Розвиток лідерських компетентностей майбутніх офіцерів Збройних сил України: теоретичні та практичні аспекти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Військова академія (м. Одеса

Розвиток лідерських компетентностей майбутніх офіцерів Збройних сил України: теоретичні та практичні аспекти

Проценко Павло Васильович старший викладач кафедри управління повсякденною діяльністю підрозділів

Анотація

Стаття присвячена аналізу теоретичних та практичних аспектів розвитку лідерських компетентностей майбутніх офіцерів Збройних Сил України у процесі фахової підготовки. Автором визначено поняття лідерських компетентностей як набору особистісних якостей, які дозволяють особі успішно керувати іншими та досягати спільних цілей. Доведено, що ці компетентності є важливим елементом успішного керівництва у військовому колективі. Розкрито тему військового лідерства та з'ясовано, що лідер здатний вести за собою особовий склад, приймати важливі рішення, ефективно діяти в умовах загроз, говорити чітко, ясно, зрозуміло, спонукати підлеглих до виконання завдань, здійснення героїчних вчинків, підтримувати їх психічну стійкість. Особлива увага присвячена ролі військового лідера в бою, оскільки він організовує дії свого підрозділу, розподіляє обов'язки та координує взаємодію між військовослужбовцями. На основі аналізу педагогічних досліджень охарактеризовано лідерські компетентності та здійснено їх класифікацію. Розкрито стилі військового лідерства та виділено авторитарний, демократичний, ліберальний стилі. Визначено, що практичний аспект розвитку лідерських якостей офіцера передбачає комплекс заходів, спрямованих на підвищення навичок і вмінь управління підлеглими та досягнення спільних цілей. З'ясовано, що лідерські компетентності можуть формуватися під час навчання у вищому військовому навчальному закладі та вимагає дотримання військової дисципліни, навчання курсантів за програмами підготовки, врахування вимог військової діяльності, ідентифікацію атрибутів військового лідера та формування специфічних соціально-психологічних детермінантів іміджу. Також доведено, що основні заходи розвитку лідерських компетентностей майбутніх офіцерів Збройних Сил України включають: лекції, у тому числі інтерактивні; семінари, практичні вправи; менторство, коучинг, тренінги; симуляційні вправи, моделювання; рольові ігри. Автором з'ясовано, що ці практичні заходи сприяють підвищенню ефективності військового керівництва та розвитку особистості офіцера як лідера.

Ключові слова: військовий лідер, вищий військовий навчальний заклад, лекція, семінар, симуляція, менторство, моделювання

лідерський компетентність військовий

Protsenko Pavlo Vasyliovych senior instructor of the department of management of daily activities, Odesa Military Academy, Odesa,

DEVELOPMENT OF LEADERSHIP COMPETENCES IN FUTURE OFFICERS OF THE ARMED FORCES OF UKRAINE: THEORETICAL AND PRACTICAL ASPECTS

Abstract

The article analyzes the theoretical and practical aspects of development of leadership competences in future officers of the Armed Forces of Ukraine in the process of professional training. The author determines leadership competences as a set of personal qualities allowing to manage the personnel and achieve the mutual objectives. The topic of military leadership was revealed and it was concluded that a leader is able to lead the subordinates, make accurate decisions, work under the conditions of threats, speak clearly, motivate the soldiers to perform tasks and demonstrate the acts of heroism, maintain their psychological firmness. The special attention is paid towards the role of a military leader in combat since he organizes the unit, distributes the responsibilities and coordinates the interaction between soldiers. On the basis of analysis of pedagogical research leadership competences were characterized and classified. The leadership styles were described and the following styles were distinguished: authoritarian, democratic, and liberal. It was found that practical aspect of development of leadership qualities requires special measures oriented towards enhancement of skills and abilities to manage the subordinates and achievement of mutual objectives. The author revealed that leadership competences are formed at the higher military educational establishment and demands military discipline, training of cadets according to educational programs, considering of specifications of military activity, identification of attributes of militray leaders and formation of special and psychological determinants of his image. Also, it was proved that main measures for development of leadership competences in future officers of the Armed Forces of Ukraine include lectures, interactive ones particularly; seminars and practical activities; mentorship, coaching, workshops; simulation-based activities, modelling; role-plays. The author proved that these measures contribute to enhancement of efficiency of a military leaders and development of personality of an officer as a leader.

Keywords: military leader, higher militray educational establishment, lecture, seminar, simulation, mentorship, modelling

Постановка проблеми. На сучасному етапі основним пріоритетом розвитку Збройних Сил України (далі - ЗСУ) є впровадження стандартів та

процедур, прийнятих у державах - членах НАТО та досягнення сумісності з їх Збройними Силами. Очевидно, що особливо актуальним є проблема модернізації військової освіти та підготовка висококваліфікованих офіцерських кадрів, які б володіли лідерськими компетентностями та були здатні виконувати бойові завдання із захисту держави. Науково-технологічний прогрес у сфері озброєння та військової техніки, зміна основних правил ведення війни, реорганізація безпекової парадигми держави та відбиття повномасштабної агресії росії вимагають від майбутнього офіцера активності, впевненості, креативності, критичності та витривалості - якостей, які найбільш притаманні лідерам. В контексті професійної підготовки майбутнього офіцера ЗСУ лідерство виступає основним інтегрованим критерієм готовності до професійної діяльності, у тому числі в особливих та під час ведення бойових дій [1].

Лідерські компетентності - це набір особистісних якостей, які дозволяють особі успішно керувати іншими, впливати на них і досягати спільних цілей. Лідерство включає в себе такі аспекти, як ефективне спілкування, вміння мотивувати, приймати рішення, вирішувати конфлікти, керувати змінами та інші. Лідерські компетентності є важливим елементом успішного керівництва у військовому колективі, проте «універсального» набору лідерських якостей не існує [2]. Успіх офіцера-лідера залежить від його здатності ефективно комунікувати з підлеглими та мотивувати їх до досягнення спільних цілей. Важливою є професійна компетентність офіцера та його здатність приймати об'єктивні та стратегічно обґрунтовані рішення в складних ситуаціях, а також адаптуватися до змін у військових умовах та ефективно керувати військовим підрозділом. В умовах війни військовий лідер повинен спрямовувати свої зусилля на досягнення основної мети - зберегти життя і здоров'я своїх військовослужбовців під час виконання бойового завдання та системно протистояти ворогові.

Аналіз поглядів науковців дає нам підстави розглядати лідерські компетентності як детермінанту професійної діяльності офіцера ЗСУ та пояснює необхідність їх розвитку пі час фахової підготовки у вищому військовому навчальному закладі (далі - ВВНЗ).

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Важливі питання лідерства майбутнього офіцера та формування його готовності до професійної діяльності розкрито у працях М. Качан, О. Біди, І. Ороса, А. Чичука. Теоретичні засади формування лідерських якостей майбутніх офіцерів проаналізовано А. Вороніним, А Ковтуненко, Р. Тріщуна, В. Білощицького, В. Карпенко, Л. Лебедик та В. Стрельнікова. Постать справжнього командира-лідера описано О. Красницькою та окреслено роль військового лідера. О. Семененко, Л. Семененко, Ю. Добровольський, О. Водчиць, М. Ярмольчик, С. Пєхота досліджували іноземний та вітчизняний досвід розвитку лідерства в системі підготовки ЗСУ, а Т. Храбан та М. Храбан окреслили лідерство як передумову ефективного навчання у системі вищої військової освіти. Крім того, низка наукових розвідок присвячена підготовці майбутніх офіцерів у ВВНЗ (Н.Бхіндер, Н. Рахман, Й. Він, О. Озтурк, І. Поліщук, О. Бойко та ін.). Проте, незважаючи на значну кількість досліджень, спрямованих на формування особистості майбутнього офіцера як військового лідера, існує необхідність детального аналізу теоретичних та практичних аспектів лідерських компетентностей майбутніх офіцерів ЗСУ під час їхнього навчання у ВВНЗ.

Мета статті - пояснити теоретичні та практичні аспекти розвитку лідерських компетентностей майбутніх офіцерів ЗСУ у процесі фахової підготовки.

Виклад основного матеріалу. Тема військового лідерства викликає значний науковий інтерес через важливість правильного керівництва у підрозділах ЗСУ, де кожне рішення може мати серйозні наслідки. Дослідження, дотичні до розвитку лідерства, допомагають розкрити особливості лідерських компетентностей майбутнього офіцера та спрямовані на впровадження ефективних підходів до управління військовим колективом, покращення стратегії взаємодії між командиром та підлеглими. Вважаємо, що для аналізу особливостей розвитку лідерських компетентностей військових кадрів, необхідно з'ясувати понятійно-категоріальний апарат наукової проблеми та окреслити її теоретичні аспекти.

Так, на думку А. Вороніна та А. Ковтуненка [3], лідерство - це повноваження, яке не можна делегувати. Лідер - це керівник, який, перш за все, має владу авторитета. В. Білошицький [4] зазначає, що лідер - це той, хто знає, як діяти і що робити в будь-якій обстановці. Відповідно військовий лідер вміє керувати іншими людьми, а також має необхідну ґрунтовну теоретичну підготовку і практичний досвід. Справжній лідер здатний вести за собою особовий склад і водночас слідувати за іншими, приймати важливі рішення, ефективно діяти в умовах викликів і загроз, говорити чітко, ясно, зрозуміло, спонукати підлеглих до виконання завдань, здійснення героїчних вчинків, підтримувати їх психічну стійкість і віру в перемогу [5]. Військовий лідер відіграє надзвичайно важливу в бою, оскільки він організовує дії свого підрозділу, розподіляє обов'язки та координує взаємодію між військовослужбовцями для досягнення стратегічних та тактичних цілей [6]. Крім того, лідер повинен швидко та ефективно приймати рішення в умовах високого тиску та обмеженого часу, підтримувати високий бойовий дух та моральний клімат серед військовослужбовців, що є критичним для успішності бою. Водночас, в науковій літературі зустрічається поняття «вакуум лідерства», що означає недостатність лідерських навичок, відчуття розчарування й втрата мотивації, що в подальшому призводить до зниження рівня професійної активності та депрофесіоналізації [7].

У сучасних педагогічних дослідженнях значна увага приділяється характеристиці лідерських компетентностей. Так, лідерські компетентності як здатності та навички, що дозволяють успішно керувати підлеглими та досягати поставлених цілей. Перш за все, ці компетентності включають: рішучість (готовність приймати важливі рішення та вести за ними відповідальність) [8]; стійкість; відповідальність; дисциплінованість; цілеспрямованість. Виділяють комунікативно-організаційний компонент, який складають такі якості, як: комунікабельність, тактовність, переконливість, схильність до організаторської роботи) [7; 8]. У працях О. Богуш [9] та Н. Бхіндер [10] описано структуру мисленнєвого компоненту військового лідерства, а саме: швидкість мислення, креативність, критичне мислення, логічність, інформаційна грамотність. Окремі дослідники до важливих лідерських компетентностей відносять ініціативність, патріотизм, мотивацію до професійної діяльності, толерантність до стресу [1; 11]. Також наукові розвідки [12] відносять стратегічне мислення до лідерських компетентностей та характеризують його як здатність аналізувати складні ситуації та розробляти ефективні стратегії для досягнення довгострокових цілей. Вважаємо, що вищезазначені компетентності допомагають офіцерам ефективно впливати на інших та досягати професійних цілей.

Лідерство в системі підготовки майбутніх офіцерів ЗСУ відіграє важливу роль, оскільки забезпечує координацію і мотивацію військовослужбовців для досягнення високої професійної якості, ефективності та готовності до виконання завдань. О. Семененко, Л. Семененко, Ю. Добровольський та ін. вважають, що лідерство визначає стратегічні напрямки, розвиває військовий потенціал, сприяє професійному зростанню, забезпечує військову дисципліну та взаємодію [13]. Аналіз наукової літератури свідчить, що основними аспектами ролі лідерства в системі підготовки ЗСУ є визначення цілей та спрямування військового-професійного потенціалу на досягнення цих цілей [11], мотивація та моральна готовність до управління [14], розвиток та навчання [3; 4; 6], координація та комунікація [8], визначення цінностей [15], аналіз ситуації та вирішення проблеми [13].

Особливу увагу слід звернути на стилі військового лідерства, що означає модель чи особистий підхід, який лідер використовує для управління людьми та досягнення спільних цілей [11; 15]. Н. Іванова, О. Паливода, Ю. Андрусишин [16] здійснили детальний аналіз стилі військового лідерства і виділили авторитарний, демократичний, ліберальний стилі. Так, авторитарні лідери вимагають виконання наказів без обговорень. Вони одноосібно приймають рішення, віддалені від своєї команди, одноосібно визначають правила взаємодії, нав'язуючи їх іншим. Крім того, цей стиль часто використовується в екстремальних ситуаціях, коли потрібне швидке та чітке виконання дій. Водночас демократичний стиль лідерства передбачає залучення підлеглих до процесу прийняття рішень та сприяє розвитку ефективної команди. Лідер, який використовує ліберальний стиль, уникає особистої участі у прийнятті рішення, надає повну свободу членам команди самостійно вирішувати як діяти.

Окрім того, О. Семененко, Л. Семененко та Ю. Добровольський [13] описують трансформаційний та адаптивний стилі лідерства. На їхню думку, трансформаційний стиль характеризується здатністю лідера мотивувати підлеглих та орієнтувати їх на досягнення високих результатів, сприяючи змінам та імплементації інноваційних підходів. На противагу цьому, адаптивне лідерство означає модель поведінки лідера, що передбачає здатність адаптуватися до змін, швидко реагувати на нові виклики та ефективно керувати в умовах невизначеності. Досліджуючи різні стилі лідерства, варто зауважити, що ефективне військове лідерство характеризується динамізмом, гнучкістю, адаптивністю та вимагає вміння швидко реагувати на зміни у ситуації [5; 7]. Ефективні лідери управляють військовими операціями, швидко змінюють плани відповідно до ситуації та повинні бути готові швидко адаптуватися до нових обставин. Крім того, військовий лідер повинен залишатися зосередженими навіть у найскладніших умовах бойових дій та вміти приймати обґрунтовані рішення в умовах невизначеності та стресу.

Практичний аспект розвитку лідерських якостей офіцера передбачає комплекс заходів, спрямованих на підвищення навичок і вмінь управління підлеглими та досягнення спільних цілей. У ході дослідження з'ясовано, що лідерські компетентності можуть формуватися під час навчання у ВВНЗ [2; 17]. Цьому сприяє низка факторів, зокрема дотримання військової дисципліни [18], навчання курсантів за програмами підготовки, врахування вимог військової діяльності [3], ідентифікація набору атрибутів військового лідера та формування специфічних соціально-психологічних детермінантів іміджу (характер, професійна компетентність та відданості, усвідомлення важливості особистого прикладу) [17]. Вважаємо, що ці фактори взаємодіють, щоб сформувати лідерські компетентності у випускників ВВНЗ, що підтверджує важливість системи вищої військової освіти для розвитку лідерських якостей.

Аналіз наукових джерел свідчить, що у ВВНЗ основні заходи розвитку лідерських компетентностей майбутніх офіцерів ЗСУ включають: лекції, у тому числі інтерактивні [19; 20]; семінари, практичні вправи [20; 21]; менторство, коучинг, тренінги [22; 23]; симуляційні вправи, моделювання [25]; рольові ігри [26]. Заходи для розвитку лідерських компетентностей у ВВНЗ зображено на Рисунку 1. Охарактеризуємо їх детальніше. Так, лекція - це форма усного викладання, яка передбачає односторонній потік інформації від лектора до аудиторії. Це основний метод навчання у багатьох ВВНЗ, де викладач передає курсантам знання, використовуючи мовленнєвий зв'язок [19]. Лекція, під час якої активно залучаються учасники аудиторії для більш ефективного засвоєння матеріалу називається інтерактивною [19; 20]. У процесі формування військового лідера інтерактивна лекція має певні переваги, які стосуються: 1) більша взаємодія; 2) застосування інтерактивних методів навчання (групова робота, дискусія, дебати, мозковий штурм та ін.); 3) залучення здобувачів освіти до вирішення тематичних завдань; 4) адаптація до потреб аудиторії.

Рис. 1. Заходи для розвитку лідерських компетентностей у ВВНЗ.

Джерело: розроблено автором

Семінари поєднують в собі елементи лекції та групової роботи. Основна ідея семінарського заняття - сприяти активному обміну інформацією та думками між учасниками. Курсанти можуть обговорювати тему під керівництвом викладача, розв'язувати завдання та взаємодіяти один з одним для спільного навчання [20]. Водночас практичні вправи для розвитку лідерських компетентностей включають групова робота, кейс-стаді, комунікативні завдання, а також вправи з вирішення конфліктів у професійному середовищі [21]. Доведено, що семінари і практичні вправи сприяють не лише розвитку лідерських компетентностей, але й допомагають здобувачам освіти навчитися працювати в команді, креативно вирішувати проблеми та розвивають критичне мислення.

Менторство, коучинг, тренінги - заходи, під час яких досвідчена та кваліфікована особа (викладач або курсант старшого курсу) надає підтримку, поради та спільний досвід менш досвідченій особі [22; 23]. В контексті розвитку лідерських компетенцій такі заходи мають низку переваг для здобувачів освіти, а саме: 1) отримання досвіду та уникнення помилок; 2) підтримка та конструктивні поради у вирішенні проблем; 3) визначення цілей та створення плану управління підрозділом; 4) особистісний розвиток; 5) створення ефективної команди. Дотичним поняттям є професійне консультування, що передбачає організацію спадкоємності майстерності, а також надання експертної підтримки та порад майбутнім лідерам у розвитку їхніх лідерських компетентностей [24]. Консультанти можуть допомагати визначити мету та напрямки розвитку лідерства, розробляти стратегії для покращення лідерських вмінь, а також працювати над вирішенням конкретних проблем, з якими стикаються здобувачі освіти під час навчання у ВВНЗ.

Симуляційні вправи та моделювання спрямовані на імітацію реальних ситуацій, з якими може зіткнутися офіцер ЗСУ. Ці вправи дозволяють майбутнім офіцерам випробувати свої навички у безпечному середовищі. Н. Бхіндер [25] зазначає, що зазначені заходи характеризуються реалістичністю, активною участю здобувачів освіти, можливістю вирішення помилок та проведення експериментів в умовах, наближених до реальних, а також отриманням зворотного зв'язку від викладача або курсантів. Очевидно, що перевагами симуляційних вправ та моделювання для розвитку лідерських компетентностей є: 1) отримання практичного досвіду управління підрозділом; 2) розвиток критичного мислення; 3) формування навичок управління стремо; 4) вдосконалення комунікативних навичок, що допомагають встановити позитивні відносини з підлеглими, сприяють співпраці та тісному взаєморозумінню всередині команди, а чітке вираження наказів та інструкцій засобами мови забезпечує правильне виконання завдань.

Використання рольових ігор для розвитку лідерських компетентностей є ефективним, оскільки такі ігри дозволяють майбутнім офіцерам відчути себе в ролі лідера в різних ситуаціях і, у результаті, навчитися приймати важливі рішення, керувати підрозділом, ефективно спілкуватися та вирішувати конфлікти. Один із підходів до використання рольових ігор - це симуляція бойових дій, де здобувачі освіти відтворюють бойові сценарії та вирішують тактичні завдання. Це допомагає розвивати стратегічне мислення, уміння приймати швидкі рішення та керувати стресом у ситуаціях невизначеності та небезпечних ситуаціях. Крім того, імплементація рольових ігор в освітній процес ВВНЗ забезпечує моделювання управлінських ситуацій, де курсанти розігрують різні ролі та вирішують різні управлінські завдання. На думку О. Нестулі, С. Нестулі та Н. Кононец [26], ключовим для успішного використання рольових ігор є добре спроектований сценарій, який відповідає цілям вправи, а також участь компетентних фасилітаторів. Вважаємо, що ці практичні заходи сприяють не лише підвищенню ефективності військового керівництва, а й розвитку особистості офіцера як лідера, а саме - розвитку лідерських компетентностей, які забезпечують успішне виконання професійних завдань.

Висновки

Таким чином, лідерство - це повноваження, яке не можна делегувати, а лідер - це керівник, який, перш за все, має владу авторитета. Відповідно з'ясовано, що військовий лідер вміє керувати іншими людьми, а також має необхідну ґрунтовну теоретичну підготовку і практичний досвід. Справжній лідер здатний вести за собою особовий склад і водночас слідувати за іншими, приймати важливі рішення, ефективно діяти в умовах викликів і загроз, говорити чітко, ясно, зрозуміло, спонукати підлеглих до виконання завдань, здійснення героїчних вчинків, підтримувати їх психічну стійкість і віру в перемогу. Автором проаналізовано лідерські компетентності як здатності та навички, що дозволяють успішно керувати підлеглими та досягати поставлених цілей. У ході дослідження виділено комунікативно-організаційний та мисленнєвий компоненти військового лідерства. Окремо описано ініціативність, патріотизм, мотивацію до професійної діяльності, толерантність до стресу та стратегічне мислення. У статті розкрито стилі військового лідерства, що означає модель чи особистий підхід, який лідер використовує для управління людьми та досягнення спільних цілей та представлено авторитарний, демократичний, ліберальний стилі. Особливу увагу приділено практичному аспекту розвитку лідерських якостей офіцера та доведено, що у ВВНЗ основні заходи розвитку лідерських компетентностей майбутніх офіцерів ЗСУ включають: лекції, у тому числі інтерактивні; семінари, практичні вправи; менторство, коучинг, тренінги; симуляційні вправи, моделювання; рольові ігри. Автором детально розкрито переваги кожного з цих заходів та вказано фактори, які впливають успішному розвитку особистості офіцера як лідера. В подальшому планується детально дослідити методику навчання лідерських курсів у ВВНЗ та з'ясувати порівняльний аналіз методів та прийомів.

Література

Качан М. В. Лідерські якості майбутнього офіцера та готовність до професійної діяльності в контексті використання інноваційних методів освіти // Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. Серія Психологія. - № 67. - 2020. - С. 90-96. DOI: https://doi.org/10.26565/2225-7756-2019-67-13

Біда О. А. Формування лідерських якостей як важливого фактору успішності професійної діяльності фахівців / О. А. Біда, І. І. Орос, А. П. Чичук // Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. - № 196. - 2021. - С. 10-14. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2021- 1-196-10-14

Воронін А. І. Формування лідерських компетентностей майбутніх офіцерів як актуальна науково-педагогічна проблема / А. І. Воронін, А. В. Ковтуненко, Р. М. Тріщун, А. В. Петік // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. - № 77. Т. 1. - 2021. - С. 29-33. DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2021.77-L5

Білошицький В. Проблема формування лідерської компетентності майбутніх офіцерів - фахівців фізичної культури і спорту // Актуальні питання гуманітарних наук. - № 60. Т. 1. - 2023. - С. 210-217. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/60-1-30

Красницька O. Постать справжнього командира-лідера // Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки». - № 2. - 2022. - С. 111-120. DOI: https://doi.org/10.31654/ 2663-4902-2022-PP-2-111-120

Karpenko V. Leadership qualities at the stage of professionalization of an officer of the Airborne Assault Troops // Science and Education a New Dimension: Pedagogy and Psychology. - Vol. Х(102), Issue 263. - 2022. - Р. 20-23. DOI: https://doi.org/10.31174/SEND-PP2022- 263X102-05

Лебедик Л. Формування лідерських якостей у майбутніх офіцерів Національної гвардії України / Л. Лебедик, В. Стрельніков // Теорія і практика управління соціальними системами. - № 3. - 2021. - С. 40-49. DOI: https://doi.org/10.20998/2078-7782.202L3.04

Красницька О. Лідерство та риторика у професійній діяльності офіцера // Актуальні питання гуманітарних наук. - Вип. 28. Т. 2. - 2020. - С. 181-187. DOI: http://dx.doi.org/10.24919/2308-4863.2Z28.208672

Богуш О. Вплив критичного мислення на становлення «Я-концепції» майбутнього офіцера // Проблеми сучасної психології. - № 43. - 2019. - С. 55-80. DOI: https://doi.org/ 10.32626/2227-6246.2019-43.55-80

Bhinder N. V. Formation of information literacy among future officers at the English lessons // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. - Вип. 78. - 2020. - С. 44-47. DOI: https://doi.org/10.31392/NPU- nc.series5.2020.78.09

Карпенко В. Поняття лідерства у воєнно-наукових дослідженнях // Військова освіта. - № 2(44). - 2021. - С. 91-99. DOI: https://doi.org/10.33099/2617-1783/2021-44/91-99

Мокляк С. Стратегічний лідер та його «червона команда» у військовій сфері: особливості його місії / С. Мокляк, О. Семененко, Л. Семененко, М. Ярмольчик, О. Тарасов, С. Петренко // Social Development and Security. - № 13(5). - 2023. - С. 244-255. DOI: https:// doi.org/10.33445/sds.2023.13.5.23

Семененко О. Основні теоретичні та практичні аспекти розвитку лідерства в системі підготовки Збройних Сил України: іноземний та вітчизняний досвід / О. Семененко, Л. Семененко, Ю. Добровольський, О. Водчиць, М. Ярмольчик, С. Пєхота // Social Development and Security. - № 13(4). - 2023. - С. 224-239. DOI: https://doi.org/10.33445/ sds.2023.13.4.16

Кримець Л. Моральні якості військового лідера в умовах російсько-української війни в контексті формування моральної готовності / Л. Кримець, С. Грилюк, О. Недвига,

О. Саєнко // Вісник Національного університету оборони України. - № 77(1). - 2024. - С. 90-101. DOI: https://doi.org/10.33099/2617-6858-2024-77-1-90-101

Усаченко О. О. Теоретичний аналіз феномену військового лідерства // Публічне урядування. - № 5(33). - 2022. - С. 109-113. DOI: https://doi.org/10.32689/2617-2224-2022- 5(33)-15

Іванова Н. Г. Психологічні засади лідерства в системі стратегічних комунікацій : навч. посіб. / Н. Г. Іванова, О. О. Паливода, Ю. І. Андрусишин. Київ : НА СБУ, 2022. 120 с.

Храбан Т. Лідерство як передумова ефективного навчання у системі вищої військової освіти / Т. Храбан, М. Храбан // Вісник Національного університету оборони України. - № 77(1). - 2024. - С. 165-172. DOI: https://doi.org/10.33099/2617-6858-2024-77-1- 165-172

Залужний В. Ф. Концепт військово-дисциплінарної відповідальності у контексті воєнного часу // Juris Europensis Scientia. - № 2. - 2023. - С. 85-91. DOI: https://doi.org/ 10.32782/chern.v2.2023.15

Rahman N. A. Transforming the Standard Lecture into an Interactive Lecture: The CDEARA Model / N. A. Rahman, А. Masuwai // International Journal for Innovation Education and Research. - № 2(10). - 2014. - С. 158-168. DOI: https://doi.org/10.31686/ijier.vol2.iss10.256

Win Y. W. The Challenges in Tertiary Level Study in Professional Communication Among University Graduates Through Online Education // EIKI Journal of Effective Teaching Methods. - № 1(3). - 2023. DOI: https://doi.org/10.59652/jetm.v1i3.44

Ozturk O. Integrating Critical Thinking by P4Cs Into EFL Classes Through Integrated Language Skills / О. Ozturk, К. Gunay // EIKI Journal of Effective Teaching Methods. - № 1(4). - 2023. DOI: https://doi.org/10.59652/jetm.v1i4.62

Hinck J. M. Leadership coaching as a transformative process in the military // International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring. - № 20(1). - 2022. - Р. 20-34. URL: https://psycnet.apa.org/record/2022-33827-002

Таргоній А. Зарубіжна практика використання коучингу в діяльності службовців поліції // Літопис Волині. - № 28. - 2023. - С. 376-379. DOI: https://doi.org/10.32782/2305- 9389/2023.28.55

Поліщук І. В. Менторство як ефективний механізм розвитку професійного потенціалу державних службовців в Україні // Держава і регіони. Серія: Державне управління. - № 1(57). - 2017. - С. 16-20. URL: http://pa.stateandregions.zp.ua/archive/ 1_2017/5.pdf

Бхіндер Н. В. Симуляційні технології як інноваційний підхід до професійної підготовки прикордонників у Республіці Індія // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: Реалії та перспективи. - № 60(1). - 2018. - С. 80-85. URL: https://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/ 123456789/23433/Bhinder%20N.%20V.pdf?sequence=1

Бойко О. В. Теорія і методика формування лідерської компетентності офіцерів Збройних сил України : монографія. Житомир : Вид. О. О. Євенок, 2020. 667 с.

Нестуля О. О. Дидактика лідерства. Сучасні погляди на формування лідерської компетентності здобувачів вищої освіти : монографія / О. О. Нестуля, С. І. Нестуля, Н. В. Кононец. - Полтава : ПУЕТ, 2021. - 591 с.

References

Kachan, M. V. (2020). Liderski yakosti maibutnioho ofitsera ta hotovnist do profesiinoi diialnosti v konteksti vykorystannia innovatsiinykh metodiv osvity [Leadership qualities of a future officer and readiness for professional activity in the context of using innovative educational methods]. Visnyk Kharkivskoho natsionalnoho universytetu imeni V. N. Karazina - The Journal of V. N. Karazin Kharkiv National University. A Series of «Psychology», 67, 90-96. DOI: https://doi.org/10.26565/2225-7756-2019-67-13 [in Ukrainian].

Bida, О. А., Oros, І. І., & Chychuk, А. P. (2021). Formuvannia liderskykh yakostei yak vazhlyvoho faktoru uspishnosti profesiinoi diialnosti fakhivtsiv [Formation of leadership qualities as important factor of success of professional activity of specialists]. Naukovi zapysky - Scientific Annals. Series: Pedagogical sciences, 196, 10-14. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988- 2021-1-196-10-14 [in Ukrainian].

Voronin, A. I., Kovtunenko, A. V., Trishchun, R. M., Petik, A. V. (2021). Formuvannia liderskykh kompetentnostei maibutnikh ofitseriv yak aktualna naukovo-pedahohichna problema [Formation of leadership competences of future officers as actual scientific and pedagogical problem]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh - Pedagogics of formation of creative personality in higher and general secondary schools, 77(1), 29-33. DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2021.77-L5 [in Ukrainian].

Biloshchytskyi, V. (2023). Problema formuvannia kompetentnosti maibutnikh ofitseriv - fakhivtsiv fizychnoi kultury ta sportu [Problem of formation of competency of future officers - experts of physical culture and sports]. Aktualnipytannia humanitarnykh nauk - Actual issues of humanitarian sciences, 60(1), 210-217. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/60-1-30 [in Ukrainian].

Krasnytska, O. (2022). Postat spravzhnioho komandyra-lidera [Figure of real commander-leader]. Naukovi zapysky - Scientific papers. Series «Psychological and pedagogical sciences», 2, 111-120. DOI: https://doi.org/10.31654/2663-4902-2022-PP-2-111-120 [in Ukrainian].

Karpenko, V. (2022). Leadership qualities at the stage of professionalization of an officer of the Airborne Assault Troops. Science and Education a New Dimension: Pedagogy and Psychology, Д102), Issue 263, 20-23. DOI: https://doi.org/10.31174/SEND-PP2022-263X102-05

Lebedyk, L., & Strelnikov, V. (2021). Formuvannia liderskykh yakostei u maibutnikh ofitseriv Natsionalnoi hvardii Ukrainy [Formation of leadership qualities of future officers of the National Guard of Ukraine]. Teoriia ipraktyka upravlinnia sotsialnymy systemamy - Theory and practice of management of social systems, 3, 40-49. DOI: https://doi.org/10.20998/2078- 7782.2021.3.04 [in

Krasnytska, O. (2020). Liderstvo ta rytoryka u profesiinii diialnosti ofitsera [Leadership and rhetoric in the officer's professional activity]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk - Actual issues of humanitarian sciences, 28(2), 181-187. DOI: http://dx.doi.org/10.24919/2308-4863.2/ 28.208672 [in Ukrainian].

Bohush, O. (2019). Vplyv krytychnoho myslennia na stanovlennia «Ya-kontseptsiia» vfibutnioho ofitsera [Influence of critical thinking on formation of «І-concept» of future officer]. Problemy suchasnoi psykholohii - Problems of modern psychology, 43, 55-80. DOI: https:// doi.org/10.32626/2227-6246.2019-43.55-80 [in Ukrainian].

Bhinder, N. V. (2020). Formation of information literacy among future officers at the English lessons. Naukovyi chasopys NBU imeni M. P. Drahomanova - Scientific bulletin of the National Pedagogical University named after M. P. Drahomanov. Series 5. Pedagogical sciences: realities and perspectives, 78, 44-47. DOI: https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2020.78.09

Karpenko, V. (2021). Poniattia liderstva u voienno-naukovykh doslidzhenniakh [Notion of leadership in military and scientific researches]. Viiskova osvita - Military education, 2(44), 91-99. DOI: https://doi.org/10.33099/2617-1783/2021-44/91-99 [in Ukrainian].

Mokliak, S., Semenenko, O., Semenenko, L., Yarmolchyk, Tarasov, M., & Petrenko, S. (2023). Stratehichnyi lider ta yoho «chervona komanda» u viiskovii sferi: osoblyvosti yoho misii [Strategic leader and his «red team» in the military sphere: peculiarities of his mission]. Social Development and Security, 13(5), 244-255. DOI: https://doi.org/10.33445/sds.2023.13.5.23 [in Ukrainian].

Semenenko, O., Semeneneko, L., Dobrovolskyi, Yu., Vodchyts, O., Yarmolchyk, M., & Piekhota, S. (2023). Osnovni teoretychni ta praktychni aspekty rozvytku liderstva v systemi pidhotovky Zbroinykh Syl Ukrainy [Main theoretical and practical aspects of development of leadership in the system of training of the Armed Forces of Ukraine]. Social Development and Security, 13(4), 224-239. DOI: https://doi.org/10.33445/sds.2023.13.4.16 [in Ukrainian].

Krymets, L., Hryliuk, S., Nedvyha, O., & Saienko, O. (2024). Moralni yakosti viiskovoho lidera v umovakh rosiisko-ukrainskoi viiny v kontekst formuvannia moralnoi hotovnosti [Moral qualities of militray leader in the conditions of Russian-Ukrainian war in the context of formation of moral readiness]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy - Bulletin of the National Deefense University of Ukraine, 77(1), 90-101. DOI: https://doi.org/ 10.33099/2617-6858-2024-77-1-90-101 [in Ukrainian].

Usachenko, O. O. (2022). Teoretychnyi analiz fenomenu viiskovoho liderstva [Theoretical analysis of phenomenon of military leader]. Publichne uriaduvannia - Public administration, 5(33), 109-113. DOI: https://doi.org/10.32689/2617-2224-2022-5(33)-15 [in Ukrainian].

Ivanova, N. H., Palyvoda, O. O., & Andrusyshyn, Yu. I. (2022). Psykholohichni zasady liderstva v systemi stratehichnykh komunikatsii [Psychologcal principles of leadership in the system of strategic communications]: textbook. Kyiv: National Academy of the State Security Service of Ukraine. [in Ukrainian].

Khraban, T., & Khraban, M. (2024). Liderstvo yak pededumova efektyvnoho navchannia u systemi vyshchoi viiskovoi osvity [Leadership as a precondition of efficient learning in the system of higher military education]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy - Bulletin of the National Deefense University of Ukraine, 77(1), 165-172. DOI: https://doi.org/ 10.33099/2617-6858-2024-77-1-165-172 [in Ukrainian].

Zaluzhnyi, V. F. (2023). Kontsept viiskovo-dystsyplinarnoi vidpovidalnosti u konteksti voiiennoho chasu [The concept of militray and disciplinary responsibility in the context of war]. Juris Europensis Scientia, 2, 85-91. DOI: https://doi.org/10.32782/chern.v2.2023.15 [in Ukrainian].

Rahman, N. A., & Masuwai, А. (2014). Transforming the Standard Lecture into an Interactive Lecture: The CDEARA Model. International Journal for Innovation Education and Research, 2(10), 158-168. DOI: https://doi.org/10.31686/ijier.vol2.iss10.256

Win, Y. W. (2023). The Challenges in Tertiary Level Study in Professional Communication Among University Graduates Through Online Education. EIKI Journal of Effective Teaching Methods, 1(3). DOI: https://doi.org/10.59652/jetm.v1i3.44

Ozturk, O., & Gunay, K. (2023). Integrating Critical Thinking by P4Cs Into EFL Classes Through Integrated Language Skills. EIKI Journal of Effective Teaching Methods, 1(4). DOI: https://doi.org/10.59652/jetm.v1i4.62

Hinck, J. M. (2022). Leadership coaching as a transformative process in the military. International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 20(1), 20-34. URL: https:// psycnet.apa.org/record/2022-33827-002

Tarhonii, A. (2023). Zarubizhna praktyka vykorystannia kouchynhu v diialnosti sluzhbovtsiv politsii [Foreign practice of using coaching in the activity of policemen]. Litopys Volyni - Volyn chronicles, 28, 376-379. DOI: https://doi.org/10.32782/2305-9389/2023.28.55 [in Ukrainian].

Polishchuk, I. V. (2017). Mentorstvo yak efektyvnyi mechanism rozvytku profesiinoho potentsialu derzhavnykh sluzhbovtsiv v Ukraini [Mentorship as an effective mechanism of development of professional potential of state servicemen in Ukraine]. Derzhava i rehiony - State and regions. Series: State administration, 1(57), С. 16-20. URL: http://pa.stateandregions.zp.ua/ archive/1_2017/5.pdf [in Ukrainian].

Bhinder, N. V. (2018). Symuliatsiini tekhnolohii yak innovatsiinyi pidkhid do profesiinoi pidhotovky prykordonnykiv u Respublitsi Indiia [Simulation-based technologies as innovation approach to professional trainng of border guards in the Republic of India]. Naukovyi chasopys NBU imeni M. P. Drahomanova - Scientific bulletin of the National Pedagogical University named after M. P. Drahomanov. Series 5. Pedagogical sciences: realities and perspectives, 60(1), 80-85. [in Ukrainian].

Boiko, O. V. (2020). Teoriia i metodyka formuvannia liderskoi kompetentnosti ofitseriv Zbroinykh syl Ukrainy [Theory and methodology of formation of leadership competence of offciers of Armed Forces of Ukraine]: monography. Zhytomyr: O. O. Yevenok Publisher. URL: https:// lib.iitta.gov.ua/722942/1/Boiko_O.V._Monografy.pdf [in Ukrainian].

Nestylia, O. O., Nestulia, S. I., & Kononets, N. V. (2021). Dydaktyka liderstva. Suchasni pohliady na formuvannia liderskoi kompetentnosti zdobuvachiv vyshchoi osvity [Didactics of leadership. Modern views on formation of leadership competence among higher education applicants]: monography. Poltava: Poltava University of Economics and Trade. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.Ru/