Роль соціального педагога у закладах освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль соціального педагога у закладах освіти

Олексієнко Лариса Анатоліївна кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної роботи та мовної підготовки, Придніпровський інститут Приватного акціонерного товариства "Вищий навчальний заклад "Міжрегіональна академія управління персоналом", м. Кременчук

Анотація

Встановлено, що сучасні вимоги суспільства ставлять перед фахівцями у галузі соціальної педагогіки ряд важливих завдань. Соціальний педагог виявляє глибоке розуміння питань вікових особливостей дітей різного віку, включаючи дошкільний вік, має бути орієнтованим на організацію життя та соціальний розвиток дітей, а також мати практичні навички у співпраці з батьками вихованців. Ключовими цілями діяльності соціального педагога в закладах освіти мають бути: створення сприятливих умов для гармонійного розвитку різних аспектів особистості дитини, включаючи фізичний, соціальний, духовно-моральний та інтелектуальний розвиток; надання комплексної підтримки дітям у їхньому саморозвитку та самореалізації, допомагаючи їм в сприйнятті навколишнього світу та адаптації до нього; захист дитини у її життєвому просторі.

Для виконання своїх завдань соціальний педагог має володіти високим професіоналізмом і компетентністю у різних сферах. Однією з ключових ролей соціального педагога є роль посередника, який встановлює зв'язок між дітьми та різними соціальними службами. Він також виступає як захисник інтересів, допомагаючи захистити права дітей. Соціальний педагог спонукає вихованців до дії та розвитку їхньої соціальної ініціативи, а також допомагає їм у розв'язанні конфліктних ситуацій та формуванні моральних цінностей. Соціальні педагоги виступають як адвокати, конфліктологи, психотерапевти, аніматори, експерти з соціального діагнозу та суспільні діячі, що сприяють оздоровленню суспільства та покращенню якості життя населення. Це лише загальний огляд ролей і якостей соціальних педагогів, і їхні завдання можуть значно різнитися в залежності від конкретної ситуації і потреби клієнтів.

Вагомим аспектом професійної діяльності соціального педагога в закладах освіти є робота з батьками. Соціальна робота з батьками є складною та різноманітною діяльністю, яка вимагає спеціалізованих навичок та підходів. Індивідуальне спілкування, якщо воно продумано побудоване соціальним педагогом, може бути надзвичайно результативним. Це особливо важливо, оскільки під час індивідуальних бесід батьки зазвичай відвертіше розповідають про свої проблеми та складнощі, включаючи ті, які вони можуть тримати у собі при сторонніх.

Ключові слова: соціальний педагог, соціальний розвиток дітей, посередник, заклад освіти, співпраця з батьками.

Abstract

Oleksiienko Larysa Anatoliivna Candidate of Pedagogical Sciences (Ph.D.), Associate Professor Department of Social Work and Language Training, Prydniprovsk Institute The Private Joint-Stock Company «Higher education institution «Interregional Academy of Personnel Management», Kremenchuk

THE ROLE OF THE SOCIAL EDUCATOR IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS

The peculiarities of the formation of interpersonal relations in the virtual space have been revealed. It has been established that modern demands of society present a number of important tasks to specialists in the field of social pedagogy. A social pedagogue should demonstrate a deep understanding of the age characteristics of children of various ages, including preschool age, be focused on the organization of children's lives and social development, and also have practical skills in cooperation with the parents of pupils.

The key goals of the activity of a social pedagogue in educational institutions should be: creation of favorable conditions for the development of a child's personality (physical, social, spiritual, moral, intellectual); providing the child with comprehensive assistance in self-development and self-realization in the process of perceiving peace and adapting to it; protection of the child in his living space. To fulfill his tasks, a social pedagogue must possess high professionalism and competence in various fields. One of the key roles of a social pedagogue is the role of a mediator who establishes a connection between children and various social services. He also acts as an advocate, helping to protect children's rights.

The social pedagogue motivates pupils to act and develop their social initiative, and also helps them in resolving conflict situations and forming moral values. social pedagogues act as lawyers, conflict specialists, psychotherapists, animators, experts in social diagnosis and public figures, contributing to the improvement of society and improving the quality of life of the population.This is only a general overview of the roles and qualities of social educators, and their tasks can vary greatly depending on the specific situation and needs of the clients. An important aspect of the professional activity of a social pedagogue in educational institutions is work with parents. Social work with parents is a complex and diverse activity that requires specialized skills and approaches. Individual communication, if it is thoughtfully constructed by a social pedagogue, can be extremely effective. This is especially important because during individual conversations, parents are usually more open about their problems and difficulties, including those that they may keep to themselves in front of outsiders.

Keywords: social pedagogue, social development of children, mediator, educational institution, cooperation with parents.

Постановка проблеми

соціальний педагог заклад освіти

Соціальна педагогіка є науковою галуззю, яка наочно вивчає взаємозв'язок між сферою освіти та суспільством, а також аналізує вплив освітніх процесів на соціальну інтеграцію та розвиток кожної окремої особи. Її головною метою є створення належних умов для розвитку людського потенціалу та покращення життя всього суспільства. Соціальна педагогіка зосереджена на дослідженні процесів виховання, навчання та соціалізації різних вікових груп, включаючи дітей, молодь, дорослих і людей похилого віку. Вона має важливе значення для розвитку сучасного суспільства та сприяє підвищенню якості життя всіх його членів. Проте соціальна педагогіка як наука є молодою, відтак досі перебуває на стадії інституалізації. Своєю чергою роль соціального педагога в закладі освіти потребує детального вивчення.

За період становлення соціальної педагогіки в Україні було накопичено значний досвід витлумачення ролі і місця соціального педагога в закладах освіти. В цей час було розроблено методологічні підходи, визначено професійно-педагогічну культуру соціального педагога, систему знань і навичок, якими він повинен володіти, а також кодекс етики, якими фахівці мають керуватися у своїй професійній діяльності. Професія соціального педагога є однією зі соціально орієнтованих професій, які чутливі до змін у суспільстві і вимагають постійної адаптації та корекції для відповіді на сучасні виклики та потреби суспільства.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Питання забезпечення всебічного розвитку особистості дітей в закладах освіти перебуває на вістрі наукових досліджень сучасних авторів. Одним з важливих аспектів окресленої проблематики є організації соціального супроводу дітей, який здійснюють соціальні педагоги. Тому в дослідженнях обґрунтовані різні аспекти функціонала та ролі соціальних педагогів в закладах освіти. Л. Артюшкіна вивчає специфіку професійної діяльності соціального педагога в загальноосвітній школі-інтернаті для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування [1]. Л. Дябел та А. Полякова розглядають особливості роботи соціального педагога в сучасних дошкільних закладах [2]. Л. Завацька розглядає технології професійної діяльності соціального педагога [3].

А. Корінна аналізує характеристику соціальних ролей та функцій соціального педагога [5]. А. Кунцевська допомагає зрозуміти сутність цієї галузі [6]. Н. Максимова розглядає проблему визначення компетенції соціального педагога в освітньому просторі [7]. А. Тимофіїнко розглядає роль соціального педагога у дитячому будинку [8]. С. Харченко, Н. Краснова та Л. Харченко пропонують теоретико-методичні засади професійної етики соціального педагога [9]. М. Козирєв, З. Шевців та В. Шульга пропонують методичні рекомендації щодо роботи соціального педагога у загальноосвітньому навчальному закладі [4; 10; 11 та ін.].

Однак, реформування системи світи, прийняття компетентнісної та особистісно-зорієнтованої парадигми освіти, курс на тотальну європейську інтеграцію України актуалізує деталізацію функціонала соціального педагога як посередника взаємодії закладу освіти, здобувача та його батьків.

Мета статті - виявити роль соціального педагога у закладах освіти.

Виклад основного матеріалу

Відповідно до актуальних вимог сучасного суспільства, соціальний педагог повинен мати глибокі знання про різноманітні аспекти розвитку дітей, особливо тих, що відрізняються за віком, зокрема дітей дошкільного віку. Важливою є обізнаність у сфері організації життя дітей, їх соціальної ситуації, а також процесу розвитку і становлення особистості кожної дитини.

Провідними завданнями соціального педагога в освітніх установах є:

- створення сприятливих умов для гармонійного розвитку різних аспектів особистості дитини, включаючи фізичний, соціальний, духовно- моральний та інтелектуальний розвиток;

- надання комплексної підтримки дітям у їхньому саморозвитку та самореалізації, допомагаючи їм в сприйнятті навколишнього світу та адаптації до нього;

- забезпечення захисту дітей в їхньому життєвому просторі, що охоплює взаємодію з родинами вихованців та забезпечення їхньої безпеки та добробуту.

Робота соціального педагога є важливим елементом системи підтримки та розвитку дітей, спрямованої на створення оптимальних умов для їхнього розвитку. [6].

Соціальний педагог, надаючи соціально-педагогічну допомогу в закладах освіти дітям, виконує такі функції: реалізуючи аналітико- діагностичну функцію, соціальний педагог:

- вивчає та оцінює особливості соціального мікросередовища освітнього закладу, прогнозує можливі впливи середовища на дітей;

- виявляє особистісні особливості та переваги здобувача, його «проблемне поле»;

- вивчає та оцінює особливості діяльності та навчання здобувача;

- встановлює причини неадекватної поведінки дітей, підлітків, причини соціального неблагополуччя їхніх родин;

- сприяє виявленню особливо обдарованих школярів;

- виявляє учнів з емоційними, психоемоційними, розумовими й інтелектуальними затримками у розвитку.

Виконання соціальним педагогом організаційно-комунікативної функції

- сприяє включенню суб'єктів виховної діяльності - громадськості, установ додаткової освіти та ін. у процес соціального виховання підростаючого покоління, у спільну працю та відпочинок;

- дозволяє йому брати участь у формуванні гуманістичної системи взаємовідносин у дитячому та підлітковому середовищі, а також впливати на відносини дітей, підлітків та дорослих.

Корекційна функція соціального педагога полягає у тому, що:

- соціальний педагог намагається захистити учнів (вихованців) від негативних впливів соціального середовища;

- здійснює корекцію самооцінки школярів та допомагає їм позбутися шкідливих звичок.

Реалізуючи координаційно-організаторську функцію, соціальний педагог:

- організовує у відкритому мікросередовищі соціально важливе дозвілля для дітей і підлітків;

- занурює здобувачів освіти у різноманітні види продуктивної діяльності з урахуванням психолого-педагогічних вимог до неї.

Виконання функцій соціально-педагогічної підтримки та допомоги вихованцям спонукає соціального педагога:

- надавати кваліфіковану психолого-педагогічну допомогу учню (вихованцю) у саморозвитку, самопізнанні, самооцінці, самоствердженні, самоорганізації та самореалізації;

- встановлювати довірчі стосунки із клієнтом [7].

Отже, соціальний педагог як фахівець виконує низку важливих функцій у забезпеченні діяльності закладів освіти. Його діяльність разом із діяльністю педагогів сприяє вирішенню важливих завдань, що стоять перед сучасною системою освіти.

Підкреслимо, що в сучасному суспільстві важливо розглядати соціальних педагогів як фахівців, які володіють рядом загальних якостей, що сприяють ефективному виконанню їхніх обов'язків. Ось деякі з цих якостей:

- високий професіоналізм та компетентність: соціальні педагоги повинні бути добре підготовлені з різних аспектів педагогіки, маючи глибокі знання не лише в загальній освіті, але й у суміжних галузях, таких як психологія та юриспруденція; це допомагає їм розуміти потреби та проблеми своїх клієнтів і надавати відповідну допомогу;

- доброта та душевність: соціальні педагоги повинні мати співчутливий підхід до своїх клієнтів і бажання допомагати їм; доброзичливість та чуйність є важливими якостями, які допомагають встановлювати довіру і створювати позитивне спілкування;

- комунікабельність: здатність ефективно спілкуватися і слухати інших є ключовою для соціальних педагогів; вони повинні бути здатними правильно зрозуміти людину і створити сприятливу атмосферу для відкритого спілкування.

- гнучкість та делікатність: соціальні педагоги повинні бути готові до різних ситуацій і вміти адаптуватися до потреб своїх клієнтів. Також важливо бути делікатними у спілкуванні, особливо при роботі з вразливими групами.

Очевидно, що соціальні педагоги виконують різноманітні соціальні ролі у своїй роботі. Ці ролі можуть змінюватися залежно від конкретної ситуації та характеру проблеми. Деякі з основних ролей включають:

- роль посередника: зв'язок між особистістю та соціальними службами;

- роль захисника інтересів: захист законних прав особистості;

- роль учасника спільної діяльності: спонукання людини до дії і розвиток її соціальної ініціативи;

- роль духовного наставника: формування моральних цінностей у соціумі;

- роль соціального терапевта: допомога в контактах з фахівцями та розв'язанні конфліктних ситуацій;

- роль експерта: визначення методів компетентного втручання у розв'язання проблеми.

Крім того, соціальні педагоги виступають як адвокати, конфліктологи, психотерапевти, аніматори, експерти з соціального діагнозу та суспільні діячі, що сприяють оздоровленню суспільства та покращенню якості життя населення. Це лише загальний огляд ролей і якостей соціальних педагогів, і їхні завдання можуть значно різнитися в залежності від конкретної ситуації і потреби клієнтів.

Наявний в науковій літературі опис ролі соціального педагога відображає широкий спектр обов'язків і функцій цього фахівця. Соціальний педагог дійсно виконує важливу роботу у сфері соціально-педагогічної роботи з різними групами населення, починаючи від дітей і підлітків і закінчуючи дорослими. Його завдання містить не лише надання психолого-педагогічної та соціально-педагогічної підтримки, але і сприяння процесу соціалізації та соціального виховання. Також, важливо враховувати роль соціального педагога у підтримці сімей та співпраці з виховними установами.

Зазначена робота вимагає від фахівця широкого спектра знань та навичок у галузі педагогіки, психології, соціології та інших відповідних галузях. Соціальний педагог грає важливу роль у суспільстві, сприяючи соціальному та професійному становленню і розвитку різних категорій людей. Назва професії «соціальний педагог» виникла внаслідок зв'язку з терміном «педагог», що в першу чергу асоціюється з учителем. Це пояснюється тим, що на початковому етапі розвитку цієї сфери діяльності основною частиною соціальних педагогів були вчителі, і більшість слухачів курсів підготовки до цієї спеціальності також були педагогами. Також важливо відзначити, що професійну підготовку соціальних педагогів найчастіше здійснюють у педагогічних навчальних закладах.

Справді, як вчителі, так і соціальні педагоги працюють з дітьми і спрямовані на їхній розвиток та соціальне становлення. Однак у їхній професійній діяльності існують суттєві відмінності, що визначають специфіку кожної з цих професій. Вчителі передають знання та культурний досвід суспільства молодому поколінню, що сприяє їхньому розвитку та вихованню. Соціальні педагоги, своєю чергою, фокусуються на соціалізації дітей та допомозі їм у успішній інтеграції в суспільство, щоб уникнути відокремлення та виходу з нормальних соціальних відносин.

Таким чином, хоча вчителі та соціальні педагоги спільно працюють з дітьми, їхні професійні завдання і підходи відрізняються, враховуючи основну мету своєї діяльності.

Вагомим аспектом професійної діяльності соціального педагога в закладах освіти є робота з батьками. Соціальна робота з батьками є складною та різноманітною діяльністю, яка вимагає спеціалізованих навичок та підходів. Індивідуальне спілкування, якщо воно продумано побудоване соціальним педагогом, може бути надзвичайно результативним. Це надзвичайно значуще, оскільки під час особистих розмов батьки частіше відкриваються та розповідають про свої труднощі і проблеми, навіть ті, які вони можуть приховувати від інших. Це вимагає поваги до приватності та конфіденційності інформації, яка обговорюється, і відповідального підходу соціального педагога.

Індивідуальне спілкування має кілька переваг: відвертість і довіра: батьки відчувають більшу відвертість у спілкуванні з соціальним педагогом, що сприяє виявленню справжніх проблем та потреб сім'ї; індивідуальний підхід: спілкування віч-на-віч дозволяє соціальному педагогові ліпше розуміти конкретні потреби кожної родини та пропонувати індивідуальні рішення; більша ефективність впливу: під час індивідуального спілкування соціальний педагог може більш ефективно впливати на батьків, допомагаючи їм зрозуміти та розв'язати проблеми; підтримка та настанови: спілкування з батьками дозволяє соціальному педагогові надавати підтримку, радити та надавати необхідні настанови для подальшого виховання дітей.

У соціальній та соціально-педагогічній роботі з батьками важливе місце займає робота з різними типами сімей. Застосування різних підходів та технологій, таких як соціальна діагностика, соціальна профілактика, соціально-педагогічний супровід сім'ї та соціально-педагогічна підтримка, дозволяє адаптувати роботу до конкретних потреб кожної сім'ї. Це передбачає індивідуальний підхід та урахування особливостей кожної родини. Завдяки цій співпраці з батьками, вони можуть отримувати необхідну підтримку та інформацію для виховання своїх дітей. Також важливо створювати доброзичливу атмосферу в спілкуванні та сприяти самостійному вирішенню сімейних проблем. Загалом, соціальна робота з батьками вимагає від соціальних педагогів не тільки фахових знань і навичок, але й вміння виявити емпатію та розуміння, що є важливими складовими успішної співпраці з сім'ями.

Висновки

Соціальний педагог є ключовим фахівцем, який виступає посередником між соціальним середовищем та особистістю, зокрема, дітьми, що навчаються у різних закладах освіти. Його головною функцією є надання безпосередньої соціальної допомоги дітям. Роль соціального педагога дійсно багатогранна та розширюється у процесі його практичної діяльності.

Соціальний педагог виступає як посередник між дітьми та різними соціальними службами. Це важлива функція, оскільки вона сприяє ефективній взаємодії між цими сторонами та допомагає забезпечити дітям необхідну підтримку і послуги. Також, актуальність діяльності соціальних педагогів в українському суспільстві зростає через зміну вимог і актуальних питань у сфері соціальних послуг. Створення соціально-педагогічних служб у різних закладах освіти є важливим для забезпечення дітей підтримкою та допомогою в різних ситуаціях.

Особливо важливо є вивчення проблем соціально-педагогічної діяльності соціальних педагогів у дошкільних навчальних закладах, оскільки це пов'язано із зростанням кількості неблагополучних сімей та дітей дошкільного віку, які потребують спеціальної підтримки. Цей напрямок дійсно має великий потенціал для подальших наукових досліджень і розвитку соціальної педагогіки в Україні.

Література

соціальний педагог заклад освіти

1. Артюшкіна Л. М. Специфіка професійної діяльності соціального педагога загальноосвітньої школи-інтернату для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Практична психологія та соціальна робота. 2004. № 2. С.42-47.

2. Дябел Л. І., Полякова А. С. Особливості роботи соціального педагога в сучасних умовах дошкільного закладу. URL: https://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/ n6n/Dyabel%2C%20Polyakova.pdf?sequence=1&isAUowed=y (дата звернення: 23.11.2023)

3. Завацька Л.М.Технології професійної діяльності соціального педагога: навчальний посібник для ВНЗ. К.: Видавничий Дім «Слово», 2008. 240 с.

4. Козирєв М. П. Соціальна педагогіка : навчальний посібник. Львів : Львівський держaвний університет внутрішніх спрaв, 2020. 352 с.

5. Корінна Анна Характеристика соціальних ролей та функцій соціального педагога. Науковий вісник ужгородського університету. серія: «Педагогіка. Соціальна робота». 2017. ВИПУСК 2 (41). С. 137-140.

6. Кунцевська А. Соціальна педагогіка і суміжні практики: методологічний аналіз. Перспективи розвитку соціальної педагогіки в Україні : Матеріали Круглого столу (24 травня 2018 року, Київ) / за ред. О. В. Чуйко. К. : ВПЦ "Київський університет", 2018. - С. 45-51.

7. Максимова Н. Проблема визначення сфери компетенції соціального педагога в освітньому просторі. Перспективи розвитку соціальної педагогіки в Україні: Матеріали Круглого столу (24 травня 2018 року, Київ) / Н. Максимова; за ред. О. В. Чуйко. К. : ВПЦ "Київський університет", 2018. - С. 51-56.

8. Тимофіїнко А. В. Роль соціального педагога у дитячому будинку. URL: https://dspace. mnau.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/9592/1/217-220.pdf (дата звернення: 23.11.2023)

9. Харченко С. Я., Краснова Н. П., Харченко Л. П. Теоретико-методичні засади професійної етики соціального педагога : навчально-методичний посібник; Держ. закл. «ЛНУ імені Тараса Шевченка». Луганськ : Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2014. 543 с.

10. Шевців З. М. Основи соціально-педагогічної діяльності : навчальний посібник. Київ : Центр навчальної літератури, 2012. 248 с.

11. Шульга В. В. Соціальний педагог у загальноосвітньому навчальному закладі : методичні рекомендації. Київ : Ніка-Центр, 2004. 124 с.

References

1. Artiushkina, L. M. (2004). Spetsyfika profesiinoi diialnosti sotsialnohopedahoha zahalnoosvitnoi shkoly-internatu dlia ditei-syrit ta ditei, pozbavlenykh batkivskoho pikluvannia [The specifics of the professional activity of a social pedagogue of a boarding school for orphans and children deprived of parental care]. Praktychnapsykholohiia ta sotsialna robota - Practical Psychology and Social Work, 2, 42-47. [in Ukrainian].

2. Diabel, L. I., Poliakova, A. S. (2019). Osoblyvosti roboty sotsialnoho pedahoha v suchasnykh umovakh doshkilnoho zakladu [Peculiarities of the work of a social pedagogue in modern conditions of a preschool institution]. URL: https://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/ 123456789/11611/Dyabel%2C%20Polyakova.pdf?sequence=1&isAllowed=y (data zvernennia: 23.11.2023) [in Ukrainian].

3. Zavatska, L. M. (2008). Tekhnolohii profesiinoi diialnosti sotsialnoho pedahoha: navchalnyi posibnyk dlia VNZ [Technologies of the professional activity of a social pedagogue: a study guide for universities]. K.: Vydavnychyi Dim «Slovo», 240. [in Ukrainian].

4. Kozyriev, M. P. (2020). Sotsialna pedahohika : navchalnyi posibnyk [Social pedagogy: a study guide]. Lviv : Lvivskyi derzhavnyi universytet vnutrishnikh sprav, 352. [in Ukrainian].

5. Korinna, Anna (2017). Kharakterystyka sotsialnykh rolei ta funktsii sotsialnoho pedahoha [Characteristics of social roles and functions of a social pedagogue]. Naukovyi visnyk uzhhorodskoho universytetu. seriia: «Pedahohika. Sotsialna robota» -Scientific Bulletin of Uzhhorod University. series: "Pedagogy. Social work", 2 (41), 137-140. [in Ukrainian].

6. Kuntsevska, A. (2018). Sotsialna pedahohika i sumizhni praktyky: metodolohi-chnyi analiz [Social pedagogy and related practices: methodological analysis]. Perspektyvy rozvytku sotsialnoi pedahohiky v Ukraini : Materialy Kruhloho stolu (24 travnia 2018 roku, Kyiv) - Prospects for the development of social pedagogy in Ukraine: Materials of the Round Table (May 24, 2018, Kyiv) / za red. O. V. Chuiko. K. : VPTs "Kyivskyi universytet", 45-51. [in Ukrainian].

7. Maksymova, N. (2018). Problema vyznachennia sfery kompetentsii sotsialnoho pedahoha v osvitnomu prostori [The problem of determining the sphere of competence of a social pedagogue in the educational space]. Perspektyvy rozvytku sotsialnoi pedahohiky v Ukraini : Materialy Kruhloho stolu (24 travnia 2018 roku, Kyiv) - Prospects for the development of social pedagogy in Ukraine: Materials of the Round Table (May 24, 2018, Kyiv) / N. Maksymova; za red. O. V. Chuiko. K. : VPTs "Kyivskyi univer-sytet", 51-56. [in Ukrainian].

8. Tymofiinko, A. V. (2021). Rol sotsialnoho pedahoha u dytiachomu budynku [The role of a social teacher in a children's home]. URL: https://dspace.mnau.edu.ua/jspui/bitstream/ 123456789/9592/1/217-220.pdf (data zvernennia: 23.11.2023) [in Ukrainian].

9. Kharchenko, S. Ya., Krasnova, N. P., Kharchenko, L. P. (2014). Teoretykometodychni zasady profesiinoi etyky sotsialnoho pedahoha : navchalno-metodychnyi posibnyk [Theoretical and methodological principles of professional ethics of a social pedagogue: educational and methodological manual]. Luhansk : Vyd-vo DZ «LNU imeni Tarasa Shevchenka», 543. [in Ukrainian].

10. Shevtsiv, Z. M. (2012). Osnovy sotsialno-pedahohichnoi diialnosti : navchalnyi posibnyk [Basics of socio-pedagogical activity: study guide]. Kyiv : Tsentr navchalnoi literatury, 248. [in Ukrainian].

11. Shulha, V. V. (2004). Sotsialnyi pedahoh u zahalnoosvitnomu navchalnomu zakladi : metodychni rekomendatsii [Social pedagogue in a general educational institution: methodical recommendations]. Kyiv : Nika-Tsentr, 124. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru