Особливості організації патріотичного виховання дошкільників у ЗДО

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя

Кафедра соціальної педагогіки та соціальної роботи

Особливості організації патріотичного виховання дошкільників у ЗДО

Криловець М.Г., д.п.н., професор

м. Ніжин

Анотація

Стаття присвячена розкриттю методичних аспектів організації патріотичного виховання дітей дошкільного віку у закладі дошкільної освіти. Вказано, що в основі дії даного процесу лежить законодавчо-інструктивна база у галузі державної політики щодо національно-патріотичного виховання дітей і молоді. Визначено, що упродовж останніх років під впливом суспільних змін, викликаних відкритою військовою агресією Російської Федерації, пов'язаним з цим підвищенням рівня національної свідомості українців щодо відсічі ворогові та захисту рідної землі, було оновлено підходи до патріотичного виховання молодого покоління.

Вказано, що особливу роль у даному процесі, як визначено у Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України, мають відігравати освітні заклади. Розкрито особливості виховання основ патріотизму у дітей у контексті формування у них соціально-громадянської компетентності, як того вимагає державний стандарт дошкільної освіти в Україні (2021 р.). Проаналізовано специфіку діяльності закладу дошкільної освіти у патріотичному вихованні дошкільників. Коротко схарактеризовано народознавче підґрунтя національно-патріотичного виховання дошкільників, розкрито основі форми роботи щодо цього. Проаналізовано зміст державних програм дошкільної освіти та парціальної програми «Моя країна - Україна» щодо визначення сучасних організаційно-методичних засад патріотичного виховання у закладі дошкільної освіти. Розглянуто низку форм, методів і технологій патріотичного виховання дошкільників, які є ефективними в реалізації вищезазначеного процесу. Звернуто увагу на потенціал сучасних технологій і форм роботи з патріотичного виховання, які набули дієвості за умов дистанційної організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти. Ключові слова: патріотизм, патріотичне виховання, виховання, освітній процес, заклад дошкільної освіти, організація патріотичного виховання, діти дошкільного віку.

Abstract

Characteristics of patriotic education of preschool students in preschool education institutions

Krylovets M.H., Dr Ped. Sci., Professor of the Department of Social Pedagogy and Social Work, Nizhyn Mykola Gogol State University, Nizhyn

The article is devoted to the disclosure of methodical aspects of patriotic education organization of children in a preschool education institution. It is indicated that the basis of this process is the legislative and instructional framework in the field of state policy regarding the national-patriotic upbringing of children and youth. It was determined that in recent years, under the influence of social changes caused by the open military aggression of the Russian Federation, increasing the level of national consciousness of Ukrainians regarding repelling the enemy and protecting the native land, approaches to patriotic education of the young generation were updated. It is indicated that educational institutions should play a special role in this process, as stated in the Concept of National-Patriotic Education in the Education System of Ukraine.

The peculiarities of education of the basics of patriotism in children in the context of the formation of their social and civic competence, as required by the state standard of preschool education in Ukraine (2021), are determined. The specifics of the preschool education institution's activities in patriotic education of preschoolers are analyzed. The ethnographic basis of the national-patriotic education of preschoolers is briefly characterized, and the basis of the form of work in this regard is revealed.

The content of the state programs of preschool education and the partial program "My country - Ukraine" regarding the definition of modern organizational and methodical foundations of patriotic education in preschool education institutions were analyzed. A number of forms, methods and technologies of patriotic education of preschoolers, which are effective in implementing the above-mentioned process, are considered. А great deal of attention is drawn to the potential of modern technologies and forms of work on patriotic education, which have become effective under the conditions of remote organization of the educational process in the preschool education institution.

Keywords: patriotism, patriotic education, upbringing, educational process, preschool education institution, organization of patriotic education, children of preschool age.

Постановка проблеми

Проблема патріотичного виховання не є новою, але особливої актуальності вона набула у період виборювання Україною свого суверенітету, територіальної цілісності. Нині, за часів руйнівних агресивних дій російської федерації проти українського народу, територій нашої країни, національної культури, історії, мови, гостро постало питання посилення засад патріотизму. Сьогодні нашій державі потрібні громадяни, які поділяють національну ідею, духовні цінності, мають активну патріотичну життєву позицію. Важливо розпочинати таку роботу з періоду дошкільного дитинства, а патріотично-виховну роботу слід здійснювати в єдності закладу дошкільної освіти та родини. Процес реформування системи освіти позначився й на діяльності закладів дошкільної освіти - в удосконаленні змісту та форм роботи з дітьми у різних напрямках, у тому числі - стосовно патріотичного виховання дітей. Оновлення організаційно-методичних засад діяльності закладу дошкільної освіти потребує й відповідного наукового аналізу щодо пошуку ефективності такого напряму виховання дошкільників, як патріотичне виховання. Цим і обумовлено актуальність даної статті.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Концептуальні засади національно-патріотичного виховання були розроблені науковцями О. Вишневським, О. Захаренком, І. Зязюном, М. Євтухом, В. Сухомлинським, І. Ткаченком. У ряд наукових розвідок (А. Бойко, С. Гончаренка, О. Сухомлинської) патріотичне виховання аналізувалося у контексті формування патріотичної свідомості. Наукознавчим проблемам патріотичного виховання значну увагу приділяли О. Абрамчук, Т. Анікіна, І. Бех, К. Біницька, Т. Гавлітіна, О. Гевко, К. Журба, Ю. Завалевський, П. Ігнатенко, М. Качура, В. Киричок, О. Киричук, Б. Кобзар, В. Коваль, О. Коркішко, В. Кузь, В. Кульчицький, Р. Петронговський, Ю. Руденко, О. Стьопіна, В. Третякова, М. Фіцула, К. Чорна, В. Шахненко, І. Шкільна.

Окремі аспекти патріотичного виховання дітей дошкільного віку розглядалися А. Богуш, Н. Бондаренко, О. Вашак, І. Газіна, В. Лаппо, О. Лісовець, Н. Манжелій, С. Матвієнко, В. Мусієнко, Н. Охріменко, А. Солонською, О. Стаєнною, С. Тесленко, Т. Філімоновою, Л. Шкребтієнко та іншими дослідниками.

Виділення не вирішених раніше частин загальної проблеми. На основі вивчення наукових джерел з досліджуваної проблеми зазначимо, що загальним питанням щодо патріотичного виховання дітей дошкільного віку приділяється велика увага. Проте, методичні основи даного процесу розглядаються переважно в контексті традиційної організації народознавчої роботи, співпраці з родиною у питаннях національно-патріотичного виховання. На сьогодні створено обмежену кількість наукових праць, присвячених розкриттю організаційно-методичних засад процесу патріотичного виховання у закладі дошкільної освіти у відповідності з оновленою державною політикою у сфері національно-патріотичного виховання дітей і молоді. Цим і обумовлено необхідність здійснення подальших наукових розвідок з даної проблематики.

Метою статті є розкриття сучасних організаційних засад практики закладів дошкільної освіти з патріотичного виховання дітей дошкільного віку.

Виклад основного матеріалу

Патріотизм є одним із найбільш глибоких громадянських почуттів, зміст якого визначається любов'ю до рідного краю та Батьківщини, відданістю їй, готовності до захисту своєї землі та свого народу [1, с. 180]. У широкому розумінні патріотизм розглядається як важливе політичне, духовно-мобілізаційне та соціально-культурне явище.

Воно містить в своїй основі ряд аспектів, зокрема: приведення до відповідності правових засад суспільства, здійснення соціальної справедливості, захист національних інтересів і конституційних прав кожного громадянина. Плекання патріотизму в українців - одне із важливих завдань держави, її законодавчих та освітніх інститутів.

Національна система освіти базується на стратегії розвитку національної ідеї розвитку державності, суспільства. Підґрунтям визначення такої стратегії є традиції у галузі виховання українського патріотизму, погляди виданих українських філософів, педагогів, психологів, громадських діячів на важливість виховання молодого покоління українців у дусі любові до свого краю, своєї Батьківщини. У працях О. Духновича, А. Макаренка, Г. Сковороди, В. Сухомлинського, І. Франка, Я. Чепіги, Т. Шевченка, П. Юркевича, К. Ушинського приділено велику увагу питаннями виховання кращих громадянських якостей дітей і молоді, виховання у них поваги до рідних, здобутків попередніх поколінь, любові до рідної мови, культури, свого народу. Ці та інші аспекти, на думку вчених слугують основними показниками патріотичної вихованості.

Як вважають І. Бех, К. Чорна у посібнику «Система патріотичного виховання дітей та учнівської молоді в умовах модернізаційних суспільних змін» сучасне патріотичне виховання дітей та учнів є цілеспрямованою, системною і комплексною діяльністю органів державної влади. До такої діяльності, на думку авторів, входять різні виховні інститути - сім'я, школа, заклади дошкільної освіти та позашкільні заклади, громадські організації та інші соціальні інститути. Їхня спільна роботи в справі патріотичного виховання спрямована на забезпечення готовності молодого покоління до виконання конституційного та громадянського обов'язку щодо захисту Батьківщини, її демократичних і правових засад, незалежності й суверенітету [11].

Прийнята в останні роки Концепція національно-патріотичного виховання в системі освіти України посилює роль закладів освіти у справі національно-патріотичного виховання дітей, учнівської і студентської молоді. Даний законодавчий документ було затверджено Наказом Міністерства освіти і науки України від 06 червня 2022 року №527 [6]. У Концепції зазначено мету та завдання національно-патріотичного виховання, які мають реалізовуватися в освітньому процесі закладів освіти. Звертається увага, що у часи воєнної загрози патріотичне виховання набуває особливої значущості, воно має набути дієвого характеру та базуватися на готовності особистості до захисту своєї країни.

Реалізація концептуальних засад вищезазначеної Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України здійснюється в закладах освіти різних освітніх ланок у відповідності з специфікою їх функціонування. Заклад дошкільної освіти (тут і далі - ЗДО) - державний заклад, який педагогічно керовано та цілеспрямовано здійснює виховання й розвитку дитини раннього та дошкільного віку. Нормативні та функціональні засади даного процесу здійснюються у відповідності з рядом державних документів, перш за все - Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту». соціальний громадянський патріотичний виховання дошкільний діти

Вимоги до забезпечення компетентностей і результатів освіти дошкільників визначаються за державним Стандартом дошкільної освіти в Україні - її Базовим компонентом (тут і далі - БКДО) [2, с. 3]. У даному документі звертається велика увага на необхідність формування у дитини основ життєвої громадянської позиції, патріотизму. В освітньому напрямі «Дитина у соціумі» вперше за роки діяльності вітчизняних ЗДО, у відповідності з державним Стандартом дошкільної освіти визначено необхідність формування у дитини соціально-громадянської компетентності (у попередніх редакціях БКДО ця компетентність визначалася як соціальна) [2, с. 16]. Соціально-громадянська компетентність розглядається як здатність до прояву дитиною соціальних почуттів, любові до батьківщини, особистісних якостей у суспільно корисних справах, посильній участі у соціальних подіях, заходах, які проводяться у громаді, суспільстві.

Організація освітнього процесу у ЗДО за різними напрямами роботи здійснюється за вимогами БКДО, а також чинними комплексними державними програмами, затвердженими МОН України; парціальними, авторськими програмами та навчально-методичною літературою, затвердженою або рекомендованою МОН України. Також ці документи можуть бути схваленими до використання у закладах дошкільної освіти комісією з дошкільної педагогіки та психології Науково-методичної ради з питань освіти МОН України.

Зупинимось на аналізі ряду програм більш детально. Серед програм розвитку дітей дошкільного віку, на нашу думку, ефективною, з огляду на висвітлення методичних основ національно-патріотичного виховання дітей (за усіма віковими групами), є програма «Українське дошкілля» (автор О. Білан). Програма мала кілька редакцій (2012 р., 2017 р.) у відповідності до прийнятих на той час державних стандартів дошкільної освіти. У даній програмі приділено велику увагу ознайомленню дітей з рідним краєм, його історією та культурою, що визначається у спеціальному підрозділі освітнього напряму «Дитина у соціумі». Народознавчий підхід до виховання й соціалізації особистості у даній програмі методично обґрунтовано й доповнено таким напрямом роботи з дітьми, як формування у них основ духовно-моральних якостей [10, c. 16]. На нашу думку, це є важливим елементом патріотичного виховання дошкільників з огляду на прилучення їх до національної культури, основ української духовності.

Програма розвитку дитини від народження до шести років «Я у Світі» (2019 р., наук. кер. О. Кононко) спрямована на виховання свідомої особистості дитини, розвитку в неї зачатків активної за формою та моральної за змістом життєвої позиції [12, с. 8]. Такий підхід до організації освітньо-виховної роботи з дітьми акцентує на тому, що заклад дошкільної освіти є інститутом соціалізації дитини, який сприяє набуттю нею соціально-громадянської компетентності та розвитку її патріотичних почуттів [12, c. 11].

Важливу роль у реалізації патріотичного виховання в ЗДО відграють парціальні програми, які уточнюють й деталізують організаційно-методичні засади даного процесу. Одним з перших таких документів стала програма «Україна - моя Батьківщина» (О. Каплуновська, І. Кичата, Ю. Палець; за ред. О. Рейнпольської). У 2022 р., на відповідність оновленого державного Стандарту дошкільної освіти, з урахуванням суспільних реалій та оновлених підходів до національно-патріотичного виховання дітей і молоді, Міністерством освіти і науки України було затверджено до використання у ЗДО парціальну програму з національно-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку «Моя країна - Україна» (Н. Гавриш, О. Косенчук, Т. Піроженко) та програмово-методичний комплект до неї. Ми звернули увагу на запропоновану розробниками програми трирівневу діагностику результатів патріотично-виховної роботи (мікро-, мезо- та макрорівнів), що дозволить, на думку авторів, забезпечити системність у роботі, надати їй комплексності [3, с. 4].

М. Єпіхіна, Н. Курило проаналізували визначення завдань патріотичного виховання дітей дошкільного віку крізь освітні напрями Базового компоненту дошкільної освіти. Дослідниці вказують на те, що головним підґрунтям проведення патріотично-виховної роботи педагогічними колективами закладів дошкільної освіти є народознавство. М. Єпіхіна, Н. Курило зазначають, що, організовуючи народознавчу роботу з дошкільниками, вихователі повинні в комплексі розв'язувати пізнавальні, навчальні, розвивальні, виховні та мовленнєві завдання [5, с. 97]. Ці основи роботи визначаються за освітніми напрямами державного Стандарту дошкільної освіти.

Дослідницею Н. Михальченко розкрито теоретичні та практичні основи національно-патріотичного виховання у закладах освіти. Народознавче підґрунтя роботи з дітьми пропоновано доповнити окремими елементами козацької педагогіки. Н. Михальченко пропонує реалізовувати зміст роботи з дітьми з національно-патріотичного виховання за тематичними блоками, які відповідають етапності формуванню патріотизму та віку дітей у даному процесі (родинний, територіальний, державницький) [8, с. 128].

Велику увагу розкриттю народознавчого підходу в організації процесу патріотичного виховання дітей у ЗДО приділяє дослідниця О. Лісовець. У навчальному посібнику «Національно-патріотичне виховання з основами народознавства» дослідниця розкриває напрями та принципи народознавчої роботи у закладі дошкільної освіти, висвітлює методику її проведення [7, с. 97]. О. Лісовець детально аналізує форми, методи, засоби ознайомлення дітей різного віку з родинними відносинами та сімейними традиціями, українською календарною обрядовістю і рядом інших методичних аспектів.

М. Гриньова звертає увагу на те, що в сучасному патріотичному вихованні пріоритетні позиції повинні займати активні методи, які базуються на демократичному стилі спілкування та взаємодії, самостійності пошуку дітьми дошкільного віку та молодшими школярами істини, правильного вирішення певної проблеми. М. Гриньова радить щодо цього використовувати акції на підтримку воїнів-захисників України та переселенців, використовувати ресурс соціально-проектної діяльності, ігри-драматизації тощо [4, с. 5].

Н. Аль-Хамадані, О. Вдович, Н. Сидоренко, визначаючи методичні засади патріотичного виховання дошкільників, наголошують на необхідності проведення педагогічно керованої роботи з накопичення у дітей «певних знань про суспільні явища, події, громадянську поведінку людей. Лише на цій основі у дітей виховуються перші почуття, які поступово перетворюються в осмислене і обґрунтоване ставлення до навколишнього» [1, c. 183]. Ефективності такої роботи, вважають дослідники, сприятиме проведення спостережень, екскурсій, використання засад етнопедагогіки тощо.

Дослідниця Н. Охріменко аналізує низку форм роботи з дошкільниками у галузі їхнього патріотичного виховання, акцентуючи при цьому на проведенні краєзнавчої роботи. Це, на думку науковиці, дозволить розширити спектр практичних форм роботи з дошкільниками щодо пізнання культурно- історичної спадщини рідного краю. Також серед ефективних форм роботи з патріотичного виховання, на думку Н. Охріменко, можна назвати екскурсії (очні та віртуальні), проектні форми роботи, дитяче дозвілля народознавчого та патріотичного спрямування [9, с. 34].

Висновки

Патріотичне виховання на сучасному етапі розбудови української державності, визначається однією із важливих проблем не тільки стосовно загальних підходів його реалізації, але, перш за все, стосовно ефективного запровадження в усі ланки освіти. Про це свідчить законодавчо- нормативне забезпечення, яке оновлюється у відповідності суспільною ситуацією та змінами у державній політиці. Визначені Концепцією національно-патріотичного виховання в системі освіти України основи патріотичного виховання втілюються в навчально-виховному процесі закладів освіти.

Проаналізовані документи: державний Стандарт та програми дошкільної освіти вказали на підпорядкованість їх основним державним законодавчо-нормативним документам у галузі національно-патріотичного виховання. Активні позиції щодо розробки організаційно-методичних засад діяльності ЗДО з патріотичного виховання дошкільників визначає дошкільна педагогіка, практика закладів освіти і розроблена щодо цього навчально- методична база. Перспективи наших подальших досліджень пов'язуємо з аналізом ефективності краєзнавчої роботи в ознайомленні дітей старшого дошкільного віку з рідним краєм та побудові на цій основі методичних засад патріотичного виховання старших дошкільників.

Література

1. Аль-Хамадані Н.Д., Вдович О.М., Сидоренко Н.М. Патріотичне виховання дітей дошкільного віку як пріоритетний напрямок сучасної національної освіти. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. 2015. №7 (296) жовтень. Ч. 2. С. 180-186.

2. Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція): наказ МОН України №33 від 12.01.2021 р.

3. Гавриш Н., Косенчук О., Піроженко Т. Моя країна - Україна: парціальна програма з національно-патріотичного виховання для дітей старшого дошкільного віку. 2022. Харків: Ранок. 72 с.

4. Гриньова М.В. Національно-патріотичне виховання молоді: загальнодержавна місія. ХХІ Міжнародна науково-практична конференція «Управлінський дискурс Макаренківської педагогіки». 2022. С. 3-7.

5. Єпіхіна М.А., Курило Н.О. Формування основ патріотичного виховання у дошкільників засобами народознавства. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота». 2017. Випуск 1 (40). С. 96-99. The formation of basis of patriotic education of preschool children by means of ethnology.

6. Концепція національно-патріотичного виховання в системі освіти України. Затверджено МОН. Наказ №527 від 06.06.2022.

7. Лісовець О.В. Національно-патріотичне виховання з основами народознавства: навч. посіб. Ніжин: Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2022. 111 с.

8. Михальченко Н.В. Національно-патріотичне виховання в закладах дошкільної освіти: навч.-метод. посібн. для дистанційного навчання. Миколаїв: СПД Румянцева Г. В. 2021. 206 с.

9. Охріменко Н.П. Форми організації роботи щодо ознайомлення дошкільників з рідним краєм. Сучасні реалії та перспективи розвитку освіти: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (Дніпро, 9 жовтня 2020 р). Дніпро: Міжнародний гуманітарний дослідницький центр. 2020. С. 32-34.

10. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О.І. Білан. Вид. 2-ге, зі зм. і доп. Тернопіль: Мандрівець, 2022. 216 с.

11. Система патріотичного виховання дітей та учнівської молоді в умовах модернізаційних суспільних змін: навч.-метод. посіб. / І.Д. Бех, К.О. Журба, В.А. Киричок та ін. Київ: Педагогічна думка. 2011. 240 с.

12. Я у Світі. Програма розвитку дитини від народження до шести років / наук. кер. О.Л. Кононко. Київ: ТОВ «МЦФЕР- Україна». 2019. 488 с.

References

1. Al-Khamadani, N.D., Vdovych, O.M., Sydorenko, N.M. (2015). Patriotychne vykhovannia ditei doshkilnoho viku yak priorytetnyi napriamok suchasnoi natsionalnoi osvity. [Patriotic education of preschool children as a priority direction of modern national education]. Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Pedahohichni nauky. No 7 (296) zhovten. Ch. 2. P. 180-186. [in Ukrainian].

2. Nakaz MON Ukrayini No 33 vid 12.01.2021. «Bazovyi komponent doshkilnoi osvity (nova redaktsiia)» [Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 33 of 12.01.2021 «Basic component of preschool education (new edition)»]. (2021, 12 January)

3. Havrysh, N., Kosenchuk, O., Pirozhenko, T. (2022). Moia kraina - Ukraina: partsialna prohrama z natsionalno-patriotychnoho vykhovannia dlia ditei starshoho doshkilnoho viku [My country is Ukraine]. Kharkiv: Ranok. 72 p. [in Ukrainian].

4. Hrynova, M.V. (2022). Natsionalno-patriotychne vykhovannia molodi: zahalnoderzhavna misiia [National-patriotic education of youth: national mission]. XXI Mizhnarodna naukovo-praktychna konferentsiia «Upravlinskyi dyskursMakarenkivskoipedahohiky». P. 3-7. [in Ukrainian].

5. Iepikhina, M.A., Kurylo, N.O. (2017). Formuvannia osnov patriotychnoho vykhovannia u doshkilnykiv zasobamy narodoznavstva [Formation of the basics of patriotic education in preschoolers by means of ethnology]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriia: «Pedahohika. Sotsialna robota». Vol. 1 (40). P. 96-99. [in Ukrainian].

6. Kontseptsiia natsionalno-patriotychnoho vykhovannia v systemi osvity Ukrainy. Zatverdzheno MON. Nakaz No 527 vid 06.06.2022. [The concept of national-patriotic education in the education system of Ukraine]

7. Lisovets, O.V. (2022). Natsionalno-patriotychne vykhovannia z osnovamy narodoznavstva: navch. posib. [National-patriotic education with the basics of ethnology]. Nizhyn: Vydavnytstvo NDU im. M. Hoholia, 111 p. [in Ukrainian].

8. Mykhalchenko, N.V. (2021). Natsionalno-patriotychne vykhovannia v zakladakh doshkilnoi osvity: navch.-metod. posibn. dlia dystantsiinoho navchannia. Mykolaiv: SPD Rumiantseva H.V. 206 p. [in Ukrainian].

9. Okhrimenko, N.P. (2020). Formy orhanizatsii roboty shchodo oznaiomlennia doshkilnykiv z ridnym kraiem. [Forms of work organization for familiarizing preschoolers with their native land]/ Suchasni realii ta perspektyvy rozvytku osvity: materialy Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii (Dnipro, 9 zhovtnia 2020 r). Dnipro: Mizhnarodnyi humanitarnyi doslidnytskyi tsentr. P. 32-34. [in Ukrainian].

10. Prohrama rozvytku dytyny doshkilnoho viku «Ukrainske doshkillia» (2022). [Preschool Child Development Program "Ukrainian Preschool"] / O.I. Bilan. Vyd. 2-he, zi zm. i dop. Ternopil: Mandrivets. 216 p. [in Ukrainian].

11.Systema patriotychnoho vykhovannia ditei ta uchnivskoi molodi v umovakh modernizatsiinykh suspilnykh zmin: navch.-metod. posib. (2011) [The system of patriotic education of children and school youth in the conditions of modernizing social changes]. / I.D. Bekh, K.O. Zhurba, V.A. Kyrychok ta in. Kyiv: Pedahohichna dumka. [in Ukrainian].

12.Ia u Sviti. Prohrama rozvytku dytyny vid narodzhennia do shesty rokiv (2019) [I am in the World. Child development program from birth to six years] / nauk. ker. O.L. Kononko. Kyiv: TOV «MTsFER- Ukraina». 488 p. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.Ru