові професійної хореографічної освіти, що складається з міцної теоретичної бази знань, широкого спектра практичних умінь та навичок та комплексної системи підготовки майбутніх фахівців, що включає освітні курси, спрямовані на формування основних спеціальних якостей, необхідних для ефективної педагогічної, балетмейстерської та виконавської діяльності.

Сучасне хореографічне навчання спрямоване на створення універсальних фахівців, що володіють різноманітною хореографічною лексикою. Показано сутність професійної діяльності фахівця хореографічного мистецтва. Головною інновацією на сучасному етапі освіти є поступове запровадження електронних курсів та систем дистанційного навчання за допомогою цифрових технологій, що дозволяють продовжувати практичне навчання студентів незалежно від часу або їх фізичного місцезнаходження. Показано необхідність дистанційного навчання, що стало можливим завдяки простому запису відео за допомогою загальнодоступних персональних засобів відеозапису та швидкій передачі відзнятих матеріалів через мережу Інтернет. У хореографічній культурі застосовують різноманітні мультимедійні технології, відкриваючи шлях до зростання виражальних можливостей танцю і його емоційного сприйняття глядачем. Упровадження інформаційних технологій в освітній процес з хореографії передбачає розвиток здатності вмілого та гнучкого її використання, а також формування відповідних знань і вмінь. За такого способу побудови процесу навчання виокремлено найбільш значущі цілі.

Інноваційний підхід у викладанні сучасного хореографічного мистецтва полягає в сучасному моделюванні, організації нестандартних лекційно-практичних, семінарських занять; розробці нової системи контролю оцінки знань; індивідуалізації засобів навчання; застосуванні комп'ютерних, мультимедійних технологій; навчально-методичної продукції нового покоління. Показано значущість використання інформаційних технологій як інструменту проектної діяльності, за допомогою чого можна досягти великих творчих результатів в освітній галузі.

Ключові слова: хореографічне мистецтво, художньо-естетичні потреби, здобувачі вищої освіти, інноваційні технології, інформаційні технології, дистанційне навчання.

Annotation

Formation of artistic and aesthetic needs of future specialists of choreographic art by implementing innovative technologies in the educational process

Chychuk A.P., Kuchai T.P., Bida O.A., Doctors of Pedag. Sci., professors of the department of pedagogy, psychology, elementary, preschool education and management of educational institutions, Ferenc Rakoczi II Transcarpathian Hungarian Institute, Transcarpathia, Berehove

The article clarifies the content of the formation of artistic and aesthetic needs of future choreographic art specialists through the introduction of innovative technologies into the educational process. The components of professional choreographic education are shown, consisting of a strong theoretical knowledge base, a wide range of practical abilities and skills, and a comprehensive system of training future specialists, which includes educational courses aimed at forming the main special qualities necessary for effective pedagogical, choreographic and performing activities.

Modern choreographic training is aimed at creating universal specialists who possess a variety of choreographic vocabulary. The essence of the professional activity of a choreographic art specialist is shown. The main innovation at the current stage of education is the gradual introduction of electronic courses and distance learning systems with the help of digital technologies, which allow students to continue their practical training regardless of time or their physical location.

The need for distance learning is shown, which became possible thanks to the simple recording of videos using publicly available personal video recording devices and fast transfer of recorded materials via the Internet. Various multimedia technologies are used in choreographic culture, opening the way to the growth of expressive possibilities of dance and its emotional perception by the audience. The introduction of information technologies into the educational process of choreography involves the development of the ability to skillfully and flexibly use it, as well as the formation of relevant knowledge and skills.

According to this way of building the learning process, the most significant goals are singled out. An innovative approach in teaching modern choreographic art consists in modern modeling, organization of non-standard lecture-practical, seminar classes; development of a new knowledge evaluation control system; individualization of teaching aids; application of computer and multimedia technologies; educational and methodical products of a new generation. The significance of the use of information technologies as a tool of project activity, which can be used to achieve great creative results in the field of education, is shown.

Keywords: choreographic art, artistic and aesthetic needs, students of higher education, innovative technologies, information technologies, distance learning.

Постановка проблеми

ХХІ ст. відзначається посиленням глобалізаційних та євроінтеграційних процесів, а також появою новітніх електронних засобів збирання та передачі інформації. Нові умови викликають нагальну потребу перегляду існуючих та впровадження інноваційних систем, методів, принципів, форм та підходів до фахової підготовки майбутніх спеціалістів. Це стосується і професійної хореографічної освіти, яка перебуває у процесі безперервного розвитку. Головною вимогою до сучасної вищої хореографічної освіти є підвищення загального рівня випускників та надання їм конкурентних переваг на світовому рівні [1, с. 59-61].

Сьогодні у сфері освіти активно впроваджуються інноваційні методики викладання, які з'явилися у відповідь на зміни соціально-економічних умов та процесів, що виникнули з переходом до ринкової економіки. Нові способи опрацювання та представлення глядачам творів хореографічного мистецтва в умовах діджиталізації, нестабільності запитів і вимог на ринку праці та інших факторів підвищують актуальність проблеми дослідження інноваційних методик викладання сучасного хореографічного мистецтва [4, с. 48-55].

Сучасні тенденції загального розвитку суспільства потребують суттєвої перебудови системи професійної підготовки майбутніх фахівців хореографічного мистецтва, та особливо - її змісту. В усьому світі на першому місці постає культурологічна складова, оскільки саме рівень культури визначає всі процеси, що відбуваються в соціумі, формують стратегічні напрями розвитку країн. Тому в освітньому просторі значну увагу стали приділяти професійній підготовці фахівців творчої спрямованості.

Взаємодія мистецько-орієнтованих напрямів, закладена в хореографії, дає змогу охопити широке коло питань творчого розвитку особистості, зокрема й художньо-естетичні якості. Інноваційна складова в цьому випадку торкається індивідуалізації підходів до освітнього процесу, що проявляється у намаганні винайти нові форми роботи зі студентами, залученні нестандартних технік викладання та форм подачі базового матеріалу [5, с. 3-11].

Мета статті - з'ясувати зміст формування художньо-естетичних потреб майбутніх фахівців хореографічного мистецтва шляхом упровадження інноваційних технологій в освітній процес.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Значний інтерес для вирішення завдань дослідження, щодо формування художньо-естетичних потреб майбутніх фахівців хореографічного мистецтва шляхом упровадження інноваційних технологій в освітній процес становлять праці провідних учених, які розглядають питання вдосконалення професійної підготовки хореографів: Л. Андрощук, Л. Бондаренко, А. Ваганова, Л. Зязюн, Т. Чурліта та ін.; сприяють визначенню танцювального стилю: В. Власов, Т. Чаговець; з'ясуванню проблем хореографічного мистецтва П. Білаш, Т. Благова, А. Ваганова, А. Гуменюк, В. Пастух, Ю. Станішевський, Т. Ткаченко та ін.; взаємозв'язку хореографії з іншими видами мистецтв: Ван Сяодань, С. Севастьянова, І. Яснець та ін.).

Виклад основного матеріалу

інноваційний освітній художній естетичний хореографічний

Хореографічне мистецтво визнано одним із кращих творчих проявів, що дозволяють переживати величезну гаму емоцій та почуттів людини. Воно безпосередньо пов'язане з музикою, що зумовлено важливістю музики для розкриття хореографічного образу у всій його повноті, виразності та яскравості. Пластика рухів - ще одна складова хореографічного мистецтва, пов'язана з передачею почуттів та переживань.

Вища освіта з позицій домінування культурної складової особистості повинна забезпечувати:

- реалізацію культуровідповідності як актуального принципу модернізації сучасної освіти;

- введення фахівців хореографічного мистецтва у світ культури;

- створення певного середовища формування художньо-естетичних потреб майбутніх фахівців хореографічного мистецтва, наповненого культурними цінностями різних рівнів (загальнолюдського, національного, етнічного);

- культурну ідентифікації особистості з метою формування художньо- естетичних потреб;

- формування міжетнічної, професійної, корпоративної культури спілкування.

Сучасна вища школа повинна бути гнучкою, щоб мати змогу адаптуватися до вимог епохи. В хореографічній освіті відбиваються загальні тенденції формування оновленої структури, з урахуванням вітчизняного, європейського та всесвітнього досвіду. Актуальною стає міждисциплінарність, опанування різних напрямів у комплексі для розуміння їхніх зв'язків, що полегшує потім адаптацію до реальних умов праці. Затребуваною стає культурна компетентність, тому акцент у навчанні робиться на опануванні різнопланового культурного досвіду формування художньо-естетичних потреб майбутніх фахівців хореографічного мистецтва шляхом упровадження інноваційних технологій в освітній процес (різні країни, різні напрями), не втрачаючи при цьому орієнтиру на національну ідентичність. Крім того, важливо враховувати співвідношення різних видів навантаження: саме рівномірний розподіл теоретичного та практичного навантаження, включення наукового компонента для посилення культуровідповідності освітнього процесу на історично сформованій основі дасть змогу отримати найкращі результати [5, с. 3-11].

Професійна хореографічна освіта складається з міцної теоретичної бази знань, широкого спектра практичних умінь та навичок. До комплексної системи підготовки майбутніх фахівців входять освітні курси, спрямовані на формування основних спеціальних якостей, необхідних для ефективної педагогічної, балетмейстерської та виконавської діяльності. Сучасне хореографічне навчання спрямоване на створення універсальних фахівців, що володіють різноманітною хореографічною лексикою [1, с. 59-61].

Сутність професійної діяльності фахівця хореографічного мистецтва полягає в тому, що він має:

1. Професійно володіти природою хореографічної культури.

2. Поглиблено володіти певним різновидом хореографічного мистецтва, який має стати специфічною мовою його творів.

3. Мати знання законів мистецтва балетмейстера (музично-хореографічної драматургії, композиції й постановки хореографічних творів, знання історичних фактів що пов'язані з твором, суміжних мистецтв які є невід'ємною частиною хореографічного твору, відповідності усіх його складових).

4. Набути практичні навички побудови твору - від задуму до сценічного твору та сприйняття його глядачами.

5. Вміти організовувати творчий процес та зацікавлювати ставлення до нього студентів-майбутніх викладачів хореографії та музикантів-виконавців, балетмейстерів-репетиторів, дизайнерів.

6. Володіти знаннями з використання інформаційно-комунікайійних технологій в професійній діяльності [2].

Головною інновацією XXI ст. є поступове запровадження електронних курсів та систем дистанційного навчання за допомогою цифрових технологій, що дозволяють продовжувати практичне навчання студентів незалежно від часу або їх фізичного місцезнаходження. Дистанційне навчання стало можливим завдяки простому запису відео за допомогою загальнодоступних персональних засобів відеозапису та швидкій передачі відзнятих матеріалів через мережу Інтернет [1, с. 59-61].

Мультимедійні технології, на думку Д. Карпенко впливають на сучасну культуру людини, формування художньо-естетичних потреб, спосіб сприйняття інформації, дозволяють вводити, зберігати, переробляти і відтворювати нетекстову аудіовізуальну, графічну, тривимірну інформацію.

Мультимедійні технології складаються з різноманітних компонентів, зокрема: комп'ютерна графіка, аудіо- та відеокодування, алгоритми стиснення інформації, схеми передачі тощо.

У хореографічній культурі застосовують різноманітні мультимедійні технології, відкриваючи шлях до зростання виражальних можливостей танцю і його емоційного сприйняття глядачем. Це:

- відео- та проекційний мапінг, за допомогою якого можна активізувати виступ та посилити враження від виступу танцюриста;

- інтерактивність: зміцнює зв'язок між глядачем та виконавцем, перетворюючи танець на більш інтегровану форму мистецтва;

- спеціальні ефекти та мультимедійні формати, що роблять танець більш видовищним.

Використання мультимедійних технологій у хореографічній культурі відкриває безліч нових можливостей до пошуку режисерських інновацій, котрі прослідковуємо й у творчості українських балетмейстерів. Робота Костянтина Томільченка «Барон Мюнхгаузен» стала першою масштабною хореографічною виставою в Україні [3, с. 91-93].

Упровадження інформаційних технологій в освітній процес з хореографії передбачає розвиток здатності вмілого та гнучкого її використання, а також формування відповідних знань і вмінь. За такого способу побудови процесу навчання можна виокремити найбільш значущі цілі: індивідуалізація і диференціація процесу навчання, здійснення контролю за зворотним зв'язком, з діагностикою і оцінкою результатів, здійснення самоконтролю і самореалізації, забезпечення можливостей тренажу і здійснення з його допомогою самопідготовки, наочність, моделювання та імітація процесів, що вивчаються, з переходом чи без нього в «реальність - модель», проведення практичних робіт з використанням спеціального обладнання чи пристрою до комп'ютера, створення та використання інформаційних баз даних, що необхідні в освітній діяльності, забезпечення доступу до інформаційно-пошукових мереж, посилення мотивації навчання, оволодіння студентів стратегією засвоєння навчального матеріалу, формування готовності до нового мислення, уміння приймати варіанти розв'язання завдань, розвиток творчих здібностей.

Оскільки в професійній хореографічній діяльності широко використовуються інформаційно-комунікаційні засоби, то й навчання неможливе без них. Студенти, користуючись сучасними інтерактивними технологіями і засобами інтернету, будуть отримувати інформацію щодо використання певних форм, методів, засобів; навчання спеціальним вправам хореографії, музичного супроводу, малюнку танців, використання декорацій та інше, їх свідомість буде позитивно змінюватися в бік формування саме готовності до такого навчання та кращої передачі інформації своїм вихованцям. Саме тому створення фонограм, відеофільмів, сайтів, відеокліпів із застосуванням інтерактивних технологій, що висвітлюють певні сторони навчання та формують потребу до кращого сприйняття інформації на заняттях, є важливим завданням сьогодення, зокрема в професійній підготовці майбутніх фахівців хореографії.

До інтерактивних технологій, що використовуються під час професійної підготовки викладачів хореографії, належать сучасні відео-технології із застосуванням комп'ютерних програм (наприклад, «Flash», «Adobe Premier» та інші), комп'ютерні програми для створення фонограм та відео (наприклад, «Nero Wave Editor», «Sound Fo Pro», «Mixcraft Recording Studio» тощо).

Творчі роботи, виконані за допомогою інтерактивних технологій, створюють у майбутніх фахівців хореографічного мистецтва умови для цілісного сприйняття інформації, тим більш, якщо ці роботи виконуються на високому технічному та творчому рівні, мають глибинний сенс, досить доступні для сприйняття людей [2].

Інноваційний підхід у викладанні сучасного хореографічного мистецтва полягає в сучасному моделюванні, організації нестандартних лекційно-практичних, семінарських занять; розробці нової системи контролю оцінки знань; індивідуалізації засобів навчання; застосуванні комп'ютерних, мультимедійних технологій; навчально-методичної продукції нового покоління. Використовуючи інформаційні технології як інструмент проектної діяльності, можна досягти великих творчих результатів у навчанні. Важливо пам'ятати, що візуальне відображення за допомогою комп'ютерних технологій використовується як один із інструментів розкриття теми, тому сильні емоційні тексти, зображення, малюнки потрібно використовувати свідомо, щоб розставити окремі акценти та надати значенню ключовим моментам.

В умовах інтенсифікації глобалізаційних процесів застосування інноваційних методик викладання сучасного хореографічного мистецтва у ЗВО набуває все більшої актуальності. Задля здобуття якісної освітньої підготовки університетські навчальні програми вдосконалюють та розширюють шляхом впровадження нових дисциплін, методів, методик, принципів, форм та підходів. У результаті застосування інноваційних методик викладання сучасного хореографічного мистецтва майбутні хореографи набувають здатності працювати з професійно значущим матеріалом, самостійно здобувати нові знання та розвивати особистий творчий потенціал, нести відповідальність за результати власної діяльності [4, с. 48-55].

Висновки

З'ясовано зміст формування художньо-естетичних потреб майбутніх фахівців хореографічного мистецтва шляхом упровадження інноваційних технологій в освітній процес.

Професійна хореографічна освіта складається з міцної теоретичної бази знань, широкого спектра практичних умінь та навичок.

До комплексної системи підготовки майбутніх фахівців входять освітні курси, спрямовані на формування основних спеціальних якостей, необхідних для ефективної педагогічної, балетмейстерської та виконавської діяльності. Сучасне хореографічне навчання спрямоване на створення універсальних фахівців, що володіють різноманітною хореографічною лексикою.

Показано сутність професійної діяльності фахівця хореографічного мистецтва. Головною інновацією XXI ст. є поступове запровадження електронних курсів та систем дистанційного навчання за допомогою цифрових технологій, що дозволяють продовжувати практичне навчання студентів незалежно від часу або їх фізичного місцезнаходження.

Дистанційне навчання стало можливим завдяки простому запису відео за допомогою загальнодоступних персональних засобів відеозапису та швидкій передачі відзнятих матеріалів через мережу Інтернет.

У хореографічній культурі застосовують різноманітні мультимедійні технології, відкриваючи шлях до зростання виражальних можливостей танцю і його емоційного сприйняття глядачем.

Впровадження інформаційних технологій в освітній процес з хореографії передбачає розвиток здатності вмілого та гнучкого її використання, а також формування відповідних знань і вмінь. За такого способу побудови процесу навчання виокремлено найбільш значущі цілі.

Інноваційний підхід у викладанні сучасного хореографічного мистецтва полягає в сучасному моделюванні, організації нестандартних лекційно-практичних, семінарських занять; розробці нової системи контролю оцінки знань; індивідуалізації засобів навчання; застосуванні комп'ютерних, мультимедійних технологій; навчально-методичної продукції нового покоління. Показано значущість використання інформаційних технологій як інструменту проектної діяльності, за допомогою чого можна досягти великих творчих результатів в освітній галузі.

Подальшого розвитку потребує розгляд шляхів застосування різноманітних мультимедійних технологій, що відкривають шлях до зростання виражальних можливостей танцю і його емоційного сприйняття глядачем.

Література

2. Добролюбова Н.В. Формування готовності майбутніх викладачів хореографії до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності. Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Харків. 2021.

3. Карпенко Д. Використання мультимедійних технологій у хореографічній культурі. Особливості роботи хореографа в сучасному соціокультурному просторі: матер. VIII Міжнар. наук.-практ. конф. Київ: НАКККіМ, 2023. 91-93.

4. Левченко М., Терешенко Н., Рехліцька А. Інноваційні методики викладання сучасного хореографічного мистецтва. Fine Art and Culture Studies. 2023. (1), 48-55.

5. Чжин Цянь. Розвиток художньо-естетичних орієнтирів студентів коледжів засобами хореографічного мистецтва: тренди, моделі, орієнтири. Академічні візії. Випуск 17. 2023. 4-11.

References

1. Vyetryns'ka, A. (2017). Innovatsiyi v suchasniy khoreohrafichniy profesiyniy osviti.[Innovations in modern choreographic professional education]. Muzychne mystetstvo v osvitolohichnomu dyskursi. № 2, 59-61. [in Ukrainian].

2. Dobrolyubova, N.V. (2021). Formuvannya hotovnosti maybutnikh vykladachiv khoreohrafiyi do zastosuvannya informatsiyno-komunikatsiynykh tekhnolohiy u profesiyniy diyal'nosti. [Formation of the readiness of future teachers of choreography to use information and communication technologies in their professional activities]. Kvalifikatsiyna naukova pratsya na pravakh rukopysu. Kharkiv. [in Ukrainian].

3. Karpenko, D. (2023). Vykorystannya mul'tymediynykh tekhnolohiy u khoreohrafichniy kul'turi. [Use of multimedia technologies in choreographic culture]. Osoblyvosti roboty khoreohrafa v suchasnomu sotsiokul'turnomu prostori: VIII Mizhnar. nauk.-prakt. konf. Kyyiv: NAKKKiM. 91-93. [in Ukrainian].

4. Levchenko M., Tereshenko N., Rekhlits'ka A. (2023). Innovatsiyni metodyky vykladannya suchasnoho khoreohrafichnoho mystetstva. [Innovative methods of teaching modern choreographic art]. Fine Art and Culture Studies, (1), 48-55. [in Ukrainian].

5. Chzhyn, Tsyan'. (2023). Rozvytok khudozhn'o-estetychnykh oriyentyriv studentiv koledzhiv zasobamy khoreohrafichnoho mystetstva: trendy, modeli, oriyentyry.[Development of artistic and aesthetic orientations of college students by means of choreographic art: trends, models, orientations]. Akademichni viziyi. 17, 4-11. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.Ru