До питання військово-патріотичного виховання старшокласників в умовах воєнного стану: організація та результати всеукраїнського опитування

Размещено на http://www.allbest.ru/

До питання військово-патріотичного виховання старшокласників в умовах воєнного стану: організація та результати всеукраїнського опитування

Канішевська Любов Вікторівна, доктор педагогічних наук, професор, заступник директора з науково-експериментальної роботи, Інститут проблем виховання НАПН України

Анотація

У статті висвітлено результати всеукраїнського опитування з проблеми військово-патріотичного виховання старшокласників в умовах воєнного стану.

В опитуванні взяли участь 28464 старшокласників 19 областей України (експерти і організатори дослідження (Л.В. Канішевська - доктор педагогічних наук, професор; В.В. Рагозіна - кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник).

Всеукраїнське опитування було здійснено за сприяння обласних управлінь і місцевих департаментів освіти.

Опитування здійснювалося в межах прикладної теми науково-дослідної роботи «Організаційно-педагогічні умови та технології забезпечення єдності фізичного і військово-патріотичного виховання учнів закладів загальної середньої освіти» на базі лабораторії національно-патріотичного виховання Інституту проблем виховання НАПН України (керівник: доктор педагогічних наук, професор Канішевська Л.В.). Діагностувальний інструментарій розроблено в цифровому форматі. Використовувалися запитання закритого типу, що передбачали одну з кількох, декількох або більше варіантів відповідей запропонованих респондентам.

Анкета для старшокласників налічувала 15 запитань, послідовність яких відповідає логіці: від запитань широкого характеру (виявлення розуміння учнями взаємозв'язку подій історичного минулого України і сьогодення; розуміння сутності патріотизму і власних дій щодо цього) до більш вузьких аспектів, пов'язаних безпосередньо з процесом військово-патріотичного виховання старшокласників.

Окреслено шляхи підвищення рівня військово-патріотичної вихованості старшокласників закладів загальної середньої освіти в умовах воєнного стану.

Проведене дослідження не вичерпує багатогранності теоретичних і практичних пошуків розв'язання проблеми військово-патріотичного виховання старшокласників в умовах воєнного стану.

Подальшого вивчення потребує питання теоретичного обґрунтування та експериментальної перевірки організаційно-педагогічних умов та технології забезпечення єдності фізичного та військово-патріотичного виховання старшокласників.

Ключові слова: військово-патріотичне виховання, готовність до захисту України, старшокласники, всеукраїнське опитування, організація всеукраїнського опитування, анкетування.

Abstract

The question of military-patriotic education of high school students under marital law: the organization and results of the all-ukrainian survey

Kanishevska Lyubov Viktorivna Doctor of Educational Sciences, Professor, senior researcher, Institute of Problems on Education National Academy of Educational Sciences of Ukraine

The article deals with the results of an All-Ukrainian survey on the issue of military-patriotic education of high school students under martial law.

In the survey, there were 28,464 high school students from 19 regions of Ukraine (the experts and organizers of the study are L.V. Kanishevska, Doctor of Sciences in Education, Professor; and V.V. Ragozina, Ph.D., Senior Researcher).

The All-Ukrainian survey was conducted with the assistance of regional administrations and local education departments.

The survey was carried out within the framework of the applied research topic “Organizational-Pedagogical Conditions and Technologies for Ensuring the Unity of Physical and Military-Patriotic Education of Students of Institutions of General Secondary Education” based on the Laboratory of National-Patriotic Education of the Institute of Problems on Education of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine (the head is L.V. Kanishevska, Doctor of Sciences in Education, Professor).

The diagnostic toolkit was in a digital format. The respondents answered closed-ended questions, providing one of several or more answer options.

The questionnaire for high school students consisted of 15 questions. Their sequences correspond to the following logic: from broad questions (to reveal students' understanding of the relationship between the events of the historical past and present in Ukraine; to understand the essence of patriotism and their actions in this regard) to narrow questions directly related to the process military-patriotic education of high school students.

The ways to increase the levels of military-patriotic education of high school students of institutions of general secondary education under martial law conditions are outlined.

The research does not cover the multifaceted theoretical and practical search for a solution to the problem of military-patriotic education of high school students under martial law.

The further study will focus on the theoretical substantiation and experimental verification of organizational and pedagogical conditions and technology for ensuring the unity of physical and military-patriotic education of high school students.

Keywords: military-patriotic education, readiness to defend Ukraine, high school students, All-Ukrainian survey, organization of all-Ukrainian survey, questionnaire.

Постановка проблеми

Актуальність обраної теми обумовлена ситуацією в країні, яка склалася внаслідок повномасштабної війни російської федерації проти України.

Нормативним підґрунтям для розв'язання зазначеної проблеми є Закони України: «Про основні засади державної політики у сфері утвердження української національної та громадянської ідентичності» (2022), «Про освіту» (2017), «Про основи національного спротиву» (2022), Стратегії воєнної безпеки України (затвердженій Указом Президента України від 25 березня 2021 р. № 121), у яких зазначено потребу військово-патріотичного виховання громадян, надання обороні України всенародного характеру й готовності населення до захисту держави.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблема військово-патріотичного виховання учнівської та студентської молоді досліджується у різних аспектах, серед яких: змістові аспекти військово-патріотичного виховання (І. Бех, Е. Бородай, М. Зубалій, Ю. Красильник, В. Мірошниченко, Г. П'янковський, Т. Ціпан та ін.); підготовка допризовної молоді до військової служби (Д. Бінецький, М. Зубалій, С. Мотика, О. Остапенко, М. Тимчик та ін.); проблема єдності військово-патріотичного і фізичного виховання (С. Захарків, Н. Касіч, А. Тішин, З. Цимерінова та ін.); військово-спортивних ігор (Е. Єрьоменко, Д. Дерев'янко, Г. Коломоєць та ін.).

Дослідники О. Остапенко, М. Тимчик визначили критерії військово- патріотичної вихованості старшокласників в умовах ідейно-світоглядної конфронтації: когнітивний, емоційно-ціннісний, мотиваційний (компонент довільного імпульсу), діяльнісно-практичний з відповідними показниками. За допомогою вищезазначених критеріїв визначено стан військово-патріотичної вихованості старшокласників в умовах ідейно-світоглядної конфронтації. Було встановлено значний прояв серед учнівської молоді регіонального патріотизму (72,5 %) [5, с. 68-69].

Водночас, виникає необхідність вивчення стану військово-патріотичного виховання старшокласників в сучасних умовах.

Мета статті - висвітлити результати всеукраїнського опитування з проблеми військово-патріотичного виховання старшокласників в умовах воєнного стану.

Виклад основного матеріалу

У Законі України «Про основні засади державної політики у сфері утвердження української національної та громадянської ідентичності» зазначається: «Військово-патріотичне виховання - наскрізний виховний процес, спрямований на формування у громадян України оборонної свідомості, готовності до національного спротиву, підвищення суспільної значущості і поваги до військової служби, мотивації громадян до набуття ними необхідних компетентностй у сфері безпеки і оборони. Військово-патріотичне виховання є складовою державної політики у сфері утвердження української національної і громадянської ідентичності» [2].

Метою військово-патріотичного виховання дітей та молоді є виховання в дітей та молоді почуття безкорисливої любові до українського народу, держави, формування оборонної свідомості, готовності до національного спротиву, мотивування до набуття необхідних компетентностей у сфері безпеки й оборони шляхом цілеспрямованої діяльності закладів освіти, громадських об'єднань, сім'ї, органів державної влади і місцевого самоврядування і силових структур [1, с. 8].

Військово-патріотичне виховання здійснюється за такими напрямами: 1) формування оборонної свідомості; 2) популяризація військової служби; 3) залучення громадян до сприяння безпеці і обороні України; 4) розвиток військово-прикладного і службово-прикладного спорту, технічної творчості та інновацій; 5) широке залучення школярів до загальнодержавних, регіональних та місцевих заходів військово-патріотичного виховання; 6) обов'язкове викладання предмета «Захист України» під час здобуття профільної середньої освіти; 7) підготовка кваліфікованого кадрового потенціалу з числа ветеранів війни, осіб, які мають особливі заслуги перед Батьківщиною, учасників Революції Гідності з подальшим їх залученням до організації та здійснення освітньої діяльності з початкової військової підготовки; реалізації програм, проєктів та заходів військово-патріотичного виховання; 8) залучення ветеранів війни, осіб, які мають особливі заслуги перед Батьківщиною, учасників Революції Гідності до організації та здійснення програм, проєктів та заходів військово-патріотичного виховання [2].

Висвітлимо зміст та результати опитування старшокласників з проблеми військово-патріотичного виховання, зреалізованого на всеукраїнському рівні у період жовтня-листопада 2023 року, в якому взяли участь 28464 старшокласників 19 областей України (експерти і організатори дослідження Л.В. Канішевська - доктор педагогічних наук, професор; В.В. Рагозіна - кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник). Опитування здійснювалося в межах прикладної теми науково-дослідної роботи

«Організаційно-педагогічні умови та технології забезпечення єдності фізичного і військово-патріотичного виховання учнів закладів загальної середньої освіти» на базі лабораторії національно-патріотичного виховання Інституту проблем виховання НАПН України (керівник: доктор педагогічних наук, професор Канішевська Л.В.).

Всеукраїнське опитування було здійснено за сприяння обласних управлінь і місцевих департаментів освіти.

Анкета для старшокласників налічувала 15 запитань, послідовність яких відповідає логіці: від запитань широкого характеру (виявлення розуміння учнями взаємозв'язку подій історичного минулого України і сьогодення; розуміння сутності патріотизму і власних дій щодо цього) до більш вузьких аспектів, пов'язаних безпосередньо з процесом військово-патріотичного виховання старшокласників [6, С. 225].

Особливістю опитування став цифровий формат, що полегшував заповнення анкет завдяки застосуванню респондентами гаджетів, а також скорочував час і полегшував обробку результатів експериментаторам. Використовувалися запитання закритого типу, що передбачали одну з кількох, декількох або більше варіантів відповідей запропонованих респондентам.

Перша серія запитань була спрямована на виявлення розуміння старшокласниками взаємозв'язку подій історичного минулого України і сьогодення.

Результати опитування свідчать, що 24,7 % респондентів цікавляться історичним минулим становлення української державності; 47,0 % старшокласників певною мірою турбують події сьогодення в Україні; 28,3 % учнів більше турбують події сьогодення в Україні.

На запитання: «Чи впливає знання історичного минулого на подальше життя держави та її населення?» було отримано наступні відповіді: 48,7 % респондентів зазначили, що історичне минуле дуже важливо вивчати і знати; 42,3% учнів стверджують, що кожен сам обирає, наскільки важливе і потрібне для нього знання історичної спадщини; 8,0 % респондентів відповіли, що історичне минуле не важливе, потрібно жити сьогоденням.

На запитання: «Чи бачите ви своє майбутнє життя цілісно з Українською державою, нацією?» респонденти відповіли наступним чином: 60,3 % старшокласників планують пов'язати своє життя з Україною; 27,7 % учнів відповіли, що невпевнені, оскільки зараз жити в Україні небезпечно; 12,0 % респондентів прагнуть жити за кордоном.

Відтак, більшість опитаних старшокласників бачать своє майбутнє життя цілісно з українською державою, нацією. Значний відсоток респондентів усвідомлюють важливість історичного минулого на подальше життя держави та її населення. У той же час, турбує той факт, що лише 24,7 % респондентів виявляє зацікавленість історичним минулим становлення

української державності. Значний відсоток респондентів певною мірою турбують події сьогодення в Україні.

Друга серія запитань була спрямована на розуміння старшокласниками сутності патріотизму. Так, на запитання анкети: «У чому, на вашу думку, виявляється патріотизм?» було отримано наступні відповіді: 79,9% респондентів зазначили, що це служба в ЗСУ і/або заняття волонтерською діяльністю; 82,8% старшокласників вважають, що патріотизм виявляється в участі у заходах патріотичної тематики і/або відзначенні державних свят; 50,8 % респондентів виявом патріотизму вважають популяризацію національних українських традицій в світі.

На запитання: «Якби ви зараз захищали Україну в складі ЗСУ, чим би ви керувалися?» отримали наступні відповіді: 47,8 % старшокласників відповіли, що захищали б свою державу, її територіальну цілісність, щоб розвивалась у майбутньому; 40,6 % респондентів зазначили, що вони захищали б від загарбників свою Батьківщину, свій клас, своє місто, село; 11,8 % респондентів стверджують, що здобували б необхідні військові знання та вміння як контрактники професійної армії.

Результати дослідження свідчать, що 40,3 % респондентів вдосконалюють свій фізичний стан задля необхідності захищати Україну в майбутньому. Вони грають у спортивні ігри, займаються спортом, відвідують курси самооборони і/або надання першої медичної допомоги; 34,5% старшокласників зазначили, що по можливості роблять зарядку і/або виходять на прогулянку; 25,1 % учнів стверджують, що у них немає для цього часу і/або вони мають проблеми із здоров'ям.

Відтак, викликає занепокоєння той факт, що лише 40,3 % респондентів вдосконалюють свій фізичний стан задля необхідності захищати Україну в майбутньому. Більшість респондентів лише по можливості роблять зарядку, або не мають для цього часу, мають проблему із здоров'ям тощо.

З метою визначення аспектів, пов'язаних безпосередньо з процесом військово-патріотичного виховання (наявність і частота проведення заходів, їх спрямування і тематика тощо) старшокласникам було запропоновано запитання: «Як часто у Вашому закладі загальної середньої освіти проводяться заходи патріотичного та військово-патріотичного спрямування?» було отримано наступні відповіді: 20,8 % респондентів стверджують, що такі заходи проводяться щотижня; 35,8 % учнів зазначили, що зазначені вище заходи проводяться щомісячно; 43,5% старшокласників наголошують, що бажано було б проводити частіше заходи патріотичного та військово- патріотичного спрямування.

За даними дослідження, 63,0% респондентів приймають участь у військово-патріотичних заходах лише тоді, коли є час і бажання; 24,7 % старшокласників приймають активну участь, як організатори; 12,3% учнів зазначили, що їх цікавлять заходи іншого спрямування.

З метою вивчення інтересів й уподобань учнів стосовно проблеми військово-патріотичного виховання, було запропоновано запитання: «Чи відвідуєте Ви шкільні гуртки спортивного та військово-патріотичного спрямування?» було отримано наступні відповіді: 62,5 % респондентів не відвідують, оскільки їх цікавлять гуртки іншого спрямування; 23,5 % учнів зазначили, що мають можливість, але не часто відвідують такі гуртки; лише 14,0 % старшокласників відвідують гуртки спортивного та військово- патріотичного спрямування.

Таким чином, значний відсоток респондентів наголошують на необхідності частіше проводити заходи патріотичного та військово-патріотичного спрямування в закладах загальної середньої освіти. У той же час зазначимо, що більшість опитаних респондентів (62,5%) взагалі не відвідують гуртки спортивного та військово-патріотичного спрямування.

На запитання анкети: «Які б зміни ви внесли у викладання предмету «Захист України» в найближчому майбутньому?» було отримано наступні відповіді: 52,2 % старшокласників запропонували заняття з основ тактичної медицини; 58,4 % респондентів - короткотривалі тренування у військово- польових зборах; 44,5% респондентів зазначили, що необхідно використовувати гаджети доповненої реальності (шлеми, рукавички, окуляри тощо); 42,2% старшокласників висловилися за запровадження проєктів на військово- патріотичну тематику (конструювання дронів тощо); 51,6 % учнів зазначили, що необхідно закріплювати знання і вміння з предмета «Захист України» у військово-патріотичних іграх і квестах цифрового формату.

Як свідчать результати дослідження, 73,0 % старшокласників не були залучені до участі у Всеукраїнській військово-патріотичній грі «Сокіл» («Джура») та інших; 17,1 % учнів залучалися час від часу; 9,9 % респондентів залучалися часто.

На запитання: «В яких заходах з підтримки ЗСУ ви берете участь?» були отримані наступні відповіді: 39,7 % старшокласників займаються волонтерською діяльністю (благодійні ярмарки, акції, концерти); 70,3 % учнів разом із батьками, друзями донатять (збирають кошти на допомогу ЗСУ); 17,5 % старшокласників вважають, що цивільні мають займатися своїми справами.

Відтак, більшість респондентів зазначили, що допомагають ЗСУ (донатять, займаються волонтерською діяльністю). Турбує той факт, що 17,5 % респондентів виявляють байдужість, стверджуючи, що цивільні мають займатися своїми справами. Слід зазначити, що більшість опитаних респондентів (73,0 %) не були залучені до участі у Всеукраїнській військово- патріотичній грі «Сокіл» («Джура») та інших.

Висновки

Проведення всеукраїнського онлайн опитування сприяло вивченню стану військово-патріотичного виховання старшокласників.

Шляхами підвищення рівня військово-патріотичної вихованості старшокласників закладів загальної середньої освіти в умовах воєнного стану є: посилення міжпредметних зв'язків під час вивчення навчального предмета «Захист України», зокрема: історії України - вивчення історії розвитку українського війська; правознавства - основ міжнародного гуманітарного права; географії - основ військової топографії; хімії і біології - основ цивільного захисту населення; фізики та математики - балістики, оптики, аеродинаміки, тригонометрії, теорії ймовірності і статистики, лінійної алгебри; біології - домедичної допомоги; фізичної культури - стройової та прикладної фізичної підготовки; урізноманітнення форм і методів військово- патріотичного виховання старшокласників; культивування ставлення до українського солдата як захисника Вітчизни [3, С. 91-93]; залучення старшокласників до участі у Всеукраїнській військово-патріотичній грі «Сокіл» («Джура»), Всеукраїнському (Міжнародному) зборі-змаганні юних рятувальників «Школа безпеки»; Міжнародній історико-патріотичній, військово-спортивній грі «Checkpoint», Всеукраїнському фізкультурно- патріотичному фестивалі школярів України «Козацький гарт»; Всеукраїнській грі-випробуванні «Котигорошко»; Всеукраїнській дитячій спортивній грі «Старти надій»; військово-спортивних змаганнях «Нумо, хлопці-козаки»; Військовому семиборстві; Національній дитячо-юнацькій військово- патріотичній грі «Хортинг-Патріот»[4, с. 17-20].

Проведене дослідження не вичерпує багатогранності теоретичних і практичних пошуків розв'язання проблеми військово-патріотичного виховання старшокласників в умовах воєнного стану.

Подальшого вивчення потребує питання теоретичного обґрунтування та експериментальної перевірки організаційно-педагогічних умов та технології забезпечення єдності фізичного та військово-патріотичного виховання старшокласників.

старшокласник військово-патріотичний виховання

1. Військово-патріотичне виховання дітей та учнівської молоді в системі освіти України: стратегічні напрями / за ред. І.Д. Беха, Р.В. Малиношевського. Івано-Франківськ: НАІР, 2023. 32 с.

2. Закон України «Про основні засади державної політики у сфері утвердження української національної та громадянської ідентичності

3. Канішевська Л.В. До питання військово-патріотичного виховання старшокласників в умовах воєнного стану. Зростаюча особистість у смислоціннісних обрисах: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (м. Київ, 23 листопада 2023 р.). Івано-Франківськ: «НАІР», 2023. С. 89-94.

4. Канішевська Л.В. Теоретичні аспекти проблеми військово-патріотичного виховання старшокласників. Сучасний виховний процес: сутність та інноваційний потенціал: матеріали звітної науково-практичної конференції Інституту проблем виховання НАПН України за 2022 рік. Івано-Франківськ: НАІР, 2023. Вип. 11. С. 94-98.

5. Остапенко О.І., Тимчик М.В. Стан військово-патріотичного виховання старшокласників в умовах ідейно-світоглядної конфронтації: аналіз результатів дослідження. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. праць. Київ: Інституту проблем виховання НАПН України, 2020. Вип. 24. Кн. 2. С. 56-71.

6. Рагозіна В.В. Військово-патріотичне виховання учнів і учнівської молоді: організація всеукраїнського опитування. Зростаюча особистість у смислоціннісних обрисах: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (м. Київ, 23 листопада 2023 р.). Івано-Франківськ: «НАІР», 2023. С. 222-226.

References

1. Viiskovo-patriotychne vykhovannia ditei ta uchnivskoi molodi v systemi osvity Ukrainy: stratehichni napriamy (2023). [Military-patriotic education of children and students in the education system of Ukraine: Strategic directions] / za red. I.D. Bekha, R.V. Malynoshevskoho. Ivano-Frankivsk: NAIR [in Ukrainian].

2. Zakon Ukrainy «Pro osnovni zasady derzhavnoi polityky u sferi utverdzhennia ukrainskoi natsionalnoi ta hromadianskoi identychnosti» (2022). [The Law of Ukraine «On the Basic Principles of State Policy in the Field of Affirming Ukrainian National and Civil Identity»]. [in Ukrainian].

3. Kanishevska L.V. (2023). Do pytannia viiskovo-patriotychnoho vykhovannia starshoklasnykiv v umovakh voiennoho stanu. [To the issue of military-patriotic education of high school students under martial law]. Zrostaiucha osobystist u smyslotsinnisnykh obrysakh: materially Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii (m. Kyiv, 23 lystopada 2023 r.). Ivano-Frankivsk: «NAIR», 89-94. [in Ukrainian].

4. Kanishevska L.V. (2023). Teoretychni aspekty problemy viiskovo-patriotychnoho vykhovannia starshoklasnykiv. [Theoretical aspects of the problem of military-patriotic education of high school students]. Suchasnyi vykhovnyi protses: sutnist ta innovatsiinyi potentsial: materialy zvitnoi naukovo-praktychnoi konferentsii Instytutuproblem vykhovannia NAPN Ukrainy za 2022 rik. Ivano-Frankivsk: NAIR, 11. 94-98. [in Ukrainian].

5. Ostapenko O.I., Tymchyk M.V. (2020). Stan viiskovo-patriotychnoho vykhovannia starshoklasnykiv v umovakh ideino-svitohliadnoi konfrontatsii: analiz rezultativ doslidzhennia. [The state of military-patriotic education of high school students in the conditions of ideological and worldview confrontation: analysis of the research results]. Teoretyko-metodychni problemy vykhovannia ditei ta uchnivskoi molodi: zb. nauk. prats. Kyiv: Instytutu problem vykhovannia NAPN Ukrainy, 24 (2), 56-71. [in Ukrainian].

6. Rahozina V.V. (2023). Viiskovo-patriotychne vykhovannia uchniv i uchnivskoi molodi: orhanizatsiia vseukrainskoho opytuvannia. [Military-patriotic education of students and students: Organization of an All-Ukrainian survey]. Zrostaiucha osobystist u smyslotsinnisnykh obrysakh: materialy Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii (m. Kyiv, 23 lystopada 2023 r.). Ivano-Frankivsk: «NAIR», 222-226. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru