Розвиток комунікативності та творчості молодших школярів засобами театралізації на миролюбиву тематику

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра загальної педагогіки та дошкільної освіти

імені академіка Степана Дем'янчука»

Марчук Оксана Олександрівна

доктор педагогічних наук, доцент

Сойко Інна Миколаївна

кандидат педагогічних наук, доцент

Анотація

У Новій українській школі вчителі використовують новітні форми, методи та прийоми навчання і виховання, які сприяють розвитку комунікативності та творчих здібностей молодших школярів. необхідність розвитку таких навичок задекларовано в сучасних освітніх документах (Закон України «Про освіту», «Концепція розвитку громадянської освіти в Україні», Концепція «Нова українська школа», «Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності», Державний стандарт початкової освіти).

Формуванню навичок комунікативності та творчості сприяють засоби театралізації, які активно використовують на уроках мовно-літературної галузі та в позакласних заходах. У зв'язку із складною ситуацією, що відбувається на півдні та заході України, боротьбою українців за власну незалежність актуальним є проведення театральних дійств, які би сприяли вихованню дітей в дусі миру та патріотизму. Доречним є проведення тематичних уроків та виховних годин із застосуванням засобів театралізації, що приурочені пам'ятним і знаменним датам: День пам'яті Героїв Крут, Вшанування подвигів учасників Революції гідності й увічнення пам'яті Героїв Небесної Сотні, Святкування Дня Пам'яті і примирення, Всесвітній день вишиванки, День матері, Річниця Конституції України, День Української Державності, Міжнародний день миру, День Збройних Сил України та інших.

Творча театральна діяльність, що починається пошуком ідей для сценарію і закінчується виготовленням елементів декорацій, дозволяє дітям налагодити комунікацію між собою. Під час проведення театралізованих дійств школярі перебувають у певній залежності один від одного, що розвиває відповідальність та формує навички роботи в команді. Використання засобів театралізації сприяє розвитку природних талантів дитини, театральних навиків, акторських умінь, розвиває мовлення молодших школярів, відтак потребує активного впровадження в освітньому процесі.

Ключові слова: розвиток, комунікація, творчі здібності, засоби театралізації, виховання в дусі миру, уроки мовно-літературної галузі.

Marchuk Oksana Olexandrivna Doctor of Pedagogical Sciences, Docent, Professor of the department of General Pedagogy and Preschool Education, Private Higher Education Establishment «Academician Stepan Demianchuk International University of Economics and Humanities», Rivne

Soyko Inna Mykolaivna Candidate of Pedagogical Sciences, Docent, Dean of the Faculty of Pedagogy, Private Higher Education Establishment «Academician Stepan Demianchuk International University of Economics and Humanities», Rivne

THE DEVELOPMENT OF COMMUNICATION AND CREATIVITY OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN BY THE THEATRICALISATION RESUOSES ABOUT PEACE

Abstract

In the New Ukrainian School teachers use the different forms and methods of teaching and upbringing which contribute the development of communication and creative abilities of schoolchildren. The need to develop such skills is declared in the modern educational documents (the Law of Ukraine "About the Education", "Concept of Development of Civic Education in Ukraine", Concept "New Ukrainian School", "Concept of Civic Education of the Personality in the Development of Ukrainian Statehood", State Standard of Primary Education).

The formation of communication and creativity skills is facilitated by of theatricalization which is actively used in language and literature lessons and in extracurricular activities. In connection with the difficult situation taking place in the south and west of Ukraine, the struggle of Ukrainians for their own independence, it is urgent to hold theatrical events that would contribute children in the spirit of peace and patriotism. It is appropriate to hold thematic lessons and educational hours using the theatricalizations which are dedicated to memorable and significant dates: Memorial Day of the Heroes of Krut, Commemoration of the feats of the participants of the Revolution of Dignity and perpetuation of the memory of the Heroes of the Heavenly Hundred, Celebration of the Day of Remembrance and

Reconciliation, World Needlework Day, Mother's Day, Anniversary of the Constitution of Ukraine, Day of Ukrainian Statehood, International Day of Peace, Day of the Armed Forces of Ukraine. Creative theatrical activity which begins with the search for ideas for the script and ends with the production of scenery elements allows children to establish communication; children are in a certain dependence on each other which develops responsibility and forms teamwork skills. The using of dramatization contributes to the development of the child's natural talents, theatrical skills, acting skills, develops the speech of younger schoolchildren so it needs active implementation in the educational process.

Keywords: development, communication, creative abilities, theatricalization, education in the spirit of peace, lessons, literature.

Вступ

Постановка проблеми. У Новій українській школі пріоритетним є особистісно-орієнтований, компетентнісний та креативний підхід до навчання здобувачів освіти. В сучасній школі потрібно формувати в учнів миролюбивий світогляд, гуманістичні цінності, патріотизм, толерантність та, водночас, комунікативність, творчість, креативність, аналітичне та критичне мислення. Актуальність впровадження в освітній процес елементів театрального мистецтва обумовлена потребою розвитку моральних, естетичних та етичних якостей особистості дитини. Проблема збереження миру та виховання гуманного світогляду молоді особливо гостро постала в останнє десятиліття, коли український народ продовжує активно відстоювати своє право на незалежність.

Засобами театральної діяльності можливе формування соціально активної творчої особистості, здатної розуміти загальнолюдські цінності, пишатися досягненнями вітчизняної культури та мистецтва, здатної до творчої праці, творчості, фантазування. Це задекларовано в документах про освіту (Закон України «Про освіту», «Концепція розвитку громадянської освіти в Україні», Концепція «Нова українська школа», «Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності», Державний стандарт початкової освіти). Зазначимо, що Державний стандарт початкової освіти передбачає «радість пізнання, що обумовлюється використанням в освітньому процесі дослідницької та проектної діяльності; розвиток вільної особистості шляхом підтримки самостійності, незалежного мислення, оптимізму та впевненості в собі» [6].

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Питання формування креативних здібностей в особистості дитини завжди було в центрі уваги педагогів та педагогів. Багато зарубіжних і вітчизняних науковців присвячували свої праці дослідженню творчого характеру пізнавального процесу (В. Андреєв, Д. Богоявленська, Т. Громов, В. Маляко, В. Николко, Б. Теплов). В контексті теми нашого дослідження варто виокремити праці про використання засобів театральної діяльності в освітньому процесі. До них належать наукові розвідки таких вчених, як: В. Невалов, Г. Костюшко, М. Лещенко, Л. Масол. Особливості формування естетичної культури засобами театрального мистецтва дослідили Л. Зімакова, І. Зайцева, Л. Лимаренко та інші. Проблеми виховання дітей і молоді в дусі миру представлені в наукових працях О. Безкоровайної, І. Беха, Л. Іскри, А. Дем'янчука, С. Дем'янчука, Т. Колупаєвої, Л. Мельничук, Т. Пагути, А. Петрука, О. Петрук.

Питання використання драматургії в освітньому процесі проаналізовано в дослідженнях зарубіжних науковців (Codina N., Kusmrova, E., Pestana J., Szekely E.). Як зазначив науковець Turecek І. у дослідженні «The Significance of Theatrical Activities for English Instruction in Primary School», театральна діяльність є більш, ніж «просто цікавою діяльністю для «драматично обдарованих» учнів; вона також допомагає підвищити мотивацію та стимулювати до навчання всіх здобувачів освіти і особливо дітей із слабким лінгвістичним талантом чи низьким рівнем комунікаивних здібностей» [5, с. 55].

Педагог Сухомлинський В. у своїх педагогічних трактатах акцентував на необхідності створення креативного розвиваючого середовища: «Діти мають жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнку, фантазії, творчості» [10, с. 49]. Створити такий світ для здобувачів шкільного віку можна засобами театру. В сучасній українській школі використання драматургії сприяє утвердженню гуманістичних цінностей, переконанню, що війна - це соціальне зло, а кожна нація має право на розбудову власної державності та незалежності.

Виклад основного матеріалу

комунікативність творчість театралізація

Події останніх двох років, пов'язані із російсько-українським протистоянням, зумовили потребу у проведенні театралізованих дійств, пов'язаних із формуванням миролюбивого світогляду. Відтак на уроках моавно-літературної галузі вчителі проводять різноманітні театральні дійства, пов'язані із проблемою збереження миру.

Театральна діяльність - це найпоширеніший вид дитячої творчості, вона близька і зрозуміла здобувачу початкової освіти. Без творчості немає повноцінного розвитку особистості. Саме творчість допомагає розвинути приховані здібності дитини. Відтак Державний стандарт початкової освіти передбачає пізнання мистецтва, інтерпретація художніх образів, досвід емоційних переживань, ціннісне ставлення до мистецтва [6].

Театралізована діяльність - це вид творчості, в якому гармонійно поєднуються можливості виявити і музичні, і декламаторські, і ораторські, і танцювальні якості. Залучення здобувачів початкової освіти сприяє розвитку їх комунікативних умінь, формує їх світоглядні переконання.

На сцені дитина вчиться долати страх перед глядачем. При вивченні твору на репетиціях учні початкової школи вчаться розуміти і висловлювати почуття не лише словом, а й рухом, мімікою, жестом. Загалом вони навчаються користуватися мовою як засобом спілкування. Переходячи від простого до складного, здобувачі початкової освіти опановують основи театральної майстерності, набудуть досвіду публічного виступу та творчої роботи. Крім того, велике значення має робота над оформленням спектаклю, над запрошеннями для глядачів, над декораціями та костюмами, музичним оформленням. Ця робота також розвиває уяву та творчу активність школярів. сприяє розвитку дитячої фантазії, згутуванню класного колективу.

В НУШ театральне мистецтво постає як засіб пізнання світу та виховання тих якостей особистості, які визначають естетичні потреби людини. Через театральне мистецтво учні входять у світ почуттів, у тому у їх свідомість входить «добро і зло», уявлення про гуманізм, вищі людські якості. Театральне мистецтво спирається на емоційну сферу людини, її душу, духовність і є «грунтом», на якому педагог може формувати духовний, морально-естетичний потенціал учнів. Участь в шкільних спектаклях, підготовка театралізованих вистав на уроках НУШ формують у дитини зібраність, організованість, відповідальність, дисциплінованість, допомагають у подоланні збентеження, сором'язливості, скутості. Переживаючи театральні ситуації, дитина по- новому усвідомлює суспільні проблеми, ставлення до подій.

Підготовка шкільних театральних постановок, як правило, стає актом колективної творчості не лише юних акторів, а й організаторів та педагогів, музичних працівників, декораторів, психологів. До проведення спектаклів активно долучаються батьки тв родичі дитини. Застосування на практиці в освітньому середовищі НУШ засобів театрального мистецтва сприяє розширенню загального та художнього світогляду учнів, їх культури, збагаченню естетичних почуттів та розвитку художнього смаку. Вчені виокремлюють декілька способів організації театральної діяльності, але основними серед них є такі: театральні вистави, у яких глядачами є діти; театралізовані ігри; ігри-драматизації, театр іграшок, пальчиковий, ляльковий, настільний тощо; гра у театр, тобто підготовка вистав для глядачів, де діти виступають акторами.

Впровадження засобів театралізації на уроках в НУШ має на меті:

- Покращувати комунікативні вміння школярів;

- розвивати творчі здібності здобувачів вочаткової освіти;

- формувати ціннісні орієнтації здобувача початкової освіти: виховувати його в дусі миру, патріотизму, толерантності, поваги до здобутків світової та вітчизняної культури;

- прищеплювати любов до українського слова, цікавість до вивчення української та світової літератури;

- зробити процес навчання та виховання більш захоплюючим і цікавим, що сприяє кращому засвоєнню наачального матеріалу;

- допомогти учням краще розуміти та відчувати літературні твори, оскільки школярі мають можливість “прожити” їх через театралізовані вправи.

Театралізована діяльність в НУШ є органічний синтез художньої літератури, музики, танцю, акторської майстерності. Вона зосереджує в собі засоби виразності, що є в арсеналі окремих мистецтв, сприяє розвитку естетичного сприйняття навколишнього світу, дитячої фантазії, уяви, пам'яті, пізнавальних процесів, розширює знання про навколишній світ, сприяє формуванню готовності до взаємодії з ними. Основними формами проведення занять з елементами театралізації є театральні ігри, конкурси, вікторини, бесіди, екскурсії в театр та музеї, спектаклі та свята.

При впровадженні елементів театралізації на уроках мовно-літературної галузі покращуються комунікативні вміння молодших школярів. За спостереженнями дослідників, вона «дає дітям змогу набути акторського досвіду, імпровізувати, вчить моделювати різні ситуації спілкування, сприяє розвитку емоційного інтелекту, творчого мислення, самосвідомості й самоефективності, вчить уміння мобілізувати себе та інших, долати бар'єри, пов'язані з неоднозначністю, невизначеністю та ризиками, співпрацювати» [11]. Декламуючи вірші, розігруючи сценки, учні вчаться правильно вимовляти звуки і слова, підбирати інтонації. Їх мовлення збагачується, стає більш емоційно виразним та насиченим. Вони вчаться невербальної комуніакції - виражати свої думки та почуття за допомогою міміки, жестів.

У контексті теми нашого дослідження проаналізуємо запровадження в освітній процес НУШ засобів театралізації на миролюбиву тематику. Як правило, театралізовані дійства про мир і гуманістичні цінності вчителі проводять на уроках мовно-літературної галузі та в позаурочний час. Цікавими для учнів є уроки та виховні заходи, приурочені пам'ятним і знаменним датам. Традиційними стали театралізовані дійства, що проводяться з нагоди таких подій і свят: День пам'яті Героїв Крут, Вшанування подвигів учасників Революції гідності й увічнення пам'яті Героїв Небесної Сотні, Святкування Дня Пам'яті і примирення, Всесвітній день вишиванки, День матері, Річниця Конституції України, День Української Державності, Міжнародний день миру, День Збройних Сил України. Цікавими є заходи пов'язані із вшануванням пам'яті Т. Шевченка, Лесі Українки, І. Франка.

Під керівництвом вчителя учні початкових класів майстерно декламують вірші, ставлять сценки на патріотичну тематику, інсценізують твори українських письменників. Особливої популярності в останні два роки набрали театралізовані сценки, які присвячені подвигу Збройних сил України, пам'яті воїнів, що віддали своє життя за незалежність і щасливе майбутнє дітей. При проведенні театралізованих дійств на миролюбиву тематику типовими образами є образ України, Матері, Сина-героя, українців, козаків.

Пропонуємо вчителям початкових класів провести такі виховні заходи: «Україною горджуся», «В нас єдина мета - Україна нездоланна ніким і ніколи», «Перед подвигом твоїм схиляю голову», «Голуби миру», «Ми роду козацького діти», «Велич духу і символ Честі», «Воїни світла, воїни добра» Учні початкових класів декламують вірші про мир. Зокрема, в доречним є свята, зачитування поезії «Україна-мати» В. Мірошника:

Україна-мати

Мені є Кого захищати, бо Я - Україна-Мати,

Я маю козацький Дух волі і хочу Нащадкам щасливої Долі! [8].

Цікавим видом роботи є залучення учнів початкової школи до проведення громадських читань «Я голосую за мир!», які щорічно проводяться на базі ПВНЗ «Міжнародний економіко-гуманітарний університеті імені академіка Степана Дем'янчука» у м. Рівне. Глибокими та емоційно вражаючими є постановки учнів початкової школи про те, як мати проводжає сина на війну, як батько-воїн прощається з родиною, як душа воїна оберігає дитя. Учні початкової школи з сумом в очах передають весь трагізм війни, із трепетними почуттями звертаються до журавлів із проханням передати вітання воїнам ЗСУ в окопах. Глибоко душевними є монологи молодих бійців, які клянуться до останнього подиху берегти рідну землю. У деяких школах, наприклад Рівненській гімназії № 20, проводяться щорічні літературні читання вдячності, мета яких - ознайомити молоде покоління з творчістю митців- військових. Зокрема, у січні 2024 р. в цьому закладі освіти провели читання, присвячені М. Кривцову.

Здобувачі освіти «перевтілюються» в постаті української історії: Б. Хмельницького, І. Мазепу, П. Сагайдачного. У постановках на миролюбиву тематику популярними є образи Т. Шевченка, Лесі Українки, І. Франка, Ліни Костенко, Олени Теліги. Читання духовних заповітів українських митців слова переконує, що українці - це миролюбива нація, однак у випадку загрози готова дати рішучий відсіч окупантам. Популярності набирає образ Європи, до якої діти звертаються із проханням «закрити небо над Україною» та посприяти перемозі українського народу.

При підготовці до свят на миролюбиву тематику учні початкової школи долучаються до підбору декорацій та прикрашання сцени. Типовими є малюнки на тему «Моя вітчизна - Україна», репродукції картин відомих художників, прикрашання класної кімнати чи залу висловами про Україну, портретами героїв, квітами.

Для декорації сцени та класних кімнат під час застосування засобів театралізації на мирну тематику широко використовують типові образи миру: голуби, колоски пшениці, вінки, українську сорочку. Робота над підбором декорацій сприяє формуванню творчості дітей та їх естетичного смаку. Пропонуємо вчителям зробити фотовиставку «Ми вас не забудемо ніколи».

При проведенні театралізованої діяльності на уроках мовно-літературної галузі розвивається ритмопластика здобувачів початкової освіти. Вона передбачає ритмічні, музичні та пластичні рухи для розвитку дітей, що сприяє розвитку в дитини відчуття гармонії свого тіла з навколишнім світом. При виголошуванні монологів чи розігруванні діалогів формується культура та техніка мови, відбувається розвиток дихання, мовного апарату. В процесі театральної діяльності на миролюбиву тематику вчитель розвиває у дитини здібність творчо ставитися до розпочатої справи, вміти спілкуватися з однолітками та дорослими людьми у різних життєвих ситуаціях. При залученні елементів театралізації в освітній процес НУШ формуються основи театральної культури, відбувається знайомство з видами театру, з культурою поведінки у театрі та театральними професіями, що сприяє розширенню загального світогляду молодших школярів.

Комплексна робота над формуванням миролюбивого світогляду учнів початкової школи передбачає поєднання засобів театралізації на уроках, в позаурочний час, залучення здобувачів освіти до відвідування музеїв, зустрічі із відомими краянами, проведення просвітницьких бесід, перегляд патріотичних фільмів, що сприяє формуванню національно-патріотичних якостей.

Висновок

Театральна діяльність дає можливість успішного навчання, адаптації в суспільному середовищі, формує конкурентну здатність на ринку праці в майбутньому. Дитина, яка займається театральною діяльністю, легше знаходить суспільне визнання, у неї краще розвинена мова, вона успішніша в будь-якій справі, вільно виражає себе у спілкуванні. Постановка сценок до певних шкільних свят, інсценування сценаріїв виховних заходів, театральні постановки українських казок, епізодів з літературних творів - все це спрямоване на залучення здобувачів початкової освіти до театрального мистецтва. Театралізація є ефективним засобом формування миролюбивого світогляду молодших школярів, пропагування серед них ідеалів миру, патріотизму, толерантності та поваги, гуманістичних цінностей. Вона формує навички комунікації, взаємодії, співпраці в команді, вчить моделювати різні комунікативні ситуації, обирати стратегії спілкування, імпровізувати, відтак сприяє розвитку творчості молодшого школяра. Використання прийомів театралізації допомагають молодшим школярам набути досвіду соціальних навичок завдяки повчальній спрямованості театралізованих сюжетів. Застосування подібних прийомів допомагає в роботі над сором'язливістю та страхами учнів, над подоланням комунікативних труднощів

В останнє десятиліття, особливо після лютого 2022 р., популярними стали театральні постановки, які пропагують прагнення дітей до миру та засуджують війну. Їх розігрують під час проведення уроків та позакласних заходів. Україна - сильна держава, ворогам не здолати козацький дух, українські діти прагнути - миру такими є основні послання, які пропагують школярі у сучасних театралізованих постановках в освітньому середовищі НУШ.

Література

1. Kusnirova, E. (2019). Creative workshop-creative activity of undergraduate students in the process of theatre creation. Review of Artistic Education, (17-18), 159-170.

2. Osterlind, E. (2011). `What Theatre is All About': Students' Experiences of the Swedish Theatre Arts Program. Youth Theatre Journal, 25(1), 75-86.

3. Pestana, J. V., Valenzuela, R., & Codina, N. (2020). Theatrical Performance as Leisure Experience: Its Role in the Development of the Self. Frontiers in Psychology, 11, 1439.

4. Szekely, E. (2019). The value of theatre as a teaching method in tertiary education. Studia de Cultura, 11(2), 91-99.

5. Turecek, I. (1997). The significance of theatrical activities for English instruction in primary school. European Education, 29(4), 53-60.

6. Державний стандарт початкової освіти (2018) URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/87-2018-%D0%BF#Text (дата звернення: 17.02. 2024).

7. Любчак Л. Підготовка майбутніх вихователів до організації театралізованої діяльності дітей дошкільного віку. Освітній дискурс: збірник наукових праць / голов. ред. О. П. Кивлюк. Випуск 9 (11-12). Київ: «Видавництво «Гілея», 2018. С. 91-103.

8. Мірошник В. Україна - мати. URL: https://mala.storinka.org/% %83.html (дата звернення - 03.03.2024).

9. Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Мистецтво» у 3-4 класах закладах загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу» (авт. Масол Л.М.) URL: https://osvitoria.media/ experience/teatr- na-urotsi-praktykum-dlya-pochatkovoyi-shkoly/ (дата звернення: 29.02. 2024).

10. Сухомлинський В. Вибрані твори. К.. 2001. 194 с.

11. Театр на уроці: практикум для початкової школи URL: https://osvitoria.medm/ experience/teatr-na-urotsi-praktykum-dlya-pochatkovoyi-shkoly/ (дата звернення: 27.02. 2024).

References

1. Kusnirova, E. (2019). Creative workshop-creative activity of undergraduate students in the process of theatre creation. Review of Artistic Education, (17-18), 159-170 [in English].

2. Osterlind, E. (2011). `What Theatre is All About: Students Experiences of the Swedish Theatre Arts Program. Youth Theatre Journal, 25(1), 75-86 [in English]..

3. Pestana, J. V, Valenzuela, R., & Codina, N. (2020). Theatrical Performance as Leisure Experience: Its Role in the Development of the Self. Frontiers in Psychology, 11, 1439 [in English].

4. Szekely, Е. (2019). The value of theatre as a teaching method in tertiary education. Studia de Cultura, 11(2), 91-99 [in English]..

5. Turecek, I. (1997). The significance of theatrical activities for English instruction in primary school. European Education, 29(4), 53-60 [in English].

6. Derzhavnyi standard pochatkovoi osvity [State standard of primary education]. (2018) URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-%D0%BF#Text (data zvernennia: 17.02. 2024) [in Ukrainian].

7. Liubchak L. (2018) Pidhotovka maibutnikh vykhovateliv do orhanizatsii teatralizovanoi diialnosti ditei doshkilnoho viku. [Preparation of future educators for the organization of theatrical activities of preschool children]. Osvitnii dyskurs: zbirnyk naukovykh prats [ Educational discourse: a collection of scientific papers]. / holov. red. O. P. Kyvliuk. Vypusk 9 (11-12). Kyiv: «Vydavnytstvo «Hileia», S. 91-103 [in Ukrainian].

8. Miroshnyk V. Ukraina - maty [ Ukraine is the mother]. URL: https://mala.storinka.org/% %83.html (data zvernennia - 03.03.2024) [in Ukrainian].

9. Navchalno-metodychnyi posibnyk «Nova ukrainska shkola: metodyka navchannia intehrovanoho kursu «Mystetstvo» u 3-4 klasakh zakladakh zahalnoi serednoi osvity na zasadakh kompetentnisnoho pidkhodu» [Educational and methodological manual "New Ukrainian school: teaching methodology of the integrated course "Art" in 3-4 grades of general secondary education institutions based on the competence approach"]. (avt. Masol L.M.) URL: https://osvitoria.media/ experience/teatr-na-urotsi-praktykum-dlya-pochatkovoyi-shkoly/ (data zvernennia: 29.02. 2024) [in Ukrainian].

10. Sukhomlynskyi V (2001). Vybrani tvory. Selected works. K.,194 [in Ukrainian].

11. Teatr na urotsi: praktykum dlia pochatkovoi shkoly [Theater in the lesson: practicum for primary school]. URL: https://osvitoria.media/experience/teatr-na-urotsi-praktykum-dlya-pochatkovoyi-shkoly/ (data zvernennia: 27.02. 2024) [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru