Theoretical and methodological aspects of formation of preschool teachers' professional competence
Implementation of the National Doctrine of Education Development in in Russia. The formation of independence among preschoolers, the development of needs, skills and abilities in creativity. Improving the quality of professional training of teachers.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | английский |
| Дата добавления | 25.06.2024 |
| Размер файла | 40,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
They are manifested in the establishment of rapid contact, finding common ground and the right relationship with different people in different circumstances.
It is easier for a person with communication skills to evoke empathy, to attract people, to regulate relations in a group.
With the help of organizational skills, the educator adjusts his activities and the activities of children. Organizational skills are manifested in the rapid, flexible application of their knowledge and experience in solving practical problems in the management of various activities of children.
For productive communicative activity, the teacher must know that communication permeates the entire system of pedagogical influence, each of its trace elements.
In addition to pedagogical communication, the educator as a specialist must have other, characteristic of his work professional and pedagogical skills, to from the very beginning of independent work pedagogically competently perform socially and professionally determined functions.
Conclusions
The term "competency" means:
- competency as an integrated characteristic of personality quality, effective block, formed through experience, knowledge, skills, attitudes, behavioral reactions [8, 92].
- competency as an integrative quality of personality. According to G.K. Selevko, competence is - "... an integral quality of personality, which is manifested in its general ability and willingness to work, based on knowledge and experience acquired in the process of learning and socialization and focused on independent and successful participation in activities "[13, 139].
Competency, according to V.D. Shadrikov, is the acquisition of certain knowledge, skills, life experience, which allows you to talk about something, do or decide something, as well as the presence of a high level of initiative, the ability to organize people to perform goal, willingness to assess and analyze the social consequences of their actions. Competence - "the quality of the individual or a set of qualities, the minimum experience in a given field."
References
1. Закон України «Про освіту» від 23.04.2021 // Збірник нормативно-правових документів психологічної служби та ПМПК системи освіти України / [упоряд. Панок В. Г., Цушко І. І., Обухівська А. Г.]. Київ: Ніка-Центр, 2005. С. 24-33.
2. Закон України «Про дошкільну освіту» від 11 липня 2011 // Збірник нормативно-правових документів психологічної служби та ПМПК системи освіти України / [упоряд. Панок В. Г., Цушко І. І., Обухівська А. Г.]. Київ: Ніка-Центр, 2005. С. 24-33.
3. Закон України «Про вищу освіту» від 05.02.2021 // Збірник нормативно-правових документів психологічної служби та ПМПК системи освіти України / [упоряд. Панок В. Г., Цушко І. І., Обухівська А. Г.]. Київ: Ніка-Центр, 2005. С. 24-33.
4. Наказ Міністерства освіти і науки України «Базовий компонент дошкільної освіти від 12 січня 2021 року// Збірник нормативно-правових документів психологічної служби та ПМПК системи освіти України / [упоряд. Панок В. Г., Цушко І. І., Обухівська А. Г.]. Київ: Ніка-Центр, 2005. С. 24-33.
5. Закон України «Про охорону дитинства» від 17 березня 2021 // Збірник нормативно-правових документів психологічної служби та ПМПК системи освіти України / [упоряд. Панок В. Г., Цушко І. І., Обухівська А. Г.]. Київ: Ніка-Центр, 2021. С. 24-33.
6. Лист МОН України «Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади» №1/9-583 від 04.10.2007
7. Кузьменко, О. Лібералізація сучасної університетської освіти. Освітологія. 2014. Вип. 3. С. 109-114.
8. Kluge Etymologisches Worterbuch der deutschen Sprache. Bearbeitet von Elmar Seebold. Walter de Gruyter Berlin New York, 1995. 921 p.
9. New Webster's Dictionary and Thesaurus of the English language. Danbury, CT (USA): Lexicon Publ., Inc., 1993. XXXII p.
10. Артемова Л. В., Косенко Ю. М. Модель ступеневої підготовки фахівця дошкільної освіти у вищих навчальних закладах. Психолого-педагогічні проблеми підготовки вчительських кадрів в умовах трансформації суспільства: матеріали Міжнар. наук.-теорет. конф. до 80-ї річниці НПУ імені М. П. Драгоманова. Bиn. 1. Київ, 2000. С. 84-86.
11. Бєлєнька Г. В. Вихователь дітей дошкільного віку: становлення фахівця в умовах навчання: монографія. Київ: Світич, 2006. 304 с.
12. Бєлєнька Г. В. Формування професійної компетентності майбутніх вихователів дітей дошкільного віку в умовах університетської освіти. Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Сер.: Психолого-педагогічні науки. 2012. № 4. С. 114-119. Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nzspp_2012_4_25.
13. Богініч О. Закономірності фахової підготовки майбутніх вихователів: методичне вираження. Матеріали міжнародної науково-практичної конференції, 16 жовтня 2008 року. Київ, 2008. С. 241-245.
14. Богініч О.Л. Шляхи вдосконалення системи підготовки фахівців дошкільної освіти [Електронний ресурс]. Педагогічна наука: історія, теорія, практика, тенденції розвитку. 2008. Вип. 1. Режим доступу: http://intellectmvest.org.ua/rus/pedagog editions emagazine pedagogical science a rhiv_pn_n l_2008_st_9/.
15. Волинець Ю.О. Дослідницька діяльність майбутніх вихователів ДНЗ: теоретичні основи і методика [Електронний ресурс]. Режим доступу: http: //www. sосd. urnv. kiev. ua/ s ite sdefault/files/1 i brary/el op en/actprob 16_ 1 63-168. pdf.
16. Гагаріна Н.П. Підготовка майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів (діагностичний аспект): навчально-методичний посібник. Кіровоград: КЗ «КОІППО освіти імені Василя Сухомлинського», 2014. С. 68. Режим доступу: http://koippo.in.Ua/arhiv/dmk/l.
17. Горобець Н. М. Янко О. В. Професійна підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти крізь призму сьогодення [Електронний ресурс]. Освіта Донбасу. 2011. №1. Режим
доступу:http://www.nbuv.gov.Ua/old_Jrn/Soc_Gimi/OsDon/2011_ l/7.pdf
18. Дворецкий И. Латинско-русский словарь. Москва, 1976. 1096 с.
19. Словник української мови. Т. 4. Київ: Наукова думка, 1973. 840 с.
20. Етимологічний словник української мови: У 7 томах. Київ, 1982-2005. Т. 2. 542 с.
21. Заблоцъка О. С. Компетентністний підхід як освітня інновація: порівняльний аналіз. Вісник Житомирського державного університету. Педагогічні науки. Випуск 40. С. 83-89.
22. Зданевич Л. Сутність і структура професійної підготовки майбутнього вихователя до роботи з дезадаптованими дітьми дошкільного віку [Електронний ресурс]. Гірська школа Українських Карпат. 2013. №8-9. С. 59-63.
23. Колосова Н.М. Структурно-функціональна модель підготовки майбутніх вихователів до педагогічної підтримки дітей дошкільного віку [Електронний ресурс] / Н.М. Колосова. Педагогічний дискус. 2011. Вип. 10. С. 245-251. Режим
доступу: http://www.nbuv.gov.ua/old im/soc gum/peddysk/2011 10/kolosova.pdf.
24. Куземко Л.В. Шляхи підвищення ефективності підготовки майбутніх вихователів дошкільних закладів до індивідуальної роботи з дітьми [Електронний ресурс]. 2009. Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/old im/chembiol/nvnau/ 2009 143/09klv.pdf.
25. Куліш Р.В. Підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти до професійної діяльності [Електронний ресурс]. Науковий вісник МНУ імені В.О. Сухомлинського. 2014. Випуск 145 (106). С. 73-77. Режим доступу: http://mdu.edu.Ua/spaw2/ uploads/tlles/l 9_9.pdf.
26. Кучерявий О.Е. Теоретичні і методичні основи організації професійного самовиховання майбутніх вихователів дошкільних закладів і вчителів початкових класів : автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04. Ін- т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. Київ, 2002. 37 с. Режим доступу: http://www. irbis-nbuv.gov.ua.
27. Литвин Л.В. Характеристика наукових досліджень з професійної підготовки вихователя дошкільного навчального закладу [Електронний ресурс]. Педагогіка. 2013. С. 136-144. Режим доступу: http://www.irbisnbuv.gov.ua/cgibin/irbisnbuv/ cgiirbis 64.exe.
28. Лозова В.І. Формування педагогічної компетентності викладачів вищих навчальних закладів. Педагогічна підготовка викладачів вищих навчальних закладів: Матеріали міжвуз. наук.-практ. конфер. Харків: ОВС, 2002. С. 3-8.
29. Маліновська С. Підготовка педагогів дошкільної освіти крізь призму сьогодення [Електронний ресурс]. Режим доступу; ttp://oldconf.neasmo.org.ua/node/3211.
30. Матвієнко С. І. Підготовка майбутніх вихователів до формування соціальної компетентності у дітей дошкільного віку [Електронний ресурс]. Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя. 2014. № 4.
31. Мельник Н.І. Стратегія професійної підготовки фахівців дошкільної освіти в Україні та країнах Західної Європи [Електронний ресурс]. Вісник. 2015. 125. Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua.
32. Мінда Л.З. Освіта вихователів дошкільних навчальних закладів впродовж життя: теоретичний аспект [Електронний ресурс]. Scientific Journal «ScienceRise.2015. №6/5(11). Режим доступу: http://ioumals.uran.ua/sciencerise/ article/view/44706/41390.
33. Овчарук О. Ключові компетентності: Європейське бачення. Управління освітою. 2004. № 2. С. 6-9.
34. Ожегов С. И. Словарь русского языка. Москва: Мир и Образование, Оникс, 2011. 736 с.
35. Онофрійчук Л, Сучасні підходи у підготовці майбутніх вихователів дітей дошкільного віку до управлінської діяльності [Електронний ресурс]. Молодь і ринок. 2015. №2(121). Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua.
36. Підлипняк І, Підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти [Електронний ресурс]. Режим доступу: http: library.udpu.org.ua/library_files/psuh_pedagog_probl_silsk_shkolu/ 44/visnuk_4.pd
37. Скалозуб Т. Проблема підготовки майбутніх вихователів до професійної діяльності [Електронний ресурс]. Одеса. Режим доступу: http://www.ird.npu.edu.ua/files/skalozub. pdf.
38. Смірнова Я.В. Педагогічна діагностика видів професійної рефлексії, що застосовуються вихователем дошкільного навчального закладу під час здійснення професійної діяльності [Електронний ресурс]. Наукова скарбниця освіти Донеччини. 2010. №1. С. 40-45. Режим доступу:http://www.nbuv.gov.ua/old_im/Soc_Gum/Nsod/2010_l/S mimova.pdf
39. Французско- русский словарь. Москва, 1971. 912 с.
40. Чаговець А. Сучасна професійна підготовка майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Теоретичний аспект [Електронний ресурс]. Обрії. 2015. №1. С.99-102. Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua
41. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / автор-укладач Н. П. Наволокова. Харків : Вид. група «Основа», 2009. 176 с.
42. Загородня Л. П. Педагогічна майстерність вихователя дошкільного закладу: монографія. Суми : «Університетська книга», 2010. 319 с.
43. Зданевич Л. В. Аналіз системи підготовки фахівців із дошкільної освіти в країнах Східної Європи і пострадянського простору. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2014. Вип. 37. С. 199-208.
44. Кокун О. М. Психофізіологія: монографія. Київ: Центр навчальної літератури, 2006. 184 с.
Аннотация
Теоретико-методологические аспекты формирования профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования
Современные процессы глобализации актуализируют необходимость существенной модернизации системы образования в Украине, которая соответствовала бы социально-экономическим и культурным преобразованиям, а также глобальным интеграционным тенденциям. Изменение мировоззренческой парадигмы требует высококвалифицированных, конкурентоспособных преподавателей, способных преподавать не только в Украине, но и за рубежом. Соответственно, были изменены современные требования к профессиональной подготовке будущих воспитателей дошкольных учреждений, что позволило бы обеспечить гармоничное развитие дошкольников, создав фундаментальную основу для их дальнейшего образования.
Законы Украины "Об образовании", "О дошкольном образовании", "О высшем образовании", Национальная доктрина развития образования в Украине, Концепция педагогического образования определяют основы государственной политики в области подготовки педагогических кадров, в том числе специалистов дошкольного образования, направленной на повышение престижа профессии и соответствующий социальный статус, обеспечивающий надлежащие условия для их профессионального и культурного роста.
Приоритетное внимание уделяется проблеме формирования профессионально компетентных педагогов дошкольных образовательных учреждений, их готовности и способности работать в этой сфере, эффективно и рационально организовывать процесс обучения, способствовать адаптации личности дошкольника к современным вызовам чрезвычайно быстро меняющейся и насыщенной информацией жизни. Все это требует постановки новых целей и внедрения компетентностного подхода в подготовку педагогов дошкольных учреждений.
Современная цивилизационная ориентация в развитии успешных наций выделяет глобальную проблему человеческого потенциала, в основе которого лежит творческая самореализация поколений и их культурное и интеллектуальное воспроизводство. Трансформационные процессы в современном мире и в украинском обществе в частности ставят задачу активизации процесса развития личности в детском возрасте. Достижение этой цели связано, в частности, с формированием потребности в творчестве и самостоятельности у дошкольников.
Формирование творческого потенциала будущих граждан является одной из ведущих идей базового компонента дошкольного образования, Законов Украины "Об образовании", "О дошкольном образовании", "О защите детей", Концепций педагогического образования, Национальной доктрины развития образования, методического письма Министерства образования и науки Украины. Министерство образования и науки Украины "О системе работы с детьми, не посещающими дошкольные учебные заведения" и другие законодательные и программные документы. В то же время прогрессивные достижения в формировании нормативно-правовой базы дошкольного образования не в полной мере обеспечивают реализацию задач творческого развития дошкольников.
В настоящее время есть основания констатировать тот факт, что педагоги недостаточно осведомлены о необходимом уровне системного формирования компетентного специалиста в области дошкольного образования в противовес фрагментарному развитию их индивидуальных знаний, навыков и умений. До конца не разработаны теоретико-методологические основы профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования; отсутствует единая трактовка научно обоснованных подходов к эффективному психолого-педагогическому сопровождению формирования настоящего профессионала.
Целью исследования является разработка концепции системы подготовки педагогов дошкольного образования в педагогических вузах, ее теоретическое обоснование, с целью создания и экспериментальной проверки такой системы.
Каждый человек в своей жизни проходит через период раннего и дошкольного возраста. Благодаря педагогической деятельности воспитателя создается интеллектуальный и духовный потенциал нации, происходит развитие науки, техники и культуры. Формирование национальной системы образования подчеркивает необходимость подготовки нового поколения учителей для всех уровней системы образования, включая дошкольное образование. Инновационные образовательные направления в системе дошкольного образования требуют формирования специалиста нового типа и предъявляют повышенные требования к его профессиональной компетентности.
В работах Н. Денисенко, Н. Лысенко, 3. Плохого, Г. Пидкурганной и других изучаются различные компоненты подготовки педагогов дошкольного образования в высших педагогических заведениях. В работах Л. Артемовой, Г. Беленькой, О. Богинич, Ю. Косенко, М. Машовец и других исследователей рассматривались проблемы структуры и содержания психолого-педагогической и профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования, что привело к созданию необходимых технологий формирования профессиональной компетентности. Вопрос формирования профессиональной компетентности педагогов дошкольных учреждений остается актуальным.
Выводы. Термин "компетентность" означает:
- компетентность как интегральная характеристика качества личности, эффективный блок, формируемый через опыт, знания, умения, установки, поведенческие реакции [8, 92].
- компетентность как интегративное качество личности. По словам Г.К. Селевко, компетентность - это..."... интегральное качество личности, проявляющееся в ее общей способности и желании трудиться, основанное на знаниях и опыте, приобретенных в процессе обучения и социализации и ориентированное на самостоятельное и успешное участие в деятельности"[13, 139].
Компетентность, по мнению В.Д. Шадрикова, - это приобретение определенных знаний, умений, навыков, жизненного опыта, которые позволяют о чем-то говорить, что-то делать или решать, а также наличие высокого уровня инициативы, способности организовывать людей для выполнения поставленной цели, готовности оценивать и анализировать ситуацию. социальные последствия их действий. Компетентность - "качество личности или набор качеств, минимальный опыт работы в данной области".
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Modern education system in the UK. Preschool education. The national curriculum. Theoretical and practical assignments. The possible scenarios for post-secondary education. Diploma of higher professional education. English schools and parents' committees.
презентация [3,3 M], добавлен 05.06.2015Transfer to profile training of pupils of 11–12 classes of 12-year comprehensive school its a stage in implementation of differentiation of training. Approaches to organization of profile education and their characteristic, evaluation of effectiveness.
курсовая работа [39,4 K], добавлен 26.05.2015Direction of professional self - development. Features of emotional sphere. Personal qualities of the social teacher and teacher of self-knowledge. The concept of vital functions as a continuous process of goal-setting, operations and human behavior.
презентация [2,5 M], добавлен 08.10.2016Development of skills of independent creative activity in the process of game on the lessons of English. Psychological features of organization of independent work and its classification. Development of independence student in the process of teaching.
курсовая работа [35,8 K], добавлен 03.04.2011The applied science model. The basic assumptions underlying this model. Received and experiential knowledge. Oldest form of professional education. The most advanced modern teaching strategies. Projects for the development of creative abilities.
презентация [156,0 K], добавлен 09.03.2015The education system in the United States of America. Pre-school education. Senior high school. The best universities of national importance. Education of the last level of training within the system of higher education. System assessment of Knowledge.
презентация [1,4 M], добавлен 06.02.2014Features of training of younger schoolboys and preschool children. Kognitivnoe development of preschool children. Features of teaching of English language at lessons with use of games. The principal views of games used at lessons of a foreign language.
курсовая работа [683,5 K], добавлен 06.03.2012The problem of linguistic abilities of a child. Goals and objectives of foreign language teaching preschoolers. Number of pupils in a group, the frequency, duration of sessions. The game as the leading method of teaching preschoolers. Learning vocabulary.
курсовая работа [39,5 K], добавлен 26.06.2015The employment of Internet in teaching Foreign Languages. The modern methods of teaching 4 basic skills. The usage of Internet technologies for effective Foreign Languages acquisition. Analysis of experience: my and teachers of Foreign Languages.
курсовая работа [2,3 M], добавлен 30.03.2016Problems of child's psychological development. "Hot-Cold" games (for children till 7 years old). Intellectual Eye Measurer. Definitions and classification. Assessment. Computer, teacher's version. Mathematics. Statistics (for training of banking workers).
реферат [46,3 K], добавлен 19.09.2015Reading is the foundation on which academic skills of an individual are built. The importance of teaching reading. Developing reading skills and strategies. Stages of conducting reading and reading activities. Rules of training of the advanced readers.
курсовая работа [36,2 K], добавлен 10.04.2012Intercultural Communication Competence: Language and Culture. The role Intercultural Communicative Competence in teaching foreign languages. Intercultural Competence in Foreign language teaching. Contexts for intercultural learning in the classroom.
курсовая работа [94,1 K], добавлен 13.05.2017History of school education system in the USA. The role of school education in the USA. Organisation of educational process in American schools. Reforms and innovations in education that enable children to develop their potential as individuals.
курсовая работа [326,6 K], добавлен 12.01.2016The impact of the course Education in Finland on my own pedagogical thinking and comparison of the Finnish school system and pedagogy with my own country. Similarities and differences of secondary and higher education in Kazakhstan and Finland.
реферат [15,2 K], добавлен 01.04.2012School attendance and types of schools. Pre-school and elementary education. Nursery schools and kindergartens which are for children at the age of 4 - 6. The ideal of mass education with equal opportunity for all. Higher education, tuition fees.
реферат [20,5 K], добавлен 01.04.2013Main part: Reading skills. A Writing Approach to–Reading Comprehension–Schema Theory in Action. The nature of foreign-language teaching. Vocabulary teaching techniques.
курсовая работа [23,8 K], добавлен 05.12.2007Studying the system of education in Britain and looking at from an objective point of view. Descriptions of English school syllabus, features of infant and junior schools. Analyzes the categories of comprehensive schools, private and higher education.
презентация [886,2 K], добавлен 22.02.2012Роль субъектной позиции обучающегося в процессе освоения образовательных программ. История и перспективы движения World Skills в России, его эффективность для формирования профессиональных компетенций, повышения престижа и популяризации рабочих профессий.
статья [20,9 K], добавлен 07.08.2017Italy - the beginner of European education. Five stages of education in Italy: kindergarten, primary school, lower secondary school, upper secondary school, university. The ceremony of dedication to students - one of the brightest celebrations in Italy.
презентация [3,8 M], добавлен 04.04.2013The basic tendencies of making international educational structures with different goals. The principles of distance education. Distance learning methods based on modern technological achievements. The main features of distance education in Ukraine.
реферат [19,1 K], добавлен 01.11.2012
