Методика викладання дисципліни під час вивчення студентами-психологами освітньої компоненти "Арт терапія" у здобувачів вищої освіти за спеціальністю "Психологія"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Методика викладання дисципліни під час вивчення студентами-психологами освітньої компоненти "Арт терапія" у здобувачів вищої освіти за спеціальністю "Психологія"

Діколь-Кобріна Олена Андріївна старший викладач кафедри "Практична психологія", Одеський Національний Морський Університет, м. Одеса

Анотація

У статті визначено, що освітня компонента "АРТ-терапія" це навчальна дисципліна, навчальна програма якої укладена згідно вимог Стандарту вищої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України № 564 від 24.04.2019 року. Робоча програма навчальної дисципліни "АРТ-терапія" розроблена на основі освітньо-професійної програми "Практична психологія морегосподарської галузі" та відповідних навчальних планів для здобувачів очної та заочної форм навчання рівня вищої освіти "бакалавр" за спеціальністю 053. "Психологія", галузі знань 05. "Соціальні та поведінкові науки". Показано, що навчальна дисципліна "АРТ-терапія" - це навчальна дисципліна, яка спрямована на створення загальнотеоретичної бази (оволодіння загально-психологічним інструментарієм) для успішного вивчення подальших теоретичних, практичних та прикладних навчальних дисциплін з психологічних дисциплін. Зазначено, що предметом навчальної дисципліни "АРТ-терапія" є формування основних понять і категорій освоєння студентами сучасних знань про АРТ-терапію як методу; з'ясування досягнень "АРТ-терапії" протягом тривалого періоду її становлення і розвитку; оволодіти сучасними і перспективними напрямками розробок і досліджень, з питань діагностики, форм і методів реабілітації особистості. Відповідно до мети є ознайомити студентів з предметом навчальної дисципліни "АРТ-терапія", дослідити особливості АРТ-терапії, практичні навички використання різних форм та методів АРТ-терапії у практичній діяльності. Отже, було доведено логічну послідовність викладання зазначених тем освітньої компоненти. Підкреслено, що програма побудована за вимогами кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах, рекомендованого Європейською кредитно - трансферною системою (ERTS). Таким чином, навчальна програма орієнтована на особистісний та професійний ріст майбутніх фахівців-психологів. навчальний освіта програма

Ключові слова: освітня компонента; арт-терапія; практична психологія морегосподарської галузі; загальна підготовка здобувачів.

Dikol-Kobrina Olena Andriivna senior teacher of the "Practical Psychology" department, Odesa National Maritime University, Odesa

THE METHOD OF TEACHING THE DISCIPLINE DURING THE STUDY OF THE EDUCATIONAL COMPONENT BY PSYCHOLOGIST STUDENTS "ART THERAPY" FOR HIGHER EDUCATION STUDENTS MAJORING "PSYCHOLOGY"

The article defines that the educational component "ART therapy" is an educational discipline, the curriculum of which is concluded in accordance with the requirements of the Standard of Higher Education, approved by the order of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 564 dated 04/24/2019. The working program of the educational discipline "ART therapy" was developed on the basis of the educational and professional program "Practical psychology of the maritime industry" and relevant curricula for applicants of full-time and part-time higher education "bachelor" in specialty 053. "Psychology", fields of knowledge 05 "Social and behavioral sciences". It is shown that the educational discipline "ART therapy" is an educational discipline aimed at creating a general theoretical base (mastery of general psychological tools) for successful study of further theoretical, practical and applied educational disciplines from psychological disciplines. It is noted that the subject of the educational discipline "ART therapy" is the formation of basic concepts and categories of students' mastering of modern knowledge about ART therapy as a method; elucidation of the achievements of "ART therapy" during the long period of its formation and development; to master modern and promising areas of development and research, on issues of diagnostics, forms and methods of personality rehabilitation. According to the goal, it is to acquaint students with the subject of the educational discipline "ART therapy", to explore the peculiarities of ART therapy, practical skills of using various forms and methods of ART therapy in practical activities. So, the logical sequence of teaching the specified topics of the educational component was proven. It is emphasized that the program is built according to the requirements of the credit-module system for organizing the educational process in higher educational institutions, recommended by the European Credit Transfer System (EKTS). Thus, the educational program is focused on the personal and professional growth of future psychologists.

Keywords: educational component; ART therapy; practical psychology of the maritime industry; general training of applicants.

Постановка проблеми. Відповідно до вимог Стандарту вищої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України № 564 від 24.04.2019 року, інтегральною компетентністю є здатність розв'язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у сфері психології, навчальна дисципліна "АРТ-терапія" спрямована на створення загальнотеоретичної бази (оволодіння загально-психологічним інструментарієм) для успішного вивчення подальших теоретичних, практичних та прикладних навчальних дисциплін з психологічних дисциплін [1-3].

Саме тому, комплексність умов роботи психолога-фахівця вимагає від нього оволодіти широким спектром АРТ-терапії як методу, де практичні навички дозволяють використовувати різні форми та методи арт-терапії у своїй практичній діяльності [1; 2; 4; 7].

Це приводить до того, що в результаті вивчення дисципліни "АРТ- терапія" здобувачі повинні здобути знання: теоретичні та практичні основи АРТ-терапії; особливості та специфіку АРТ-терапії як методу психокорекції; основні напрями практики надання психологічної допомоги засобами АРТ- терапії; вміння: користуватися конкретними методами та засобами АРТ- терапії у практичній діяльності; використовувати диференційований підхід в психокорекційному впливі на особистість; мобілізувати приховані творчі сили людини; активізувати процес самореалізації особистості [1; 2; 5-6].

Отже, це вимагає застосування логічного, структурованого переходу та послідовності у викладанні зазначених тем освітньої компоненти.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Під час розробки навчальної програми дисципліни "АРТ-терапія", було взято до уваги вимоги Стандарту вищої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України № 564 від 24.04.2019 року [1; 2].

Робоча програма освітньої компоненти "АРТ-терапія" розроблена на основі освітньо-професійної програми "Практична психологія морегоспо- дарської галузі" та відповідних навчальних планів для здобувачів очної, заочної форм навчання рівня вищої освіти "бакалавр" за спеціальністю 053. "Психологія", та була розроблена робочою групою забезпечення за першим (бакалаврським) рівнем вищої освіти кафедри практичної психології, Одеського національного морського університету, Навчально-наукового морського гуманітарного інституту.

Навчальна дисципліна "АРТ-терапія" спрямована на створення загальнотеоретичної бази (оволодіння загально-психологічним інструментарієм) для успішного вивчення подальших теоретичних, практичних та прикладних навчальних дисциплін з психологічних дисциплін.

Передумови для вивчення дисципліни складають загальна психологія, вікова психологія, педагогічна психологія, соціальна психологія, психодіагностика, психологія стресу, психологія кризових станів, реабілітаційна психологія, психосоматична та клінічна психологія, комунікативна та професійна психологія [1; 4-5].

Мета статті - Відповідно до мети було доведено логічну послідовність викладання зазначених тем освітньої компоненти, які дозволяють привести щодо розкриття особливостей АРТ-терапії, ознайомлення з навичками використання різних форм та методів АРТ-терапії як методу, оволодінням практичними навичками використання методів арт-терапії у практичній діяльності.

Предмет дослідження: предметом вивчення освітньої компоненти "АРТ-терапія" є формування основних понять і категорій освоєння студентами сучасних знань про АРТ-терапію як методу; з'ясування досягнень "АРТ-терапії" протягом тривалого періоду її становлення і розвитку; оволодіти сучасними і перспективними напрямками розробок і досліджень, з питань діагностики, форм і методів реабілітації особистості [ 3; 5-6].

Виклад основного матеріалу. Основними завданнями "АРТ-терапії", що мають бути вирішеними у процесі викладання навчальної дисципліни, є набуття здобувачами компетентностей за освітньо-професійною програмою "Практична психологія морегосподарської галузі" (для обов'язкових і вибіркових дисциплін), це: отримання знань з теоретичних та практичних основ АРТ-терапії; розуміння специфіки АРТ-терапії як методу; ознайомлення з основними напрямками практики надання психологічної допомоги засобами АРТ-терапії; набуття практичних навичок з використання різних форм та методів АРТ-терапії у практичній діяльності для успішного професійного становлення психолога та формуванням у студента принципу "пріоритетність диференційованого підходу в пізнанні особистості".

Розробляючи програму курсу "АРТ-терапія", ми орієнтувалися на формування у здобувачів програмних результатів навчання (ПРН), які сприяли формуванню загальних (ЗК) та спеціальних (СК) компетентностей [1-2; 6-7].

Вивчення курсу "АРТ-терапія" дозволить здобувачам отримати такі результати навчання, які відповідають програмним результатам за освітньо- професійною (освітньо-науковою) програмою:

ПР 1. Аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та пропонувати шляхи їх розв'язання.

ПР 2. Розуміти закономірності та особливості розвитку і функціонування психічних явищ в контексті професійних завдань.

ПР 5. Обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій (тести, опитувальники, проективні методики тощо) психологічного дослідження та технології психологічної допомоги.

ПР 8. Презентувати результати власних досліджень усно / письмово для фахівців і нефахівців.

ПР 11. Складати та реалізовувати план консультативного процесу з урахуванням специфіки запиту та індивідуальних особливостей клієнта, забезпечувати ефективність власних дій.

ПР 16. Знати, розуміти та дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога.

На прикладі ПРН видно, що програма сприяє формуванню загальних та спеціальних компетентностей - як здатності до розуміння особливостей особистості у різноманітті прояву становлення, розвитку, формуванні та психокорекційної реабілітації людини в різні періоди її онтогенезу [3; 5-6].

Разом програма охоплює: Загальні компетентності (ЗК):

ЗК 1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК 2. Знання та розуміння предметної області та розуміння професійної діяльності.

ЗК 11. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.

Спеціальні фахові компетентності (ФК):

СК 1. Здатність оперувати категоріально-понятійним апаратом психології.

СК 3. Здатність до розуміння природи поведінки, діяльності та вчинків.

СК 10. Здатність дотримуватися норм професійної етики.

СК 12. Уміння адаптуватися до нових ситуацій пов'язаних з особливостями роботи практичного психолога у морегосподарській галузі та здатність до професійної мобільності.

СК 14. Вміння надавати просвітницьку, психологічну, консультативну допомогу робітникам морегосподарської галузі, особливо морякам та їх сім'ям.

СК 22. Здатність оцінювати психоемоційний стан робітника морегосподарської галузі.

СК 23. Здатність надавати екстрену психологічну допомогу робітникам морегосподарської галузі при виявленні відхилень у психоемоційному або фізичному станах.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми здобувачі мають сформувати такі соціальні навички (Softskills): навички міжособистісної взаємодії; здатність бути критичним і самокритичним; здатність приймати обґрунтовані рішення.

Таким чином, три загальні компетентності, сім - спеціальних, та шість програмних результатів навчання, що затверджені Стандартом вищої освіти, орієнтовані на особистісний та професійний ріст майбутніх психологів.

Навчальна дисципліна "АРТ-терапія" викладається на четвертому курсі у другому семестрі, є обов'язковою для вивчення.

Програма курсу розрахована на 90 годин, для денної форми навчання: в тому числі аудиторних занять - 30, з них лекційних - нема, практичних - 30 занять. На самостійну роботу здобувачів відведено 60 годин. Для заочної форми навчання: лекційних 8, практичних - 2, на самостійну роботу здобувачів відведено 80 годин.

Тижневих годин для денної/заочної форми навчання: аудиторних - 2,31/0,77; самостійна - 4,62/6,15

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і індивідуальної роботи становить (%): для денної форми навчання - 33,3/66,7 = 0,5; для заочної форми навчання - 11,1/88,9 = 0,13.

Підсумковою формою контролю за вивченням курсу є диференційований залік. Структура навчальної дисципліни представлена у табл.1.

Структура навчальної дисципліни "АРТ терапія"

Таблиця 1.

Вправи: використання казки як метафори, малювання за мотивами казок, обговорення поведінки і мотивів дій пер сонажа казки, програвання епізодів казки, використання казки як притчі-повчання, творча робота за мотивами казок.

Індивідуальні завдання:

Переписування казок, інсценування казок за допомогою ляльок, складання казок. Виготовлення масок та створення з ними діалогу-аналізу [3-4; 6-7].

Практичне заняття № 14-15. Пластилінова терапія. Фототерапія. Аромотерапія.

Пластилінова арт-терапія.

Фототерапія. Визначення фототерапії.

Варіанти використання фотографії в психотерапії і тренінгу.

Техніки, ігри та вправи на основі фотографії.

Аромотерапія. Загальне уявлення про аромотерапії.

Застосування аромотерапії в практичній роботі психолога.

Мета: засвоєння навчального матеріалу з дисципліни.

Завдання: перевірити самопідготовку студентів в освоєнні матеріалу, роботи з літературою за планом усного опитування, захисту рефератів та контрольної роботи, групової дискусії, обговорення доповідей.

1. Пластилін - можна використовувати в поєднанні з іншими методами психокорекції та психотерапії: його застосування підсилюють ефективність пісочної терапії, казкотерапії, мандалотерапіі, маскотерапії та інші методи роботи з підсвідомістю.

Вправи: "Найкрасивіша на світлі квітка", "Глечик і меч", "Пластилінова композиція", "Тотемний прабатько", "Чоловічок з характером" та інші.

Індивідуальні завдання: Техніка "Талісман", виготовлення свого талісману, обговорення.

Самостійна робота є основним засобом засвоєння здобувачем навчального матеріалу в час, вільний від обов'язкових навчальних занять. Самостійна робота повинна виконуватись систематично. В кінці кожного практичного заняття здобувачі одержують контрольні питання за змістом теоретичного матеріалу, відповідь на які передбачає осмислення та більш глибоке засвоєння матеріалу.

Самостійна робота проводиться з метою закріплення нових вмінь, оформлюється письмово (есе, доповідь) [3; 5-7].

Самостійна робота з курсу "АРТ-терапія" для денної форми навчання складає 60 годин, з яких на підготовку до практичних занять - 40 годин та на виконання реферативної роботи - 20 годин. Для заочної форми навчання - це 80 годин, з яких на підготовку до лекційних занять відводиться 20 годин, на підготовку до практичних занять - 40 годин та на виконання реферативної роботи - 20 годин (табл.2).

Таблиця 2

Самостійна робота для денної / заочної форми навчання

Система оцінювання рівня навчальних досягнень ґрунтується на принципах ЄКТС та є накопичувальною. Оскільки дисципліна поділяється на семестрові модулі, здобувачі протягом семестру готуються до практичних занять, виконують 2 модульні контрольні роботи та реферативну роботу. Кожний модуль оцінюється у максимально можливі 50 балів.

Реферативна робота є індивідуальним завданням дослідницького характеру, яке має на меті не лише поглиблення, узагальнення і закріплення знань здобувачів вищої освіти з навчальної дисципліни, а й застосування їх при вирішенні конкретного фахового завдання.

Реферативна робота передбачає наукове дослідження особливостей професійної етики та доброчесності в роботі фахівця психолога й забезпечує формування: ПР 1. (аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та пропонувати шляхи їх розв'язання); ПР 2. (розуміти закономірності та особливості розвитку і функціонування психічних явищ в контексті професійних завдань); ПР 5. (обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій (тести, опитувальники, проективні методики тощо) психологічного дослідження та технології психологічної допомоги); ПР 8. (презентувати результати власних досліджень усно / письмово для фахівців і нефахівців); ПР 11. (складати та реалізовувати план консультативного процесу з урахуванням специфіки запиту та індивідуальних особливостей клієнта, забезпечувати ефективність власних дій); ПР 16. (знати, розуміти та дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога).

Реферативна робота виконується індивідуально кожним здобувачем.

Висновки

Таким чином, показано, що набуття здобувачами компетентностей за освітньо-професійною програмою "Практична психологія морегосподарської галузі" (для обов'язкових і вибіркових дисциплін), це вміння застосувати знання, отримані в ході вивчення освітньої компоненти "АРТ-терапія", яка спрямована на створення загальнотеоретичної бази (оволодіння загально-психологічним інструментарієм) для успішного вивчення подальших теоретичних, практичних та прикладних навчальних дисциплін з психологічних дисциплін, а також, отриманням знань з теоретичних та практичних основ АРТ-терапії; розумінням специфіки АРТ- терапії як методу; ознайомленням з основними напрямками практики надання психологічної допомоги засобами АРТ-терапії; набуттям практичних навичок з використанням різних форм та методів АРТ-терапії у практичній діяльності.

Програма побудована за вимогами кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах, рекомендованого Європейською кредитно - трансферною системою (EKTS). Таким чином, навчальна програма орієнтована на особистісний та професійний ріст майбутніх фахівців-психологів.

Література

1. Закон України "Про вищу освіту" // Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2014. N 37-38. ст. 2004. (редакція від 16.09.2022 р.). [Електронний ресурс]. - Режим доступу: URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 (дата звернення 14.10.2022).

2. Наказ Міністерства освіти і науки України "Про затвердження стандарту вищої освіти за спеціальністю 053 "Психологія" для другого (магістерського) рівня вищої освіти" від 24.04.2019 № 564. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: URL : https://mon.gov.ua/ storage/app/media/vishchaosvita/zatverdzeni%20standarty/2019/04/25/053-psikhologiya-mag.pdf (дата звернення 20.09.2022).

3. Вознесенська О.Л., Сидоркіна М.Ю. Арт-терапія у подоланні психічної травми: Практичний посібник. Вид. 2-ге: випр. та доповн. Київ: Золоті ворота, 2016. 202 с.

4. Калька Н., Ковальчук З. Практикум з арт-терапії: навч.-метод. посібник. Ч. 1. Львів: ЛьвДУВС, 2020. 232 с.

5. Колпакчи, О.С. Арт-терапія: курс лекцій: навчальний посібник / О.С. Колпакчи; МОНУ, Бердянський ДПУ. Київ: Центр учбової літератури, 2018. 288 с.

6. Кузьменко Т.М. Інноваційний арт-терапевтичний інструментарій для психоконсу- льтування та психокорекції: навч. метод. посіб. ПереяславХмельницький: Вид-во "С.К. В". 2018. 125 с.

7. Яценко Т.С. Арт-терапевтичні технології в роботі психолога /Т.С. Яценко, І.В.Калашник, І.О.Чернуха. / Київ: Марич, 2019. 68 с.

8. References:

9. Zakon Ukrainy "Pro vyshchu osvitu" (2014) [Law of Ukraine "On Higher Education"] // Vidomosti Verkhovnoi Rady Ukrainy (VVR). N 37-38. st. 2004. (redaktsiya vid 16.09.2022 r.). [Elektronnyi resurs]. - Rezhym dostupu: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18(data zvernennya 14.10.2022) [in Ukrainian].

10. Nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrayiny "Pro zatverdzhennya standartu vyshchoyi osvity za spetsial'nistyu 053 "Psykholohiya" dlya druhoho (mahisters'koho) rivnya vyshchoyi osvity" vid 24.04.2019 № 564. [Elektronnyy resurs]. - Rezhym dostupu: https://mon.gov.ua/ storage/app/media/vishchaosvita/zatverdzeni%20standarty/2019/04/25/053-psikhologiya-mag.pdf (data zvernennya 20.09.2022) [in Ukrainian].

11. Voznesens'ka O.L., Sydorkina M.YU. (2016). Art-terapiya u podolanni psykhichnoyi travmy [Art therapy in overcoming mental trauma]. Vyd. 2-he: vypr. ta dopovn. Kyiv: Zoloti vorota [in Ukrainian].

12. Kal'ka N., Koval'chuk Z. (2020). Praktykum z art-terapiyi [Workshop on art therapy]. CH. 1. L'viv : L'vDUVS [in Ukrainian].

13. Kolpakchy, O. S. (2018). Art-terapiya: kurs lektsiy [Art therapy: a course of lectures]. MONU, Berdyans'kyy DPU. Kyiv : Tsentr uchbovoyi literatury [in Ukrainian].

14. Kuz'menko T.M. (2018). Innovatsiynyy art-terapevtychnyy instrumentariy dlya psykhokonsul'tuvannya ta psykhokorektsiyi [Innovative art therapy toolkit for psycho-counseling and psycho-correction]. PereyaslavKhmel'nyts'kyy : Vyd-vo "S.K.V" [in Ukrainian].

15. Yatsenko T.S., Yatsenko T.S., Kalashnyk I.V., & Chernukha I.O. (2019). Art-terapevtychni tekhnolohiyi v roboti psykholoha [Art-therapeutic technologies in the work of a psychologist]. Kyiv : Marych [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru