Підготовка майбутніх психологів у контексті викликів сьогодення

Размещено на http://www.allbest.ru

Українська інженерно-педагогічна академія

Підготовка майбутніх психологів у контексті викликів сьогодення

Штефан Людмила Володимирівна доктор педагогічних наук; професор; професор кафедри педагогіки, методики та менеджменту освіти

Анотація

Зростання зацікавленості суспільства до власного ментального здоров'я, а також підвищення рівня стресу та тривожності серед населення зумовлюють гостру необхідність у компетентних психологах, здатних якісно надати психологічну допомогу. Аналітичні дані підтверджують, що з початком повномасштабного вторгнення збільшився відсоток українців, які звертаються за допомогою до відповідних фахівців.

З огляду на виклики й труднощі сьогодення, виникає потреба у якісній підготовці майбутніх психологів до професійної діяльності. Підготовка майбутнього психолога у закладі вищої освіти має бути спрямована на формування системи знань із загальної, вікової психології, психології особистості, фізіології, розвиток професійно-важливих якостей і вмінь, а також здатності до вирішення проблемних ситуації у непередбачуваних ситуаціях. Відтак, за результатами підготовки здобувачі освіти мають бути спроможні застосовувати свої знання у практичній діяльності, надавати якісну психологічну допомогу всім, хто цього потребує.

Аналіз праць сучасних науковців засвідчив високу зацікавленість дослідників щодо питання підготовки здобувачів освіти, зокрема майбутніх психологів. Відповідно до освітньо-професійних програм для майбутніх психологів другого (магістерського) рівня вищої освіти головними цілями навчання визначено підготовку фахівців, спроможних вирішувати різні завдання у сфері психології, проводити дослідження і впроваджувати інновації, здійснювати професійну діяльність відповідно до цінностей, моральних норм та етики психолога. Серед форм навчання особливого значення набувають воркшопи, тренінги, семінари, під час яких здобувачі освіти ознайомлюються із різними засобами психологічної допомоги, способами підтримки у складних ситуаціях, методиками психодіагностики.

За підсумками здобуття вищої освіти випускник повинен бути готовим до реальної професійної діяльності, здатним до застосування інформаційно- комунікаційних технології, а також прагнути до самовдосконалення, саморозвитку й самоактуалізації.

Ключові слова: підготовка, майбутні психологи, заклад вищої освіти, професійна діяльність, психологічна допомога.

навчання воркшоп психологічна допомога

Shtefan Liudmyla Volodymyrivna Doctor of Pedagogical Sciences; Professor; Professor of the Department of Pedagogy, Methods and Management of Education Ukrainian Engineering Pedagogics Academy, Kharkiv

TRAINING OF FUTURE PSYCHOLOGISTS IN THE CONTEXT OF

TODAY'S CHALLENGES

Abstract

The growing interest of society in their own mental health, as well as the increase in the level of stress and anxiety among the population, lead to an urgent need for competent psychologists who are able to provide high-quality psychological assistance. Analytical data confirm that with the beginning of the full- scale invasion, the percentage of Ukrainians who sought help from psychologists increased.

Given the challenges and difficulties of today, there is a need for quality training of future psychologists for future activities. The training of a future psychologist in an institution of higher education should be aimed at forming a system of knowledge in general, age psychology, personality psychology, physiology, development of professionally important qualities and skills, as well as the ability to solve problem situations in unpredictable conditions. Therefore, according to the results of training, students should be able to apply their knowledge in practical activities, to provide high-quality psychological assistance to all those in need.

The analysis of the works of modern scientists has shown the high interest of modern researchers in the issue of training students of education, in particular, future psychologists. According to the educational and professional programs for future psychologists of the second (master's) level of higher education, the main goals of education are the training of specialists capable of solving complex tasks in the field of psychology, conducting research and implementing innovations, carrying out professional activities in accordance with the values, moral norms and ethics of a psychologist. Among the forms of education, workshops, trainings, and seminars are of particular importance, during which students will get acquainted with various means of psychological assistance, methods of support in difficult situations, and psychodiagnostic techniques.

According to the results of the stay at the institution of higher education, the graduate should be ready for real professional activity, able to use information and communication technologies, as well as strive for self-improvement, selfdevelopment and self-actualization

Keywords: training, future psychologists, institution of higher education, professional activity, psychological assistance.

Постановка проблеми. Сучасний розвиток суспільства й технологій, зростання уваги до психічного здоров'я та інші соціокультурні зміни зумовлюють потребу в компетентних психологах, здатних надавати якісну підтримку та консультування. Ураховуючи виклики сьогодення, виникнення нових психологічних проблем, особливо гостро постає питання підготовки майбутніх психологів. Зазначене питання залишається актуальним і важливим для забезпечення психологічної підтримки населенню в різних сферах життя.

Повномасштабне вторгнення рф дуже вплинуло на ментальний стан українців: «За даними МОЗ України, станом на початок листопада 2022 року за допомогою до психологів і психіатрів звернулися 650 тис. українців. Для порівняння, у 2019-му за психіатричною допомогою звернулося близько 302 тис. громадян» [19].

Сьогодні громадяни особливо потребують психологічної підтримки, адже війна залишає свій відбиток на душі й серці кожного українця. Із метою посилення стійкості, підвищення спроможності працювати на перемогу й послаблення негативного впливу воєнних дій на дитячу психіку необхідна допомога кваліфікованого психолога.

Для здійснення ефективної професійної діяльності майбутній психолог має досконало володіти знаннями із загальної, вікової психології, психології особистості, фізіології, уміннями (дослідницькі, комунікативні, діагностичні, проектувальні), професійно-важливими якостями (уважність. тактовність, доброзичливість, толерантність, толерантність, емпатичність, раціональність) і розуміти основні закономірності функціонування психіки, бути здатним вирішувати проблемні ситуації та орієнтуватись у непередбачуваних ситуаціях. Крім того, сьогодні формується нове уявлення про психолога як про особистість, яка знаходиться у постійному розвитку. Його основне покликання є «не лише професійно та ефективно допомагати іншим людям у вирішенні проблем, а й здатність вирішувати власні проблеми, розкривати свій потенціал та прагнення до самореалізації як невід'ємної умови досягнення успіху у житті» [18, С. 5].

Саме тому, у закладі вищої освіти має здійснюватися цілеспрямована підготовка майбутніх психологів, за результатами якої випускники будуть здатні впроваджувати свої знання в практику, надавати якісну психологічну допомогу людям, що дозволить покращувати рівень психічного здоров'я та благополуччя громадян. З огляду на зазначене, постає необхідність у досліджені особливостей професійної підготовки майбутніх психологів у контексті викликів сьогодення.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. За результатами наукового пошуку встановлено, що питанню підготовки майбутніх психологів присвячено багато досліджень. Проблема підготовки майбутніх фахівців висвітлена у працях О. Волобуєвої [4], Л. Кайдалової [9], О. Марущак [10], І. Підлипняк [12], Т. Сілакової [16] та інших. Актуальні напрямки підготовки майбутніх психологів розглянуто М. Барчій [1], І. Бойченко [2] О. Васильєвою [3], В. Волощиною [5], Н. Дідик [6] Г. Зюман [7], П. Казар'ян [8], Н. Старинською [18], О. Матвієнко [11], Р. Сірко [17] та іншими.

Мета статті - аналіз особливостей підготовки майбутніх психологів у контексті викликів сьогодення

Виклад основного матеріалу. Сучасний світ характеризується постійними змінами й стрімким розвитком, що не може не відобразитися на підготовці майбутніх фахівців. Саме тому, освітній процес у закладах вищої освіти зорієнтований на те, щоб випускники відповідали запитам ринку праці, креативно підходили до вирішення проблем, генерували нові ідеї та сприяли розвитку обраної галузі.

Т. Сілакова визначає головною метою вищої освіти формування компетентного та адаптивного фахівця, здатного до навчання протягом життя. Учена наголошує: «під час навчання необхідно розвивати у здобувача освіти знання, навички та уміння, що дозволять йому ефективно вирішувати складні завдання у виробничій сфері, застосовувати сучасні технології, самостійно аналізувати свою діяльність та робити висновки» [16, С. 153].

І. Підлипняк під змістом підготовки розуміє: «знання, уміння, навички, обсяг знань, певний досвід, отриманий під час навчання і практичної діяльності» [12, С. 29].

В. Синишина, аналізуючи зміст підготовки психологів, виділяє три блоки: «вивчення класичних психологічних дисциплін за допомогою

традиційних методів; оволодіння теоретичними засадами практичної психології під час семінарів та воркшопів; опанування психологічними технологіями, практичними навичками, під час участі у семінарах-практикумах, навчальних тренінгах та інших активних формах навчання» [15, С. 243].

Відтак, у процесі підготовки майбутніх фахівців відбувається опанування системи загальнонаукових і фахових знань, умінь, шляхом вивчення теоретичних засад обраної спеціальності, дослідження сучасних тенденцій, а також розвиток критичного мислення, аналітичних, комунікативних здібностей, самостійності, організованості. Під час навчання у здобувачів освіти також формується професійний світогляд та компетентності, що дозволяють досягати поставлених цілей, упроваджувати, сприяти вирішенню актуальних проблем суспільства.

О. Матвієнко та О. Затворнюк сформулювали цілі підготовки майбутніх психологів: «формування професійних якостей майбутніх психологів; набуття

системи знань, вмінь і навичок, необхідних для професійної діяльності; формування готовності до майбутнього; оволодіння різними формами професійного самовдосконалення» [11, С. 219].

Отже, мета підготовки майбутніх психологів полягає у формуванні професійних знань та якостей, прикладних умінь; готовності до здійснення психологічної допомоги та консультування; розвитку навичок рефлексії та стрімкого прагнення до особистісного зростання. У процесі підготовки доцільно використовувати такі форми організації занять як семінар, воркшопи, тренінг, під час яких здобувачів освіти знайомляться із засобами психологічної допомоги, способами підтримки у складних ситуаціях, проєктивними методиками психодіагностики тощо.

Л. Кайдаловою зауважує, що «сучасна концепція підготовки фахівців передбачає, що освітні заклади виступають як складова частина системи неперервної професійної освіти, тому активності у сфері освіти мають передбачати стратегічну спрямованість на майбутнє» [9, C. 18].

Зміст підготовки має враховувати здібності майбутнього фахівця та випереджувати його розвиток, щоб він прагнув до оволодіння нового, глибинного та складного вміння. Саме тому освітні програми повинні включати в себе різні освітні компоненти загальної і професійної підготовки, опанування яких дає можливість не тільки засвоїти основні положення обраного фаху, а ще засвоїти етичні, соціальні, культурні аспекти, що є невід'ємною частиною будь-якої професійної діяльності.

О. Васильєва наголошує на важливості використання в процесі підготовки майбутніх психологів сучасних інноваційних освітніх технологій: «використання мультимедійного контенту та комп'ютерних технологій у дистанційному навчанні дає можливість створити організоване професійно- освітнє середовище, що сприяє якісній професійно-практичній підготовці здобувачів освіти у закладах вищої освіти» [3, С. 69].

Видається слушною думка П. Казар'ян про необхідність уключення майбутнього психолога в реальне професійне середовище, шляхом залучення до волонтерської діяльності: «включення майбутніх психологів до професійно- орієнтованих практик в спеціально створеному середовищі з метою набуття, випробування та закріплення професійних навичок сприяє внутрішньому усвідомленню специфіки майбутньої професійної діяльності через накопичення індивідуального досвіду та взаємодію з колективом, де один з основних елементів цих практик - волонтерська робота, яка спрямована на формування професійних навичок та відносної емоційної готовності до професійної діяльності» [8, С. 115]. Волонтерська діяльність як складова професійної підготовки майбутніх психологів сприятиме практичному впровадженню набутих теоретичних знань, пошуку власного стилю, дозволить виявити нагальні проблеми й спробувати відшукати шляхи їх розв'язання.

O. Марущак зазначає, що «вирішення освітніх завдань можливе, коли здобувач освіти сприймає надану йому програму діяльності як систему, що має логічну структуру і є важливою для його життя, організовує свою діяльність як упорядковану та спрямовану систему професійного розвитку, де ключовими є професійне самовдосконалення та саморегуляція» [10, С. 398].

Отже, підготовка майбутніх фахівців мусить бути системного характеру, забезпечувати поступове накопичення інформації та можливість її трансформації у досвід. За підсумками здобуття освіти випускник повинен бути готовим до реальної діяльності, прагнути до самовдосконалення та самоак- туалізації.

Ураховуючи те, що в сучасному світі збільшується кількість стресових і непередбачуваних ситуацій, які можуть призвести до внутрішньої фрустрації, депресії, кризових станів, переоцінки цінностей, посилюється роль психолога й необхідність у психологічній підтримці.

На сайті українського онлайн-порталу з пошуку роботи та надання вакансій Work.ua пропонується більше двохсот вакансій психолога, що підтверджує важливість цієї професії: «у сучасному світі, коли увага до проблем, емоцій та відчуттів людини стала надзвичайно важливою для суспільства та самої особистості, а психологічні травми можуть бути так само болючими та небезпечними, професія психолога стає більш затребуваною» [14].

Саме тому підготовка у закладі вищої освіти має бути зорієнтована на подолання психологічних проблем під час надання допомоги дітям і дорослим та сприяти формування загальних і фахових компетентностей, що забезпечать успішність майбутньої діяльності психолога.

У стандарті вищої освіти за спеціальністю 053 «Психологія» для другого (магістерського) рівня вищої освіти метою навчання визначається: «підготовка фахівців, здатних ефективно вирішувати складні завдання у процесі навчання і в професійній діяльності, спроможних до проведення наукових та прикладних досліджень, інноваційної роботи, а також формування особистості психолога, що керується загальнолюдськими цінностями та нормами професійної етики» [13, С. 5].

Отже, підготовка майбутніх психологів у закладах вищої освіти спрямована на розвиток особистості здобувача освіти, що володіє ґрунтовними знаннями з психології, який здатний самостійно вирішувати професійні завдання, здійснювати дослідницьку діяльність на основі морально-етичних норм і принципів.

P. Сірко звертає увагу на те, що підготовка майбутніх психологів до діяльності у надзвичайних ситуаціях насамперед передбачає: «формування його як особистості, активне професійне зростання та всебічний розвиток, ураховуючи вимоги та потреби сучасного суспільства» [17, С. 308].

Тому, іншим вагомим напрямом підготовки майбутніх психологів визначаємо самоактуалізацію у професійній діяльності. Н. Старинська самоактуалізацію особистості майбутніх психологів у навчально-професійній діяльності розуміє як «неперервний динамічний процес активізації та розвитку потенціалу суб'єкта навчання, що сприяє формуванню соціально-психологічної адаптивності й рефлексивності і супроводжується формуванням професійної ідентичності, виявом тенденції до продуктивних особистісних і професійних змін» [18, С. 67].

Підготовка майбутніх психологів має бути зорієнтована на активну психологічну допомогу та підтримку всім категоріям населення. Важливо, щоб під час навчання здобувачі освіти набували реального досвіду та були здатні до створення сучасного інноваційного середовища.

Висновки

Підготовка майбутніх психологів має велике значення для суспільства. Зростання рівня тривожності, стресу зумовлює потребу у компетентних фахівцях, здатних надавати психологічну допомогу. З огляду на це, освітній процес у закладі вищої освіти має забезпечувати формування міцної системи засвоєння психологічних знань, сприяти оволодінню основ практичної психології, а також передбачати розвиток аналітичних, проєкту- вальних, діагностичних умінь, професійних й особистісних якостей, прагнення до самовдосконалення та саморозвитку.

Перспективою подальших розвідок уважаємо дослідження особливостей розвитку навичок використання технологій дистанційного навчання майбутніми психологами.

Література

Барчій М. С. До проблеми професійного становлення майбутніх психологів. Вісник Національного університету оборони України. 2015. № 3 (46). С. 14-19.

Бойченко І. С. Теоретико-методологічні основи професійної самоідентичності майбутніх психологів. Науковий часопис національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 12 : Психологічні науки. 2017. Вип. 6. С. 213-222. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_012_2017_6_30 (дата звернення 29.03.2024).

Васильєва О. Упровадження інноваціійних технологій в системі фахової підготовки майбутніх психологів. Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету. 2021. № 56. С. 62-72. URL: http://visnyk.idgu.edu.ua/index.php/ nv/article/view/488 (дата звернення 29.03.2024).

Волобуєва О. Ф. Міждисциплінарні (міжпредметні) зв'язки під час підготовки майбутнього фахівця: психологічний аспект. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Психологічні науки. 2015. № 1. С. 26-42.

Волошина В. В. Психологічні технології підготовки майбутнього психолога : дис.... д-ра. психол. наук : 19.00.07 / Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. Київ. 2016. 551 с.

Дідик, Н. М. Моделі розвитку особистісної зрілості майбутніх психологів у процесі їх професійної підготовки. Збірник наукових праць «Проблеми сучасної психології». 2011. № 11. С. 223-237

Зюман, Г. Ю. Професійна підготовка майбутніх психологів з урахуванням класифікації сфер їх професійної діяльності. Вісник КрНУ імені Михайла Остроградського. 2018. Випуск 2 (109). Частина 2. С. 45-52.

Казар'ян П. А. Професійний розвиток майбутнього психолога. Актуальні проблеми психології. 2016. Т. 7 : Екологічна психологія. Вип. 42. С. 112-119.

Кайдалова Л. Г. Професійна підготовка майбутніх фахівців фармацевтичного профілю у вищих навчальних закладах : монографія. Харків: НФаУ, 2010. 411 с.

Марущак О. В. Структура системного підходу до професійної підготовки майбутніх учителів технологій. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2015. Вип. 41. С. 394-399. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Sitimn_2015_41_87 (дата звернення 29.03.2024).

Матвієнко О. В. Професійна підготовка майбутніх психологів як психолого- педагогічна проблема. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія : Психологічні науки. 2014. Вип. 1(1). С. 215-220. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvkhp_2014_ 1%281%29_41 (дата звернення 29.03.2024).

Підлипняк І. Підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти. Психолого- педагогічні проблеми сільської школи. 2013. № 44. С. 28-34.,

Про затвердження стандарту вищої освіти за спеціальністю 053 «Психологія» для другого (магістерського) рівня вищої освіти : Наказ МОН від 24.04.2019 № 564 URL: https://cutt.ly/Iw4EoQP (дата звернення 29.03.2024).

Психолог: все про професію від навичок до зарплати. Work. ua : вебсайт. URL: https://www.work.ua/career-guide/psychologist/ (дата звернення 29.03.2024).

Синишина В. М. Особливості професійної підготовки майбутніх практичних психологів. Тенденції та перспективи розвитку науки і освіти в умовах глобалізації : зб. наук. праць матеріалів учасн. Міжнар. наук.-практ. інтернет-конф. Переяслав-Хмельницький. Вип. 44. С. 241-243.

Сілакова Т. Т. Проектні технології підготовки студентів. Proceedings of the National Aviation University. Series: Pedagogy, Psychology. 2017. № 11. С. 153-158.

Сірко С. Професійна підготовка майбутніх психологів оперативно-рятувальної служби до діяльності в екстремальних умовах : монографія. Львів: «ГАЛИЧ-ПРЕС», 2017. 482 с.

Старинська Н. В. Особливості самоактуалізації майбутніх психологів у процесі професійної підготовки. Київ : Інтерсервіс, 2015. 178 с.

Як війна відбивається на ментальному здоров'ї українців. Texty.org.ua : вебсайт. URL: https://cutt.ly/ew3RjnEL (дата звернення 29.03.2024).

References

Barchii, M.S. (2015) Do problemy profesiinoho stanovlennia maibutnikh psykholohiv [To the problem of professional formation of future psychologists]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy - Bulletin of the National University of Defense of Ukraine, 3 (46), 14-19 [in Ukrainian].

Boichenko I.S., (2017). Teoretyko-metodolohichni osnovy profesiinoi samoidentychnosti maibutnikh psykholohiv [Theoretical and methodological foundations of professional self-identity of future psychologists]. Naukovyi chasopys natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M. P. Drahomanova. Seriia 12 : Psykholohichni nauky - Scientific journal of the National Pedagogical University named after M. P. Drahomanov. Series 12: Psychological sciences, 6, 213-222. Retrieved from http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_012_2017_6_30 [in Ukrainian].

Vasylieva, O. (2021). Uprovadzhennia innovatsiiinykh tekhnolohii v systemi fakhovoi pidhotovky maibutnikh psykholohiv [Implementation of innovative technologies in the system of professional training of future psychologists]. Naukovyi visnyk Izmailskoho derzhavnoho humanitarnoho universytetu - Scientific Bulletin of Izmail State Humanitarian University, 56, 62-72. Retrieved from http://visnyk.idgu.edu.ua/index.php/nv/article/view/488 [in Ukrainian].

Volobuieva, O.F. (2015). Mizhdystsyplinarni (mizhpredmetni) zviazky pid chas pidhotovky maibutnoho fakhivtsia: psykholohichnyi aspekt [Interdisciplinary (interdisciplinary) connections during the training of a future specialist: psychological aspect]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Seriia: Psykholohichni nauky - Collection of scientific works of the National Academy of the State Border Service of Ukraine. Series: Psychological sciences, 26-42 [in Ukrainian].

Voloshyna, V.V. (2016). Psykholohichni tekhnolohii pidhotovky maibutnoho psykholoha [Psychological technologies for training a future psychologist]. Extended abstract of Doctor's thesis. Kyiv: Natsionalnyi pedahohichnyi universytet imeni M. P. Drahomanova [in Ukrainian].

Didyk, N.M. (2011). Modeli rozvytku osobystisnoi zrilosti maibutnikh psykholohiv u protsesi yikh profesiinoi pidhotovky [Models of development of personal maturity of future psychologists in the process of their professional training]. Zbirnyk naukovykh prats «Problemy suchasnoi psykholohii» - «Collection of scientific works Problems of modern psychology», 11, 223-237 [in Ukrainian].

Ziuman, H.Yu. (2018). Profesiina pidhotovka maibutnikh psykholohiv z urakhuvanniam klasyfikatsii sfer yikh profesiinoi diialnosti [Professional training of future psychologists taking into account the classification of spheres of their professional activity]. Visnyk KrNU imeni Mykhaila Ostrohradskoho - Bulletin of Mykhailo Ostrogradsky KrNU, 2 (109), 2, 45-52 [in Ukrainian].

Kazarian, P.A. (2016). Profesiinyi rozvytok maibutnoho psykholoha [Professional development of the future psychologist]. Aktualni problemy psykholohii - Actual problems of psychology, 7, 42, 112-119 [in Ukrainian].

Kaidalova, L.H. (2010). Profesiina pidhotovka maibutnikh fakhivtsiv farmatsevtychnoho profiliu u vyshchykh navchalnykh zakladakh [Professional training of future specialists of the pharmaceutical profile in higher educational institutions], Kharkiv: NFaU [in Ukrainian].

Marushchak, O.V. (2015). Struktura systemnoho pidkhodu do profesiinoi pidhotovky maibutnikh uchyteliv tekhnolohii [The structure of the system approach to the professional training of future teachers of technology]. Suchasni informatsiini tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia v pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriia, dosvid, problemy - Modern information technologies and innovative teaching methods in the training of specialists: methodology, theory, experience, problems, 41, 394-399. Retrieved from http://visnyk.idgu.edu.ua/index.php/nv/ article/view/488 [in Ukrainian].

Matviienko, O.V. (2014). Profesiina pidhotovka maibutnikh psykholohiv yak psykholoho-

pedahohichna problema [Professional training of future psychologists as a psychological and pedagogical problem]. Naukovyi visnyk Khersonskoho derzhavnoho universytetu. Seriia : Psykholohichni nauky - Scientific Bulletin of Kherson State University. Series: Psychological sciences, 1(1), 215-220. Retrieved from http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvkhp_2014_ 1%281%29 41 [in Ukrainian].

Pidlypniak, I. (2013). Pidhotovka maibutnikh fakhivtsiv doshkilnoi osvity [Training of future specialists in preschool education]. Psykholoho-pedahohichniproblemy silskoi shkoly - Psychological and pedagogical problems of a rural school, 44, 28-34 [in Ukrainian].

Pro zatverdzhennia standartu vyshchoi osvity za spetsialnistiu 053 «Psykholohii a» dlia druhoho (mahisterskoho) rivnia vyshchoi osvity : Nakaz MON vid 24.04.2019 № 564 [On the approval of the standard of higher education in the specialty 053 «Psychology» for the second (master's) level of higher education: Order of the Ministry of Education and Science dated 04.24.2019 №. 564. Retrieved from: https://cutt.ly/Iw4EoQP] URL: https://cutt.ly/Iw4EoQP [in Ukrainian]

Psykholoh: vse pro profesiiu vid navychok do zarplaty [Psychologist: everything about the profession from skills to salary.]. Work. Ua. Retrieved from https://www.work.ua/career- guide/psychologist/ [in Ukrainian].

Synyshyna, V.M. Osoblyvosti profesiinoi pidhotovky maibutnikh praktychnykh psykholohiv. Tendentsii ta perspektyvy rozvytku nauky i osvity v umovakh hlobalizatsii [Peculiarities of professional training of future practical psychologists. Trends and prospects for the development of science and education in the conditions of globalization]. Zb. nauk. prats materialiv uchasn. Mizhnar. nauk.-prakt. internet-konf. Pereiaslav-Khmelnytskyi - Coll. of science works of materials of the participant International science and practice Internet Conf. Pereyaslav-Khmelnytskyi, 44, 241-243 [in Ukrainian].

Silakova, T.T. (2017). Proektni tekhnolohii pidhotovky studentiv [Design technologies of student training]. Proceedings of the National Aviation University. Series: Pedagogy, Psychology - Proceedings of the National Aviation University. Seris: Teachers, Psychology, 11, 153-158 [in Ukrainian].

Sirko, S. (2017). Profesiina pidhotovka maibutnikh psykholohiv operatyvno-riatuvalnoi sluzhby do diialnosti v ekstremalnykh umovakh [Professional training of future psychologists of the operative-relief servicefor activities in extreme conditions]. Lviv: «HALYCh-PRES» [in Ukrainian].

Starynska, N.V. (2015) Osoblyvosti samoaktualizatsii maibutnikh psykholohiv u protsesi profesiinoi pidhotovky [Peculiarities of self-actualization of future psychologists in the process of professional training]. Kyiv : Interservis, 2015 [in Ukrainian].

Iak viina vidbyvaietsia na mentalnomu zdorovi ukraintsiv [How the war is wreaking havoc on the mental health of Ukrainians]. Texty.org.ua. Retrieved from: https://cutt.ly/ew3RjnEL [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru