Педагогічний дизайн у спеціалізованій освіті з футболу

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Київський національний університет технологій та дизайну

Кафедра фізичного виховання та здоров'я

Педагогічний дизайн у спеціалізованій освіті з футболу

Зеленюк О.В., к. н. ф.-в. с., доцент

м. Київ

Анотація

Сучасна система підготовки юних футболістів потребує інноваційних підходів до організації навчання. Одним із таких підходів є педагогічний дизайн, що дозволяє створювати ефективні навчальні програми, які відповідають потребам та інтересам учнів.

Застосування педагогічного дизайну в спеціалізованій освіті з футболу базується на принципах системності: навчальний процес розглядається як взаємопов'язана система, що складається з цілей, змісту, методів, засобів та форм навчання; цілеспрямованості: визначаються чіткі та вимірювані цілі навчання, які відповідають специфіці футболу; орієнтації на учня: враховуються індивідуальні особливості, потреби та інтереси учнів під час організації навчальної діяльності; активність: забезпечується активна участь учнів у навчальному процесі через використання інтерактивних та інноваційних методів навчання; зв'язку теорії з практикою: навчальний процес організовується з урахуванням особливостей футбольної діяльності та передбачає формування практичних умінь та навичок.

У статті визначено педагогічний дизайн як системний підхід до організації спортивного освітнього процесу, що базується на проєктній творчості та інтерактивній взаємодії між тренерами та учнями. Крім того, розглянуто різноманітні моделі педагогічного дизайну, що застосовуються за кордоном.

На прикладі спеціалізованої освіти з футболу, стаття демонструє практичні застосування педагогічного дизайну, зокрема: моделювання футбольних навчальних середовищ, креативне проєктування середовища футбольної культури, конструктивна рефлексія щодо футбольних ігрових ситуацій, розробка інноваційних навчальних програм, впровадження інноваційних методів навчання.

Переваги використання педагогічного дизайну: підвищення ефективності та результативності навчання, підвищення мотивації учнів до навчання, розвиток самостійності та креативності учнів, формування необхідних компетентностей для успішної футбольної діяльності.

Ключові слова: педагогічний дизайн, спеціалізована освіта з футболу, конструктивна рефлексія, креативне проєктування

Abstract

Pedagogical design in specialized football education

Zelenyuk O.V., C. Sci. Physical Edu. and Sports, Ass. Professor of the Department of Physical Education and Health, Kyiv National University of Technology and Design, Kyiv

The modern system of training young football players needs innovative approaches to the organization of training. One such approach is pedagogical design, which allows you to create effective curricula that meet the needs and interests of students.

The application of pedagogical design in specialized football education is based on the principles of systematicity: the educational process is considered as an interconnected system consisting of goals, content, methods, means and forms of education; goals: clear and measurable learning goals are defined that correspond to the specifics of football; student orientation: individual characteristics, needs and interests of students are taken into account when organizing educational activities; activity: active participation of students in the educational process is ensured through the use of interactive and innovative teaching methods; connection between theory and practice: the educational process is organized taking into account the specifics of football activity and involves the formation of practical skills and abilities.

The article defines pedagogical design as a systematic approach to the organization of the sports educational process based on project creativity and interactive interaction between coaches and students. In addition, various models of pedagogical design used abroad are considered.

Using the example of specialized football education, the article demonstrates practical applications of pedagogical design, in particular: modeling of football educational environments, creative design of football cultural environment, constructive reflection on football game situations, development of innovative training programs, implementation of innovative teaching methods.

The advantages of using pedagogical design: increasing the efficiency and effectiveness of learning, increasing the motivation of students to study, developing independence and creativity of students, forming the necessary competencies for successful football activities.

Keywords: pedagogical design, specialized football education, constructive reflection, creative design

Постановка проблеми

Педагогічний дизайн є перспективним напрямом удосконалення навчального процесу в спеціалізованій освіті з футболу. Впровадження педагогічного дизайну на засадах культурологічного підходу може призвести до підвищення якості підготовки футболістів та досягнення ними високих спортивних результатів.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Сучасні освітні реалії вимагають нових підходів до підготовки педагогів професійного навчання у закладах спеціалізованої спортивної освіти, зокрема, зі спеціалізації футболу. Одним із таких підходів є педагогічний дизайн, який використовується для створення ефективних навчальних програм, що відповідають потребам та інтересам студентів. О. Яременко-Гасюк розглядає зарубіжний досвід застосування технологій педагогічного дизайну у підготовці викладачів для закладів професійної освіти. Детально аналізуються підходи та методи, які сприяють ефективному формуванню готовності педагогів професійного навчання до застосування проектних технологій в освітній діяльності [4]. Проблеми спеціалізованої професійно-спортивної освіти порушували у публікаціях О. Іваній, І. Іваній [1]. Автори виокремлюють культурологічний підхід до сучасної спортивної освіти, обґрунтовують теоретико-методичні засади формування професійно-педагогічної культури майбутнього фахівця фізичного виховання та спорту, ефективність взаємодії знаннєво-предметної та культурно-компетентнісної парадигм у спеціалізованій освіті спортивного профілю. Модернізацію вищої професійної освіти в галузі «Фізична культура і спорт» вони зорієнтовують на людинотворчі цілі та зміст, загальну рекреаційну функцію, гуманістичну реальність. Культурологічний підхід, виокремлений авторами, взаємодія знанєво-предметної та культурно- компетентнісної парадигм відповідає ідеї застосування педагогічного дизайну у професійній діяльності фахівців фізичного виховання та спорту, зокрема, зі спеціалізації футболу.

Вагоме місце проблемам спортивної педагогіки відводять зарубіжні дослідники. Спортивну педагогіку вони розглядають як практичне навчання, у якому поєднується освіта і спорт [5]. Поділяючи наукові погляди зарубіжних дослідників на спортивну педагогіку як практичне навчання, ми вносимо уточнення щодо практичного навчання. Навчання має бути проектним, здійснюватися засобами педагогічного дизайну. До педагогічного дизайну відноситься теоретичне моделювання спортивного освітнього середовища (зокрема, футбольного); креативне проектування середовища футбольної культури; конструктивна рефлексія футбольно-ігрових ситуацій, цілеспрямовано створюваних тренерами [2]. Наприклад, ефективним є моделювання швидкого й правильного ігрового мислення та миттєвого тактико-стратегічного реагування у процесі ігрових дій футболістів.

У наукових публікаціях розглядаються інноваційні методи навчання, які можуть використовуватися в навчальному процесі з футболу на основі педагогічного дизайну, зокрема, вплив педагогічного дизайну на мотивацію та успішність учнів у спеціалізованих футбольних школах, розробка та апробація інноваційної навчальної програми з футболу на основі принципів педагогічного дизайну, інноваційні методи навчання у спеціалізованій освіті з футболу [6]. педагогічний дизайн інтерактивний освітній футболіст

На основі аналізу останніх досліджень і публікацій виявлено такі загальні тенденції: з'являється все більше публікацій, присвячених теоретичним та практичним аспектам використання педагогічного дизайну в освітньому процесі з футболу; педагогічний дизайн сприяє підвищенню мотивації та успішність студентів; на основі принципів педагогічного дизайну розробляються та апробуються інноваційні навчальні програми з футболу.

Мета статті: уточнити сутність поняття «педагогічний дизайн» та здійснити аналіз теоретичних джерел, присвячених його застосуванню в навчальному процесі спеціалізованої освіти з футболу.

Виклад основного матеріалу

У зарубіжній теорії і практиці сучасної освіти широко застосовується алітерація ISD: Instructional Systems Design. Педагогічний дизайн - це навчальне проектування або проектування навчальних систем, що є інформаційно ємкими, естетично привабливими і функціонально довершеними у набутті гравцями футбольно-ігрового досвіду [3]; це системний підхід до розробки та організації освітньо-спортивного процесу, що ґрунтується на проектно-творчій, інтерактивній взаємодії тренерів- викладачів і здобувачів спеціалізованої спортивної освіти.

Відомі зарубіжні моделі педагогічного дизайну:

ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate) модель передбачає послідовні етапи розробки навчальних програм.

SAM (Successive Approximation Model) модель акцентує на ітеративному процесі розробки, дозволяючи вносити зміни під час реалізації.

SMART (Specific, Measurable, Attainable, Relevant, Time-bound) підхід допомагає визначити конкретні цілі та параметри успіху.

ALD (Agile Learning Design) модель, яка використовує принципи гнучкості та адаптації.

Dick & Carey, Kemp, 3PD, ICARE, ASSURE - моделі враховують різні аспекти педагогічного дизайну.

Моделі використовуються для узагальнення емпіричного знання, розуміння закономірних зв'язків різноманітних процесів і явищ у сфері спорту. В освітніх моделях узагальнюються емпіричні знання, результати досліджень трансформуються у практичну сферу спеціалізованої освіти. Практично зорієнтованими є: теоретичне моделювання спортивного відбору; моделі футбольно-ігрових ситуацій, цілеспрямовано створюваних тренерами для розвитку конструктивної рефлексії футболістів; моделі креативного проектування атракціонних середовищ футбольної культури.

У спорті виокремлюється багато інших моделей:

1) структури змагальної діяльності;

2) різнобічної підготовленості спортсмена;

3) функціональних систем, що забезпечують досягнення заданого рівня спортивної майстерності;

4) тривалості і динаміки становлення спортивної майстерності та підготовленості в багаторічному циклі, а також в межах тренувального року і макроциклу;

5) великих структурних утворень тренувального процесу (етапів багаторічної підготовки, макроциклів, періодів);

6) тренувальних етапів, мезо- і мікроциклів;

7) тренувальних занять і їх частин;

8) окремих тренувальних вправ та їх комплексів.

Застосування педагогічного дизайну учасників спеціалізованої освіти з футболу ґрунтується на таких внутрішньо і зовнішньо зорієнтованих принципах спортивної творчості:

- психомоторності, що виявляється у швидкому й точному реагуванні на зміни ігрових ситуацій; скоординованості рухів, реагуванні на зовнішні стимули та прийнятті рішень у складних умовах, які дозволяють гравцям виконувати складні технічні прийоми, взаємодіяти з партнерами по команді, передбачати дії суперників, зберігати концентрацію сил протягом всієї гри;

- енергопотенційності, що виявляється у креативному проектуванні атракціонного середовища футбольної культури, сприятливому для мотивації масового футболу у тренерів, гравців, менеджерів і стейкхолдерів команди; наявності достатнього рівня енергії та витривалості, необхідних для проведення тренувань та досягнення високих результатів;

- критичності, що виявляється у вербальному формулюванні і теоретичному моделюванні проектно-творчих задумів учасниками футбольно-освітнього процесу; аналізуванні футбольно-ігрових ситуацій, розумінні причинно-наслідкових зв'язків та прийнятті обґрунтованих рішень у тренувальному процесі;

- рефлексивності, що полягає у здатності аналізувати свої дії, виявляти помилки і вчитися на них, усвідомленні своїх сильних та слабких футбольних компетентностей, визначенні резервів для самовдосконалення, розробленні і впроваджені нових футбольних стратегій та ігрових тактик.

- системності, що полягає у розгляді освітнього процесу як взаємопов'язаної системи, що складається з цілей, змісту, методів, засобів та форм навчання, де всі компоненти взаємодіють між собою, забезпечуючи цілісність та послідовність освітнього процесу;

- цілеспрямованості, що полягає у з'ясуванні та формулюванні освітніх цілей, що відповідають специфіці футболу та віковим особливостям футбольних гравців, рівнів їхньої технічної майстерності, тактичної грамотності, фізичної підготовки, психологічної стійкості тощо;

- студентоцентричності (зорієнтованості на кожного здобувача освіти), що полягає у врахуванні індивідуальних особливостей, потреб та інтересів здобувачів освіти під час організації навчальної діяльності; забезпеченні індивідуалізації та диференціації освіти з футболу, створенні сприятливих умов для розвитку інтелектуальної критичності, емоційного енергопотенціалу, майстерної психомоторики кожного футбольного гравця;

- активності, що полягає у застосуванні інтерактивних та інноваційних методів навчання: імітаційних вправ, рольових ігор, кейсів, проблемного навчання, проектування; зорієнтованості на розвиток критичного мислення, творчості, самостійності та відповідальності здобувачів освіти;

- ваємозумовленості теорії і практики, що полягає у трансформації теоретичних та емпіричних знань у практичні уміння і навички «тут і зараз».

Орієнтовні результати застосування педагогічного дизайну т теорії і практиці спеціалізованої освіти з футболу: розробка інтерактивних навчальних модулів з футболу; використання мультимедіа та інтерактивних елементів; застосування ігрових методів навчання; можливість самостійного навчання та самооцінювання; розробка проектів з футболу: дослідницьких, творчих, соціальних; використання кейс-методу: розбір реальних ситуацій з футбольної практики; розвиток аналітичного мислення та прийняття рішень; розвиток креативності і рефлексії.

Застосування педагогічного дизайну у спеціалізованій освіті з футболу сприяє підвищенню ефективності та результативності у здобутті освіти. Завдяки чітко визначеним цілям, системному підходу та використанню різноманітних методів навчання досягається вищий рівень засвоєння матеріалу та розвитку спортивних якостей дітей і учнівської молоді. Інтерактивні методи навчання роблять заняття більш цікавими та захоплюючими, що сприяє підвищенню мотивації учнів до навчання та активної участі в навчальному процесі.

Використання інноваційних методів навчання, які передбачають пошук рішень, аналіз ситуацій та прийняття власних рішень, сприяє розвитку самостійності, критичного мислення та креативності учнів. За допомогою педагогічного дизайну можна цілеспрямовано формувати у юних футболістів технічні, тактичні, фізичні, психологічні та інші компетентності, необхідні для досягнення високих спортивних результатів.

Важливо зазначити, що педагогічний дизайн не є універсальним рецептом успіху. Його ефективність залежить від професійної компетентності педагогів, матеріально-технічного забезпечення навчального процесу, мотивації та зацікавленості здобувачів футбольної освіти, тренерів, менеджерів, стейкхолдерів, уболівальників. Впровадження педагогічного дизайну в спеціалізованій освіті з футболу потребує комплексного підходу та системної роботи.

Висновки

Педагогічний дизайн - ефективний метод для організації навчального процесу в спеціалізованій освіті з футболу. Його впровадження може позитивно позначитися на готовності футболістів і тренерів до розвитку унікального футбольно-ігрового стилю своїх команд.

Інтегруючи цільові орієнтації з технічними та тактичними аспектами гри, звертаючи увагу на унікальність ігрового стилю команди, тренер з готовністю до педагогічного дизайну може стати разом з іншими зацікавленими особами розробником і коригувальником експериментальних програм, що максимально відповідають потребам та інтересам молодих футболістів і стратегічному плану розвитку команди тренером. Отже, педагогічний дизайн є інноваційним і перспективним методом для тренерів із сформованою професійно-педагогічною культурою і здатністю до поєднання знаннєво-предметної та культурно-компетентнісної парадигм у спеціалізованій освіті спортивного профілю зі спеціалізації футболу.

Література

1. Іваній, О.М., & Іваній, І. (2017). Детермінанти формування професійно-педагогічної культури майбутнього фахівця фізичного виховання та спорту. [Електронний ресурс].

2. Тименко В.В. (2023) Теоретичні основи формування готовності до педагогічного дизайну у тренерів з футболу. Physical Culture and Sport: Scientific Perspective. 2023. №3. С. 65-70.

3. Тименко В.П. (2021). Педагогічний дизайн. Практична обдарованість. Естетична обдарованість / Енциклопедія освіти: 2-ге вид. Київ: Юрінком Інтер. 1148 с.

4. Яременко-Гасюк, О.О. (2017). Технології педагогічного дизайну підготовки майбутніх педагогів професійного навчання в контексті компетентісного підходу (зарубіжний досвід). ScienceRise: Pedagogical Education, 0(10), 42-48.

5. Armour, K. (Ed.). (2011). Sport pedagogy: An introduction for teaching and coaching. Harlow, Essex; Singapore: Prentice Hall/Pearson. (XVII, 346 pages)

6. Duda H., Mucha D., Ambrozy T. et al. The assessment of intellectualisation of the movement techniques teaching in terms of effective and pro-health training in young football players. Balt J Health Phys Act. 2016; 8(4): 56-68.

References

1. Ivanij, O.M., & Ivanij, I.V. (2017/. Determinanty formuvannia profesijno-pedahohichnoi kul'tury majbutn'ohofakhivtsia fizychnoho vykhovannia ta sportu. [Elektronnyj resurs]. Dostupno za posylanniam [Determinants of the formation of professional and pedagogical culture of a future specialist in physical education and sports]

2. Tymenko V.V. (2023) Teoretychni osnovy formuvannia hotovnosti dopedahohichnoho dyzajnu u treneriv z futbolu [Theoretical foundations of the formation of readiness for pedagogical design infootball coaches]. Physical Culture and Sport: Scientific Perspective. 2023. №3. S. 65-70. [in Ukrainian].

3. Tymenko V.P. (2021). Pedahohichnyj dyzajn. Praktychna obdarovanist'. Estetychna obdarovanist' [Pedagogical design. Practical giftedness. Aesthetic giftedness] Entsyklopediia osvity: 2-he vyd. Kyiv: Yurinkom Inter. 1148 s [in Ukrainian].

4. Yaremenko-Hasiuk, O.O. (2017). Tekhnolohii pedahohichnoho dyzajnu pidhotovky majbutnikh pedahohiv profesijnoho navchannia v konteksti kompetentisnoho pidkhodu (zarubizhnyj dosvid) [Technologies of pedagogical design for training future teachers of professional education in the context of a competency-based approach (foreign experience)]. ScienceRise: Pedagogical Education, 0(10), 42-48

5. Armour, K. (Ed.). (2011). Sport pedagogy: An introduction for teaching and coaching. Harlow, Essex ; Singapore: Prentice Hall/Pearson. (xvii, 346 pages) [in English].

6. Duda H, Mucha D, Ambrozy T et al. The assessment of intellectualization of the movement techniques teaching in terms of effective and pro-health training in young football players. Balt J Health Phys Act. 2016; 8(4): 56-68.

Размещено на Allbest.Ru