Актор в опереті: вимоги, освіта, практика
Оперета – явище світового мистецтва, яке повністю свого часу перевернуло уявлення про театр, сцену музику. Питання освіти у театрі оперети на сьогодні. Існує проблема повної або часткової відсутності закладів вищої освіти, що готують фахівців у цій сфері.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 08.06.2024 |
| Размер файла | 13,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Актор в опереті: вимоги, освіта, практика
Волошина Анна Гаррівна (Anna Voloshyna), студентка магістратури (Masters student) кафедри режисури та акторської майстерності Інституту сучасного мистецтва НАКККіМ (Department of the direction and acting arts Institute of the modern arts National Academy of Management of Culture and Arts), м. Київ, Україна (Kyiv, Ukraine)
Науковий керівник (Supervisor): Садовенко С.М. (Svitlana Sadovenko), доктор культурології, професор кафедри режисури та акторської майстерності НАКККіМ (Doctor of culturology, Professor, Professor of the Department of Directing and acting skills National Academy of Management of Culture and Arts) м. Київ, Україна (Kyiv, Ukraine) (м. Київ, Україна)
Оперета - беззаперечно цікаве явище світового мистецтва, яке повністю свого часу перевернуло уявлення про театр, сцену музику і посіла своє законне місце в жанровій системі мистецтва.
Цікаво, що в театрі оперети не має штатної одиниці "Актор". Акторська робота доручена за штатним розкладом позиції "артист-соліст", що найповніше описує спектр професійної діяльності актора у цьому жанрі. Невід'ємною частиною професійної діяльності є великий рівень володіння навичками сольного та ансамблевого співу (як правило, академічного).
Робота в опереті висуває до артиста низку вимог, основні серед яких: навички сольного співу, навички ансамблевого співу, навички читання оркестрових та хорових партитур, навички роботи з хором, навички роботи з концертмейстером, навички роботи з оркестром, навички втримання правильної вокальної позиції у чергуванні з мовленнєвою позицією без втрати якості голосоутворення, високі хореографічні здібності, високий рівень фізичної підготовки, знання основ ритміки, навички сценічного руху, навички танців (від класичного до народного, естрадного, сучасного), навички вокального озвучення залу без мікрофону та інших технічних засобів тощо. освіта оперета театр
Питання освіти у театрі оперети на сьогодні стоїть дуже гостро. Існує проблема повної або часткової відсутності закладів вищої освіти, що готують фахівців у сфері саме музичного театру. Найчастіше використовується в освіті розподіл спеціальностей на "Сценічне мистецтво" та "Музичне мистецтво" і, відповідно, актори вчаться окремо, а музиканти окремо, під час навчання лише поверхнево вивчаючи суміжні дисципліни. Як наслідок випускається плеяда акторів, які не можуть за рівнем підготовки співати в театрі оперети і низка вокалістів (зокрема консерваторських), які за рівнем акторської гри значно програють акторам. За законодавчими вимогами, в театрі оперети можна працювати лише за наявності диплому саме за напрямом "Музичне мистецтво", відповідно випускникам консерваторій та інших мистецьких музичних закладів доводиться розвивати свої акторські навички самостійно.
Під час практики в театрі музичної комедії ім. М. Водяного у м. Одеса, мною було виявлене спостереження, що молоді артисти навчаються у корифеїв театру саме акторській майстерності, бо люди, виходячи зі свого практичного досвіду, можуть передавати ці знання. Найчастіше звертаються до випускників Московського інституту - ГІТІС, які свого часу закінчили його за спеціальністю "актор музичного театру".
На сьогодні в Україні у закладах вищої освіти не відбувається підготовка за цією освітньою програмою, що є великим недоліком системи мистецької освіти в Україні. За цієї ж причини не можуть працювати професійні актори у театрі оперети, тому що диплом вважається іншого профілю, попри те, що жанр оперети є синтетичним. Це правило не припускає виключень навіть якщо актор буде мати знання, вміння і навички, що реально достатні для якісної роботи у театрі оперети, які були б отримані в неформальній та інформальній освіті.
Не дивлячись на те, що будь-який театр має на меті створення якісного культурно-мистецького продукту, існують відмінні риси, як на етапі репетицій та підготовки, так і у фінальному результаті.
Основними відмінними рисами роботи у театрі оперети є: великий акцент у розподіленні робочого часу відведений на музичну підготовку, наявність індивідуальних репетицій з концертмейстером (або балетмейстером - за необхідності), наявність уроків вокалу, наявність уроків хореографії, наявність репетицій з диригентом, процедура "здачі партій" тощо.
Відмінністю також є процедура розподілення ролей (в театрі оперети
- партій), якщо в драматичному театрі розподіл відбувається за психічно- фізичними показниками актора й їх відповідності ролі, то в опереті - за типом голосу та амплуа (амплуа також напряму залежить від типу голосу)
- сопрано, меццо-сопрано, контральто, бас, баритон, тенор. Розподіл за типом голосу канонічно закріплений в лібретто оперети і не може бути змінений.
Що стосується музичного матеріалу, то в опереті не допускається транспонування оригінальної партитури, в той час, коли в драматичному може відбуватися транспонування пісні в залежності від вокальних можливостей виконавця.
В драматичному театрі на сьогодні дуже розвинена експериментальність у інтерпретаціях класичних творів, в опереті ж прослідковується тяжіння до класичного втілення твору.
У ХХІ столітті дуже поширеним у драматичному театрі є постановка п'єс сучасних авторів, в опереті ж навпаки - найчастіше звертаються до класичних творів, які були написані у XVII-XX століттях.
В цілому, нових творів, що написані у жанрі оперети (нових лібрето), дуже мало, бракує авторів. Для урізноманітнення репертуару театри все частіше звертаються до жанру музичної комедії, мюзиклу та водевілю.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Соціально-економічні, методологічні, змістовно-процесуальні протиріччя сучасної вищої освіти, її структура та характеристика основних принципів функціонування. Модель сучасної вищої освіти: визначення профілю фахівців, вимоги та рівні їх підготовки.
реферат [14,6 K], добавлен 03.06.2010Розвиток біотехнологічної освіти та її актуальність для підготовки майбутніх фахівців. Організація професійної підготовки майбутніх біотехнологів. Особливості вищої біотехнологічної освіти. Опис навчальних закладів України, що готують біотехнологів.
курсовая работа [36,3 K], добавлен 26.08.2013Аналіз принципів, вимог та рівнів підготовки нових фахівців. Оцінка ролі ВУЗів у науково-освітньому і соціокультурному середовищі. Загальна характеристика сучасних концепцій професійно-орієнтованої освіти. Поняття, сутність та основні форми вищої освіти.
реферат [19,9 K], добавлен 13.11.2010Історія формування системи вищої освіти США. Принципи побудови вищої освіти Америки, система закладів. Доступ громадян до освіти. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Ієрархії викладачів у вищій школі. Діяльність коледжів та університетів.
реферат [37,4 K], добавлен 14.11.2011Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Організація професійної підготовки майбутніх біотехнологів. Навчальні заклади України, що готують фахівців у даній сфері. Актуальність розвитку біотехнологічної освіти. Розвиток біотехнології як пріоритетного напряму розвитку української економіки.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 26.08.2013Загальні принципи та тенденції формування систем вищої освіти європейських країн, їх сутність і особливості, оцінка ефективності на сучасному етапі. Основні завдання організації навчальних закладів освіти. Реформи освіти після Другої світової війни.
реферат [26,6 K], добавлен 17.04.2009Дослідження національної специфіки та особливостей сучасної системи французької освіти. Перевага державних навчальних закладів і безкоштовність навчання для всіх. Характеристика видів вищих навчальних закладів України. Доступ громадян до вищої освіти.
реферат [31,2 K], добавлен 29.11.2012Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009Концептуальні основи і державні пріоритети розвитку освіти в Україні. Основні шляхи і реалізація програми реформування системи освіти. Приєднання України до Болонського процесу та участь у формуванні Загальноєвропейського простору вищої освіти.
реферат [18,0 K], добавлен 18.01.2011Процес якісної зміни вищої освіти на основі принципи її фундаментальності. Необхідність переходу від "підтримуючої" до "випереджальної" інноваційної освіти. Оновлення змістової бази навчання майбутніх фахівців. Адаптація до науково-технічного прогресу.
статья [19,3 K], добавлен 10.02.2011Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011Дослідження стану системи фінансування сфери вищої освіти, а також системи кредитування навчання. Оцінка проблеми відсутності комплексної системи забезпечення якості освіти в Україні. Шляхи досягнення ефективної міжнародної академічної мобільності.
статья [24,3 K], добавлен 22.02.2018Вдосконалення змісту освіти як актуальна педагогічна проблема. Державний стандарт базової і повної середньої освіти, структура профільного навчання. Основні напрями реформування змісту освіти. Перехід на новий зміст освіти при вивченні іноземної мови.
курсовая работа [55,7 K], добавлен 31.03.2014Напрямки розвитку змістовної частини сучасної вузівської освіти. Принципи сучасної освіти: функціональна повнота компонентів змісту, диференціація та інтеграція змісту освіти. Загальна структура та вимоги до змісту освіти. Блоки підготовки фахівців.
реферат [17,4 K], добавлен 03.06.2010Особливості вищої філософської освіти у Греції. Виділяються типи вищих навчальних закладів та дається їм основні характеристики. Рівень централізації управління освітою в Греції. рекомендації і побажання щодо модернізації філософської освіти на Україні.
статья [19,1 K], добавлен 31.08.2017Якісні і кількісні характеристики вищих навчальних закладів у Норвегії, порівняння з Україною. Ступенева система освітньо-кваліфікаційних рівнів. Перелік спеціальностей і кваліфікацій підготовки фахівців з вищою освітою. Аналіз Болонської системи освіти.
контрольная работа [590,0 K], добавлен 15.02.2012Вивчення особливостей системи вищої освіти, яка може бути унітарною або бінарною, однорівневою або дворівневою. Вчені ступені у Великобританії та Німеччині. Вимоги вступу до ВНЗ, особливості навчального процесу. Роль Болонського процесу для систем освіти.
реферат [30,6 K], добавлен 15.12.2012
