Плейбек-театр як один із інтерактивних методів навчання

Размещено на http://www.allbest.ru/

Плейбек-театр як один із інтерактивних методів навчання

Тимошенко Наталія Євгенівна кандидатка педагогічних наук, старша викладачка кафедри філософії, Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського», керівниця навчального центру, МБФ «Єврейський Хесед «Бней Азріель»

Анотація

У статті розкрито сутність плейбек-театру як форми і як методу. Плейбек-театр як форма імпровізаційного мистецтва включає в себе слухання історій/емоцій глядачів, їхнє відтворення на сцені та співпрацю між акторами для створення живого театрального досвіду. З'ясовано, що від інших форм театрального мистецтва плейбек-театр відрізняє спрямованість на колективну творчість, спонтанність та емпатію.

Визначено плейбек як інтерактивний метод навчання, де основний акцент робиться на взаємодії між учасниками, спільному створенні історій та емоційно-заряджених сцен. Висвітлено принципи, форми, структуру плейбек- театру та його психотерапевтичні функції: рефлексивна, співчуття та сприйняття, емоційного виразу та функція взаємодії. Встановлено, що плейбек-театр є багатогранним інтерактивним методом, який може задіяти усвідомлені та неусвідомлені ресурси учасників, надає можливості експериментувати в безпечній ситуації, отримувати зворотний зв'язок, спонукає учасників до саморозвитку, самовиховання та самокорекції.

Розкрито педагогічний плейбек-театр як форму ситуаційного навчання з можливістю кожному учаснику розповісти свою історію з професійного життя і побачити, як учасники відобразять її в імпровізованому творчому перформансі. Здійснено аналіз використання педагогічного плейбеку в сфері позашкільної та вищої освіти. Досліджено вплив плейбек-театру як інтерактивного методу на результати навчання студентів закладів вищої освіти. Доведено, що метод допоміг краще розуміти навчальний матеріал через колективну роботу та взаємодію, візуалізацію, емоційний зв'язок з матеріалом через виразність та співпереживання учасників, творчий підхід.

Оцінку цінності плейбек методу для покращення розумового розвитку студенти визначили через вплив на розвиток креативного мислення, сприйняття інших точок зору та комунікаційних навичок; користь у покращенні уміння аналізувати інформацію та розв'язувати проблеми; поглиблення навичок презентації своїх ідей; розуміння того, як можна співпрацювати з іншими людьми.

Ключові слова: інтерактивний метод, педагогічний плейбек, перформанс, плейбек-театр, плейбекер, плейбек форми, театральне мистецтво.

Abstract

Playback theater as one of the interactive methods of teaching

Tymoshenko Nataliia Yevhenivna PhD in Pedagogy, Senior Lecturer at the Department of Philosophy, National Technical University of Ukraine "Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute", Head of the Training Center, ICF "Bnei Azriel Jewish Hesed"

The article reveals the essence of playback theater as a form and as a method. Playback theater as a form of improvisational art involves listening to the stories/emotions of the audience, their reproduction on stage and cooperation between actors to create a live theatrical experience. It has been found that playback theater is distinguished from other forms of theater art by its focus on collective creativity, spontaneity and empathy.

The playback is defined as an interactive teaching method, where the main emphasis is on the interaction between participants, the joint creation of stories and emotionally charged scenes. The principles, forms, structure of playback theater and its psychotherapeutic functions are highlighted: reflective, compassion and perception, emotional expression and interaction function. It has been established that playback theater is a multifaceted interactive method that can use the conscious and unconscious resources of participants, provides opportunities to experiment in a safe situation, receive feedback, and encourages participants to self-development, self-education, and self-correction. The article reveals pedagogical playback theater as a form of situational learning with the opportunity for each participant to tell his or her story from professional life and see how the participants will reflect it in an improvised creative performance.

The article analyzes the use of pedagogical playback in the field of out-of-school and higher education. The influence of playback theater as an interactive method on the learning outcomes of students of higher education institutions is investigated. It was proved that the method helped to better understand the educational material through teamwork and interaction, visualization, emotional connection with the material through expressiveness and empathy of the participants, and creativity. The students assessed the value of the playback method for improving mental development through the impact on the development of creative thinking, perception of other points of view and communication skills; the benefits of improving the ability to analyze information and solve problems; deepening the skills of presenting their ideas; understanding how to collaborate with others.

Keywords: interactive method, pedagogical playback, performance, playback theater, playbacker, playback form, theater art.

плейбек-театр інтерактивний навчання

Постановка проблеми

Плейбек-театр як інтерактивний театр, що поєднує в собі мистецтво, психологію та громадське життя, має велику затребуваність у сучасному світі. Виник він як поєднання усної традиції оповідання, психодрами та театральних теорій і практик у ХХ столітті. За різними даними плейбек-театр сьогодні існує в більш, ніж 70-ти країнах, і всюди має свої особливості, але поєднує акторів у всьому світі, особлива увага до почуттів: своїх та оточуючих. Глядачі не лише спостерігають за виставою, але й беруть участь у її створенні, надаючи свої історії та емоції для втілення на сцені, саме тому його ще називають «театром історій глядачів», або «театром ретроспективи» чи «театром імпровізації», хоча в дослівному перекладі термін «плейбек» звучить як «театр відтворення». Образ людини як оповідача історій, який має потребу у спілкуванні та бажанні бути почутим, є фундаментальною філософсько-антропологічною основою плейбек театру.

Широку популярність плейбек-театр, як інтерактивний метод навчання, набув серед студентів та викладачів закладів вищої освіти, вчителів і школярів, вихователів дитячих садочків. Даний метод стимулює творчий підхід до навчання, сприяє вдосконаленню комунікаційних навичок студентів-акторів, умінню слухати і розуміти інших, що дозволяє учасникам використовувати свою уяву та креативність для створення вистав. Серед факторів актуальності плейбек-театру в освіті є розвиток емоційного інтелекту через можливість виражати свої почуття та емоції, розуміти та керувати ними. Як інтерактивний метод навчання плейбек впливає на побудову довіри між учасниками театральної групи (якого б віку вона не була), формуванню командного духу, зміцненню взаємодії.

Таким чином, плейбек-театр не лише розважає аудиторію, але й сприяє розвитку спонтанності, емпатії та колективної творчості, роблячи його цікавим і корисним методом навчання та самовираження для усіх учасників. Актуальність дослідження простежується також через фактор адаптації до змін, адже плейбек-театр здатен навчати учасників швидко реагувати на нові ситуації, шукати творчі рішення та пристосовуватися до змін сьогодення.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Плейбек-театр як унікальний жанр, що народився на стику історії, театру та психології, вивчають сучасні вітчизняні науковці та практики з різних сфер діяльності. Історію, методологію, психотерапевтичні ефекти плейбек-театру в інклюзії, допомозі людям, травмованим стихійним лихом, військовими конфліктами тощо досліджують Н. Вайнілович, О. Вознесенська, О. Плетка, В. Савінов та ін. Питання впливу інтерактивних форм вуличної соціальної роботи, зокрема плейбек-театру, знаходимо в працях Е. Пюре, В. Савінова та ін. Особливості впровадження методу плейбек-театру в педагогіці (педагогічний плейбек) вивчають педагоги-практики: О. Гладких реалізує метод у роботі з батьками вихованців дитячого садочку; І. Кондратець розробила педагогічні історії «Кроки мого професійного зростання», правила та алгоритм проведення педагогічного плейбеку. Вплив плейбек методу на формування лідерських якостей молоді в системі позашкільної освіти досліджує А. Тургенєва. Заслуговують на увагу результати пілотного дослідження (2020) американських науковців П.К. Боліна, Е. Лін, С. Мунджулурі, Р. Саласа та ін., які використали плейбек-театр як терапевтичний засіб в роботі з потерпілими від стихійного лиха, зокрема механізми взаємодії мозку та впливу на тривожність. Водночас недостатньо вивченою залишається тема використання та впливу плейбек-театру як інтерактивного методу на результати навчання студентів ЗВО.

Мета статті - розкрити сутність плейбек-театру як методу навчання, здійснити аналіз використання педагогічного плейбеку в сфері позашкільної освіти, дослідити вплив плейбек-театру як інтерактивного методу на результати навчання студентів ЗВО (закладів вищої освіти).

Виклад основного матеріалу

Плейбек-театр - інтерактивний метод навчання та театрального виступу, який базується на співпраці учасників групи та їх творчості. Виник плейбек-театр у 1975 р. в Нью-Йорку. Психолог Д. Фокс і акторка Ж. Салліван створили цей метод як спосіб об'єднання психологічної терапії й театру на основі ідеї театру спонтанності творця психодрами Д. Морено. Ідея плейбеку полягає в тому, щоб учасники розповідали свої історії, а потім актори відтворювали їх на сцені, - це дозволяє їм побачити свої думки, почуття та досвід збоку, що може сприяти пошуку способів вирішення проблем. Плейбек-театр може бути розглянутий як форма театрального мистецтва, а також як інтерактивний метод навчання та взаємодії.

Як форма мистецтва базується на імпровізації та співпраці учасників, які спільно створюють виставу на основі історій, емоцій або спогадів глядачів. Плейбек-театр також може бути використаний як метод для розвитку соціальних навичок, комунікації та творчості, сприяння взаємодії між учасниками та їхньому самовираженню через театральне виконання [1; 8; 9]. В. Савінов, засновник Української школи плейбек-театру, визначає: «ми маємо справу з формою театру, яка має виражений психотерапевтичний вплив на глядачів, у якій спрацьовують багато механізмів зцілення, залишаючись при цьому публічним мистецтвом, яке має свої власні критерії якості. Хоча деякі фахівці не надають цьому значення (Кандібур, Литвиненко та ін.), визначаючи плейбек-театр і як метод такого впливу...» (курсив В. Савінова) [9, с. 95].

Основні принципи плейбек-театру: співпраця та колективна творчість - учасники працюють разом, щоб створити виставу, використовуючи свої ідеї та досвід; взаємодія та емпатія - учасники вислуховують одне одного, співчувають та підтримують, що сприяє зміцненню взаємодії; творчий підхід до вирішення проблем - учасники мають можливість переглянути ситуації з іншого ракурсу, знайти нові шляхи розв'язання проблем; підтримка та позитивне ставлення - наявність атмосфери довіри та підтримки, де кожен учасник може висловити свої думки та почуття без страху перед осудом [4; 8; 9]. Внутрішні плейбек форми створюються різними трупами, мають свою класифікацію, яка ґрунтується на різних основах. Так, сам Дж. Фокс запропонував бачення форм як наративні та ненаративні.

За іншою класифікацією - обмежені/необмежені, де в обмежених актори повинні виконати свої ролі в обмежений час й чітко фіксованому місці на сцені; в необмежених - акторам надається багато простору та часу для прояву себе на сцені. Третя основа для класифікації плейбек форм - ступінь складності виконання форми для актора чи кондактора (ведучий). Успіх перформансу залежить від тісної співпраці всіх - акторів, кондактора, музиканта та глядачів, від їхнього тонкого налаштування один на одного і точного (багато в чому інтуїтивного) взаєморозуміння. Професійний плейбек практик має освоїти професії актора, психолога та режисера, оскільки мова перформансу - це мова образів, дій, смислів, жанрів, мізансцен [1; 4; 8; 9].

А. Тургенєва розкриває структуру плейбек-театру, яка складається з трьох фаз. На розігріві проводяться вправи, що налаштовують на групову роботу та зняття емоційної напруги. Наступна фаза - дія, або історія, та її програвання: протагоніст, тобто глядач, ділиться своєї історією і з присутніх учасників обираються актори, які, власне, й будуть цю історію відтворювати. Заключна фаза має назву «калейдоскоп» - всі актори вимовлять по черзі одну з реплік із всіх зіграних історій, яка їх найбільше вразила [10, с. 190]. Основною особливістю плейбек- театру є те, що це форма участі. Н. Вайнілович впевнена, що «Люди, які починають відвідувати заняття з плейбек-театру, сприймають всі проблемні моменти у своєму повсякденному житті як щось, що ніколи не пізно змінити... Плейбек-театр надає життю відчуття несподіванки. Під час вистави ви ніколи не знатимете, що відбуватиметься далі, які історії вам запропонують» [1, с. 1].

Засновники українських плейбек-театрів з 2001 р. (вважається початком вітчизняної практики плейбек-театрів) напрацювали цінний досвід роботи з такими соціальними категоріями як: внутрішньо переміщені особи, люди з інвалідністю, ЛГБТ-спільнота, військові, представники національних меншин тощо [1]. Останні роки в інтернет-виданнях широко висвітлюється використання плейбек-театру в ЗВО багатьох міст України, досвід вітчизняних плейбекерів різний за темами, формами та географією. Коротко представимо, на наш погляд, найбільш значимі з точки зору історії та вивчення для подальшого використання плейбек-театру саме як інтерактивного методу навчання: створення Української школи підготовки спеціалістів плейбек-театру (квітень 2010); І український фестиваль плейбек-театрів «Плейбек-БОРЩІ”» (липень 2013); створення відділення плейбек-театру Всеукраїнської громадської організації (ВГО) «Арт-терапевтична асоціація» (вересень 2013); благодійні перформанси на Майдані Незалежності під час революційних подій

(2014) для вимушених переселенців, волонтерів, які працювали із постраждалими в зоні АТО, виставках соціального плакату та заходах, присвячених забезпеченню психологічного здоров'я населення України. У Буковинському державному медичному університеті традиційними стали виступи студентського плейбек-театру «Луна» (2015) в межах навчально- практичного проєкту «Школа лідерів». V Міжнародний інклюзивний театральний фестиваль «АРТ-Плейбек. Разом» (2019), девіз якого «Ми різні, але ми разом», щороку «відкритий для всіх, незалежно від віку, гендеру, національності, фізичних та розумових особливостей», - з програми фестивалю. Актриса, організатор названого фестивалю Н. Войнілович наголошує: «Це не просто театральний фестиваль - він працює з інклюзією. Наше завдання - об'єднати представників різних соціальних груп, щоб разом знайомитися з тим різноманіттям, яке є в суспільстві» [1].

Вона зазначила, що кожен такий фестиваль демонструє сучасні дієві інструменти методу - майстер-класи, перформанси, під час яких учасники мають можливість навчитись жестовій мові, відчути, як живуть люди із вадами зору, дізнатись історію людини, що змінила стать, спробувати зібрати «тривожну валізу» переселенця, познайомитися із шрифтом Брайля тощо [1]. Організатори проєкту «Голос жінки має силу» використали метод у вирішенні проблем, з якими стикаються жінки, в тому числі й з непідконтрольних територій, показом вистави плейбек-театру в м. Запоріжжі (2019). Всеукраїнська науково-практична конференція-вернісаж плейбек-театрів відбулася у вересні 2021 р., організатори - Інститут соціальної та політичної психології НАПН, київський плейбек-театр «Дежа вю плюс» за підтримки ВГО «Арт-терапевтична асоціація» та фестивалю плейбек-театрів «Плейбек-БорЩі». З початком повномасштабного вторгнення РФ в Україну 24 лютого 2022 р. мільйони українців вимушені були покинути свої домівки. Аналіз інтернет-видань з досліджуваної проблеми дає нам підстави зробити висновки, що актори різних плейбек-театрів продовжили терапевтичну роботу серед волонтерів та біженців як в Україні, так і за кордоном.

Так, для закарпатських волонтерів збірна команда плейбекерів «Станція Уж» - актори з різних театрів Харкова та Дніпра, які зустрілись в Ужгороді під час війни (травень 2022), об'єднались для створення вистав, що є важливими та актуальними саме для цієї аудиторії. Тренери Української школи плейбек-театрів у вересні 2022 р. провели творчу зустріч «Як робити плейбек-івенти під час війни». У м. Дніпро показано відкритий перформанс спільноти «Фарба Фарба» (листопад 2022), до якої входять кілька дніпровських плейбек-театрів, - ті, хто залишився у місті та продовжив робити плейбек під час війни. 50% зібраних коштів було передано на потреби 215-го батальйона ТРО, де служать актори з цих театрів.

В Єгипті, у м. Хургада, протягом липня 2022 - червня 2023 рр. проходив моноплейбек для українців-біженців. З ініціативи українців у м. Кракові (Польща, березень 2023) створено «Український плейбек-театр», який працює і як інструмент підтримки, і як простір для обміну особистим досвідом з іншими. Спеціалісти Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти на обговоренні науково-методичної теми «Плейбек-театр як форма психологічної підтримки» (грудень 2023) визнали, що одним із актуальних викликів, які стоять перед практичними психологами закладів освіти, є пошук ефективних та екологічних форм надання психологічної підтримки особам, які зазнали психотравмівного впливу. Можливості використання плейбек-театру як способу зцілення, полегшення страждань та покращення адаптації до актуальних умов, підвищення особистої професійної мотивації щодо професійного зростання, розширення фахового інструментарію для надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу у стані дистресу обговорили практичні психологи закладів дошкільної освіти області під час онлайн-порадника.

Українська школа плейбек-театру в січні 2024 р. організувала спеціальний курс «Робота плейбекера в умовах війни, особливості роботи з травмою» для бажаючих ознайомитися з методом плейбек-театру та вебінар «Плейбек-театр і наративна традиція як засіб для зцілення». Отже, з кожним роком використання плейбек-театру не стільки як мистецької вистави, а й як інтерактивного методу в педагогіці, психотерапії, практичній психології, медицині, соціальній роботі тощо стає все більш актуальним, набуває цінності як інструмент для навчання, розвитку й терапії.

Н. Вайнілович, О. Вознесенська, О. Плетка, В. Савінов та ін. вказують на такі психотерапевтичні функції плейбек-театру: функція емоційного виразу, рефлексивна, функція співчуття та сприйняття, функція взаємодії [1; 2; 6; 9]. Загалом, плейбек-театр може бути корисним інструментом для психотерапевтів, які шукають нетрадиційні методи роботи з клієнтами. Нас зацікавили результати «Пілотного дослідження плейбек-театру як терапевтичного засобу після стихійних лих: механізми взаємодії мозку та впливу на тривожність» (2020) П.К. Боліна, С. Мунджулурі, Р. Саласа та ін. з постраждалими від урагану Харві (Техас, серпень 2017), проведеного на базі відділення психіатрії та поведінкових наук Меннінгера, факультету неврології медичного коледжу Бэйлора і Х'юстонського баптистського університету (США). Науковці використали показники фізіотерапії, рівні депресії, тривоги та симптомів ПТСР (посттравматичний стресовий розлад), візуалізацію головного мозку в результаті чотирьох перформансів плейбек-театру, спрямованих на обмін досвідом, пов'язаним з ураганом Харві.

Кількість перформансів протягом п'яти тижнів було обрано на основі досліджень експресивного листа Дж. Пеннебейкера, які неодноразово показували, що чотириразове написання про свої травматичні події призводить до вимірних терапевтичних ефектів. Згідно самозвітів з кореляціями візуалізації мозку це мало терапевтичний вплив, симптоми тривоги та ПТСР, виміряні за самооцінкою, валідовані шкали зменшилися після вистави. З точки зору актуальності використання методу, вважають дослідники, плейбек-театр виконуватиме терапевтичну функцію тоді, коли глядачі діляться травматичним досвідом, що покращує комунікацію. Таким чином, плейбек-театр як терапевтичний навчальний метод варто застосовувати в роботі з потерпілими в результаті стихійного лиха [5].

Впровадження плейбек-театру в освітньому процесі отримало назву «педагогічний плейбек». За визначенням І. Кондратець, «педагогічний плейбек-театр - це форма ситуаційного навчання, за якої кожний присутній може розповісти свою історію з професійного життя і побачити, як учасники відобразять її в імпровізованому творчому перформансі (виставі)» [4, с. 20]. Користь плейбек-театру як інтерактивного методу в роботі педагога, вважає І. Кондратець, у тому, що учасники дійства кожну зустріч-виставу глибоко проживають, а значить, і на довше запам'ятовують [4, с. 20]. Цінність праці дослідниці, на наш погляд, складає адаптація плейбек-театру до освітніх завдань та розкриття нею методичних форматів використання методу в навчанні та вихованні. Так, самостійний методичний захід є сенс організовувати для підвищення професійної майстерності педагогів та поліпшення психологічного клімату в колективі. Використання плейбек-театру як інтерактивної частини педагогічної ради допоможе у розв'язанні пріоритетних проблем. З метою презентації педагогічного досвіду доцільно використати плейбек-мініатюри на уроках, практичних заняттях, семінарах, фестивалях діяльнісної педагогіки тощо [4, с. 20-21]. Досвід плейбек-навчання інформаційно-методичного центру управління освіти і науки м. Новоград- Волинський Житомирської області доводить, що «плейбек-театр є ефективним методом самопізнання, діалогу, спілкування і має посісти законне місце у низці методичних форм...» [4, с. 24].

В. Савінов вважає, що основною якістю педагогічних форм роботи має бути їхня інтерактивність, що, власне, й надає плейбек-театру певних переваг. На базі Будинку дитячої творчості Подільського району м. Києва (2020) науковець досліджує які soft skills (м'які навички) і яким чином вони формуються за допомогою плейбек-театру. «Оскільки методика плейбек- театру передбачає, що історії не оцінюються і не інтерпретуються безпосередньо, тобто ніким не засуджуються, а тільки розігруються, то на заняттях і на перформансах поступово виникає атмосфера взаємної довіри. Таким чином дитина може отримати психологічну підтримку, тепле ставлення, співпереживання однолітків, внаслідок чого формується раціональне вміння і довіряти, і співчувати» [8, с. 11]. В. Савінов доводить, що підлітки не тільки відпрацьовують під час занять акторською майстерністю конкретні уміння й навички, а що найбільш важливо й ціннісно - у них відбувається процес формування універсальних навичок та особистісних рис (емоційна чутливість, креативність, емпатія, емоційний інтелект, вміння взаємодіяти з іншими), які є складовими комунікативної сфери, базової для сучасних soft skills у дітей [8, с. 4].

З метою вивчення впливу плейбек-театру як інтерактивного методу на навчання студентів ЗВО було здійснено онлайн-опитування серед студентів п'яти вишів, учасників ГО «Європейські інновації для молоді» (Київ, листопад 2023 р. - лютий 2024 р.) Всього респондентів - 32 ос., вік - 20-23 років, географія - п'ять областей України. Проаналізуємо, на наш погляд, найбільш значимі. На запитання «Як плейбек-театр допоміг вам краще розуміти навчальний матеріал?» відповіді розподілилися наступним чином. 76% опитуваних визначають колективну роботу найбільшим досягненням. Вважаємо такий показник отримано тому, що участь у виставах плейбек- театру сприяє співпраці та комунікації між студентами, що значно поліпшує їхнє розуміння навчального матеріалу через обмін ідеями та думками. 43% респондентів визначили візуалізацію, що на наш погляд, можна пояснити тим, що участь у плейбек-театрі дозволяє їм відтворити ідеї або теми з навчального матеріалу у вигляді живих сцен, тобто через візуалізацію відбувається засвоєння потрібної інформації.

Творчий підхід обрали 39% учасників дослідження, що пояснює розуміння матеріалу студентами шляхом нового погляду/підходу до нього через творче мислення та імпровізацію, чого, власне, і вимагає сам метод. На важливість емоційного зв'язку вказали 39% студентів, що підтверджує ідею емоційного зв'язку з матеріалом через виразність та співпереживання учасників. Вважаємо, що засвоювати складні або абстрактні концепції студентам легше через емоційне сприйняття. Відповіді на запитання «Які нові ідеї або підходи до вивчення ви отримали через участь у плейбек- театрі?» систематизовані та згруповані нами на основі схожості сенсів у наступні: креативне мислення - 65% опитаних вважають, що навчилися творчо підходити до вирішення проблем та пошуку нестандартних шляхів розв'язання завдань, оскільки вони повинні були швидко придумувати сценарії, ролі та дії під час вистави; 59% студентів визнали, що участь у плейбек-театрі сприяла розвитку комунікаційних навичок у процесі ефективної співпраці, що в перспективі може полегшити взаємодію з іншими людьми; 48% респондентів зазначили, що отримали продуктивний досвід щодо можливості змінювати свій погляд на ситуацію/проблему; 45% студентів вважають цінним отримання досвіду передавати емоції через дії та слова на сцені (емоційна інтелігентність), це, на наш погляд, може покращити їхню здатність сприймати та розуміти емоції у навколишньому світі. На запитання «Як ви оцінюєте користь плейбек-театру для покращення вашого розумового розвитку?» отримано такі відповіді: 57% - впливає на розвиток креативного мислення, сприйняття інших точок зору та комунікаційних навичок; 45% опитаних вважають, що є користь у покращенні уміння аналізувати інформацію та розв'язувати проблеми; 29% - у поглибленні навичок презентації своїх ідей; 13% - у розумінні того, як можна співпрацювати з іншими людьми.

Відповіді на запитання «Чи можливо використовувати отримані навички та досвід з плейбек-театру в інших аспектах вашого життя чи навчання?» ми об'єднали наступним чином: колаборація та співпраця - 43% вказали, що набутий досвід сприятиме розвитку навичок колаборації/співпраці в команді, при розробці проєктів чи в навчальному процесі, де потрібно ефективно співпрацювати з іншими людьми; комунікаційні навички - 39% опитаних визнали користь розвитку навичок ефективної комунікації, які можна використовувати в особистому та професійному житті; творче мислення важливо для 38% респондентів і воно допомагатиме їм знаходити нетрадиційні рішення проблем, розвивати нові ідеї та підходи до вирішення завдань; участь у плейбек-театрі допомагає розуміти та виражати емоції, які можуть бути корисними в управлінні стресом, взаємодії з іншими людьми та в покращенні взаєморозуміння - так вважають 33% студентів. Отже, отримані результати онлайн-опитування доводять, що плейбек-театр як інтерактивний метод навчання має великий вплив на покращення комунікації, творчого мислення, емоційного інтелекту та спроможностей до співпраці в різних аспектах життя та навчання студентської молоді.

Висновки

Таким чином, плейбек-театр є не тільки видовищною формою та цінним методом навчання, який поєднує в собі театральне мистецтво з інтерактивними практиками, сприяючи розвитку різноманітних навичок учасників та покращенню їхнього сприйняття світу навколо, а може бути використаний як ефективний інструмент для розвитку соціальних умінь та побудови взаємодії у групах. Він допомагає учасникам виявляти свої почуття, думки та переживання через театральне виконання.

За результатами дослідження впливу плейбек-театру як інтерактивного методу на результати навчання студентів ЗВО можна зробити висновок, що він розкриває творчий потенціал особистості; допомагає у розвитку вольової сфери студента/учня; розвиває пам'ять, увагу, фантазію, уяву; розвиває емоційний інтелект і вчить розуміти емоції іншої людини, що є необхідною умовою успішного спілкування; сприяє формуванню творчого підходу до рішення різних життєвих ситуацій; впливає на розвиток уміння рефлексувати щодо власних почуттів, переживань; розвиває емпатію, уміння співпереживати почуттям інших; знімає страх публічних виступів; розвиває інтуїцію тощо. Перспективи подальших розвідок вбачаємо у дослідженні використання плейбек методу серед підлітків в умовах дитячих закладів оздоровлення та відпочинку в літній період.

Література

1. Вайнілович Наталія. Плейбек-театр - місце, де людина може не боятися бути засудженою. Розмова. 2016. 3 серпня.

2. Вознесенська О.Л., Савінов В.В. Рецептивна арт-терапія або Мистецтво як психотерапія. Мир. Мистецтво. Київ: Human Rights Foundation. 2019. С. 26-34.

3. Гладких О. Батьківський плейбек. Театралізована зустріч батьків і дітей. Дошкільне виховання. 2019. № 2. С. 36-38.

4. Кондратець І. Педагогічний плейбек. Дошкільне виховання. 2017. № 2. С.2.

5. Пілотне дослідження плейбек-театру як терапевтичного засобу після стихійних лих: механізми взаємодії мозку та впливу на тривожність. Chronic Stress. 2020. 3 листопада.

6. Плетка Ольга. Слідами науково-практичного семінару з арт-терапії. Освіта і суспільство. 2021. № 10-11. С. 16.

7. Пюра Е.С. Особливості застосування технології вуличного соціального театру у мобільній соціальній роботі. Молодий вчений. 2016. № 12 (39). С. 134-138.

8. Савінов В.В. Плейбек-театр як засіб розвитку soft skills у позашкільній роботі. Київ: Будинок творчості Подільського району м. Києва, 2020. 17 с.

9. Савінов В.В. Плейбек-театр як технологія відновлення особистості, що переживає наслідки травматизації. Соціально-психологічні технології відновлення особистості після травматичних подій : практ. посіб. /за наук. ред. Т.М. Титаренко / НАПН України, Ін-т соц. та політ. психології. Кропивницький: Імекс-ЛТД, 2019. С. 182-190.

10. Тургенева А.О., Шалупня Є.О. Використання плейбек-театру у формуванні лідерських якостей молоді в системі позашкільної освіти. Наука ІІІ тисячоліття: пошуки, проблеми, перспективи розвитку: матеріали ІІІ Міжнар. наук.-практ. інтернет-конф. (25-26 квітня 2019 р.): збірник тез. Бердянськ: БДПУ. 2019. С. 189-190.

References

1. Vajmlovich, Natalya (2016). Plejbek-teatr - mkce, de ljudina mozhe ne bojatisja buti zasudzhenoju [Playback theater is a place where a person can not be afraid of being judged]. Rozmova - Conversation. [in Ukrainian].

2. Voznesens'ka O.L., Savmov V.V. (2019). Receptivna art-terappa abo Mistectvo jak psihoterappa. Mir. Mistectvo [Receptive art therapy or Art as psychotherapy. Peace. Art.]. Ki'i'v: Human Rights Foundation [in Ukrainian].

3. Gladkih O. (2019). Bat'kіvs'kij plejbek. Teatrahzovana zustrich bat'dv і dbej [Paternal playback. Theatrical meeting of parents and children]. DoshkU'ne vihovannja - Preschool education, 2, 36-38 [in Ukrainian].

4. Kondratec' І. (2017). Pedagogіchnij plejbek [Pedagogical playback]. DoshkU'ne vihovannja - Preschool education, 2, 2. [in Ukrainian].

5. Pdotne doshdzhennja plejbek-teatru jak terapevtichnogo zasobu pklja stihynih lih: mehamzmi vzaєmodії mozku ta vplivu na trivozhmst' [A pilot study of playback theater as a therapeutic tool after natural disasters: mechanisms of brain interaction and effects on anxiety]. Chronic Stress - Chronic Stress. [in Ukrainian].

6. Pletka, Ol'ga (2021). Shdami naukovo-praktichnogo semmaru z art-terapu [Traces of a scientific and practical workshop on art therapy]. Osvrta і suspU'stvo - Education and society, 10-11, 16 [in Ukrainian].

7. Pjura E.S. (2016). Osoblivosti zastosuvannja tehnologu vulichnogo sodal'nogo teatru u mobіl'nіj sodarmj roboti [Peculiarities of the application of street social theater technology in mobile social work]. Molodij vchenij - A young scientist, 12 (39), 134-138 [in Ukrainian].

8. Savmov V.V. (2020). Plejbek-teatr jak zasіЬ rozvitku soft skills u pozashkU'mj roboti [Playback theater as a means of developing soft skills in extracurricular work], Ki'i'v: Budinok tvorchosti Podd's'kogo rajonu m. Kkva [in Ukrainian].

9. Savmov V.V. (2019). Plejbek-teatr jak tehnologya vknovlennja osobistosti, shho perezhivaє nashdki travmatizacu. Socіal'no-psihologіchnі tehnologu vnova osobistosti pUlja travmatichnih podp [Playback theater as a technology for the recovery of the individual experiencing the consequences of traumatization. Socio-psychological technologies ofpersonality recovery after traumatic events], Kropivnic'kij: !meks-LTD [in Ukrainian].

10. Turgeneva A.O., Shalupnja Є.О. (2019). Vikoristannja plejbek-teatru u formuvanni liders'kih jakostej molodi v sistemi pozashkil'no'i osviti [The use of playback theater in the formation of leadership qualities of youth in the after-school education system]. Nauka Ш tisjacholittja: poshuki, problemi, perspektivi rozvitku - Science of the 3rd millennium: searches, problems, development prospects [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru