Волонтерство як чинник формування майбутніх фахівців соціономічної сфери

Размещено на http://www.allbest.ru/

Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника

ВОЛОНТЕРСТВО ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СОЦІОНОМІЧНОЇ СФЕРИ

Зозуляк-Случик Роксоляна Василівна доктор педагогічних наук,

професор, професор кафедри соціальної педагогіка та соціальної роботи,

Русин Галина Андріївна доктор педагогічних наук, доцент,

професор кафедри початкової освіти

м. Івано-Франківськ

Анотація

Волонтерська діяльність як прояв особистості супроводжує розвиток суспільства впродовж багатьох століть, уособлюючи досягнення розумних, справедливих і моральних меж існування людства. Вона виступає ключовим сегментом українського суспільства у період воєнних випробувань, починаючи з 2014 року. волонтерський рефлексія соціономічний фаховий

У статті розкрито проблему впливу волонтерської діяльності на формування майбутніх фахівців соціономічної сфери. Крім того конкретизовано поняття «рефлексія» та «соціономічна сфера». Розкрито питання ролі професійно-моральної рефлексії у фаховому становленні, зумовленому участю у волонтерській діяльності студентів. Виокремлено мету та завдання волонтерської діяльності майбутніх фахівців соціономічної сфери, а саме: розвиток позитивної мотивації до роботи з клієнтами, що потрапили у кризову ситуацію, співпереживання; формування особистісно-моральних, професійно важливих якостей; удосконалення професійної майстерності; збагачення новітніми технологіями та методиками; активізація професійноморальної рефлексії.

Також проаналізовано особистісно-моральні якості майбутніх фахівців, які розвиваються в процесі волонтерської діяльності. Зокрема виокремлено такі, як: милосердя, альтруїзм, емпатійність, гуманізм, толерантність, дисциплінованість, відповідальність, гнучкість, мобільність, креативність, справедливість, доброзичливість, організованість, комунікабельність, активність, урівноваженість, тактовність, оптимістичність, стресостійкість, чесність.

Авторами охарактеризовано вектори волонтерської діяльності майбутніх фахівців соціономічної сфери.

Досліджено рівень сформованості професійних умінь і особистісно-моральні якостей майбутніх фахівців соціономічної сфери, зумовлених участю у волонтерстві, що забезпечує формування професійної спрямуваності особистості.

Ключові слова: волонтерська діяльність, соцономічна сфера, соціальний працівник, соціальний педагог, педагог.

Annotation

Zozuliak-Sluchyk Roksoliana Vasylivna Doctor of Pedagogic Sciences, Professor at the Department of Social Pedagogy and Social Work, Vasyl Stefanyk Precarpathian National University Ivano-Frankivsk,

Rusyn Halyna Andriivna Doctor of Pedagogic Sciences, Professor at the Department of Pedagogy of Primary Education, Vasyl Stefanyk Precarpathian National University Ivano-Frankivsk

VOLUNTEERING AS A FACTOR OF FORMATION OF FUTURE SPECIALISTS IN THE SOCIONOMIC SPHERE

Volunteer activity, as a manifestation of personality, has accompanied the development of society for many centuries, embodying the achievements of intelligent, fair, and moral boundaries of human existence. It has become a key segment of Ukrainian society during times of wartime trials, starting from 2014.

The article explores the problem of the impact of volunteer activities on the formation of future specialists in the socionomic sphere. Additionally, it specifies the concepts of «reflection» and «socionomic sphere». The role of professionalmoral reflection in professional development is discussed, considering students' participation in volunteer activities. The goals and objectives of volunteer activities for future specialists in the socionomic sphere are highlighted, including the development of positive motivation for working with clients in crisis situations; fostering personal-moral and professionally significant qualities; enhancing professional skills; enriching with innovative technologies and methodologies; activating professional-moral reflection.

Moreover, an analysis of the personal-moral qualities of future specialists, which develop during volunteer activities, has been conducted. Specifically, the following qualities are highlighted: compassion, altruism, empathy, humanism, tolerance, discipline, responsibility, flexibility, mobility, creativity, justice, friendliness, organization, communicability, activity, balance, tactfulness, optimism, stress resistance, honesty.

The authores characterizes the vectors of volunteer activities of future specialists in the socionomic sphere.

The level of formation of professional skills and personal-moral qualities of future specialists in the socionomic sphere, influenced by participation in volunteering, has been investigated, ensuring the development of the professional orientation of individuals.

Keywords: volunteer activity, socionomic sphere, social worker, social pedagogue, teacher.

Постановка проблеми

Волонтерство як форма громадянської активності характеризується добровільним витрачанням часу та енергії особи на надання безоплатної допомоги та підтримки людям, які потребують її, громадським ініціативам. Волонтерська діяльність спрямовується на різноманітні сфери суспільства, до її діяльності залучаються фахівці усіх професій. Роль волонтерського руху значно зросла з початком повномасштабної російсько-української війни, яка зумовила значні соціальні катаклізми та потрясіння в суспільстві. Він став важливим інструментом у вирішенні актуальних проблем сьогодення. Особливо важлива участь у волонтерській діяльності майбутніх фахівців соціономічної сфери, таких як: соціальний педагог, соціальний працівник, учитель. Адже професійні компетентності, якості формуються у майбутніх фахівців шляхом участі у волонтерській діяльності сприяють готовності до продуктивної взаємодії з особами різних вікових категорій, до надання їм кваліфікованої допомоги.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Питанням становлення, розвитку, багатоаспектності волонтерської діяльності в Україні присвячено чимало праць. Специфіку студентської волонтерської діяльності в межах закладів вищої освіти розглядали З. Бондаренко, Т. Лях та інші. Особливості залучення молоді до волонтерства та формування у його процесі професійно важливих якостей фахівців соціономічної сфери досліджували О. Безпалько, Р. Вайнола, А. Капська, О. Карпенко та інші. Форми активної життєвої позиції молоді та основи функціонування молодіжних організацій вивчали Н. Вайнілович, І. Звєрєва, Ю. Поліщук, С. Савченко та інші. Різноманітні аспекти професійної підготовки майбутніх фахівців соціономічної сфери у закладах вищої освіти досліджували О. Біла, В. Борисенко, С. Гвоздій, В. Зарицька, Н. Ничкало, О. Тарновська та інші.

Мета статті - теоретично обґрунтувати та практично довести вплив волонтерської діяльності на формування майбутніх фахівців соціономічної сфери.

Виклад основного матеріалу

Сучасні науковці потрактовують соціономічні професії, як вид діяльності, який вирішує професійні завдання, пов'язані із соціальними взаєминами в суспільстві, охоплюючи соціалізаційну діяльність від теоретичного врегулювання до практичного втілення технологій соціальної взаємодії на різних рівнях суспільства. До соціономічних професій відносять соціального педагога, соціального працівника, педагога. Саме ці фахівці виступають ключовою ланкою у соціалізації як дітей, так і внутрішньо-перміщених родин чи окремих осіб. Надаючи підтримку та допомогу означеній категорії осіб фахівці крім професійних компетентностей повинні володіти такими загальнолюдськими якостями як доброта, милосердя, емпатійність, гуманізм, відповідальність. Формуванню особистісно-професійних рис сприяє і залучення здобувачів вищої освіти до волонтерської діяльності.

За твердженням дослідників, роль волонтерства як виду позааудиторної роботи посилюється і в силу того, що ця діяльність одночасно виступає напрямом професійної підготовки майбутніх фахівців, сприяючи розвитку зацікавлень професією, креативності у вирішенні нештатних завдань, формуванню вмінь застосовувати професійні знання на практиці задля особистісного саморозвитку, самореалізації [1, с. 57].

З аналізу наукових розвідок, а також багаторічних власних спостережень випливає, що волонтерська робота урізноманітнює студентське життя, по-новому заставляє подивитися на свій майбутній фах, знайти своє місце у ньому. Вона сприяє самовдосконаленню, самореалізації, розвитку власне професійно-етичних цінностей, мотивів поведінки, формуванню особистісноморальних, професійно важливих якостей майбутніх фахівців соціономічної сфери, а значить, і формуванню соціальної активності студентської молоді.

Хочемо наголосити, що волонтерська діяльність як вид благочинності, не є спонтанною й уривчастою, а має певну мету та результати.

Таким чином, метою волонтерської справи майбутніх фахівців соціономічної сфери є формування у них альтруїстичної мотивації до здійснення соціальної допомоги кризовим групам клієнтів, превентивної діяльності задля утвердження професійно-етичної компетентності.

З-поміж базових завдань волонтерської діяльності відповідно до мети можна виділити:

- розвиток позитивної мотивації до роботи з клієнтами, що потрапили у кризову ситуацію, співпереживання;

- формування особистісно-моральних, професійно важливих якостей;

- удосконалення професійної майстерності;

- збагачення новітніми технологіями та методиками;

- активізація професійно-моральної рефлексії [2].

До ключових принципів волонтерської діяльності відносять: благородство, безкорисливість, добровільність, альтруїзм, гуманізм, законність, милосердя, співчуття, самовідданість. Деталізуємо їх:

• принцип благородства сприяє формуванню взаємин між волонтером і тими, кому надається допомога на основі чесності, відкритості, поваги та тактовності;

• принцип безкорисливості засвідчує відсутність матеріальних зацікавлень у взаєминах між волонтером і тими, кому надається допомога;

• принцип добровільності полягає у бажанні самого волонтера надавати допомогу тим, хто її потребує;

• принцип альтруїзму засвідчує бажання волонтера допомагати особі, яка потрапила у важку життєву ситуацію, захистити її інтереси, часто жертвуючи своїми бажаннями;

• принцип гуманізму полягає в дотримані прав людини, в доброзичливому відношенні до тих, кому надається допомога;

• принцип законності зумовлює ґрунтування волонтерської діяльності на законній основі;

• принцип милосердя засвідчує бажання волонтера надати допомогу тим, хто її потребує;

• принцип співчуття засвідчує гуманне відношення волонтера до тих, хто потребує допомоги;

• принцип самовідданості зумовлює пріоритетність інтересів тих, хто потребує допомоги у волонтерській діяльності.

Участь майбутніх фахівців у волонтерстві дозволяє подолати хибні ідеальні уявлення про фахову діяльність, що є надто важлива. Молодь саме через співпрацю з професіоналами, людьми своєї справи, пізнання новітніх технологій та методик має змогу побачити себе в майбутньому як працівників соціономічної сфери, опанувати навички самій організовувати та координувати волонтерську діяльність.

До видів волонтерської роботи, яку можуть здійснювати студенти відносимо: надання соціальної допомоги, підтримки, просвітницьких, освітніх, реабілітаційних, освітніх послуг різним категоріям населення; реалізацію різноаспектних соціальних проектів і програм; створення волонтерських загонів, організацій; проведення благодійних і соціальних заходів.

Цікавими бачаться і форми волонтерської роботи, до яких відносимо: тренінгові заняття, соціальну ігротеку тощо.

Сучасні науковці зазначають, що волонтерська робота, виконуючи ключове завдання, зумовлює, окрім засвоєння професійних цінностей та моральних принципів, формування відповідних особистісно-моральних рис, що є надто важливими, зокрема: милосердя, альтруїзм, емпатійність, гуманізм, толерантність, дисциплінованість, відповідальність, гнучкість, мобільність, креативність, справедливість, доброзичливість, організованість, комунікабельність, активність, урівноваженість, тактовність, оптимістичність, стресостійкість, чесність [3].

У даному напрямі набуває особливого звучання питання розвитку професійно-моральної рефлексії у майбутніх соціальних працівників, соціальних педагогів та педагогів шляхом участі у волонтерській діяльності. Нагадаємо, що дефініція «рефлексія» означає «пізнання самого себе», тобто самопізнання себе і зіставлення свого духовного світу з дійсністю [4, с. 547]. Вона зумовлює усвідомлення того, що вже досягнуто, сформовано, та водночас що ще потрібно зробити. Тобто відбувається осмислення власної та поведінки інших в межах окреслених цінностей. На думку вчених, завдання рефлексії не констатувати фактичну ситуацію з особистісно-моральними, професійно важливими якостями фахівця, а зумовлювати їх розвиток. Означене завдання рефлексії перетворює її на інструмент особистісно-творчого розвитку і зростання. Отже, професійно-моральна рефлексія майбутнього фахівця соціономічної сфери виступає необхідною якістю, яка зумовлює самооцінку студентом своїх професійних і моральних цінностей та якостей з метою їх подальшого розвитку і вдосконалення, зокрема у процесі волонтерської діяльності.

З проведеного нами спостереження у межах дослідження випливає, що студенти долучаються до волонтерської роботи під час виробничої практики на другому курсі та позааудиторної роботи впродовж навчання в бакалавраті. Зокрема, кафедра соціальної педагогіки та соціальної роботи Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника здійснює активну співпрацю із соціальними установами міста: центр соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді, служба у справах дітей, територіальний центр соціального обслуговування (надання соціальних послуг), управління праці та соціального захисту населення, міський центр соціально-психологічної реабілітації дітей та молоді з функціональними обмеженнями «Дивосвіт», обласний центр соціально-психологічної реабілітації дітей, геріатричний пансіонат, благодійний фонд «Карітас», благодійна організація «Містечко милосердя Святого Миколая», Івано-Франківське товариство Червоного Хреста України, онкогематичне відділення обласної дитячої лікарні, благодійний християнський фонд «Солідарність».

На основі співпраці з переліченими організаціями й окреслюються напрями волонтерської діяльності студентів: соціальна, психологічна, емоційна, моральна, побутова допомога дітям, сиротам, що залишилися без батьківського піклування, дітям вулиці, дітям і людям з обмеженими можливостями, похилого віку, особам схильним до алкоголізму та наркоманії, внутрішньо переселеним особам, учасникам бойових дій, їх родиним. Ґрунтовні знання та навички про форми, методи, новітні технології такої діяльності вони набувають у Школі волонтерів, що працює під патронатом Івано-Франківського міського центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді та починає діяти з жовтня. Тут започатковують свою діяльність студенти, котрі в майбутньому залучаються до практичної роботи за означеними напрямами. Так, упродовж 2022-2023 навчального року відбувалися заняття у Школі волонтерів за такою тематикою: «Я - волонтер», «Альтруїзм, милосердя та доброчинність - основа волонтерського руху», «Комунікація у волонтерській діяльності», «Особистісні якості волонтера - гарантія успішного волонтерства», «Лідер і волонтерство», що сприяли виробленню активності, набуттю професійної компетентності молоді. Другим етапом волонтерської діяльності при МЦСССДМ є «Студія добрих справ», яка здійснює волонтерську допомогу за описаними вище напрямами, а також розробляє соціальні проекти та ініціативи.

Волонтери спробували себе і в екологічній акції «Чисті береги - чиста душа», де разом із дітьми закладів середньої освіти м. Івано-Франківська прибирали береги річок, очищали водойми від сміття. Усе це стало справжнім виявом відповідального, гуманного ставлення до природи.

Майбутнім фахівцям соціономічної сфери пропонується також волонтерська діяльність у таких площинах:

- соціальні працівники у справах дітей, сім'ї та школи, діяльність яких охоплює роботу з дітьми (6-18 років), сім'ями, правовою системою та мережею прийомних родин;

- медичні соціальні працівники - волонтерство в хоспісі, чи закладі охорони здоров'я включає взаємодію з пацієнтами та їхніми родинами, безпосередню допомогу їм під час отримання медичної допомоги та консультацій;

- соціальні працівники з питань психічного здоров'я та токсикоманії здійснюють волонтерську діяльність щодо медичної допомоги з питань психічного та поведінкового здоров'я; можуть працювати у центрах зловживання психоактивними речовинами та групах підтримки наркоузалежнених осіб;

- військові соціальні працівники здійснюють волонтерську діяльність, співпрацюючи зі своїми місцевими громадами, щоб підтримати сім'ї військових і виступати від їхнього імені, працюючи безпосередньо з ветеранами у вирішенні різноманітних соціальних проблем;

- громадські соціальні працівники проводять волонтерську діяльність впливаючи на здоровий спосіб життя, розвиток молоді або оцінюючи потреби громади.

З метою виявлення впливу участі у волонтерській діяльності на формування професійних компетентностей майбутніх фахівців соціономічної сфери нами було весною 2023 року проведено дослідження у середовищі здобувачів вищої освіти за ОП «Соціальна робота» та «Соціальна педагогіка» 2-4 курси Прикарпатського національного університету, Чернівецького університету імені Ю. Федьковича та національного університету «Львівська політехніка». Анкетуванням було охоплено 92 респонденти, 51 з опитаних в більшій, чи меншій мірі залучений до волонтерської діяльності.

У процесі анкетування респондентів нами встановлено, що 78,5% вважають участь у волонтерстві як ключову умову особистого професійного формування.

Також 61,3 % з них зазначили на ролі вдосконалення професійних умінь, у ході волонтерської діяльності, у тому числі: 21,9% покращили організаторські вміння, 17,2% - комунікативні, 12,1% - рефлексивні, 10,7% - вольові вміння.

У ході анкетування виявилися думки майбутніх фахівців соціономічної сфери стосовно значимих моральних якостей, які формуються в студентів у процесі волонтерської діяльності. Оскільки зміст професійних компетентностей передбачає низку моральних якостей, наявність і ступінь сформованості яких впливає на характер і результативність професійної діяльності фахівців, то їх сукупність сприяє розвитку творчої індивідуальності здобувачів вищої освіти.

З цією метою респондентам було запропоновано опитувальну схему професійно важливих якостей майбутніх фахівців соціономічної сфери, які формуються шляхом участі у волонтерській діяльності, що дало можливість визначити головні з них. Серед основних студенти назвали: гуманізм (64,3 %), комунікабельність (61,7%), доброту (57,1%), емпатійність (52%), альтруїзм самоорганізацію (39,2%), активність (37%), співчутливість (35%), спостережливість (36,2%), (34,6%), стриманість (29%), тактовність (24,9%), толерантність (22,4%), відповідальність (43%), адекватну самооцінку (37,8%), чесність (31,5%), силу волі (27,2%), оптимізм (21,5%), ініціативність (15,2%).

Результати опитування респондентів констатують, що, волонтерство є однією з ключових умов ефективної професійної підготовки майбутніх фахівців соціономічної сфери. Участь у волонтерській діяльності сприяє удосконаленню комунікативних, організаторських, вольових і рефлексивних умінь, які знаходяться у площині їх професійних компетентностей, а також особистісно-моральних якостей.

Висновки

Резюмуючи вище сказане, хочемо зазначити, що беручи активну участь у волонтерській діяльності, майбутні фахівці соціономічної сфери формують позитивну мотивацію до благодійної діяльності, комплекс необхідних професійних знань, умінь і навичок; розвивають особистісні творчі риси фахівця; формують прийоми рефлексії, спрямовані на процеси самопізнання, самореалізації, самокорекції, професійної діяльності на основі самооцінки; практикують способи і засоби діалогічного спілкування, що направлені на створення сприятливих психологічних взаємин між суб'єктами майбутньої діяльності; виробляють у собі професійно значущі якості соціального працівника, соціального педагога, педагога волонтера (милосердя, доброту, емпатійне співпереживання, толерантність, довіру, почуття відповідальності, організованість і дисциплінованість, активність та ініціативність, розуміння й дотримання принципів і цінностей волонтерської діяльності).

Отже, можемо потвердити, що волонтерська діяльність здобувачів вищої освіти сприяє гармонійному розвитку особистості шляхом поглиблення духовних контактів із навколишнім світом, а також становленню відповідальної громадянської позиції, принципів соціальної орієнтації на професійну допомогу та моральної поведінки, прагнення до саморозвитку, самовдосконалення й моральності. У процесі участі в ній студенти вдосконалюють професійні знання, вміння, особистісно-моральні якості, завдяки чому забезпечується формування професійного спрямування особистості.

Література

1. Вайнілович Н.А. Чинники мотивації людини до здійснення волонтерської діяльності. Вісник Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут». Політологія. Соціологія. Право. 2012. № 2. С. 53-59.