Формування економічної культури майбутніх фахівців економічних спеціальностей засобами акмеологічного підходу

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формування економічної культури майбутніх фахівців економічних спеціальностей засобами акмеологічного підходу

Біда Олена Анатоліївна доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогіки, психології, початкової, дошкільної освіти та управління закладами освіти, Закарпатський угорський інститут ім. Ференца Ракоці ІІ, м. Берегове

Кучай Тетяна Петрівна, доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки, психології, початкової, дошкільної освіти та управління закладами освіти, Закарпатський угорський інститут ім. Ференца Ракоці ІІ, м. Берегове

Чичук Антоніна Петрівна доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки, психології, початкової, дошкільної освіти та управління закладами освіти, Закарпатський угорський інститут ім. Ференца Ракоці ІІ, м. Берегове,

Анотація

У статті розглянуто основні акмеологічні закони, творчо - розвивальний потенціал акмеологічних технологій, можливість їх застосування під час формування економічної культури майбутніх фахівців. Основним змістом акмеологічного підходу є виявлення акмеологічних факторів і умов розвитку фахівця нового типу і становлення його професіоналізму. Розкрито внутрішні та зовнішні умови досягнення професійного акме. Показано, що на сучасному етапі найбільш розробленими є напрями акмеології, пов'язані з дослідженням особистісно-професійного розвитку особистості. Виокремлено провідні регулятори розвитку освіти в Україні в контексті акмеологічного підходу.

Оцінюючи фахівця нового типу, акмеологічний підхід орієнтований не тільки на врахування зовнішніх показників праці (успішність, результатив - ність), внутрішній стан (мотивацію, задоволеність працею), а також на існування особливої мотивації, що спонукає до високопродуктивної праці, до поступового висхідного саморозвитку тощо. Акмеологічний підхід передбачає вивчення «психологічної ціни» високих досягнень, тобто забезпечення балансу між окремими сторонами розвитку.

Основним змістом акмеологічного підходу є виявлення акмеологічних факторів і умов розвитку фахівця нового типу і становлення його професіоналізму.

Беззаперечним є той факт, що для суспільства, особистості важливо продовжити акме - найбільш активний творчий період життя людини.

Фахівцям нового типу повинні бути притаманні властивості, що розглянуті у статті.

Внутрішніми умовами досягнення професійного акме є мотивація, активність, цілеспрямованість, здатність мобілізувати професійні можливості, сконцентруватися на меті, прагнення до збереження і примноження своїх досягнень.

Зовнішніми умовами вияву акме в професійному розвитку є сприятливе середовище, яке спонукає особистість до розкриття її справжніх професійних можливостей, а також наявність подій, які можуть стати поштовхом до кульмінацій у професійному розвитку.

На сучасному етапі найбільш розробленими є напрями акмеології, пов'язані з дослідженням особистісно-професійного розвитку особистості.

Виокремлено провідні регулятори розвитку освіти в Україні в контексті акмеологічного підходу. економічна культура акмеологічний закон

Ключові слова: формування економічної культури, фахівці економічних спеціальностей, засоби акмеологічного підходу, акмеологічні фактори і умови, заклади вищої освіти, акмеологічні технології.

Bida Olena Anatoliivna Doctor Pedagogical Sciences, professor, head of the chair of pedagogy, psychology, elementary, preschool education and management of educational institutions, Ferenc Rakoczi II Transcarpathian Hungarian Institute, Berehove

Kuchai Tetiana Petrivna Doctor of Pedagogical Sciences, professor of the department of pedagogy, psychology, elementary, preschool education and management of educational institutions, Ferenc Rakoczi II Transcarpathian Hungarian Institute, Berehove

Chychuk Antonina Petrivna Doctor of Pedagogical Sciences, professor of the department of pedagogy, psychology, elementary, preschool education and management of educational institutions, Ferenc Rakoczi II Transcarpathian Hungarian Institute, Berehove,

FORMATION OF THE ECONOMIC CULTURE OF FUTURE SPECIALISTS IN ECONOMIC SPECIALTIES USING THE ACMEOLOGICAL APPROACH

Abstract. The article examines the main acmeological laws, the creative and developmental potential of acmeological technologies, the possibility of their application during the formation of the economic culture of future specialists. The main content of the acmeological approach is the identification of acmeological factors and conditions for the development of a new type of specialist and the formation of his professionalism. Internal and external conditions for achieving professional excellence are revealed. It is shown that at the present stage the most developed areas of acmeology are related to the study of personal and professional development of the individual. The leading regulators of education development in Ukraine are singled out in the context of the acmeological approach.

Evaluating a new type of specialist, the acmeological approach is focused not only on taking into account the external indicators of work (success, productivity), the internal state (motivation, job satisfaction), as well as the existence of a special motivation that encourages highly productive work, gradual upward selfdevelopment, etc. The acmeological approach involves studying the "psychological price" of high achievements, i.e. ensuring a balance between individual aspects of development.

The main content of the acmeological approach is the identification of acmeological factors and conditions for the development of a new type of specialist and the formation of his professionalism.

It is indisputable that it is important for society and an individual to continue acme - the most active creative period of a person's life.

Specialists of the new type should possess the properties discussed in the article.

The internal conditions for achieving professional acme are motivation, activity, purposefulness, the ability to mobilize professional opportunities, focus on the goal, and the desire to preserve and multiply one's achievements.

The external conditions for the manifestation of acme in professional development are a favorable environment that encourages a person to reveal his true professional capabilities, as well as the presence of events that can become an impetus for culminations in professional development.

At the present stage, the most developed areas of acmeology are related to the study of personal and professional development of the individual.

The leading regulators of education development in Ukraine are singled out in the context of the acmeological approach.

Keywords: formation of economic culture, experts in economic specialties, means of acmeological approach, acmeological factors and conditions, institutions of higher education, acmeological technologies.

Постановка проблеми

Освітні проекти в Україні поступово змінюють мислення людини до сприйняття нового, використання її можливостей за швидкоплинних умов, а головне - висувають нові вимоги до фахівця [4, с.12].

Згідно з сучасними тенденціями розвитку економіки, за рахунок людського потенціалу, загального рівня культури держав, де порушуються наукові підходи до економічних завдань, формування економічної культури майбутніх фахівців різних професійних напрямів є вкрай актуальною проблемою.

Сьогодні у складній системі «економіка - культура» загострюється проблема формування здорової культури споживання. Закономірності отримання прибутку спонукають до винахідливості, де й проявляється креатин, а споживач при цьому не орієнтований на визначення справжньої цінності пропонованого продукту. Це відноситься як до матеріальних, так і до духовних благ. Зазначені питання пролягають у площині економічної культури особистості засобами акмеологічного підходу, що зумовлює якісність такої культури в майбутніх фахівців [3, с. 212-222].

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Дослідженню акмеологічного підходу проблем та акмеології присвятили свої наукові розвідки Б. Акимова, Н. Вишнякова, Ю. Гагін, А. Деркач, О. Дубасенюк, В. Зазикін, О. Любченко, В. Панасюк, Д. Розуменко та інші

У доробках таких учених, як: А. Деркач, А. Майборода, Л. Рибалко, А. Ситніков представлений творчо-розвивальний потенціал акмеологічних технологій.

Мета статті - формування економічної культури майбутніх фахівців економічних спеціальностей засобами акмеологічного підходу.

Виклад основного матеріалу

Сучасний стан розвитку акмеологічних досліджень пов'язаний з філософським осмисленням як розвитку окремої особистості, так і суспільства в цілому. В наш час до суб'єктів акмеологічного розвитку зараховують не лише людину, а й організації, середовище життєдіяльності, як соціальне, побутове так і професійне.

На сучасному етапі С. Саяпіна, О. Коркішко, А. Коркішко та ін. акмеологію розглядають як сферу наукових знань у системі наук про людину, що виявляє закономірності, фактори та умови самореалізації творчого потенціалу особистості на шляху до вищих досягнень діяльності як професійної, так і непрофесійної, а також закономірності, фактори та умови прогресивного розвитку соціальних спільнот. Акмеологія швидко пройшла всі необхідні етапи для свого становлення, вже склався свій науковий апарат та визначилися основні категорії (акмеологічний підхід, акмеологічні закономір - ності, акмеологічні умови і фактори, акмеограма, акмеологічний потенціал).

Акмеологію як науку на сьогоднішньому етапі розвитку відрізняє:

- фундаментальність;

- інтегрований характер;

- гуманістична спрямованість. Сутність фундаменталізму акмеології полягає у тому, що акмеологія відразу визначила свій об'єкт, предмет і окреслила всю проблематику, якою вона буде займатися, при цьому не займала нічийної наукової ніші.

У акмеології успішно розроблений власний методологічний інструмен - тарій. Поряд із загальнонауковими методами - аналізом, синтезом, в акмеології використовуються методи психології та педагогіки - опитування, спостереження, анкетування, тестування, моделювання, розроблено також і власні акмеологічні методи: акмеографічний опис, побудова акмеограми.

Акмеологія підійшла до розробки акмеологічних законів - це свідчення фундаментальності науки.

Коротко розглянемо основні акмеологічні закони, які поки мають лише описову форму.

Закон особистісно-професійного розвитку і примноження особистісного потенціалу - встановлює зв'язок між процесом становлення професійної майстерності і формуванням особистості. Рухомою силою особистісно - професійного розвитку виступають протиріччя перспективою і наявним рівнем; розкривається зміст особистісно-професійного розвитку в контексті зміни співвідношення індивідуалізації і соціалізації.

Закон самовираження особистості в професії - описуються процеси і механізми професійного самовизначення, самоствердження, самореалізації, в процесі самовираження особистості в професії. Інтегрований характер акмеології визначається широкими міжпредметними зв'язками. Такі тісні зв'язки існують з педагогікою, філософією, культурологією, фізіологією. Гуманістична спрямованість акмеології є не тільки важливою характерис - тикою її фундаментальності, але і її ознакою.

Професіоналами високого класу стають приблизно 5% від тих, хто зайнятий в тій чи тій галузі діяльності. В інших успіхи є значно меншими, нижча самореалізація, самооцінка. Власне акмеологія призвана корінним чином змінити таку негативну ситуацію. Акмеологічні знання допомагають людям в особистісній і професійній самореалізації в професійних і життєвих досягненнях. Можна із впевненістю сказати, що немає такої сфери професійної діяльності, де би гостро не стояла проблема професіоналізму, отже є практична доцільність такої галузі знань як акмеологія [5].

Акмеологія є сферою наукових знань про людину, що виявляє законо - мірності, фактори й умови самореалізації творчого потенціалу особистості на шляху до вищих досягнень діяльності як професійної, так і непрофесійної, а також закономірності, фактори та умови прогресивного розвитку соціальних спільнот. Об'єктом педагогічної акмеології є цілеспрямований освітній процес, а предметом - акмеологічні умови забезпечення ефективності такого процесу, об'єктивні та суб'єктивні чинники успішності всіх учасників педагогічної взаємодії. Педагогічна акмеологія є міждисциплінарною наукою і тому має зв'язок з природничими, суспільно -гуманітарними й технічними науками [4].

За висловленням А. Майбороди, «акмеологічний підхід до змісту професійної освіти, технологій навчання у вищому навчальному закладі дозволяє значно підвищити якість освіти, оскільки він сприяє систематизації пізнавальних мотивів тих, хто навчається» [2, с. 257].

Акмеологія, переходячи у стан технології, змінює акцент від функції засвоєння інформації до функції задоволення потреби в отриманні інформації. Оскільки мета акмеології - досконалення людини, акмеологічні технології стають слушними у вирішенні проблем творчого розвитку, набуття рівня майстерності, стимулювання процесів саморозвитку, саморозкриття і всього того, що сполучається з префіксом само (self).

Приймаючи за основу творчо-розвивальний потенціал акмеологічних технологій, звертаємо увагу на можливість їх застосування під час формування економічної культури майбутніх фахівців.

Мета та проективний характер освітніх технологій тісно кореспондується з акмеологічним змістом освітнього процесу. Слід лише додати, що для акмеології має значення вплив змісту інформації, що сприймається, оскільки вона носить у собі або гуманістичний, або, навпаки, руйнівний, потенціал. найбільш відповідними до поставленої мети - формування економічної культури майбутніх фахівців економічних спеціальностей - є акмеологічні технології. З одного боку, вони сприяють професійній реалізації майбутніх фахівців економічних спеціальностей вже під час отримання освіти, спонукають до самовираження й досягнення найвищого рівня майстерності; а з іншого боку, вони за своєю сутністю несуть у собі потенціал збереження людського ресурсу, спрямовують його розвиток на гуманістичних засадах, створюють умови для доцільного розподілу духовних, інтелектуальних та емоційних сил сумісно з освоєнням та переробкою нової інформації, адаптують особистість до мінливості соціокультурного середовища. А все зазначене виступає змістовою складовою економічної культури особистості [3, с. 212-222].

Акмеологічний підхід до становлення фахівця нового типу, приєднуючись до суб'єктно-особистісного і антропоцентрично-гуманістичного підходу, має і певну специфіку. Він припускає виявлення умов мобілізації у людини налаштувань на найвищі досягнення і найповнішу самореалізацію. Оцінюючи фахівця нового типу, акмеологічний підхід орієнтований не тільки на врахування зовнішніх показників праці (успішність, результативність), внутрішній стан (мотивацію, задоволеність працею), а також на існування особливої мотивації, що спонукає до високопродуктивної праці, до поступо - вого висхідного саморозвитку тощо. Водночас, акмеологічний підхід передбачає вивчення і «психологічної ціни» високих досягнень, тобто забезпечення балансу між окремими сторонами розвитку. Основним змістом акмеологічного підходу є виявлення акмеологічних факторів і умов розвитку фахівця нового типу і становлення його професіоналізму.

Фахівцям нового типу, з точки зору теорії зрілої особистості притаманні такі характеристики: розвинене відчуття відповідальності, здатність до ініціативної участі в житті суспільства і до продуктивного застосування своїх знань і здібностей, до конструктивного вирішення різних проблемних життєвих ситуацій, що виникають на шляху до максимальної самореалізації. З точки зору акмеології характерною особливістю зрілості є визнання соціальнопсихологічних якостей і властивостей людини в групі. Якщо така оцінка є достатньо високою, то соціально-групове визнання не лише покриває, а й виправдовує в очах особистості навіть невдачі в сфері міжособистісних стосунків. Відсутність визнання індивідуума на груповому й особистісному рівні спровоковує появу психологічної кризи особистості. За таких обставин можна говорити про те, що індивід як фахівець і працівник нового типу не відбувся. Беззаперечним є той факт, що для суспільства, особистості важливо продовжити акме - найбільш активний творчий період життя людини.

Формування «мотивації досягнення цілей» поєднується з соціалізацією особистості і може розкриватися як «прагнення до підвищення рівня власних можливостей».

Фахівцям нового типу повинні бути притаманні такі властивості (В. Брич, Х. Снігур):

- наполегливість у досягненні цілей;

- відсутність духу нездорової конкуренції;

- незадоволеність досягнутим;

- постійне прагнення зробити роботу краще, ніж раніше;

- потреба у створенні нових способів виконання звичайних справ;

- схильність захоплюватися своєю роботою;

- відчуття радості від успіху у роботі;

- нездатність працювати на низькому професійному рівні;

- незадоволеність успіхом, досягнутим без зусиль;

- готовність прийняти допомогу і надати її іншим.

Вагомою ланкою в системі розвитку майбутніх фахівців економічних спеціальностей нового типу є безперервна освіта, що забезпечується дотриманням таких умов: готовність людини до удосконалення освіти протягом життя; вмотивованість у необхідності підвищення освітнього рівня; можливість (доступність) отримання освіти (в тому числі і додаткової); узгодженість засад освіти на всіх її етапах. До умов успішності безперервної професійної освіти належать: а) забезпечення позитивної мотивації навчальної та професійної діяльності, розвиток потреби в продовженні професійної освіти, зміцнення емоційно-вольової сфери, спрямованої, у тому числі, на освоєння необхідних компетенцій; б) організація навчання на високому рівні складності з використанням контекстного і проблемно-діяльнісного підходів до професійної освіти фахівців протягом тривалого періоду; в) активізація свідомості, мислення, уяви, волі, спрямованих на розвиток інтересу до отримуваної спеціальності; г) виховання високих морально-психологічних якостей, дисциплінованості, свідомості і відповідальності за доручену справу; д) виявлення професійно важливих здібностей і якостей особистості та їх розвиток [1, с. 122-132].

Акмеологія успішно вирішує завдання досягнення вершин майстерності та професіоналізму засобами навчання та формуючого впливу на особистість, сприяє формуванню ціннісного ставлення до самовдосконалення й саморозвитку.

Внутрішніми умовами досягнення професійного акме є мотивація, активність, цілеспрямованість, здатність мобілізувати професійні можливості, сконцентруватися на меті, прагнення до збереження і примноження своїх досягнень. Зовнішніми умовами вияву акме в професійному розвитку є сприятливе середовище, яке спонукає особистість до розкриття її справжніх професійних можливостей, а також наявність подій, які можуть стати поштовхом до кульмінацій у професійному розвитку.

На сучасному етапі найбільш розробленими є напрями акмеології, пов'язані з дослідженням особистісно-професійного розвитку особистості:

- філософський (І. Зязюн, В. Кремень та інші), який будується на парадигмі розвитку людської психіки у філогенетичному, онтологічному та гносеологічному аспектах;

- психологічний (Г. Балл, І. Бех, В. Семиченко, В. Рибалка та інші), спрямований на розвиток ідей щодо духовності професіонала як засобу досягнення вершин власного життєвого шляху; психологічних механізмів, шляхів і способів особистісно орієнтованого виховання й самовиховання духовних і професійно важливих якостей цілісної особистості, зокрема у творчій діяльності в процесі професійного становлення;

- педагогічний (В. Вакуленко, Н. Гузій, О. Пєхота, Г. Штомпель та інші), підпорядкований досягненню вершин педагогічного професіоналізму різнобічними засобами стимулювання особистісного та фахового розвитку [6, с. 235-238]. Підсумовуючи вище сказане зазначимо, що провідними регуляторами розвитку освіти в Україні в контексті акмеологічного підходу є:

- визнання освіти як сфери забезпечення людським капіталом - фахівцями, які повинні мати високий рівень реалізації професійної діяльності, свідомо змінювати й розвивати себе, здійснювати індивідуальний творчий внесок у професію, стимулювати в суспільстві інтерес до результатів своєї праці;

- усвідомлення пріоритетності акмеологічного підходу в освіті як базисної методологічної основи майбутніх фахівців економічних спеціальнос - тей, яка забезпечує прогностичність, постійний рух за висхідною траєкторією розвитку фахівця, розуміння його ролі в сучасному світі відповідно до культурнодуховних, суспільно-економічних і технологічних трансформацій;

- безперервний професійний акмеологічний розвиток фахівців еконо - мічних спеціальностей у рамках формальної, неформальної та інформальної освіти забезпечить цілісну підготовку акмепрофесіонала із інноваційним мисленням, характеризується накопиченням нового знання у вигляді інновацій, під якими необхідно розуміти об'єктивне нове, що утворюється у процесі синтезу знань із різних сфер [4].

Висновки

Акмеологія підійшла до розробки акмеологічних законіві є це свідченням фундаментальності науки. У статті розглянуто основні акмеологічні закони, які поки мають лише описову форму (закон особистісно - професійного розвитку і примноження особистісного потенціалу та закон самовираження особистості в професії).

Приймаючи за основу творчо-розвивальний потенціал акмеологічних технологій, звернено увагу на можливість їх застосування під час формування економічної культури майбутніх фахівців економічних спеціальностей.

Оцінюючи фахівця нового типу, акмеологічний підхід орієнтований не тільки на врахування зовнішніх показників праці (успішність, результатив - ність), внутрішній стан (мотивацію, задоволеність працею), а також на існування особливої мотивації, що спонукає до високопродуктивної праці, до поступового висхідного саморозвитку тощо. Акмеологічний підхід передбачає вивчення «психологічної ціни» високих досягнень, тобто забезпечення балансу між окремими сторонами розвитку.

Основним змістом акмеологічного підходу є виявлення акмеологічних факторів і умов розвитку фахівця нового типу і становлення його професіона - лізму.

Беззаперечним є той факт, що для суспільства, особистості важливо продовжити акме - найбільш активний творчий період життя людини.

Фахівцям нового типу повинні бути притаманні властивості, що розглянуті у статті.

Внутрішніми умовами досягнення професійного акме є мотивація, активність, цілеспрямованість, здатність мобілізувати професійні можливості, сконцентруватися на меті, прагнення до збереження і примноження своїх досягнень.

Зовнішніми умовами вияву акме в професійному розвитку є сприятливе середовище, яке спонукає особистість до розкриття її справжніх професійних можливостей, а також наявність подій, які можуть стати поштовхом до кульмінацій у професійному розвитку.

На сучасному етапі найбільш розробленими є напрями акмеології, пов'язані з дослідженням особистісно-професійного розвитку особистості:

Виокремлено провідні регулятори розвитку освіти в Україні в контексті акмеологічного підходу.

Подальші дослідження будуть спрямовані на забезпечення у майбутніх фахівців внутрішніх умов досягнення професійного акме.

Література:

1. Брич В.Я., Снігур Х.А. Акмеологічна модель фахівця нового типу. Демографія та соціальна економіка. 2017. 1 (29). 122-132

2. Майборода, А. О. Акмеологічні технології в підготовці майбутніх спеціалістів. Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка. 2011. 20 (231), 256-264.

3. Реброва Г. Акмеологічні технології у формуванні економічної культури майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2018. 5 (79) 212-222

4. Рибалко Л. С., Черновол-Ткаченко Р. І., Горбачова І. І. (2019). Формування професійної мобільності вчителів: акмеологічний підхід, загальна середня освіта. Монографія. Харків: Вид. група «Основа». 96.

5. Саяпіна С. А., Коркішко О. Г., Коркішко А. В. Методичні вказівки до вивчення навчальної дисципліни «Акмеологічні технології»для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти за освітньою програмою «Педагогіка вищої школи» спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки денної та заочної форми навчання. Слов'янськ: ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет», 2020. 115.

6. Цюняк О.П. Реалізація акмеологічного підходу у професійній підготовці майбутніх магістрів початкової освіти до інноваційної діяльності. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2020. 68. 235-238.

References:

1. Brych, V.YA., Snihur KH.A. (2017). Akmeolohichna model' fakhivtsya novoho typu [Acmeological model of a new type of specialist]. Demohrafiya ta sotsial'na ekonomika, 1 (29). 122-132 [in Ukrainian].

2. Mayboroda, A. O. (2011). Akmeolohichni tekhnolohiyi v pidhotovtsi maybutnikh spetsialistiv [Acmeological technologies in the training of future specialists]. Visnyk LNU imeni Tarasa Shevchenka, 20 (231), 256-264. [in Ukrainian].

3. Rebrova, H. (2018). Akmeolohichni tekhnolohiyi u formuvanni ekonomichnoyi kul'tury maybutnikh uchyteliv humanitarnykh spetsial'nostey [Acmeological technologies in the formation of economic culture of future teachers of humanitarian specialties]. Pedahohichni nauky: teoriya, istoriya, innovatsiyni tekhnolohiyi, 5 (79) 212-222 [in Ukrainian].

4. Rybalko, L. S., Chernovol-Tkachenko, R. I., Horbachova I. I. (2019). Formuvannya profesiynoyi mobil'nosti vchyteliv: akmeolohichnyy pidkhid, zahal'na serednya osvita [Formation of professional mobility of teachers: acmeological approach, general secondary education]. Monohrafiya. Kharkiv: Vyd. hrupa «Osnova». [in Ukrainian].

5. Sayapina, S. A., Korkishko, O. H., & Korkishko, A. V. (2020). Metodychni vkazivky do vyvchennya navchal'noyi dystsypliny «Akmeolohichni tekhnolohiyi»dlya zdobuvachiv druhoho (mahisters'koho) rivnya vyshchoyi osvity za osvitn'oyu prohramoyu «Pedahohika vyshchoyi shkoly» spetsial'nosti 011 Osvitni, pedahohichni nauky dennoyi ta zaochnoyi formy navchannya [Methodical instructions for studying the academic discipline "Acmeological technologies" for students of the second (master's) level of higher education under the educational program "Pedagogy of the higher school" specialty 011 Educational, pedagogical sciences of full-time and part-time study]. Slov"yans'k: DVNZ «Donbas'kyy derzhavnyy pedahohichnyy universytet». [in Ukrainian].

6. Tsyunyak, O.P. (2020). Realizatsiya akmeolohichnoho pidkhodu u profesiyniy pidhotovtsi maybutnikh mahistriv pochatkovoyi osvity do innovatsiynoyi diyal'nosti [Implementation of the acmeological approach in the professional training of future masters of primary education for innovative activities]. Pedahohika formuvannya tvorchoyi osobystosti u vyshchiy i zahal'noosvitniy shkolakh. 68. 235-238. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru