Методика формирования детского коллектива на примере проекта "Наша хореографическая студия"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Методика формирования детского коллектива на примере проекта «Наша хореографическая студия»

Содержание

1. Детский хореографический коллектив

2. Реализация учебно-исследовательского проекта «Методика формирования детского коллектива на примере проекта «Наша хореографическая студия»»

3. Результаты реализации учебно-исследовательского проекта «Методика формирования детского коллектива на примере проекта «Наша хореографическая студия»»

Литература

1. Детский хореографический коллектив

творческий коллектив самореализация подросток

По всему миру люди открывают различные детские коллективы, где дети обучаются общеобразовательным предметам или предметам искусства. Коллектив занимает важное место в жизни каждого человека и особенно подростка. Он оказывает влияние на каждый возрастной период, но подростковый возраст самый трудный и сложный среди всех возрастов, представляющий собой период становления личности. И не мало важно, в каком коллективе оказывается подросток. Свои актуальные потребности, такие как принятие его другими, признание его, как взрослого и его положительной оценки способностей другими, проблема самооценки и самореализации личности, выражение собственного мнения и демонстрация своих творческих способностей, подросток может реализовать только в коллективе. Наиболее эффективна эта реализация, как и процесс воспитания будет проходить в творческом коллективе, который предоставляет широкие возможности для всесторонней деятельности подростка.

Актуальность данной работы обусловлена поиском путей формирования благоприятной среды для формирования и развития творческого коллектива, созданием условия для самореализации и самоактуализации подростка, становлением базисных качеств и свойств личности, что является важнейшей из задач воспитания и обучения.

Мы рассмотрим формирование детского хореографического коллектива, его проблемы.

Детский хореографический коллектив, как своеобразная форма вовлечения несовершеннолетних в организованное творчество, представляет собой группу несовершеннолетних, объединенных искусством танца, который возвышает и обогащает духовные потребности формирующейся личности, ее внутренний мир, нравственно-поведенческую культуру, эстетический вкус, а также тренирует и совершенствует тело.

Вместе с тем нет единого подхода к определению понятия «коллектив», что усложняет единообразное определение понятия «детский хореографический коллектив».

Так, для одних коллектив -- это «социальный организм, обладающий рядом важных характеристик, среди которых единство общественно значимых целей и единство деятельности, специфичность структуры, отношения управления и подчинения» (Н.С. Мансуров).

Для других -- это «микрогруппа, в которой весь состав объединен совместной социальной деятельностью и спаян общностью групповых ценностей и норм поведения» (Б.Д. Парыгин).

Для третьих -- это «высшая стадия развития организованной общности людей, объединенных общими целями и задачами, направленная на достижение социально значимых целей и объединяющая своих членов, как самим процессом совместной деятельности, так и ее организацией и системой стимулирования» (Е.С. Кузьмин и В.Е. Семенова).

В самом общем понимании коллектив -- это группа людей, объединенных общими целями и задачами, достигшая высокого уровня развития в процессе совместной деятельности.

По мнению А.С. Макаренко, детский коллектив - группа воспитанников, объединенных общей социально-значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности, группа, которая имеет общие выборные органы и отличается сплоченностью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях.

Таким образом, детский творческий коллектив есть «сплоченная группа учащихся, объединенная общей социально значимой целью, отношениями ответственности и зависимости, ценностями и художественно-творческой деятельностью в области искусства».

Чтобы отграничить хореографический коллектив от иных видов коллективов, определим, что же такое хореографии. Изначально это понятие применялось для обозначения сценографических записей танцевальных движений, но в дальнейшем его значение изменилось. В нашем случае понятие «хореография» следует трактовать широко: это не только народные, бытовые, бальные эстрадные и другие танцы, а также классический балет, но и все аспекты танцевального искусства, включая этапы постановки танцевального номера.

Хореографический коллектив можно рассматривать как объединение, основанное на идейной, этической и художественно-творческой общности, отношениях товарищества, сотрудничества, взаимовыручки. Детский хореографический коллектив -- это организованная группа детей, объединенная общими целями, задачами, отношениями ответственности и зависимости, совместной художественной творческой деятельностью в области хореографического искусства.

Условия формирования детского хореографического коллектива:

- наличие социально значимой цели (создание танцевальных номеров, работа над концертной программой, создание танцевального спектакля);

- наличие высококвалифицированного педагога-хореографа, способного обеспечить руководство; такой педагог должен обладать авторитетом у детей, быть лидером коллектива (что обеспечивается наличием у него профессионально значимых качеств, позволяющих эффективно управлять педагогическим процессом, в нужное время вносить необходимые коррективы, организовывать учебно-воспитательный процесс на уровне современных требований);

- четко заданная организационная структура коллектива (как правило, коллектив имеет название, логотип, возможно наличие Устава и Правил поведение в коллективе, требований к внешнему виду, перечень основных обязанностей и прав участников коллектива, правила поступления и выхода); деятельность осуществляется по утвержденной образовательной программе, разработанной для данного хореографического коллектива с учетом индивидуальных возрастных особенностей воспитанников, которая ежегодно корректируется с учетом педагогического мониторинга и развитием современных образовательных технологий; тщательно продуманные планы занятий; наличие личных дел участников коллектива, где содержится основная информация о воспитанниках;

- обеспеченность соблюдения дисциплины (занятия проходят согласно утвержденному расписанию, есть единая форма занятий, единые требования к внешнему виду, есть журнал учета посещений, соблюдение техники безопасности на занятиях, начинаются занятия вовремя, независимо от того, сколько участников коллектива пришло к назначенному времени);

- наличие органов самоуправления (актива коллектива, распределения обязанностей и уровня ответственности);

- определение перспективных линий развития (близкая - овладение определенными хореографическими и гимнастическими элементами, средняя - создание хореографических номеров, выступление на концертных площадках, отдаленная - создание концерта, участие в конкурсе, фестивале и т.п.);

- наличие в коллективе традиций;

- создание в социальных сетях группы коллектива;

- в учебно-тренировочный процесс включены следующие формы работы: игры на сплочение коллектива, занятия актерским мастерством, партнеринг (контактная импровизация), открытые занятия, совместная тренировочная работа младших групп со старшими);

- обеспечение равенства прав участников коллектива на собственную эмоциональную оценку происходящего в детской группе.

Для детского хореографического коллектива характерны:

- сознательный характер объединения детей и педагогов;

- единство целей (общих и личных) его участников;

- относительная устойчивость и продолжительность существования;

- четкая организационная структура взаимоотношений, а также внешних и внутренних связей;

- наличие органов координации деятельности;

- наличие общепринятых норм поведения и общих ценностных ориентаций;

- интеллектуально-моральная атмосфера и благоприятный климат;

- чувство эмоционального комфорта и защищенности каждого участника;

- сплоченность;

- совместная, коллективная деятельность и ее единый результат, достигаемый усилиями каждого участника;

- коллективистские межличностные отношения, которые заданы отношением к общей деятельности.

Одновременно детский хореографический коллектив - это:

- своеобразная модель общества Ї основная база накопления опыта взаимодействия личности с обществом, освоение социальных ролей, демократических форм организации жизнедеятельности.

- носитель социально-нравственных норм и ценностей, реализуемых в системе коллективной деятельности и коллективных отношений;

- духовное, ценностно-ориентированное единство людей - организационная структура коллектива является средством достижения общих, а, следовательно, и личных целей.

Детский хореографический коллектив относится к самодеятельному художественному творчеству, он предназначен воспитывать участников и зрителей с помощью искусства танца, предоставлять своим участникам широкие возможности для реализации творческих устремлений.

Основу деятельности детского хореографического коллектива составляют: учебная работа; творческая работа; воспитательная работа; исполнительская работа.

Как отмечает И.Э. Бриске, детские хореографические коллективы принадлежит заметное место в сфере народной художественной культуры. Всевозможные школы, студии, театры, ансамбли танца привлекают множество детей разного возраста и разных интересов. Деятельность такого рода творческих объединений представлена разными направлениями: учебное, постановочное, концертное, просветительское и др. В них формируются коллективные традиции (взаимоотношений, творчества, оценки результатов и пр.), индивидуальные стили творчества, создаются концертные программы. Масштабная сеть отечественных и зарубежных фестивалей, конкурсов, мастер-классов, творческих лабораторий, в которых демонстрируются достижения коллективов и завязываются творческие связи, формирует систему художественных ценностей, критериев оценки творческой деятельности.

Детские хореографические коллективы отличаются многообразием форм и жанров. По форме объединения детские хореографические коллективы создаются как: кружок; ансамбль; клуб; студия; театр; школа и т.д. По жанрам коллективы могут иметь узкую направленность (одно направление хореографии): классического танца; народного (фольклорного) танца; эстрадного танца; современного танца и т.д. и могут работать в комплексной системе, то есть, работать в нескольких направлениях.

Возрастной диапазон воспитанников хореографического коллектива в основном составляют: дошкольники; младший школьный возраст; средний школьный возраст; старший школьный возраст; группы профессиональной ориентации (ансамбль).

Детский хореографический коллектив -- это объединение досугового характера, его работа состоит в реализации поставленных руководителем задач, что осуществляется в условиях свободного времени детей. В детском хореографическом коллективе отсутствует официально, закреплённая законом, структура между его членами; организуется коллектив на добровольных началах, в основе лежит личное желание воспитанников, хореографическая деятельность привлекает их в качестве хобби.

В настоящее время широко распространена сеть различных учреждений дополнительного образования, как государственных, так и негосударственных, в том числе коммерческих. Однако формами и видами дополнительного образования детей охвачены далеко не все учащиеся, многие дети хотели бы заниматься в творческих объединениях дополнительного образования, но не могут сделать этого в основном по причине того, что их родители очень заняты на работе и у них нет возможности водить детей, помимо школы, в другие учреждения. Поэтому создание хореографического творческого коллектива в общеобразовательной школе является наиболее оптимальным и вполне обоснованным, поскольку способствует развитию личности школьника, его интеллекта и духовного мир в гармоничном единстве с искусством танца, приобщению к коллективному творчеству, общению детей разного возраста (творческий коллектив может объединять детей разного возраста). Цель хореографического коллектива не только научить танцевать ребёнка, но и создать для него такую среду обитания, где бы всесторонне развивалась его личность, способности, дарования, научить учеников любить балет, сделать занятия увлекательными, радостными, хотя, конечно, важно также развернуть и растянуть ноги, поставить корпус, руки, научить пластичности и координации, научить прыгать и в тоже время выработать «рефлекс удовольствия» от танца

Хореографический коллектив в общеобразовательной школе существенно воздействует на учащихся: способствует возникновению у каждого отдельного ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его самооценку и статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся в ансамбле во внеучебное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности, самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга. Участие коллектива в культурно-массовых мероприятиях школы способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней.

Сделаем такой вывод, детский хореографический коллектив -- это организованная группа детей, объединенная общими целями, задачами, отношениями ответственности и зависимости, совместной художественной творческой деятельностью в области хореографического искусства.

Деятельность детского хореографического коллектива представляет собой совместную художественную творческую деятельность; организацию содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка; профессиональную ориентацию детей с раннего возраста.

2. Реализация учебно-исследовательского проекта «Методика формирования детского коллектива на примере проекта «Наша хореографическая студия»»

Цель проекта: формирование детского хореографического коллектива с выходом детей на Отчетный концерт, на примере проекта «Наша хореографическая студия»

Образовательные задачи:

1) формирование у детей представлений о понятии «хореография»;

2) освоение элементов детского, эстрадного и современного танца;

3) освоение танцев репертуара коллектива.

Развивающие задачи:

1) развитие творческих способностей;

2) развитие технических навыков исполнения танцевальных номеров;

3) развитие навыков эмоционального исполнения хореографического номера.

Воспитательные задачи:

1) воспитание культуры исполнения;

2) воспитание художественного вкуса.

Возраст учащихся: 5-15 лет

База реализации проекта: студия хореографии М.Г. Ансамбль эстрадного танца «Гранат» г. Ульяновск.

Время работы над проектом:

Режим работы: три раза в неделю

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение: аудио-, видеосистемы.

Дополнительно привлекаемые участники (специалисты): хореографы студии хореографии М.Г. Борисова Александра Анатольевна.

Этапы реализации проекта

Погружение в проект: мною были отобраны варианты музыкального материала, из предложенных вариантов совместно с учащимися была выбраны музыкальные композиции для постановок, с группами разной возрастной категории были проведены беседы, в ходе которых были поставлены задачи по реализации этих номеров, как технически, так и с эмоциональной стороны.

Организация деятельности: были определены задания для учащихся (выучить комбинации танцевальных номеров, выполнить правильное построение прислушиваясь к педагогу, отработать эмоциональный окрас персонажа, если номер того требовал). Были поставлены 2 сольных номера, 10 групповых номеров, и 1 массовый номер.

Осуществление деятельности: на занятиях часть урока отводилась на разучивание основных комбинаций, а другая часть урока была отведена для отбора и подготовки костюмов, так же дети репетировали в костюмах, чтобы привыкнуть и к ним и быть готовыми ко всем возможным ситуациям (например, если упадет головной убор, снимется балетка и т.д.), последнему заданию уделялось особое внимание каждое занятие.

Подведение итогов: в результате был подготовлен Отчетный концерт «Шаг вперед», который был собран из танцевальных номеров репертуара хореографического ансамбля «Гранат». Часть номеров была первый раз выведена на сцену. Концерт получился наполненным яркими и интересными номерами, зрители остались довольны.

3. Результаты реализации учебно-исследовательского проекта «Методика формирования детского коллектива на примере проекта «Наша хореографическая студия»»

Формирование детского хореографического коллектива очень непростая задача. Руководитель должен быть готов создать благоприятную среду для полного развития личностного потенциала. Создать программу, которая в полном объеме сможет реализоваться в творческом коллективе. Руководитель должен уметь организовывать различного рода мероприятия, чтобы они совпадали с целями и задачами программы. Должен уметь коммуницировать с детьми и их родителями. Должен уметь самосовершенствоваться и идти в ногу со временем, чтобы продвигать коллектив и вести его на первые места.

Литература

1. Бриске, И.Э. Основы детской хореографии. Педагогическая работа в детском хореографическом коллективе: учебное пособие / И.В. Бриске. Ї 2-е изд., перераб., доп. - Челябинск, 2013.

2. Гаськова, А.В. Педагогический потенциал хореографической деятельности как среда формировании я детского коллектива / А.В. Гаськова // Психология и педагогика в системе гуманитарного знания. Ї М.: НИЦ «Институт стратегических исследований», 2015.

3. Глухова, С.Ю. Теоретические основы развития гибкости у воспитанников младшего школьного возраста детского хореографического коллектива: Реферат / С.Ю. Глухова. Ї Орск, 2013.

4. Захаров, Р.В. Слово о танце / Р.В. Захаров. Ї М.: Молодая гвардия, 1977.

5. Никифорова, А.В. Советы педагога классического танца/А.В. Никифорова. Ї С.-Пб, 2005.

6. Психологический словарь/авт.-сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева. Ї Ростов н/Д.: Феникс, 2014.

7. Пуртова, Т.В. Учите детей танцевать: учебное пособие / Т.В. Пуртова, А.Н. Беликова, О.В. Кветная. Ї М.: ВЛАДОС, 2003.

8. Романашина, Э.Б. Концертные выступления детского хореографического коллектива как важный фактор педагогического воздействия / Э.Б. Романашина // Культурные тренды современной России: от национальных истоков к культурным инновациям: сб. / отв. ред. С.Н. Борисов, И.Е. Белгородцева, В.С. Игнатова и др. - Белгород: ИПК БГИИК, 2017.

9. Смирнова, С.С. Детский хореографический коллектив: содержание понятия / С.С. Смирнова, А.П. Агапова // Наука и мир. Ї 2016.

10. Смирнова, С.С. Творческий коллектив как объект психолого-педагогического исследования: учебно-методическое пособие/С.С. Смирнова. Ї Самара: ПГСГА, 2015.

Размещено на Allbest.ru