Актуальні методи викладання при дистанційному навчанні іноземним студентам-медикам

м. Полтава

Анотація

медичний освіта дистанційний онлайн

У світлі сучасних викликів та необхідності адаптації медичної освіти до дистанційного формату, особливо для іноземних студентів, є настійна потреба у розробці та впровадженні ефективних методів викладання. Ця стаття присвячена дослідженню та обговоренню сучасних підходів до дистанційного навчання медичної аудиторії, зокрема іноземних студентів. Мета даної статті полягає в аналізі та обговоренні останніх літературних джерел, в яких досліджуються актуальні методи викладання при дистанційному навчанні іноземним студентам медичних факультетів. Робота спрямована на визначення найбільш перспективних стратегій для забезпечення якісної медичної освіти через онлайн-платформи. Для проведення аналізу використовувалися наукові статті, педагогічні дослідження та власний досвід викладання медичних дисциплін загальна хірургія, сестринська практика з хірургії, догляд за хворими хірургічного профілю в онлайн-форматі. Важливо підкреслити, що успішність дистанційного навчання медикам визначається не лише використанням технологій, але й створенням інтерактивних медичних спільнот. Колективне вирішення клінічних завдань та обговорення кейсів сприяє формуванню професійної ідентичності. Аналіз показав, що використання інтерактивних віртуальних лекцій, онлайн-симуляційних практикумів та віртуальних клінічних випадків дозволяє студентам медичних факультетів отримувати практичні навички в реальному часі На основі проведеного аналізу можна зроблено висновки, що успішне дистанційне навчання медиків іноземного походження вимагає комплексного підходу. Інтерактивні методи, підтримка від викладачів та використання віртуальних інструментів сприяють не лише засвоєнню теоретичних знань, а й розвитку практичних навичок, необхідних для майбутніх медичних професіоналів. Адаптація до нових умов навчання відкриває нові можливості для формування глобальних медичних експертів. Згідно із здобутими даними, актуальні методи викладання при дистанційному навчанні іноземним студентам медичних спеціальностей включають інтерактивні віртуальні форми навчання, використання сучасних мультимедійних ресурсів, а також сприяння міжнародному обміну досвідом та знаннями. Висновки цієї роботи можуть бути використані для подальшого розвитку дистанційної медичної освіти, забезпечуючи високу якість підготовки фахівців у галузі медицини.

Ключові слова дистанційне навчання, медична освіта, іноземні студенти, викладання методів.

Summary

DISTANCE LEARNING METHODS FOR INTERNATIONAL MEDICAL STUDENTS Chorna I.O., Yaroshenko R.A., Zubakha A.B., Shumeiko I.A., Drabovskyi V.S.

Keywords distance learning, medical education, international students, teaching methods.

In response to contemporary challenges and the imperative to adapt medical education to a distance learning format, particularly for international students, there arises a pressing need to develop and implement effective teaching methodologies. This article is aimed at investigating and discussing modern approaches to distance learning tailored for medical students, especially those from abroad. The highlights recent literature sources exploring current teaching methods in distance education for international medical students and outlining the most promising strategies for ensuring high-quality medical education through online platforms.

For this analysis, a variety of sources including scientific articles, pedagogical reports, and personal experiences in teaching medical disciplines such as general surgery, nursing practice in surgery, and patient care with a surgical focus in an online format were consulted. It is imperative to underscore that the success of distance education for medical professionals hinges not only on the utilization of technology but also on the cultivation of interactive medical communities. Collaborative problem-solving of clinical tasks and case discussions foster the development of professional identity. The analysis indicates that employing interactive virtual lectures, online simulation workshops, and virtual clinical cases enables medical students to acquire practical skills in real-time. Based on this analysis, it can be inferred that effective distance education for foreign medical practitioners demands a comprehensive approach. Interactive methodologies, teacher support, and the integration of virtual tools facilitate not only the assimilation of theoretical knowledge but also the development of practical skills essential for future medical professionals. The conclusions of this work can be used for the further development of distance medical education, ensuring the high quality of training of specialists in the field of medicine.

Вступ

В останні роки дистанційне навчання стало невід'ємною частиною сучасної освіти, особливо для іноземних студентів, оскільки є вчасною реакцією на потреби суспільства, дозволяє миттєво вирішувати проблеми відстані, проживання здобувачів освіти, дає можливість вчитися, незважаючи на будь-які проблеми оточуючого середовища без відволікання від навчального процесу [1]. У світлі сучасних викликів, пов'язаних із глобальною пандемією, війною в Україні [2],та швидкими змінами у сфері освіти, питання ефективного дистанційного навчання для іноземних студентів медичних спеціальностей стає особливо актуальним. Забезпечення високого рівня підготовки цільової аудиторії вимагає вдосконалення методів викладання, адаптованих до онлайн-формату та особливостей медичної освіти. Завдяки технологічним досягненням та глобальному зв'язку, викладання іноземцям може бути як ефективним, так і захоплюючим, а дистанційне навчання є дієвим методом управлінської освіти [3], а також дозволяє підвищити успішність студентів [4].

Мета роботи

Метою даної статті є розгляд актуальних методів викладання при дистанційному навчанні для іноземних студентів медичних університетів, а також визначити оптимальні стратегії, які сприятимуть ефективному засвоєнню матеріалу та розвитку професійних навичок.

Матеріали та методи дослідження

Для проведення аналізу використовувалися наукові статті, педагогічні дослідження та власний досвід викладання медичних дисциплін загальна хірургія, сестринська практика з хірургії, догляд за хворими хірургічного профілю в онлайн-форматі. Основний акцент був зроблений на вивченні практичних методів, інтерактивних засобів та можливостей підтримки студентів на віддаленому етапі навчання. При проведенні аналізу використовувалися відомі наукові бази даних, такі як PubMed, ScienceDirect, та інші, з фільтрацією за періодом публікації - останні п'ять років (2019-2024).

Основна частина

Перед пошуком методів успішного навчання студентів-іноземців розглянемо проблеми дистанційного викладання для здобувачів вищої освіти:

- безпека та доступ до інтернету: особливості умов воєнного конфлікту обмежують безпеку та доступ до стабільного інтернет-з'єднання для іноземних студентів;

- психологічний стан та стрес: умови війни можуть викликати серйозний психологічний стрес серед здобувачів вищої освіти - іноземців, що впливає на їхню здатність до ефективного навчання;

- міжнародні відносини та мобільність: військовий конфлікт може впливати на міжнародні відносини та можливість мобільності іноземних студентів та викладачів;

- специфіка навчального процесу: зміни у навчальному процесі через дистанційне викладання можуть потребувати адаптації методів навчання до умов війни;

- недостатність ресурсів та інфраструктури: умови конфлікту можуть призводити до недостатньої інфраструктури та ресурсів для забезпечення ефективного дистанційного навчання;

- медична практика та лабораторні заняття: дистанційне викладання не забезпечує повноцінної можливості для медичної практики та лабораторних занять, необхідних для навчання медиків;

- психологічний стан та емоційні труднощі: умови війни створюють психологічний стрес серед студентів-медиків, що може впливати на їхню здатність ефективно навчатися.

Особливості Законодавства інших країн:

- система акредитації та визнання дипломів: законодавство інших країн може визначати процедури акредитації та визнання дистанційно отриманих дипломів;

- вимоги до дистанційного навчання: різні країни мають власні вимоги та стандарти для проведення дистанційного навчання, які можуть впливати на медичну освіту;

- міжнародна співпраця та обмін: законодавство може регулювати можливості міжнародної співпраці та обміну студентами-медиками під час війни.

Розглянемо кілька актуальних методів, які сприяють успішному дистанційному навчанню іноземців. В епоху глобалізації та швидких змін у суспільстві, дистанційне навчання для іноземних студентів стає ключовим компонентом сучасної освіти. Щоб забезпечити якісне та ефективне викладання, використання актуальних методів є необхідністю.

Аналіз показав, що використання інтерактивних віртуальних лекцій, онлайн-симуляційних практикумів та віртуальних клінічних випадків дозволяє студентам медичних факультетів отримувати практичні навички в реальному часі. Відзначено ефективність онлайн-форумів для обговорення клінічних ситуацій та вирішення професійних питань.

Ось деякі з інноваційних підходів, які забезпечують успішність навчання на віртуальних платформах:

1. Використання віртуальних класів:

Використання інтерактивних онлайн-платформ, таких як віртуальні класи, дозволяє студентам взаємодіяти між собою та викладачем, незалежно від фізичного місця. Це важливо для іноземців, оскільки вони можуть відчувати себе більш інтегрованими в академічне середовище і отримувати додаткову підтримку вдома та від викладача дистанційно. Забезпечення гнучкості в навчанні - ключовий момент. Викладачі повинні адаптувати віртуальні класи до різних рівнів знань та індивідуальних особливостей студентів. Це може включати в себе надання додаткових матеріалів, інтерактивних завдань та можливість обговорення для підтримки всіх здобувачів вищої освіти [5].

2. Мовна практика через відеозв'язок:

Застосування відеозв'язку дозволяє іноземним студентам взаємодіяти з викладачами та однокурсниками в реальному часі. Це сприяє поліпшенню навичок мовлення, адаптації до вимог навчальної мови та поглибленню розуміння мовної культури.

3. Групові проекти та спільна робота:

Створення можливостей для групових проектів сприяє взаємодії між студентами різних культур. Це допомагає розвивати комунікативні та міжкультурні навички, а також сприяє взаємному розумінню [6].

4. Ефективне використання онлайн-ресурсів:

Забезпечення іноземних студентів доступом до різноманітних онлайн-ресурсів, таких як відеоуроки, аудіоматеріали та інтерактивні вправи, може зробити процес навчання цікавішим і продуктивнішим. Ефетивно надавати здобувачам завдання з практичних навичок, яке вони мають записати на відео. Потім у реальному часі зі студентом обговорити його досягнення та помилки. Згідно з дослідженням Lee et al. (2023) [7], використання відео, аудіо та інших мультимедійних ресурсів підвищує доступність та зрозумілість матеріалу.

5. Інтерактивні віртуальні лекції та семінари: За результатами багатьох дослідників [8,9], впровадження інтерактивних віртуальних лекцій та семінарів дозволяє активізувати студентів та сприяє глибокому засвоєнню матеріалу. Використання передових інформаційно-комунікаційних систем (електронна пошта, електронні телеконференції, електронні та інформаційні ресурси, що включають текстову, візуальну, аудіота відеоінформацію) та віртуальних технологій (Daydream, Vive VR, технології віртуальних ігор) у навчальному процесі вищого навчального закладу. навчальний заклад дає змогу реалізувати інтерактивне спілкування учасників цього процесу.

6. Використання інтерактивних платформ:

Відмова від традиційних методів та перехід до інтерактивних платформ дозволяє студентам активно взаємодіяти з матеріалами та однокурсниками. Форуми, віртуальні лабораторії та інші онлайн-ресурси сприяють розвитку критичного мислення та комунікативних навичок. Під час онлайн форумів студенти обмінюються знаннями, спілкування відбувається максимально наближено до реального оффлайн навчання.[9,10]

7. Використання симуляцій та віртуальних клінічних випадків: клінічні взаємодії -- це міжособистісний процес, у якому поведінка пацієнта та клініциста взаємно формують одне одного та є центральною частиною терапевтичного альянсу. Роботи багатьох дослідників [10,11], підкреслюють важливість використання віртуальних клінічних випадків для розвитку практичних навичок студентів з будь-яких дисциплін.

8. Індивідуалізовані підходи до навчання:

Врахування індивідуальних потреб студентів у дистанційному навчанні стає ще більш важливим. Персоналізовані завдання, онлайн-консультації та електронні ресурси, підготовлені під конкретний рівень знань, допомагають забезпечити ефективне засвоєння матеріалу. Особливого значення це набуває, коли студент захворів та пропутив певні уроки, а також при неможливості бути присутнім внаслідок зовнішніх причин на занятті [12].

9. Використання інноваційних технологій:

Впровадження новітніх технологій, таких як розширена реальність та штучний інтелект, може покращити якість навчання. Вони можуть створювати іммерсивні навчальні середовища та персоналізовані інтерактивні уроки.

Для успішного дистанційного навчання іноземців важливо поєднувати технології, педагогічну експертизу та увагу до індивідуальних потреб. Такий підхід не лише забезпечує ефективне засвоєння матеріалу, але й створює стійке підґрунтя для подальшого професійного розвитку у міжнародному контексті [13].

10. Міжкультурні взаємодії:

Створення можливостей для міжкультурної комунікації розширює горизонти студентів та сприяє культурному обміну. Віртуальні проекти, спільні завдання та обговорення дозволяють іноземним студентам відчувати себе частинами глобальної освітньої спільноти [10].

11. Адаптація оцінювання:

Адаптація методів оцінювання до дистанційного формату важлива для справедливого оцінювання іноземних студентів. Використання різноманітних форматів, таких як онлайн-тести, практичні завдання та проекти, дозволяє оцінювати різні аспекти навчання. Робота Chen et al. вказує на важливість розробки адаптивних онлайн-інструментів для об'єктивного оцінювання знань студентів.

У сучасному світі, де глобалізація стає все більш інтенсивною, ефективне дистанційне викладання для іноземців є важливим для створення міжнародних спільнот та розвитку культурного обміну. Застосування сучасних методів дистанційного навчання стає ключовим фактором для забезпечення успіху студентів у глобальному освітньому середовищі.

Дистанційне викладання для здобувачів вищої освіти має проблеми для всіх галузей освіти, також для медичних вузів зокрема [15]. Це є питання безпеки, доступу до інтернет-ресурсів, психологічний стан, стрес здобувачів, міжнародні відносини та мобільність іноземців під час воєнних конфліктів, а також специфіка навчального процесу. Велике значення має позиція законодавства інших країн щодо існуючої ситуації. Різні країни мають різні вимоги до навчання взагалі та дистанціного навчання зокрема. Важливо підкреслити, що успішність дистанційного навчання медикам визначається не лише використанням технологій, але й створенням інтерактивних медичних спільнот [10]. Колективне вирішення клінічних завдань та обговорення кейсів [7] сприяє формуванню професійної ідентичності. Аналіз показав, що використання інтерактивних віртуальних лекцій, онлайн-симуляційних практикумів та віртуальних клінічних випадків дозволяє студентам медичних факультетів отримувати практичні навички в реальному часі [ 8, 9,]. Відзначено ефективність онлайн-форумів для обговорення клінічних ситуацій та вирішення професійних питань. Важливо розробляти адаптивні інструменти об'єктивного оцінювання знань студентів [14,15]. Наведені дослідження свідчать про те, що інтерактивність, використання віртуальних інструментів для опанування практичними навичками, клінічним мисленням [13], індивідуальний підхід [12] та активне взаємодія між студентами та викладачами стають ключовими елементами успішного дистанційного навчання медиків. Прагнення до міжнародного співробітництва та використання сучасних технологій є невід'ємними частинами сучасної медичної освіти.

Висновки

І. Успішне дистанційне навчання медиків іноземного походження вимагає комплексного підходу. Інтерактивні методи, підтримка від викладачів та використання віртуальних інструментів сприяють не лише засвоєнню теоретичних знань, а й розвитку практичних навичок, необхідних для майбутніх медичних професіоналів. Адаптація до нових умов навчання відкриває нові можливості для формування глобальних медичних експертів.

2. Згідно із здобутими даними, актуальні методи викладання при дистанційному навчанні іноземним студентам медичних спеціальностей включають інтерактивні віртуальні форми навчання, використання сучасних мультимедійних ресурсів, а також сприяння міжнародному обміну досвідом та знаннями.

Перспективи подальших досліджень.

Висновки цієї роботи можуть бути використані для подальшого розвитку дистанційної медичної освіти, забезпечуючи високу якість підготовки фахівців у галузі медицини.

References

1. I.Venher OP, Smashna Ole, Husieva TP, Sas LM, Mysula Yul, Ivanitska Tl, et al. Dystantsiine navchannia v medychnomu zakladi vyshchoi osvity yak vyklyk suchasnym umovam [Distance learning in a medical higher education institution as a challenge to modern conditions]. Visnyk sotsialnoi hihiieny ta orhanizatsii okhorony zdorovia Ukrainy. 2022;3(93):62-67. doi: 10.11603/16812786.2022.3.13439. (Ukranian).

2. Haque U, Naeem A, Wang S, Espinoza J, Holovanova I, Kaidashev IP, et al. The human toll and humanitarian crisis of the RussiaUkraine war: the first 162 days. BMJ Glob Health. 2022 Sep;7(9):e009550. doi: 10.1136/bmjgh-2022-009550.

3. Mala I. Dystantsiine navchannia yak diievyi instrument upravlinskoi osvity. [Distance learning as an effective tool for management education]. Vcheni zapysky Universytetu «KROK». 2022;2(66):132151. doi:10.31732/2663-2209-2022-66-132-151. (Ukranian).

4. Khimich SD, Burkovskyi MI, Oshovskyi IN. Zahalna uspishnist studentiv na kafedri zahalnoi khirurhii v zalezhnosti vid formy navchalnoho protsesu [Overall academic performance of students at the Department of General Surgery depending on the form of the educational process]. In: Aktualni problemy yakisnoi pidhotovky medychnykh kadriv u nadzvychainykh umovakh: tezy dopovidei navchalno-metodychnoi konferentsii. Vinnytsia: Vinnytskyi natsionalnyi medychnyi universytet im. M. I. Pyrohova; 2023. p. 253-254. (Ukranian).

5. Hussain Al-Qahtani M. Teachers' and students' perceptions of virtual classes and the effectiveness of virtual classes in enhancing communication skills. Arab World English Journal (AWEJ) Special Issue: The Dynamics of EFL in Saudi Arabia [Internet]. December 2019 [cited 2023 Dec 19]. Available from: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3512530

6. McKay J, Sridharan B. Student perceptions of collaborative group work (CGW) in higher education. Studies in Higher Education. 2024;49(2):221-234. doi: 10.1080/03075079.2023.2227677

7. Chandran VP, Balakrishnan A, Rashid M, Pai Kulyadi G, Khan S, Devi ES, et al. Mobile applications in medical education: A systematic review and meta-analysis. PLoS One. 2022 Mar 24;17(3):e0265927. doi: 10.1371/journal.pone.0265927

8. Kerimbayev N, Nurym N, Akramova A, Abdykarimova S. Virtual educational environment: interactive communication using LMS Moodle. Educ Inf Technol. 2020;(25):1965-1982. doi:10.1007/s10639-019-10067-5

9. Sokolova I, Strelchenko O, Kozynska I, Seleznova S, Kozynskyi O. Interaktyvni lektsii v medychnomu universyteti: aktualni smysly i klinichni praktyky [Interactive lectures in medical university: actual meanings and clinical practice]. Continuing Professional Education: Theory and Practice. 2021;(3):89-98. doi:10.28925/1609-8595.2021.3.9. (Ukranian).

10. Walkowska A, Przymuszata P, Marciniak-St^pak P, Nowosadko M, Baum E. Enhancing cross-cultural competence of medical and healthcare students with the use of simulated patients-a systematic review. Int J Environ Res Public Health. 2023 Jan 31;20(3):2505. doi: 10.3390/ijerph20032505

11. Chaby L, Benamara A, Pino M, Prigent E, Ravenet B, Martin J. Embodied virtual patients as a simulation-based framework for training clinician-patient communication skills: an overview of their use in psychiatric and geriatric care. Virtual Real [Internet]. 2022 [cited 2023 Dec 19];(3). Available from: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/frvir.2022.827312/full

12. Short CR. Personalized Learning Design Framework: A theoretical framework for defining, implementing, and evaluating personalized learning. In: Leary H, Greenhalgh SP, Staudt Willet KB, Cho MH, editors. Theories to influence the future of learning design and technology. [Internet]. EdTech Books. 2022. [cited 2023 Dec 19]. Available from: https://edtechbooks.org/theory_comp_2021/personalized_learning_ short

13. Zhang C. A literature study of medical simulations for non-technical skills training in emergency medicine: twenty years of progress, an integrated research framework, and future research avenues. Int J Environ Res Public Health. 2023 Mar 2;20(5):4487. doi: 10.3390/ijerph20054487

14. Taylor TAH, Kemp K, Mi M, Lerchenfeldt S. Self-directed learning assessment practices in undergraduate health professions education: a systematic review. Med Educ Online. 2023 Dec;28(1):2189553. doi: 10.1080/10872981.2023.2189553

15. Ilenko NM, Boichenko OM, Ilenko-Lobach NV. Sotsialnopsykholohichna adaptatsiia zdobuvachiv vyshchoi osvity Poltavskoho derzhavnoho medychnoho universytetu v umovakh voiennoho stanu [Socio-psychological adaptation of higher education students of Poltava State Medical University under martial law]. Medychna osvita. 2023;(2):31-36. doi:10.11603/m.2414-5998.2023.2.14012. (Ukranian).

16. Shevchenko LV, Kozachuk IS. Vplyv vykorystannia multymediinykh resursiv na efektyvnist dystantsiinoho navchannia medychnykh studentiv [The influence of multimedia resources on the effectiveness of distance learning for medical students]. Ukrainskyi medychnyi chasopys. 2023;7(2):34-42. (Ukranian).

Размещено на Allbest.ru